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《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-28 17:17:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、課前談話(huà)

  猜謎語(yǔ)

  小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?

  小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà),紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)

  胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)

  身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)

  你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。

  恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。

  二、導(dǎo)入課題

 。ㄟ^(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)

  1.介紹蒲公英

  這是什么?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒,你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒!)

  請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。

  告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!

  花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。

  2.質(zhì)疑解疑

  A.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。

  B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到這里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?

  這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

  請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,

  回答問(wèn)題,要求說(shuō)完整。

  金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

  請(qǐng)你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。

  (你引用了這段話(huà)中的一句話(huà),這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。)

  三、初讀課文

  請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

  1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——

  釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)

  觀察有趣手掌玩耍

  一本正經(jīng)引人注目

  A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。

  B.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請(qǐng)你。

  這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。

  C.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?

  讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話(huà)說(shuō)完整。

  D.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起

  2.句子:有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?

  弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)

  3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說(shuō)到就好)

  “我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。

  “我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。

  四、重點(diǎn)研讀

  1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線(xiàn)劃出來(lái),再讀一讀這些句子。

  A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

  B.老師也找到這段話(huà)了,出示這段話(huà),請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?

  C.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。(板書(shū):早晨綠色……)

  D.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?

  我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的'時(shí)候,又變成了_____________。

  2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)

  真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?

  3.現(xiàn)在我把這段話(huà),抽亂你還能排一排嗎?

  你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門(mén)嗎?

  這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,所以啊,我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。

  分三組早、中、晚再讀。

  4.讀到這里,你有什么問(wèn)題嗎?

  是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?

  你來(lái)問(wèn)?

  你再來(lái)問(wèn)?

  我們一起來(lái)問(wèn)?

  5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你知道了嗎?自己自讀自劃。

  出示這段話(huà)。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

  蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。)

  (出示兩張圖片)

  拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。

  花朵張開(kāi)時(shí),——它是金色的,草地也是金色。

  一朵蒲公英張開(kāi),能讓草地成為金色的嗎?

  那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)?你讀

  第三朵,誰(shuí)來(lái)

  第四朵,

  讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧,一起讀——

  6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?

  花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?

  是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。

  現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  早晨,( ),所以草地是綠色的。

  中午,( ),所以草地是金色的。

  傍晚,( )。所以草地又是綠色的。

  交流。

  8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂(lè))

  9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂(lè)成長(zhǎng)……

  五、小結(jié)布置作業(yè)

  1、小結(jié)語(yǔ):

  小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。

  板書(shū):

  金色的草地

  絨 瓣

  早晨 合攏 綠色

  中午 張開(kāi) 金色

  傍晚 合攏 綠色

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析:

  本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

  可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  方法習(xí)慣:

  學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能用自己的'話(huà)解釋草地變色的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?

  2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、反饋:

  檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

 。1)檢查讀音

  (2)檢查字形

  三、再讀課文,了解大意

  師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?

  1、自由朗讀

  2、交流

  預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英,草地才變成金色的。

  蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

  1、自讀課文,提出問(wèn)題:

 、 學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

 、 鄉(xiāng)下是什么地方?

 、 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

 、 什么叫不引人注目?

 、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

 、 為什么會(huì)有這樣的變化?

 、 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

  能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

 、 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  2、自主探究,解決問(wèn)題

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  (1)自由組合,分小組談?wù)。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

  設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

  1.投影出示田字格中的生字自讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真有趣

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  五、作業(yè)

  1、完成生字抄寫(xiě)本

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。

  3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

  4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2 金色的草地

  早 晨 中 午 傍 晚

  蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開(kāi))金 色 (合攏)綠 色

  草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生字詞加以鞏固

  2、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛(ài)),這蒲公英是多么的(生接:有趣。。

  二、精讀課文第二、四自然段。

  1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:從那時(shí)起——

  生:接讀下面的句子

  師:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>

  生:我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

 。1)學(xué)生讀

 。2)理解“一本正經(jīng)”

  師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

  生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?

 。3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

 。4).匯報(bào)表演。

  師:真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

  生:齊讀第一自然段。

  這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話(huà))

 。5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

  學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:從此——

  生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

 。6)理解“一起睡覺(jué),一起起床”的含義。

  3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

  總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓展延伸,實(shí)踐探索

  1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。

  2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  五、作業(yè)小超市

  1、寫(xiě)一寫(xiě):你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。

  2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

  3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容

  《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念

  鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的`事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn),以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  一、激情導(dǎo)入

  1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

  指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

  2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

  二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段

  1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。

  2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

  3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!

  指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

  4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))

  5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

  6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀

  7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎么辦?

  8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?

  三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

  1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來(lái)。

  指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?

  3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀

  4、CAI(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

  5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎么樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

  指名讀——男生讀——女生讀

  6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧!

  CAI花兒開(kāi)放——教師引背

  7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?

  指名說(shuō)

  8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!

  CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞

  9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!

  齊讀第四自然段

  10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?

  再次齊讀

  四、小結(jié)

  1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  教師相機(jī)板書(shū)

  2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?

  2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?

  3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?

  4、教師示范,邊寫(xiě)邊口述。

  5、學(xué)生書(shū)空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)

  附:板書(shū)

  17、金色的草地

  很早  攥成全頭   綠色

  蒲公英  中午  張開(kāi)     金色    留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

  傍晚  合攏     綠色

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿(mǎn)了兒童氣息,通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì),也結(jié)合自己的實(shí)踐,我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng),會(huì)使課堂更添生趣,達(dá)到好的教學(xué)效果。

  一、點(diǎn)題明旨,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  首先,教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一,在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,上課伊始,針對(duì)課題,讓學(xué)生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,還要讀出體會(huì)到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上,讀好課題,達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ),是教學(xué)情感總的領(lǐng)起,起到“點(diǎn)睛”的效果。

  二、注意細(xì)節(jié),人文性和工具性并重

  這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí),如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容,就能完成釋疑解惑,并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語(yǔ)言規(guī)范,做到描述準(zhǔn)確、到位。

  比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(zhǎng)句子,充滿(mǎn)情趣,但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí),也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如:不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到,我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這是有先后順序的`。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細(xì)節(jié),教學(xué)生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫,但是必須反復(fù)訓(xùn)練,尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后,經(jīng)常使用這些方法,才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。

  又如:“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括,學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行,對(duì)讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導(dǎo),所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生:先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確,再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍,然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達(dá)出詞的意思,讀出音調(diào)的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現(xiàn)。

  如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo),那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如:對(duì)“我”開(kāi)始觀察到的和后來(lái)的新發(fā)現(xiàn),進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化,實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生,這是平常我們“說(shuō)教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué),也和我們一起起床”這句話(huà)所包含的情感,讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。

  三、寫(xiě)練結(jié)合,力求扎實(shí)

  特別要提到的是:我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾:在小學(xué),尤其中低年級(jí)階段,是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期,讓學(xué)生讀、識(shí)、寫(xiě)規(guī)范的楷體字,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語(yǔ)文課本一樣,讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

  3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  4.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中,體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

  2.體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。

  三、教學(xué)策略

  1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

  2.多媒體情景法:運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱故緢D片,設(shè)懸導(dǎo)入新課

  1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

  2.用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

  3.導(dǎo)語(yǔ):小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。

  引出課題并板書(shū):金色的草地。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查生字。

  教師隨機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)

  觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣

  3.理解詞語(yǔ)。

  一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重。

  引人注目:引起人的注意,使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。

  4.指名讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  思考:讀了這篇課文,你知道作者是誰(shuí)?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

  【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

 。ㄈ├斫庹n文,品悟作者情感

  1.營(yíng)造氛圍,感受草地之美。

 。1)出示圖片,誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學(xué)生讀課文第一自然段。

 。2)配樂(lè)出示一組圖片。

  導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天,蒲公英盛開(kāi)了,放眼望去,布滿(mǎn)草地的金色蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?

 。3)看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  2.趣為主線(xiàn),生成教學(xué)過(guò)程。

  課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣?”

  預(yù)設(shè)1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。

 。1)朗讀第2自然段。

 。2)抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣,指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。

  (3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。

 。4)蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?

  預(yù)設(shè)2:觀察草地的變化很有趣。

 。1)默讀課文3自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。

時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的.顏色

 。2)草地的顏色會(huì)變化,這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)!朗讀第3自然段。

  3.讀演結(jié)合,探究草地變化之謎。

 。1)出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片,并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。

 。2)對(duì)照表格,同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的,邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。

  蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________時(shí),________被包住,草地就是________;中午,花朵________時(shí),它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又變成________的了。

 。3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  4.體會(huì)段落寫(xiě)法。

 。1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考,找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí),由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的?

  預(yù)設(shè):這是為什么呢?

 。2)“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了,這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí),然后用“這是為什么呢?”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚,而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法,當(dāng)然可以用其他的連接句。

 。3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?

  第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的,有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題,特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能有所發(fā)現(xiàn)。

  5.齊讀最后一自然段。

 。1)為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的,蒲公英是有趣的?

  (2)文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)?

 。3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣?

  【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn),而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。

 。ㄋ模┩卣寡由,指向生活實(shí)踐

  1.讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

  2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。

  3.提出實(shí)踐性要求。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

  2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,讀題質(zhì)疑

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

  2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

  2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?

 。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)

 。ㄈ、研讀課文,體會(huì)情感

  第一自然段

  1、為什么草地會(huì)是金黃色的?

  (1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。2)看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

  第二自然段

  1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

  2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

  3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

  4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。

  5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

  6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

  第三自然段

  1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

  2、出示填空題:

  蒲公英的花就像—————————,可以————————、——————————。

  早晨,花朵————————,是———————,草地是——————————。

  中午,花朵————————,是———————,草地是——————————。

  傍晚,花朵—————————,是———————,草地是—————————。

 。1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。

  3、齊讀本段。

  第四自然段

  齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

  (理解最后一句話(huà),為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)

  四、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?

  五、機(jī)動(dòng):摘抄好句子。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

 。薄W(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

 。、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。薄⒈菊n第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

 。、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū))金色的草地。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

  ⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵檢查生字。

  2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  三、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

 。薄⒆屛覀儙е@些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

 。、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。

 。础⒖磥(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第四自然:

  1、指名讀:

  老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):

  綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

 、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

  ⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

 。、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏、張開(kāi)。)

 、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

  ⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色!

 、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 、龋ǔ鍪菊n件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

 、烧l(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、饰覀兩斐鍪謥(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

 。薄⒅笇(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。、指名說(shuō)我們有了什么變化?(板書(shū):尋開(kāi)心)

 。、“尋開(kāi)心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?

 。场⒙(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的?

  4、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)(板書(shū))。

 。怠l(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  6、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

 。、看副板書(shū),全班交流黑板上

 。病l(fā)散:

  其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  綠金綠

  發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)

  尋開(kāi)心──最喜愛(ài)

  【點(diǎn)評(píng)】

 。、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。

 。场W(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的`蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。

 。、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。

 。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

 。、通過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

  整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。

  2.讀文后,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。

  4.開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨”“耍”

  6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  7.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文

  課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

  歸納總結(jié):

  1.哥倆在草地上玩耍。

  2.草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2.朗讀。

  五、課堂練習(xí)

  1.正確書(shū)寫(xiě)本課14個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)2遍

  2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

  二、感知第二自然段

  1.自讀第二自然段。

  2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.想像自己的`腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺(jué)怎么樣?

  5.朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2.它變化的原因是什么?

  小組討論,在書(shū)上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。

  3.匯報(bào)。

  4.蒲公英的花瓣可以張開(kāi), 合上, 所以草地也就跟著變色了。

  5.朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

  6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

  五、課堂練習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2金色的草地

  時(shí) 間:早 上——中午——傍晚——第二天早上

  草地顏色:綠 色——金色——綠色——綠色

  花的形狀:合攏像拳頭——張開(kāi)像手掌——合攏———合攏

  課后反思:

  這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

  2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過(guò)朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;

  2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  【教具準(zhǔn)備】

  蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)的'草地是什么樣的?

  2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>

  3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。

  2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、投影出示生字新詞。

 。1)自讀、抽讀、指名讀。

 。2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意糾正。

 。6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀課文第一自然段。

  1、文中那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?

  生思考、討論后,全班交流。

  2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂(lè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。

  ( )的草地

  2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  二、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。

  3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  三、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

  (1)觀看錄像,生感受。

  (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)的情景。

  2、朗讀第二自然段。

 。1)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)?

  (2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

  3、那一天,“我”去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化?

  (1)齊讀第四自然段。

 。2)文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎?為什么?

  四、匯報(bào)成果

  1、分小組匯報(bào)。

  2、全班匯報(bào)。

  3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))

  五、總結(jié)課文。

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2 金色的草地

  綠色的草地

  快樂(lè)

  開(kāi) 合

  金 綠

  色 色

  蒲公英

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

  3.抄寫(xiě)自己喜歡的'句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。

  2.生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。

  二、自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、手掌、有趣

  三、讀書(shū)感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  四、學(xué)生描述

  1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  四、回顧總結(jié)

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2金色的草地

  蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

 。、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

 。、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

 。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的?

  4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然:

  1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的`第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)

 、 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀

 、 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?

  ⑶ 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

 。病⑽疫有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏 張開(kāi))

 、 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

 、 花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!

 、 花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 、 (出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

 、 誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

  ⑹ 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

 。、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、四自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。、指名說(shuō)我們有了什么變化?

  2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?

  3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)

  4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  5、指名讀、齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)全文

 。、看板書(shū),全班交流

  2、發(fā)散:

  其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

 。场⒖偨Y(jié):

  同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2 金色的草

  綠 金 綠

  合攏 張開(kāi) 合攏

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入

  2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

  二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟

 。ㄒ唬┳x中悟美。

  1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!

  2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)

  3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了;c。草地真的變成金色的了。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。

 。ǘ┭葑x尋趣。

  過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

  1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

  “2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的.表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

  3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)

  表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?梢远嗾(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)

  4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))

  5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)

  6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!

 。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達(dá)。

  1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)

  2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。

 。S機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo):我們不用“ 并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上!币龑(dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

  3。(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)

  4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話(huà)補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了(! " )。

  5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧。ɡㄌ(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。 你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!)

  三、讀中升華

  “1。 多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話(huà),你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎?如果

  你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫(xiě)一句話(huà)。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà))

  2。小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)合理想象,感受作者觀察的細(xì)致,體會(huì)留心觀察的好處。

  難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地,并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

  導(dǎo)語(yǔ):

  生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

  我們一起來(lái)看看,作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目,讀課題)

  老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去探索“金色草地”中的奧秘!

  (二)初讀課文,整體感知

  1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū),自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?

  明確:蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的.了。

  2.出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

  3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà),學(xué)生描一寫(xiě)一,教師巡視。

  4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。

  (三)深入研讀,重點(diǎn)感悟

  1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

  明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

  2.四個(gè)人一組,通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?

  預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。

  第二段:兄弟草地玩耍圖。

  第三段:草地的變化圖。

  第四段:天使般的蒲公英花朵。

  3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。

  (1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

  總結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。

  (2)變化的原因

 、傥襾(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

 、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開(kāi)、合上。

 、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。

  總結(jié):

  早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

  中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

  傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

  (四)拓展延伸

  播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  明確:

  大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,然后和同學(xué)交流。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材分析:

  這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn);激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料

  教師準(zhǔn)備:PPT 生字卡片

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。

  2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。

  3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家一

  定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。

  二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離!

  2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙

  ·出示生詞

  盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】

  玩耍 釣魚(yú) 觀察

  絨毛 手掌 花瓣

  使勁 有趣 這些

  合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)!

  一本正經(jīng) 引人注目

  ·自讀

  ·同桌互讀

  ·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x

  ·說(shuō)說(shuō)這些字中,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。

  “!薄敖q”“瓣”三個(gè)字,需要注意。

  ·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。

  ·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

  3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)

  ·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

  ·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  ·花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  三、再讀課文,釋疑照應(yīng)

  1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?

  2、交流朗讀,品讀第一段。

  交流:蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地變成了金色。

  3、交流課前資料

  ·結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況!窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說(shuō)說(shuō)蒲公英】

  ·教師出示圖片,蒲公英的資料:

  蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開(kāi)。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  5、抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),更好的品讀文本。

  2、精讀課文,通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的.喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、通過(guò)換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

  導(dǎo)語(yǔ):今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還

  要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫(huà)面。

  二、回顧課文、整體感知

  1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。

  2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

  【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)!

  3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。

  三、精讀課文,品味語(yǔ)言

  過(guò)渡語(yǔ):這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。

  【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性!

 。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣

  1、自讀感受

  學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂(lè)的詞語(yǔ)。

  一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

  3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),想象,說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景。【你看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。

  4、熟讀精思:

 。1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。

 。2)引導(dǎo)讀,入情入境:

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演,將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,通過(guò)動(dòng)作的橋梁,感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)!

  (二)置疑問(wèn)難,合作探究——探究草地的秘密

  置疑:在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。

  【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)!

  合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行

  (1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”

 。2)小組討論、全班交流

  【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則。】

 。3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

 。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情

  1、初讀欣賞,整體感知:

  學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。

  2、朗讀感悟、潛心品評(píng):

  學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)

  如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  從那時(shí)起,蒲公英成了我們( )。

  【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情!

  四、小結(jié)

  一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地

  五、做練習(xí)冊(cè)

  板書(shū): 2 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

  2、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、 好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  三、檢查自學(xué)情況

  1、(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  2、師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

  3、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  4、課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的'資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  7、本課生字較多,你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。)

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