《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。
恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
�。ㄟ^(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒！）
請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
A．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段，
回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。
（你引用了這段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
B．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C．兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話(huà)說(shuō)完整。
D．讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起
2．句子：有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請(qǐng)小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內(nèi)容說(shuō)到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話(huà)了，出示這段話(huà)，請(qǐng)你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的'時(shí)候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？
3．現(xiàn)在我把這段話(huà)，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？
你來(lái)問(wèn)？
你再來(lái)問(wèn)？
我們一起來(lái)問(wèn)？
5.是啊，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。）
（出示兩張圖片）
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀
第三朵，誰(shuí)來(lái)
第四朵，
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，（ ），所以草地是綠色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè)）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè)成長(zhǎng)……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語(yǔ)：
小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開(kāi) 金色
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的'話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
�。�1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉(xiāng)下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì)有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報(bào)表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。�6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的`事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
一、激情導(dǎo)入
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊
4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。
指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀
4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧!
CAI花兒開(kāi)放——教師引背
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說(shuō)
8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!
CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
四、小結(jié)
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師相機(jī)板書(shū)
2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?
4、教師示范，邊寫(xiě)邊口述。
5、學(xué)生書(shū)空，描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)
附：板書(shū)
17、金色的草地
很早 攥成全頭 綠色
蒲公英 中午 張開(kāi) 金色 留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿(mǎn)了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì)，也結(jié)合自己的實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會(huì)使課堂更添生趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。
一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先，教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一，在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課伊始，針對(duì)課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會(huì)到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀好課題，達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛”的效果。
二、注意細(xì)節(jié)，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語(yǔ)言規(guī)范，做到描述準(zhǔn)確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(zhǎng)句子，充滿(mǎn)情趣，但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí)，也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如：不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到，我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這是有先后順序的`。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細(xì)節(jié)，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫，但是必須反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行，對(duì)讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導(dǎo)，所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確，再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現(xiàn)。
如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo)，那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如：對(duì)“我”開(kāi)始觀察到的和后來(lái)的新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化，實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生，這是平常我們“說(shuō)教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床”這句話(huà)所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫(xiě)練結(jié)合，力求扎實(shí)
特別要提到的是：我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾：在小學(xué)，尤其中低年級(jí)階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期，讓學(xué)生讀、識(shí)、寫(xiě)規(guī)范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語(yǔ)文課本一樣，讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè)出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
2．趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”
預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？
預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的.顏色
�。�2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)��！朗讀第3自然段。
3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
4．體會(huì)段落寫(xiě)法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？
預(yù)設(shè)：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
（2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）
�。ㄈ�、研讀課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。
早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。
中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。
傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
�。薄W(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè)。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
３、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒈菊n第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
�。�、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
１、自由讀，檢查生字：
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
２、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
�。薄⒆屛覀儙е@些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
２、指名讀，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。
�。础⒖磥�(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然：
１、指名讀：
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。�、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
２、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
�。�、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典？
�。场⒙�(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
４、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
�。怠l(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
６、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
�。�、看副板書(shū)，全班交流黑板上
�。病l(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評(píng)】
�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。
�。场W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的`蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。
�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。
�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
�。�、通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開(kāi)火車(chē)讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書(shū)寫(xiě)本課14個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
4．想像自己的`腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺(jué)怎么樣？
5．朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段
1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開(kāi), 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí) 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開(kāi)像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛(ài)的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的'草地是什么樣的？
2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。
（ ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì)。
（1）觀看錄像，生感受。
（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化？
（1）齊讀第四自然段。
�。�2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎？為什么？
四、匯報(bào)成果
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè)
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的'句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
四、回顧總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 2金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的？
４、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然：
１、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的`第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）
�、� 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀
�、� 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
⑶ 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。病⑽疫�有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書(shū)（合攏 張開(kāi)）
�、� 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、� 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
�、� 花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、� 誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹ 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
２、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？
3、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
�。�、看板書(shū)，全班交流
２、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。场⒖偨Y(jié)：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x中悟美。
1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a。我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了；c。草地真的變成金色的了�。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。
�。ǘ┭葑x尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1。（面對(duì)學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的.表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人�？梢远嗾�(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè)）
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè)人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。）
6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）
2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
�。S機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導(dǎo)：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑�(dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了（！ " ）。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧�。ɡㄌ�(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！）
三、讀中升華
“1。 多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
2。小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的.了。
2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?
預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結(jié)：
早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
(四)拓展延伸
播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：PPT 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
·出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�！�
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。
“�！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結(jié)合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況�！窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的.喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)�！�
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�！�
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂(lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景。【你看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
�。�1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
�。�2）引導(dǎo)讀，入情入境：
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過(guò)動(dòng)作的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)�！�
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�！�
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
�。�2）小組討論、全班交流
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則。】
�。�3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情�！�
四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書(shū)： 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的'資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）
【《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)02-03
[薦]《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-13
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-07
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）10-07