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《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-01-13 09:19:50 宜歡 教學(xué)資源 投訴 投稿

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教材內(nèi)容:

  《金色的草地》人教版新教材 三年級(jí) 語(yǔ)文 第五冊(cè)第一單元 第2課 (需二個(gè)課時(shí))

  教材分析:

  課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

 。础⒊醪襟w會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)理念:

  在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話(huà),與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  (第一課時(shí))

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧,你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的?你在草地上玩過(guò)嗎?都玩什么游戲呢?

  2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?

  板書(shū):金色的草地

  二、初讀課文。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的`方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。

  3、檢查自讀情況。

  4、解決不理解的字詞。

  5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?

  三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。

  1、再讀課文。

  作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、交流匯報(bào)。

  交流重點(diǎn):

  1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;

  2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

 。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?

 。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并” 字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

  3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。

 。场⒆髡邽槭裁磿(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

  通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

 。础⒛闫綍r(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。

  (第二課時(shí))

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

 。、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。

  4、指名述說(shuō)草地變色的原因。

  二、總結(jié)課文,升華情感

 。薄⒆x第四自然段。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

 。、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?

  4、有感情地朗讀課文。

  三、拓展延伸

 。薄⒛阈闹械牟莸厥鞘裁搭伾?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!

  2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

 。、成果匯報(bào)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。

 。、全班交流。

 。场⒔處熤刂笇(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

  課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

  《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

  學(xué)情分析:

  愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的'是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛(ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  教法學(xué)法:

  1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。

  2、多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

  1、在你的心目中,草地是什么樣子的?

  2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

  3、板書(shū)課題:金色的草地。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

 。1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

 。2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

 。3)講解兩個(gè)多音字:朝 假

  三、感知課文,探究草地之謎。

  1、多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。

  3、草地為什么會(huì)變色呢?

  課件出示填空題:

  蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。

  4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)

  5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

  教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、投影出示田字格中的“耍、勁”。

  2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第一自然段。

  指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

  二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段

  1、細(xì)讀第二自然段。

 。1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

 。2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

  2、細(xì)讀第三自然段。

 。1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  (3)探究草地會(huì)變色的原因。

  用課件出示句子:

  原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  a、加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。

  b、聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。

  c、指導(dǎo)朗讀。

  d、情境說(shuō)話(huà),轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

  小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

  你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

  出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

  把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

  3、細(xì)讀第四自然段。

  (1)自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?

  (2)潛心品評(píng),多元解讀。

  你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。

  預(yù)設(shè):

  a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英。ㄟ@兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!

  b、它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

  c、從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  三、總結(jié)升華。

  1、談一談:為什么這些并不引人注目的草地,在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的??jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè)嗎?

  2、總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。

  四、作業(yè)超市。

  1、如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

  2、如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

  3、如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、 金色的草地

  早 午 晚

  可愛(ài)(細(xì)心觀察)

  綠 金 綠

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩!钡仍~語(yǔ)。

  2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。

  2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  2、自由讀,檢查生字:

  (1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)檢查生字。

  3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容。

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  三、理解課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?

  2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地!边@句話(huà)告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了!边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:

  1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:

  1、聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?

  2、分組討論交流。

  我的發(fā)現(xiàn):

  早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

  草地會(huì)變顏色的原因:

  蒲公英的花就像(我們的.手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。

  早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的。

  中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的。

  傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。

  3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段:

  1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?

  2、討論交流。

  3、體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!边@句話(huà)你是怎么理解的?

  四、總結(jié)全文

  美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)

  早晨中午傍晚

  綠金綠

  合張合

  喜愛(ài)

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”

  2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

  第一課時(shí):

  初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞,品讀感悟第1自然段內(nèi)容,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀)

  2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

  3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?

  指名讀,評(píng)議,再指名讀。

  (2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

  指名讀,評(píng)議,再指名讀。

  師:多有趣呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。

 。3)把1、2句連起來(lái)讀讀吧!

  師:草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

  指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。

 。4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

  3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?

  老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問(wèn)題。

  三、合作探究,解決疑難。

  1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

 。2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3、匯報(bào)交流

  (1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  出示“哦,原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句

 。2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣

  (3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境,理解詞語(yǔ)“攥”。

  指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的`。”一句。

  指名讀,評(píng)議讀,男女生比賽讀。

 。4)出示“清晨…….變成金色了!币痪

  師語(yǔ)言渲染,學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。

  指名朗讀,評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

  4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話(huà)。

  齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子,加深理解草地變色的原因。

  5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書(shū)更好

  (引導(dǎo)背誦)

  6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!

  五、回歸整體,升華感受。

  今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧!

  六、識(shí)字寫(xiě)字,拓展延伸

  1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。

  3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

  4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、老師范寫(xiě)“片”。

  6、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。

  17 金色的草地

  張開(kāi) 金色

  合攏(攥)綠色

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教材分析:

  這是一篇以?xún)和囊暯怯^察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白,平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾,闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě),雖是孩童趣事,確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊,與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾,作者眼中的蒲公英,就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)”,人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置預(yù)習(xí)課文,根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;

  2、教師制作多媒體課件。

  3、畫(huà)紙、彩筆。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  板書(shū):草地

  生齊讀。

  師:讀了這個(gè)詞,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?

  生暢談。(大多應(yīng)該會(huì)談綠草地)

  課件出示綠草如茵的草地圖片

  師:是這樣的草地嗎?用一句話(huà)談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

  (可能從綠、美等角度談)

  師:是呀,平日里我們一提到草地,這種綠綠的充滿(mǎn)生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

  板書(shū):金色的

  生齊讀題。

  師:見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?

  (學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流)

  師:課文的金色的草地是什么樣的,相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

  2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生,目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)

  3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況:1)輪讀課文;

  2)認(rèn)讀生字詞語(yǔ);

  3)交流查找的詞語(yǔ)解釋。

  4、班內(nèi)交流(以競(jìng)賽形式):

  師:好了,又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了,看看今天哪個(gè)小組能勝出!

  1)每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議;

  2)課件出示生字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出;

  3)教師宣布比賽結(jié)果,并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音,及“贊、察、睡”等字的寫(xiě)法。

  三、默讀課文,整體感知

  1、師:通過(guò)剛才的檢查,知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現(xiàn)在,我們和生字新詞成為了好朋友,相信再讀課文的時(shí)候,你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái),請(qǐng)大家默讀課文,想一想課文主要講了什么事?

  課件出示詞語(yǔ):惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭

  隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺(jué)、 迎接

  師提示:你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)

  生默讀思考后試述主要內(nèi)容,師生共同討論。

  2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是,綠色)

  為什么會(huì)變成金色的?

  交流:有蒲公英盛開(kāi)。

 。ㄟ@兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定,也可由教師直接點(diǎn)出)

  找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)

  指名讀。(板書(shū):綠 金)

  師:作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)

  教師相機(jī)課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片,問(wèn):

  看到這樣的畫(huà)面,你的心情怎樣?

  那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)?

  感情朗讀。

  3、師:你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?

  生以多種方式:交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,展示采集的蒲公英等。

  四、配樂(lè)讀文,繪圖表文

  1、師:如此普通的蒲公英,如此普通的草地,原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻,這樣神奇的地方,大自然真是很奇妙呀!相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文,展開(kāi)你想象的翅膀,為課文想兩幅插圖,然后再畫(huà)下來(lái),我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英,好嗎?

  放音樂(lè)讀文,生靜聽(tīng)想象。

  2、學(xué)生繪畫(huà)

 。◤椥原h(huán)節(jié),繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè))

  第二課時(shí)

  一、回顧所學(xué),展示繪畫(huà)

  1、指名讀課文,整體回顧。

  2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫(huà),請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。

 。ù鸢福壕G色的是早晨或晚上,金色的是中午,在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧,正好也是切入點(diǎn))

  二、走進(jìn)文本,品讀悟情

  1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的,他也在課文中向我們介紹得清清楚楚,下面就請(qǐng)大家快速默讀課文,找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

  生默讀思考。

  交流,學(xué)生可能會(huì)談:

  1)發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

  教師相機(jī)板書(shū):綠 金 綠

 。ㄔ纾 (中) (晚)

  有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),作者是怎樣的心情呢?(奇怪)

  練習(xí)感情朗讀,課件配合演示。

  2)發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合,蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。

  自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

  作者把蒲公英看作是我們的——手掌,F(xiàn)在,請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英,天擦黑了,你要收攏起自己的花瓣了,哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。

  請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演,教師朗讀配合。

  表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

  師:現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊:綠色的。

  噢,天亮了,你又要去迎接朝陽(yáng)了,你是怎樣開(kāi)放自己的?集體表演。

  表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。

  師:此時(shí)此刻,我們又變成了——金草地!

  齊讀這一部分語(yǔ)句,加深體會(huì)。

  練習(xí)感情朗讀:同桌分工合作,一人讀收攏,一人讀開(kāi)放。

  班內(nèi)交流朗讀。

  3)同學(xué)們,蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)?

 。ù蟛糠謺(huì)答沒(méi)有)

  作者為什么能發(fā)現(xiàn)?(細(xì)心觀察,思考探究)

  是的,大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方,關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于感受的心靈。

  4)對(duì)比前后態(tài)度:

  正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn),蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。

  板書(shū):最感興趣

  蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣?(收攏)

  迎接太陽(yáng)呢?(開(kāi)放)

  我想,此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧,因?yàn)樗臀覀円煌X(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)!閉上眼睛想:要睡覺(jué)了,想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么?天亮了,看到蒲公英美麗的笑臉,你又想說(shuō)些什么?

  自由交流。

  再次齊讀,表達(dá)喜愛(ài)之情。

  不過(guò),在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前,也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)

  找到相關(guān)語(yǔ)句,指名朗讀。

  板書(shū):尋尋開(kāi)心

  怎樣尋開(kāi)心?(一、二段)

  5)蒲公英還是蒲公英,它并沒(méi)有變,變的是我們態(tài)度,而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō),同學(xué)們,希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗!

  三、遷移運(yùn)用,拓展延伸

  1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,你有沒(méi)有最感興趣的朋友?

  用簡(jiǎn)短的話(huà)交流介紹。

  2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn),愿意和大家交流一下嗎?

  四、布置作業(yè)

  日記:我最感興趣的朋友

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  5、金色的草地

  尋尋開(kāi)心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣

  綠 金 綠

 。ㄔ纾 (中) (晚)

  細(xì)心觀察 思考探究

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

  3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。

  2.生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。

  二、自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、手掌、有趣

  三、讀書(shū)感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的`草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴模空(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  四、學(xué)生描述

  1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  2.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教材分析:

  本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事!拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色!拔摇焙偷艿艹T谶@片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

  可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  方法習(xí)慣:

  學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的'快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  六、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?

  2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、反饋:

  檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

  (1)檢查讀音

  (2)檢查字形

  三、再讀課文,了解大意

  師:我們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?

  1、自由朗讀

  2、交流

  預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英,草地才變成金色的。

  蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

  1、自讀課文,提出問(wèn)題:

 、 學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

  ① 鄉(xiāng)下是什么地方?

 、 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

 、 什么叫不引人注目?

 、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

  ⑥ 為什么會(huì)有這樣的變化?

 、 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

  能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

 、 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  2、自主探究,解決問(wèn)題

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

 。1)自由組合,分小組談?wù)。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

  設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

  1.投影出示田字格中的生字自讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “擾”添一撇,攏攏攏

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝

  “取”字會(huì)“走”真有趣

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e、鞏固檢查。

  五、作業(yè)

  1、完成生字抄寫(xiě)本

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。

  3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

  4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2 金色的草地

  早 晨 中 午 傍 晚

  蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開(kāi))金 色 (合攏)綠 色

  草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生字詞加以鞏固

  2、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛(ài)),這蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。

  二、精讀課文第二、四自然段。

  1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:從那時(shí)起——

  生:接讀下面的句子

  師:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>

  生:我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段。

  看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  (1)學(xué)生讀

 。2)理解“一本正經(jīng)”

  師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

  生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?

 。3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

 。4).匯報(bào)表演。

  師:真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

  生:齊讀第一自然段。

  這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話(huà))

  (5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

  學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:從此——

  生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

 。6)理解“一起睡覺(jué),一起起床”的含義。

  3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

  總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓展延伸,實(shí)踐探索

  1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。

  2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  五、作業(yè)小超市

  1、寫(xiě)一寫(xiě):你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。

  2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

  3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)合理想象,感受作者觀察的細(xì)致,體會(huì)留心觀察的好處。

  難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地,并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

  導(dǎo)語(yǔ):

  生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

  我們一起來(lái)看看,作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目,讀課題)

  老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去探索“金色草地”中的奧秘!

  (二)初讀課文,整體感知

  1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū),自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?

  明確:蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。

  2.出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

  3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà),學(xué)生描一寫(xiě)一,教師巡視。

  4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。

  (三)深入研讀,重點(diǎn)感悟

  1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

  明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

  2.四個(gè)人一組,通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?

  預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。

  第二段:兄弟草地玩耍圖。

  第三段:草地的變化圖。

  第四段:天使般的蒲公英花朵。

  3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。

  (1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

  總結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。

  (2)變化的原因

  ①我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的'花瓣是合攏的。

 、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開(kāi)、合上。

 、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。

  總結(jié):

  早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

  中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

  傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

  (四)拓展延伸

  播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  明確:

  大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,然后和同學(xué)交流。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

 。、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出示課題,讀題質(zhì)疑

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

 。、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?

  二、初讀課文,整體感知

 。、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。

  (讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

  2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

 。、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?

 。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)

  三、研讀課文,體會(huì)情感

  第一自然段:

 。、為什么草地會(huì)是金黃色的?

 。、找出有關(guān)的'句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。、看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

  第二自然段:

  1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

 。、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

 。场熒u(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

 。础⒃僦笇(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。

  5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。

  (課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

 。、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

  第三自然段:

 。、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

  2、出示填空題:

  蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。

  早晨,花朵_____,是_____,草地是_____。

  中午,花朵_____,是_____,草地是_____。

  傍晚,花朵_____,是_____,草地是_____。

  ⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 、浦该f(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。

  3、齊讀本段。

  第四自然段:

  齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

 。ɡ斫庾詈笠痪湓(huà),為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)

  四、小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?

  五、機(jī)動(dòng)

  摘抄好句子。

  【葉老師的建議】

  因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?

 。薄⒖梢园颜n題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

 。、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

 。场⒌谌蔚奶羁仗,而且不夠靈活。建議改為:( )花朵( )草地( ),引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教材分析:

  這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn);激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料

  教師準(zhǔn)備:PPT 生字卡片

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。

  2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。

  3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家一

  定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。

  二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離!

  2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙

  出示生詞

  盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】

  玩耍 釣魚(yú) 觀察

  絨毛 手掌 花瓣

  使勁 有趣 這些

  合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)!

  一本正經(jīng) 引人注目

  自讀

  同桌互讀

  開(kāi)小火車(chē)?yán)首x

  說(shuō)說(shuō)這些字中,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。

  “耍”“絨”“瓣”三個(gè)字,需要注意。

  師生共寫(xiě)三個(gè)生字。

  完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

  3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)

  我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  三、再讀課文,釋疑照應(yīng)

  1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?

  2、交流朗讀,品讀第一段。

  交流:蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地變成了金色。

  3、交流課前資料

  結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況!窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說(shuō)說(shuō)蒲公英】

  教師出示圖片,蒲公英的資料:

  蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開(kāi)。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  5、抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),更好的'品讀文本。

  2、精讀課文,通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、通過(guò)換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

  導(dǎo)語(yǔ):今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還

  要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫(huà)面。

  二、回顧課文、整體感知

  1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。

  2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

  【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)!

  3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。

  三、精讀課文,品味語(yǔ)言

  過(guò)渡語(yǔ):這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。

  【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性!

  (一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

  1、自讀感受

  學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂(lè)的詞語(yǔ)。

  一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

  3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),想象,說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景!灸憧吹搅耸裁矗(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。

  4、熟讀精思:

 。1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。

 。2)引導(dǎo)讀,入情入境:

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演,將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,通過(guò)動(dòng)作的橋梁,感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)!

  (二)置疑問(wèn)難,合作探究——探究草地的秘密

  置疑:在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。

  【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)!

  合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行

 。1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”

 。2)小組討論、全班交流

  【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則。】

 。3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

 。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情

  1、初讀欣賞,整體感知:

  學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。

  2、朗讀感悟、潛心品評(píng):

  學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)

  如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  從那時(shí)起,蒲公英成了我們( )。

  【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情。】

  四、小結(jié)

  一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地

  五、做練習(xí)冊(cè)

  板書(shū): 2 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ);

  2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致;

  3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能領(lǐng)會(huì)作者的觀察方法,并遷移運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀課文

  1、復(fù)習(xí)在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細(xì)致觀察的方法;

  2、了解作者。

  這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“,是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物,被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的主題。

  3、課題引入。當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,是不是心中馬上會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)?草地一般都是綠色的,怎么會(huì)是金色的呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀兩遍課文,要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,把句子讀通順。

  二、再讀課文,整體感知

  1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字,我們來(lái)看一下:蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。

  2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏,知道草地為什么是金色的。

  3、范讀課文,邊聽(tīng)邊想,這片草地給你留下了怎樣的印象?

  4、朗讀課文,帶著歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

  三、鏈接習(xí)題,學(xué)會(huì)觀察

  1、結(jié)合課后第2題,再仔細(xì)讀讀第3自然段,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致!注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的詞句。

  2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看你從哪里讀到了作者觀察細(xì)致呢?(“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀察這片草地!斑@是為什么呢?”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理,而是用心思考,繼續(xù)細(xì)心觀察,才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會(huì)合攏、會(huì)張開(kāi)的秘密。)

  3、你留意過(guò)哪些事物的變化?和同學(xué)們交流。

  4、遷移運(yùn)用。

  觀察事物的變化,可能不是短時(shí)間能發(fā)現(xiàn)的,需要我們選擇不同的.時(shí)間對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行觀察,在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因,注意隨時(shí)在觀察記錄單上記錄觀察所得。

  推薦一個(gè)觀察記錄單,同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀察所得,如果遇到想不明白的,可以查閱相關(guān)的工具書(shū),做進(jìn)一步的了解。

  四、識(shí)寫(xiě)生字。

  這一課有5個(gè)字既是會(huì)認(rèn)的字,又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、耍”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字。“蒲、英、!比齻(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(zhǎng),蒲字草字頭的橫,英字下面的一橫,耍字下面的一橫,都要寫(xiě)得略長(zhǎng),整個(gè)字會(huì)顯得更穩(wěn);“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫;“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,筆畫(huà)舒展,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿搅嗽谏钪忻鎸?duì)普通的事物,只要做一個(gè)有心人,通過(guò)細(xì)致觀察,都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣,希望大家養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧!

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

  2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過(guò)朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;

  2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  【教具準(zhǔn)備】

  蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的?

  2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>

  3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。

  2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、投影出示生字新詞。

  (1)自讀、抽讀、指名讀。

 。2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意糾正。

 。6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀課文第一自然段。

  1、文中那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?

  生思考、討論后,全班交流。

  2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂(lè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。

  ( )的草地

  2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  二、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。

  3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的'呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  三、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

 。1)觀看錄像,生感受。

 。2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)的情景。

  2、朗讀第二自然段。

 。1)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)?

 。2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

  3、那一天,“我”去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化?

 。1)齊讀第四自然段。

 。2)文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎?為什么?

  四、匯報(bào)成果

  1、分小組匯報(bào)。

  2、全班匯報(bào)。

  3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))

  五、總結(jié)課文。

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2 金色的草地

  綠色的草地

  快樂(lè)

  開(kāi) 合

  金 綠

  色 色

  蒲公英

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  20xx年xx月xx日

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

  1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐,草地是什么樣子的?/p>

  2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?板書(shū)課題:金色的草地

  3、播放視頻,要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、(課件出示讀書(shū)要求)

 。1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

 。2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

  2、、講解兩個(gè)多音字:朝 假

  三、感知課文,探究草地之謎。

  1、(課件出示圖畫(huà))讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)

  2、聽(tīng)老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)

  3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解

  蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。

  早晨,花朵( ),草地就是( ) ;

  中午,花朵( ),它是( ),草地也是( );

  傍晚,花朵又( ),草地就( )。

  4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)

  5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地!

  6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

  7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的.奧妙!

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、投影出示田字格中的“耍、勁”

  2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  五、課后作業(yè):

  1、演一演:金色的草地不僅可愛(ài),還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè),同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

  2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>

  3、找一找:你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草,寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2金色的草地

  早 午 晚

  可愛(ài)(細(xì)心觀察)

  綠 金 綠

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  知識(shí)與技能

  1、朗讀課文,能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句,能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)。

  2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況,并理解變化的原因。

  3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  過(guò)程與方法通過(guò)結(jié)合插圖,做動(dòng)作,理解關(guān)鍵詞的意思,從而理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解草地變化的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化,體會(huì)作者的情感。

  教法與學(xué)法:

  師:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。

  生:圖文對(duì)照法、合作交流法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)課型:

  新授3課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細(xì)觀察

  手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字“釣”。

  二、整體感知,找出中心句。

  1、自由讀課文,找出課文的中心句。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第12課,自由朗讀課文,找出課文的中心句!岸嗝纯蓯(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”(課件出示)請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆句)

  (1)兩個(gè)感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感?

 。▽(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。)

  (2)這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g,忍不住還想讀。(指名說(shuō)、齊讀)

  三、細(xì)讀品悟,感受草地的可愛(ài)。

  1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)?

  2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(指名說(shuō)。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。)

  3、男同學(xué)讀一句,女同學(xué)讀一句,比比誰(shuí)讀得好。(男、女生賽讀。)(男生讀得很洪亮,女生讀得很流暢,把掌聲送給自己)

  4、同學(xué)們,在這一段中,還有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  5、生:“一本正經(jīng)”是什么意思?“引人注目”是什么意思?

  一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很?chē)?yán)肅的意思。(指名造句)

  a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

  b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō):“我考了100分、”

  引人注目——就是引起人們的注意。(指名造句)

  c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子,特別引人注目。

  6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。

  7、哥哥是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣(開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng))

  8、弟弟是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣(開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng))

  9、讓我們?cè)俅胃惺芨绺绾偷艿芡嫫压⒌目鞓?lè)。(齊讀)

  10、“我和弟弟常常在草地上玩耍!闭f(shuō)明他們?cè)诓莸厣喜粌H玩吹蒲公英的游戲,想一想他們還會(huì)玩什么游戲?(指名說(shuō))

  師:所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”

  四、探究“變色之謎”,感受蒲公英的有趣。

  1、讀讀說(shuō)說(shuō)

  (1)他們?cè)诓莸厣贤嫠5臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛(ài),還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣?

 。ㄖ该f(shuō))(草地會(huì)變顏色。)

 。2)請(qǐng)大家默讀第三自然段,然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。(指名說(shuō)、齊讀)

 。3)這三句話(huà)中,分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),是哪三個(gè)?

  生:早上中午傍晚

  師板書(shū):早上中午傍晚

 。4)由于時(shí)間不同,草地的`顏色也不同,讀讀草地是怎樣變化的?(指名讀、齊讀)

  全班匯報(bào)師板書(shū):很早的時(shí)候,是(生:綠色,師板書(shū):綠色);中午的時(shí)候(生:金色,板書(shū):金色);傍晚的時(shí)候(生:綠色,板書(shū):綠色)。

 。5)多么神奇的草地呀!這是為什么呢?謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請(qǐng)你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。(指名匯報(bào)、課件出示)

  2、讀讀想想

  (1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。(課件出示手掌與拳頭圖)

  來(lái),同學(xué)們,舉起你們的小手(現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英,(我說(shuō)、你們做動(dòng)作)花朵張開(kāi)(生做動(dòng)作),它是金色的。花朵合攏(生做動(dòng)作),它是綠色的。

 。3)現(xiàn)在,就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧!男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師:多么可愛(ài)的草地!

 。4)女同學(xué)讀,男同學(xué)做動(dòng)作!師:多么有趣的蒲公英!

 。5)讓我們?cè)俅胃惺芸蓯?ài)的草地,有趣的蒲公英吧!

  (一三組讀,二四組做動(dòng)作。)

 。6)請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英,看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作,感受蒲公英的有趣。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作)(師生總結(jié):板書(shū)花的狀態(tài))

  (7)大家想看看這神奇的蒲公英嗎?(課件出示:蒲公英的動(dòng)畫(huà))

 。8)師:多么有趣的蒲公英呀!(課件出示:“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”)我們把蒲公英當(dāng)做了(朋友、親人、伙伴),為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做(朋友、親人、伙伴?(因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)),是呀,蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。所以作者不由得發(fā)出:生讀“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!)

  五、課堂總結(jié)。

  師:在大自然中,像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間,讓我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,感受世界的神奇,體驗(yàn)生活的多彩!

  布置作業(yè):

  1、回家后,把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。

  2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  德育目標(biāo):

  讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題:金色的草地

  2、課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

  整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2、小老師教讀:多音字:“假”“朝” 字形:“絨”“耍”

  3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。

  4、抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文。

  課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

  歸納總結(jié):

  1、哥倆在草地上玩耍。

  2、草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2、朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

  二、感知第二自然段

  1、自讀第二自然段。

  2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  3、匯報(bào)表演。

  4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?

  5、朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2、它變化的原因是什么?

  小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么。

  3、匯報(bào):

  4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了。

  5、朗讀:體會(huì)草地的變化的'原因。

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

  五、完成課后練習(xí)二:

  回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

  六、有感情地朗讀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  優(yōu)等生:

  1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的情感;

  2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料;談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情;或者從對(duì)大自然的觀察中自己受到的啟示。

  3、抄寫(xiě)句子。

  中等生:

  1、讀熟課文;

  2、讀課文,把對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  3、抄寫(xiě)句子。

  學(xué)困生:

  1、讀課文;

  2、抄寫(xiě)句子。

  《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課

  1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

  2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

  3、師:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、理解詞語(yǔ):

  對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解;還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……

  4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

  5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

  理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

  增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

  三、研讀課文,深入感知品味

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  3、生小組研討:

 。1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?

 。2)后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)?

  師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。

  朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的'新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

  4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。

  讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

  5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)

  6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物?與大家交流。

  7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

  8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。

  小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。

  朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容,感受文章的美。

  動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、拓展延伸、課外積累

  1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

  2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  金色的草地

  尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

  碧綠——金 黃——碧綠

  收攏——張 開(kāi)——收攏

  啟示:要善于觀察,思考探究。

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