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《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-28 17:17:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、課前談話

  猜謎語(yǔ)

  小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?

  小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)

  胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛(ài)它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)

  身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)

  你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。

  恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。

  二、導(dǎo)入課題

 。ㄟ^(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)

  1.介紹蒲公英

  這是什么。看蠹乙黄鹫f(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒,你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒。

  請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。

  告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!

  花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。

  2.質(zhì)疑解疑

  A.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。

  B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到這里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?

  這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

  請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,

  回答問(wèn)題,要求說(shuō)完整。

  金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

  請(qǐng)你用因?yàn),所以這片草地是金色的。

  (你引用了這段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。)

  三、初讀課文

  請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

  1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——

  釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)

  觀察有趣手掌玩耍

  一本正經(jīng)引人注目

  A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。

  B.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請(qǐng)你。

  這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。

  C.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?

  讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說(shuō)完整。

  D.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起

  2.句子:有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?

  弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)

  3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說(shuō)到就好)

  “我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。

  “我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。

  四、重點(diǎn)研讀

  1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來(lái),再讀一讀這些句子。

  A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

  B.老師也找到這段話了,出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?

  C.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。(板書(shū):早晨綠色……)

  D.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?

  我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的'時(shí)候,又變成了_____________。

  2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)

  真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?

  3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?

  你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門(mén)嗎?

  這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,所以啊,我們寫(xiě)話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。

  分三組早、中、晚再讀。

  4.讀到這里,你有什么問(wèn)題嗎?

  是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?

  你來(lái)問(wèn)?

  你再來(lái)問(wèn)?

  我們一起來(lái)問(wèn)?

  5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。你知道了嗎?自己自讀自劃。

  出示這段話。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

  蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。)

 。ǔ鍪緝蓮垐D片)

  拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。

  花朵張開(kāi)時(shí),——它是金色的,草地也是金色。

  一朵蒲公英張開(kāi),能讓草地成為金色的嗎?

  那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)?你讀

  第三朵,誰(shuí)來(lái)

  第四朵,

  讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧,一起讀——

  6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?

  花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?

  是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛(ài)的草地!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。

  現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  早晨,( ),所以草地是綠色的。

  中午,( ),所以草地是金色的。

  傍晚,( )。所以草地又是綠色的。

  交流。

  8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂(lè))

  9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂(lè)成長(zhǎng)……

  五、小結(jié)布置作業(yè)

  1、小結(jié)語(yǔ):

  小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。

  板書(shū):

  金色的草地

  絨 瓣

  早晨 合攏 綠色

  中午 張開(kāi) 金色

  傍晚 合攏 綠色

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析:

  本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事!拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色!拔摇焙偷艿艹T谶@片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

  可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  方法習(xí)慣:

  學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能用自己的'話解釋草地變色的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?

  2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、反饋:

  檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

  (1)檢查讀音

 。2)檢查字形

  三、再讀課文,了解大意

  師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?

  1、自由朗讀

  2、交流

  預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿了蒲公英,草地才變成金色的。

  蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

  1、自讀課文,提出問(wèn)題:

 、 學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

 、 鄉(xiāng)下是什么地方?

 、 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

  ③ 什么叫不引人注目?

 、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

 、 為什么會(huì)有這樣的變化?

 、 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

  能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

  ⑧ 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  2、自主探究,解決問(wèn)題

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

 。1)自由組合,分小組談?wù)。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

  設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

  1.投影出示田字格中的生字自讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真有趣

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫(xiě)。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  五、作業(yè)

  1、完成生字抄寫(xiě)本

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。

  3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

  4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2 金色的草地

  早 晨 中 午 傍 晚

  蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開(kāi))金 色 (合攏)綠 色

  草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生字詞加以鞏固

  2、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛(ài)),這蒲公英是多么的(生接:有趣。

  二、精讀課文第二、四自然段。

  1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:從那時(shí)起——

  生:接讀下面的句子

  師:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>

  生:我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  (1)學(xué)生讀

 。2)理解“一本正經(jīng)”

  師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

  生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?

 。3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

 。4).匯報(bào)表演。

  師:真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

  生:齊讀第一自然段。

  這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話)

  (5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

  學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:從此——

  生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

 。6)理解“一起睡覺(jué),一起起床”的含義。

  3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

  總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓展延伸,實(shí)踐探索

  1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。

  2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  五、作業(yè)小超市

  1、寫(xiě)一寫(xiě):你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。

  2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

  3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容

  《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念

  鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的`事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  一、激情導(dǎo)入

  1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

  指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

  2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

  二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段

  1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。

  2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

  3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!

  指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

  4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))

  5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

  6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀

  7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎么辦?

  8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?

  三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

  1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來(lái)。

  指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?

  3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀

  4、CAI(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

  5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎么樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

  指名讀——男生讀——女生讀

  6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧!

  CAI花兒開(kāi)放——教師引背

  7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?

  指名說(shuō)

  8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!

  CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞

  9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!

  齊讀第四自然段

  10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?

  再次齊讀

  四、小結(jié)

  1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  教師相機(jī)板書(shū)

  2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?

  2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?

  3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?

  4、教師示范,邊寫(xiě)邊口述。

  5、學(xué)生書(shū)空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)

  附:板書(shū)

  17、金色的草地

  很早  攥成全頭   綠色

  蒲公英  中午  張開(kāi)     金色    留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

  傍晚  合攏     綠色

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿了兒童氣息,通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì),也結(jié)合自己的實(shí)踐,我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng),會(huì)使課堂更添生趣,達(dá)到好的教學(xué)效果。

  一、點(diǎn)題明旨,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  首先,教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一,在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,上課伊始,針對(duì)課題,讓學(xué)生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,還要讀出體會(huì)到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上,讀好課題,達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ),是教學(xué)情感總的領(lǐng)起,起到“點(diǎn)睛”的效果。

  二、注意細(xì)節(jié),人文性和工具性并重

  這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí),如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容,就能完成釋疑解惑,并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語(yǔ)言規(guī)范,做到描述準(zhǔn)確、到位。

  比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(zhǎng)句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí),也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如:不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到,我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這是有先后順序的`。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細(xì)節(jié),教學(xué)生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫,但是必須反復(fù)訓(xùn)練,尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后,經(jīng)常使用這些方法,才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。

  又如:“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類的語(yǔ)言太概括,學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行,對(duì)讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導(dǎo),所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生:先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確,再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍,然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達(dá)出詞的意思,讀出音調(diào)的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現(xiàn)。

  如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo),那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如:對(duì)“我”開(kāi)始觀察到的和后來(lái)的新發(fā)現(xiàn),進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化,實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生,這是平常我們“說(shuō)教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué),也和我們一起起床”這句話所包含的情感,讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。

  三、寫(xiě)練結(jié)合,力求扎實(shí)

  特別要提到的是:我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾:在小學(xué),尤其中低年級(jí)階段,是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期,讓學(xué)生讀、識(shí)、寫(xiě)規(guī)范的楷體字,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語(yǔ)文課本一樣,讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  4.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中,體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

  2.體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。

  三、教學(xué)策略

  1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

  2.多媒體情景法:運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱故緢D片,設(shè)懸導(dǎo)入新課

  1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

  2.用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

  3.導(dǎo)語(yǔ):小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。

  引出課題并板書(shū):金色的草地。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查生字。

  教師隨機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)

  觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣

  3.理解詞語(yǔ)。

  一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重。

  引人注目:引起人的注意,使人把視線集中在一點(diǎn)上。

  4.指名讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  思考:讀了這篇課文,你知道作者是誰(shuí)?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

  【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

 。ㄈ├斫庹n文,品悟作者情感

  1.營(yíng)造氛圍,感受草地之美。

 。1)出示圖片,誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學(xué)生讀課文第一自然段。

 。2)配樂(lè)出示一組圖片。

  導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天,蒲公英盛開(kāi)了,放眼望去,布滿草地的金色蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?

 。3)看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  2.趣為主線,生成教學(xué)過(guò)程。

  課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣?”

  預(yù)設(shè)1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。

 。1)朗讀第2自然段。

 。2)抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣,指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。

 。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。

 。4)蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?

  預(yù)設(shè)2:觀察草地的變化很有趣。

 。1)默讀課文3自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。

時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的.顏色

  (2)草地的顏色會(huì)變化,這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)。±首x第3自然段。

  3.讀演結(jié)合,探究草地變化之謎。

 。1)出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片,并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。

  (2)對(duì)照表格,同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的,邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。

  蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________時(shí),________被包住,草地就是________;中午,花朵________時(shí),它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又變成________的了。

  (3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  4.體會(huì)段落寫(xiě)法。

  (1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考,找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí),由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的?

  預(yù)設(shè):這是為什么呢?

  (2)“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了,這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí),然后用“這是為什么呢?”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚,而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法,當(dāng)然可以用其他的連接句。

 。3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?

  第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的,有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題,特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能有所發(fā)現(xiàn)。

  5.齊讀最后一自然段。

  (1)為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的,蒲公英是有趣的?

 。2)文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)?

 。3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎樣?

  【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線,而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。

 。ㄋ模┩卣寡由,指向生活實(shí)踐

  1.讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

  2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。

  3.提出實(shí)踐性要求。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

  2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,讀題質(zhì)疑

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

  2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

  2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?

 。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)

 。ㄈ⒀凶x課文,體會(huì)情感

  第一自然段

  1、為什么草地會(huì)是金黃色的?

 。1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。2)看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

  第二自然段

  1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

  2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

  3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

  4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。

  5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

  6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

  第三自然段

  1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

  2、出示填空題:

  蒲公英的花就像—————————,可以————————、——————————。

  早晨,花朵————————,是———————,草地是——————————。

  中午,花朵————————,是———————,草地是——————————。

  傍晚,花朵—————————,是———————,草地是—————————。

 。1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。

  3、齊讀本段。

  第四自然段

  齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

 。ɡ斫庾詈笠痪湓,為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)

  四、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊?

  五、機(jī)動(dòng):摘抄好句子。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

 。、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。薄⒈菊n第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū))金色的草地。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

 。薄⒆杂勺x,檢查生字:

 、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵檢查生字。

 。病⒅该x,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  三、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

 。、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

 。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。

  4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第四自然:

 。、指名讀:

  老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):

  綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

 、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

 、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

 。病⑽疫有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏、張開(kāi)。)

 、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

  ⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色!

 、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 、龋ǔ鍪菊n件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

  ⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、饰覀兩斐鍪謥(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

 。、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。薄⒅该f(shuō)我們有了什么變化?(板書(shū):尋開(kāi)心)

 。、“尋開(kāi)心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?

 。场⒙(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的?

 。础F(xiàn)在呢?最喜愛(ài)(板書(shū))。

 。、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

 。、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

 。、看副板書(shū),全班交流黑板上

 。、發(fā)散:

  其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  綠金綠

  發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)

  尋開(kāi)心──最喜愛(ài)

  【點(diǎn)評(píng)】

 。、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。

 。、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的`蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。

 。、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

 。、通過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

  整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。

  2.讀文后,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。

  4.開(kāi)火車讀生字。

  5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨”“!

  6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  7.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文

  課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

  歸納總結(jié):

  1.哥倆在草地上玩耍。

  2.草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2.朗讀。

  五、課堂練習(xí)

  1.正確書(shū)寫(xiě)本課14個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)2遍

  2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

  二、感知第二自然段

  1.自讀第二自然段。

  2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.想像自己的`腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺(jué)怎么樣?

  5.朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2.它變化的原因是什么?

  小組討論,在書(shū)上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。

  3.匯報(bào)。

  4.蒲公英的花瓣可以張開(kāi), 合上, 所以草地也就跟著變色了。

  5.朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

  6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  五、課堂練習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2金色的草地

  時(shí) 間:早 上——中午——傍晚——第二天早上

  草地顏色:綠 色——金色——綠色——綠色

  花的形狀:合攏像拳頭——張開(kāi)像手掌——合攏———合攏

  課后反思:

  這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺,學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

  2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過(guò)朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;

  2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  【教具準(zhǔn)備】

  蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)的'草地是什么樣的?

  2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>

  3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。

  2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、投影出示生字新詞。

  (1)自讀、抽讀、指名讀。

 。2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意糾正。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀課文第一自然段。

  1、文中那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

  生思考、討論后,全班交流。

  2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂(lè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。

 。 )的草地

  2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  二、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。

  3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  三、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

 。1)觀看錄像,生感受。

 。2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)的情景。

  2、朗讀第二自然段。

 。1)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)?

 。2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

  3、那一天,“我”去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化?

 。1)齊讀第四自然段。

 。2)文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎?為什么?

  四、匯報(bào)成果

  1、分小組匯報(bào)。

  2、全班匯報(bào)。

  3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))

  五、總結(jié)課文。

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2 金色的草地

  綠色的草地

  快樂(lè)

  開(kāi) 合

  金 綠

  色 色

  蒲公英

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

  3.抄寫(xiě)自己喜歡的'句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。

  2.生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。

  二、自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、手掌、有趣

  三、讀書(shū)感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  四、學(xué)生描述

  1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  2開(kāi)滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  四、回顧總結(jié)

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2金色的草地

  蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

 。、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

 。、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

 。、大家是怎么贊美這片草地的?

 。、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然:

  1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的`第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)

 、 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀

 、 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?

  ⑶ 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏 張開(kāi))

 、 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

 、 花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!

 、 花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 、 (出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

  ⑸ 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

 。、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、四自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。、指名說(shuō)我們有了什么變化?

  2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?

  3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)

  4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  5、指名讀、齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)全文

 。薄⒖窗鍟(shū),全班交流

 。、發(fā)散:

  其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

 。场⒖偨Y(jié):

  同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2 金色的草

  綠 金 綠

  合攏 張開(kāi) 合攏

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

  二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟

 。ㄒ唬┳x中悟美。

  1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!

  2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)

  3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。

 。ǘ┭葑x尋趣。

  過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

  1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

  “2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的.表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

  3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)

  表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?梢远嗾(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)

  4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))

  5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)

  6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!

 。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達(dá)。

  1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)

  2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。

 。S機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo):我們不用“ 并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上!币龑(dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

  3。(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)

  4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了(! " )。

  5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧。ɡㄌ(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。 你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧。

  三、讀中升華

  “1。 多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎?如果

  你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫(xiě)一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫(xiě)的話)

  2。小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)合理想象,感受作者觀察的細(xì)致,體會(huì)留心觀察的好處。

  難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日?吹降牟莸,并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

  導(dǎo)語(yǔ):

  生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

  我們一起來(lái)看看,作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目,讀課題)

  老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去探索“金色草地”中的奧秘!

  (二)初讀課文,整體感知

  1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū),自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?

  明確:蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的.了。

  2.出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

  3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà),學(xué)生描一寫(xiě)一,教師巡視。

  4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。

  (三)深入研讀,重點(diǎn)感悟

  1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

  明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

  2.四個(gè)人一組,通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?

  預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。

  第二段:兄弟草地玩耍圖。

  第三段:草地的變化圖。

  第四段:天使般的蒲公英花朵。

  3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。

  (1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

  總結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。

  (2)變化的原因

 、傥襾(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

 、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上。

 、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。

  總結(jié):

  早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

  中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

  傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

  (四)拓展延伸

  播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  明確:

  大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,然后和同學(xué)交流。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材分析:

  這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn);激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料

  教師準(zhǔn)備:PPT 生字卡片

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。

  2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。

  3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家一

  定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。

  二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離。】

  2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙

  ·出示生詞

  盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】

  玩耍 釣魚(yú) 觀察

  絨毛 手掌 花瓣

  使勁 有趣 這些

  合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)!

  一本正經(jīng) 引人注目

  ·自讀

  ·同桌互讀

  ·開(kāi)小火車?yán)首x

  ·說(shuō)說(shuō)這些字中,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。

  “!薄敖q”“瓣”三個(gè)字,需要注意。

  ·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。

  ·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

  3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)

  ·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

  ·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  ·花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  三、再讀課文,釋疑照應(yīng)

  1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?

  2、交流朗讀,品讀第一段。

  交流:蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地變成了金色。

  3、交流課前資料

  ·結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況!窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說(shuō)說(shuō)蒲公英】

  ·教師出示圖片,蒲公英的資料:

  蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開(kāi)。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  5、抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),更好的品讀文本。

  2、精讀課文,通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的.喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、通過(guò)換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

  導(dǎo)語(yǔ):今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還

  要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫(huà)面。

  二、回顧課文、整體感知

  1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。

  2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

  【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)!

  3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

  三、精讀課文,品味語(yǔ)言

  過(guò)渡語(yǔ):這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。

  【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性!

  (一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

  1、自讀感受

  學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩?鞓(lè)的詞語(yǔ)。

  一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

  3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),想象,說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景!灸憧吹搅耸裁,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。

  4、熟讀精思:

 。1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。

 。2)引導(dǎo)讀,入情入境:

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演,將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,通過(guò)動(dòng)作的橋梁,感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)!

  (二)置疑問(wèn)難,合作探究——探究草地的秘密

  置疑:在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。

  【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)!

  合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行

 。1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”

 。2)小組討論、全班交流

  【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則!

 。3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

 。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情

  1、初讀欣賞,整體感知:

  學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。

  2、朗讀感悟、潛心品評(píng):

  學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)

  如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  從那時(shí)起,蒲公英成了我們( )。

  【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情!

  四、小結(jié)

  一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地

  五、做練習(xí)冊(cè)

  板書(shū): 2 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

  2、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、 好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  三、檢查自學(xué)情況

  1、(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  2、師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

  3、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  4、課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的'資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  7、本課生字較多,你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。)

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