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《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-28 17:01:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材分析】

  太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

 。、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成太陽(yáng)、動(dòng)物、植物形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

 。、教師制作多媒體課件。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

 。薄⒔處熞觯和瑢W(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

 。病⒔涣鞲惺埽耗銈兞私馓(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

 。、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽(yáng)這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

  二、初讀課文,整體感知

 。、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

 。、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

 。、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

  ⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出你真棒的聲音。

  ⑵ 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

  ⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>

 。怠⒆x通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

  設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  三、品讀想象,感受奇妙

 。、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

 。、組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

 。、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

 、 指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

 、 指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!

 。ù藭r(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

  設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  四、美讀感悟,升華情感

 。薄⒔處煼蹲x:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的'忍不住鼓起掌來(lái)。)

  2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的我為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

 。、欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

 。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

 。础⒄n文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

  設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

  五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)想象之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),識(shí)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè),揭示課題。

  1播放課件,欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽(yáng))(板書(shū):18四個(gè)太陽(yáng))

 。1)誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞?

  陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?

 。2)陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)?是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢?

 。(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

 。(yáng)字型左窄右寬,參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

 。3)一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。

 。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

  2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽(yáng)

  過(guò)渡:四個(gè)太陽(yáng)?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文,邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題,并標(biāo)出自然段。

  二、初度課文。

  1老師范讀。

  2學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

 。1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

 。2)隨機(jī)板書(shū):春天

  夏天

  秋天

  冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

  過(guò)渡:這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

 。ㄒ詫W(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

  三、研讀課文。

  *綠綠的太陽(yáng)

  1指名讀。(綠綠的太陽(yáng),讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

  2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么?(板書(shū):清涼)

  3是啊,夏天,太陽(yáng)象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

  4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

 。ㄗ杂勺x指名讀)

  5聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰(shuí)愿意和我一起讀啊。R讀這一自然段)

 。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

  *金黃的太陽(yáng)

  1夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。

  2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂(lè)園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

  3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說(shuō)出你是怎樣記住它的,星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。

  5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書(shū):香甜)

  6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

  7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧!

  *紅紅的太陽(yáng)

  1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

  2(出示課件:冬天)聽(tīng),冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有,因?yàn)樘淞,小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?

  3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到(板書(shū):溫暖)

  4誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

  5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

 。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

  *多彩的太陽(yáng)

  1這個(gè)多彩的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

  2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒開(kāi)放了,冰雪融化了,鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

  (板書(shū):多彩)

  3是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

 。1)她照到草地上,小草

 。ㄖ该f(shuō)說(shuō))

  (2)她還會(huì)照到哪里?

  她照到,。(匯報(bào)交流)

  4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她?

 。A(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)

  5春天真美啊!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧。R讀第四自然段)

  四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

  1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的`太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

 。ò鍟(shū):美好心愿)

  2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

  3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽(yáng)

  春天

  彩色的太陽(yáng)

  多彩

  夏天

  綠綠的太陽(yáng)

  清涼

  秋天

  金黃的太陽(yáng)

  香甜

  冬天

  紅紅的太陽(yáng)

  溫暖

  美好心愿

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課標(biāo)解讀:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  教材分析:

  本課作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“春、夏、秋、冬”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處美滿的善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。

  學(xué)情分析:

  由于以往的課堂教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,掌握了“換一換、減一減、編一編、加一加、形聲字、猜字謎”等識(shí)字方法。在本學(xué)期的教學(xué)中,通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練,學(xué)生們也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的預(yù)習(xí)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“因”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“因”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  設(shè)計(jì):

  對(duì)“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字”這一教學(xué)目標(biāo),通過(guò)“鞏固識(shí)字”中的“鞏固生字”和“應(yīng)用生字”等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行考查;寫(xiě)“因”字,多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

  對(duì)教學(xué)目標(biāo)2、3的落實(shí)情況,主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)、及朗讀是否能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”,使課堂上產(chǎn)生多向交流,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng),從而產(chǎn)生互助,達(dá)到互惠作用。

  教前準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。(時(shí)間預(yù)設(shè):5分鐘)

  1、師:同學(xué)們,坐得真精神,獎(jiǎng)勵(lì)一下,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)好了“兄弟共四人,愛(ài)好不一樣:老大愛(ài)溫暖,老二愛(ài)熱浪,老三愛(ài)涼爽,老四愛(ài)天寒。四個(gè)季節(jié)好兄弟,請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)!保ㄉf(shuō)師寫(xiě))

  [學(xué)生猜謎語(yǔ)(春夏秋冬)]

  2、師:同學(xué)們真是猜謎語(yǔ)的高手,一下子就把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)猜出來(lái)了,(出示“季”)看這個(gè)字,讀什么?你有什么好方法記住它?(加一加)一起說(shuō)“禾、子、季”(說(shuō)兩遍)[生交流季的識(shí)字方法]

  3、師:有個(gè)小伙伴給每個(gè)季節(jié)都畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),你來(lái)看,這是一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?這個(gè)呢?[生交流](請(qǐng)四位同學(xué)描繪太陽(yáng))四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪個(gè)季節(jié)?[生交流]你能幫小伙伴把這個(gè)太陽(yáng)掛上去嗎?[掛太陽(yáng)]來(lái),我們大家和他一起做“掛”的動(dòng)作。再請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)幫忙。(請(qǐng)同學(xué)掛上黑板,出示“掛”)(他們掛的對(duì)嗎?把掌聲送給四位同學(xué),謝謝你們)同學(xué)們都用手掛,所以是“提手旁”,齊讀“掛”。[交流掛的識(shí)字方法]

  4、四個(gè)太陽(yáng)給四季帶來(lái)了哪些神奇的變化呢,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課,伸出小手和老師一起寫(xiě),請(qǐng)齊讀課題。[齊讀課題]

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性。通過(guò)讓孩子自己掛太陽(yáng),使其對(duì)課文有個(gè)整體的總結(jié)概括,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!

  二、檢查預(yù)習(xí)。(時(shí)間預(yù)設(shè):3分鐘)

  1、課文,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。請(qǐng)你用小手來(lái)告訴我課文一共有幾個(gè)自然段?

  [生舉手指示意4個(gè)自然段]。(評(píng)價(jià):看來(lái),大家意見(jiàn)非常一致。)

  2、請(qǐng)前后四人小組合作接讀一遍課文。小組長(zhǎng)注意進(jìn)行評(píng)價(jià)。[生小組接讀課文]

  3.朗讀反饋:用手指表示得了幾顆星。[生示意自己得了幾顆星。]

  小結(jié):今天這么多得三顆星的同學(xué),真是太棒了,尤其是==同學(xué)今天也是三顆星,¥¥小組合作的特別好,第一個(gè)完成任務(wù),大拇指送給你們。這節(jié)課,老師相信你們的表現(xiàn)會(huì)更棒。

  【設(shè)計(jì)意圖:用手指示意自然段和小組接讀互檢,是讓檢查盡量面向全體學(xué)生。星級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)情況有了較全面的反饋。】

  三、隨文識(shí)字。(時(shí)間預(yù)設(shè):26分鐘)

  師:小男孩送給四季的這四個(gè)太陽(yáng),你最喜歡哪一個(gè)呢,為什么?

  [交流自己喜歡的太陽(yáng)。]

  過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的太陽(yáng),我們先走進(jìn)冬天看一看。

 。ㄒ唬┘t紅的太陽(yáng)

  1、(出示圖)先來(lái)一起回憶一下剛剛過(guò)去的冬天,是個(gè)什么樣的季節(jié)?[交流冬季的感受]你都覺(jué)得哪冷?(引導(dǎo):你能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?)臉不會(huì)笑了,手也拿不住筆。這就是—凍僵(出示詞)再讀一遍,你能說(shuō)說(shuō)有什么好方法來(lái)住“凍”字嗎?[生交流凍的識(shí)字方法。]

  2、整個(gè)身體都凍僵了,這時(shí),小畫(huà)家想了個(gè)什么辦法幫助大家?[生交流]紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,一切都感覺(jué)是那么的——(溫暖)出示,齊讀,用“溫”組詞,這么難的字,下次遇到它,我可是記不住,誰(shuí)能有個(gè)好方法來(lái)幫幫我?[生交流溫的識(shí)記方法]誒,想到了一個(gè)更奇特的方法,你看,師演示,按我們以前的識(shí)字方法,你能不能起個(gè)名字。[生交流](畫(huà)一畫(huà)),那就讓我們把溫暖送給大家吧。(女生——男生——齊讀)[生有感情地朗讀課文]

  3、感受到溫暖了嗎?伸出你的.小手烤一烤吧,哪位同學(xué)能加上動(dòng)作讀(感覺(jué)整個(gè)教室都充滿了溫暖的陽(yáng)光)讓我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧。[生有感情地朗讀課文]

  (二)綠綠的太陽(yáng)

  1、小畫(huà)家為什么要給夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢?[學(xué)生交流](預(yù)設(shè):因?yàn)橄奶旌軣,?huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)就不熱了,一下就清涼了。)那就把清涼的感覺(jué)讀出來(lái)吧。ǔ鍪揪渥,齊讀)[學(xué)生讀文]

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?老師真是小馬虎,漏掉了什么字?[街]是呀,綠綠的太陽(yáng)一來(lái),躲在家里的人都跑到了街上,(書(shū)寫(xiě)雙人旁),這條街上有人,(書(shū)寫(xiě)一個(gè)土),那條街上也有人(書(shū)寫(xiě)第二個(gè)土),小胡同里也有人。好清涼呀。誰(shuí)再讀一遍。[2生讀]大家讀的這么好,我也想讀,你能像老師這樣來(lái)讀一讀嗎?

  你來(lái)讀讀試試[指生讀]

  3、嘗試背誦:天氣一涼爽,有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑去捉迷藏了,你還能不能讀下來(lái)?[指2生讀——兩排讀——齊讀]

 。ㄈ┙瘘S的太陽(yáng)

  1、告訴你個(gè)小密秘,老師最喜歡秋天金黃的太陽(yáng),猜猜為什么?[學(xué)生猜]趕快讀讀課文找一找吧。(你太了解老師的心思了)出示句子:果園里,果子熟了。(指生讀)走,跟我去果園看看,你看到了什么?(出示葡萄圖)我的口水都要流出來(lái)了。果園里還有什么果子也熟了?[引導(dǎo)說(shuō)話:果園里,——熟了]看著這些,你現(xiàn)在最想做的事是什么?(卡片:嘗)你嘗到了什么味?[學(xué)生交流](甜味)用什么嘗到的?(舌頭)所以甜字里必須有(舌)這么多香甜的果子,和你的小金黃的小落葉會(huì)請(qǐng)哪些曾經(jīng)幫助過(guò)他們的小伙伴?為什么?[學(xué)生交流](出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)————,請(qǐng)他嘗嘗水果的香甜,因?yàn)樗麕汀#┱?qǐng)你用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。[生交流](出示“伙伴“)看這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?[生交流](預(yù)設(shè):可以說(shuō)用加一加的方法,也可以說(shuō)是形字)

  2、你愿意在我們班邀請(qǐng)哪一位小伙伴和你一起來(lái)讀這段呢?[兩人組合讀]

  我們班的同學(xué)組成了一個(gè)和睦的集體,大家都是你的小伙伴,一起來(lái)美美地讀吧![齊讀,配樂(lè)]

 。ㄋ模﹪L完了香甜可口的果子,最后,我們一起去春天看看吧!

  1、春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?為什么?[生交流]

  2、那么春天都有哪些顏色?[生交流]讓我們趕緊走進(jìn)這多彩的春天吧!

 。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō),再出示圖)把你看到的大聲讀出來(lái),春天這么美,我們就一起來(lái)贊美春天吧。這次,我想和大家合作來(lái)讀這一自然段,可以嗎?我來(lái)讀第一句話,大家來(lái)讀第二句和第三句,找到了嗎?我們先小聲試一試。[生讀文]

  春天有這么多五彩繽紛的顏色,那(讀文:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?)指生接讀,指一生問(wèn),全班讀——男生問(wèn),女生讀——女生問(wèn),男生讀——全班齊讀[生讀文]

  【設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生一字多種方法識(shí)記的能力,掌握生字更加牢固。采用多樣化形式,個(gè)人讀、同桌讀、對(duì)讀、賽讀、表演讀、誦讀、范讀、配樂(lè)讀,讓單調(diào)的讀變得多姿多彩,讓學(xué)生在新鮮感中度過(guò)!

  3、指導(dǎo)寫(xiě)“因”

  師:聽(tīng)大家讀得這么好,有一個(gè)字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和你的小手交朋友了!來(lái),看看是誰(shuí)?(課件出示“因”)

 。1)讓我們先來(lái)觀察一下第一個(gè)字“因”,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?[生交流](預(yù)設(shè):大口框要寫(xiě)直,“大”字的“捺”變成“點(diǎn)”。)

 。2)教師用投影范寫(xiě)。[學(xué)生用手指在桌面書(shū)寫(xiě)]

 。3)下面請(qǐng)你在寫(xiě)字書(shū)上先描紅一個(gè),再寫(xiě)一個(gè),看看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。引導(dǎo)學(xué)生齊背寫(xiě)字歌:右手握筆背挺直,手離筆尖一寸高,胸離課桌一拳頭,眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),筆筆用心寫(xiě),認(rèn)真最重要。[播放寫(xiě)字音樂(lè),生寫(xiě)字]

 。4)大屏幕展示交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。[生交流]

  4、再讀課文

  四大組接讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)加深對(duì)“因”的印象,以求讓學(xué)生寫(xiě)得正確美觀。最后再讀文讓孩子們對(duì)課文有個(gè)整體的回顧!

  四、鞏固識(shí)字。(時(shí)間預(yù)設(shè):6分鐘)

  1、鞏固生字:同學(xué)們,課文中的字寶寶,你都和它們交上朋友了嗎?(出示大屏幕)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀

  2、應(yīng)用生字:看來(lái),詞語(yǔ)也難不倒大家,那就試試句子吧!一分鐘時(shí)間來(lái)自由練習(xí),指生讀。

  五、拓展想象(看時(shí)間而定)

  善良的小男孩的心愿多美好!如果是你,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢?

  總結(jié):每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些心愿一定能讓我們的世界變得更加美好!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鞏固練習(xí):

  1、抽學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)字讀一遍。

  2、開(kāi)火車(chē)讀字,檢查識(shí)記情況。

  3、讀由生字重新組合的一段話:冬天真是一個(gè)寒冷的季節(jié)。公園里、大街上到處一片潔白。小伙伴們因?yàn)樵谕饷嫱嫜,小臉凍得通(tōnɡ)紅;氐郊依铮岩路䲣煸趬ι,坐在溫暖的火爐前,品嘗著剛烤(kǎo)熟的面包,那味道真是又香又甜呀!

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

  4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫(huà)用品。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考

  1.板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”

  2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),感到奇怪吧?再讀一讀。

  3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。

  4.課件出示問(wèn)題。

 。1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

 。2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

 。3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?

  (4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

  師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。

  2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。

  3.全班交流。

 。1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。

 。2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

 。3)去掉拼音,再讀生字。

 。4)學(xué)生交流識(shí)記方法

 、俦容^法:熱—熟

 、谑熳旨悠裕喊椤⒒

 、蹞Q部件法:團(tuán)—因!獓L孩—該

  4.生字組詞。

  5.小組開(kāi)火車(chē)讀生字詞,評(píng)出識(shí)字大王。

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。

  園·因:寫(xiě)完“元、大”,再封口。

  臉:右邊半不要漏寫(xiě)“人”下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱。

  7.說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,感悟文意

  1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。

 。1)指名讀第一自然段。

 。2)感悟句子意境。

  (3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))

  (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽(tīng),然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

  A.讀第二自然段。

 。1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)

  (2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。

  (3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

  B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫(huà)什么樣的'太陽(yáng)。

  C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。如:因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。

  3.齊讀課文。

  4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。

  5.引導(dǎo)背誦。

  課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。

  二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)

  三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

  1.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié)。

  2.自由畫(huà)太陽(yáng)。

  你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

  課件顯示:我畫(huà)了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

  3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.下課后和好朋友交流自己的畫(huà)。

  2.背誦課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  黃尾中心學(xué)校王曉亮

  教材分析

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這篇教材閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,正確流利地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者所表達(dá)的心愿。

  教學(xué)的主要方法:朗讀、體會(huì)、感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡,《種太陽(yáng)》的歌曲。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  2、了解課文內(nèi)容,感悟作者美好的心愿。

  1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。會(huì)寫(xiě)“園、因”兩個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事激趣,巧設(shè)懸念。

  1、師講述故事:后羿射日。

  1、傳說(shuō)堯帝時(shí)期,天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),整個(gè)大地成了一片火海,禾苗、樹(shù)木都被燒焦,人民無(wú)法生存。后來(lái)天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng)。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng),正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí),被人民勸阻。小朋友們你們說(shuō)說(shuō)天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢?

  2、出示課題:《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

  3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽(tīng)錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫(huà)面,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)?

  2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、自主探究,游戲識(shí)字。

  1、出示我會(huì)認(rèn)中的生字。

  2游戲識(shí)記識(shí)字

  3.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在組內(nèi)交流。

  4、學(xué)生匯報(bào)交流。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  ⑴出示“因、園”兩個(gè)生字,讓學(xué)生比較字形,并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么?⑵教師根據(jù)學(xué)生提出注意問(wèn)題,邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要求。

  ⑶學(xué)生描紅、練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

  四、課間輕松:聽(tīng)音樂(lè)《種太陽(yáng)》

  五、細(xì)讀感悟,體會(huì)想象美。過(guò)渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿

  1、請(qǐng)學(xué)生自己選擇同學(xué)來(lái)讀

  2、分段練習(xí)朗讀課文

  3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué),教師隨機(jī)展示畫(huà)面。

 。1)“綠綠的太陽(yáng)”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。

 。2)“金黃的太陽(yáng)”一段:想象秋日果園的'景象,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,問(wèn):看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”b指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,體驗(yàn)秋天的喜悅。

 。3)“紅紅的太陽(yáng)”一段:說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。)首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評(píng)議,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)?最后全班齊讀。

 。4)“多彩的太陽(yáng)”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。

  4.有感情地朗讀全文。

  六、拓展想象,表達(dá)心愿

  如果是你是小畫(huà)家,你會(huì)畫(huà)怎樣的太陽(yáng)?把它送給誰(shuí)?

  小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),我要畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),送給我所有的孩子們,讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下來(lái)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  18四個(gè)太陽(yáng)

  夏天——綠綠的太陽(yáng)清涼

  秋天——金黃的太陽(yáng)水果的香甜

  冬天——紅紅的太陽(yáng)溫暖

  春天——?

  (第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字。

  2、背誦課文。進(jìn)一步感受作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)出的善良的心地和美好的心愿。

  3.通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、回歸整體,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。三、想像說(shuō)話,口語(yǔ)交際,啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,總結(jié)全文。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、認(rèn)字。

  三、教時(shí):

  二課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、讀題導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生讀課題

  讀后課題,你想知道什么?四個(gè)太陽(yáng)表示什么?

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  自由讀課文,劃出生詞,不會(huì)讀問(wèn)同伴。

  檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……

  再讀課文點(diǎn)出本課生字

  檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……

  開(kāi)火車(chē)、打亂順序,給生字注音

  三、再讀課文,了解大意

  課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)們?cè)僮x課文吧?

  你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就讀哪個(gè)自然段。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”

  1、出示生字卡片,鞏固字音

  2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  3、先口頭組詞,理解含義

  4、觀察田字格位置

  5、重點(diǎn)指導(dǎo):為

  6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)(貼圖),過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。

  二、朗讀感悟,理解課文

  1、自由讀文,看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)

  2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段讀一讀。

  要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。

  3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)你的理由

  綠太陽(yáng):

  指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

 。ㄆ渌(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)

  三、拓展思維,口語(yǔ)交流

  1、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  2、全班交流,你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么這樣畫(huà),想表達(dá)什么心愿?

  3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。

  四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

  指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示生字卡片認(rèn)讀

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順,練習(xí)寫(xiě)字

  指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

  展示評(píng)議

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18四個(gè)太陽(yáng)

  綠色的太陽(yáng)夏天(圖)清涼

  金黃的太陽(yáng)秋天(圖)邀請(qǐng)嘗嘗

  紅紅的太陽(yáng)冬天(圖)溫暖

  彩色的太陽(yáng)春天(圖)多彩的季節(jié)

  教學(xué)反思:

  《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的'太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

  一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。

  在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn):“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。

  因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

  三、啟發(fā)想像,開(kāi)發(fā)潛能。

  課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。

  整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中,四十分鐘悄悄地溜走了。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

  2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

  師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

  二、整體感知

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))

  師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的`太陽(yáng)送給春天)。

  三、分析課文

  師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

  預(yù)設(shè)一:

  我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼

  1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)

  2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))

  師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”,如何記住它?

  3、練習(xí)說(shuō)話

  綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)

  綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)

  綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)

  綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)

  師:綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀

  預(yù)設(shè)二:

  1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)

  2、師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。

  3、師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

  4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

  練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))

  設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  預(yù)設(shè)三:

  1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))

  2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),你覺(jué)得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽(yáng)就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖

  設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

  3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),

  預(yù)設(shè)四

  1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,

  2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤,用因(yàn)樵炀洹?/p>

  3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。

  四.?dāng)U展延伸

  你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),

  設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

  五.小結(jié)

  孩子們,把你們剛才說(shuō)的,回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái),送給你喜歡的人,并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?

  六.板書(shū)設(shè)計(jì)

  綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

  夏天秋天冬天春天

  清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、看圖揭題,初讀課文。

  1、今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà),你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  2、是呀,小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。

  3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的.詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

  4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū):春天 夏天秋天冬天

  5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  板書(shū):()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

  6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。

  7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū):

  綠綠清涼金黃香甜

  紅紅溫暖彩色多彩

  齊讀詞組:

  綠綠的夏天清涼的夏天

  金黃的秋天香甜的秋天

  紅紅的冬天溫暖的冬天

  彩色的春天多彩的春天

  二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

  1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

  先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng),讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

  過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、老師范讀:

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

  2、學(xué)生自由讀課文:

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

  3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。

  4、檢查生字:

  課件出示生字、句子。

  讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會(huì)情感。

  過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  1、綠綠的太陽(yáng):

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  2、金黃的太陽(yáng):

  果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  3、紅紅的`太陽(yáng):

  (出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣啊?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  4、彩色的太陽(yáng):

  春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

  春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?

  四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

  六、布置作業(yè):

  回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)理念:

  新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字,朗讀感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:

  小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))

  2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)?

  3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(huà)(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。

  2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。

  3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。

  4、出示生字課件:

  (1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

 。3)齊讀生字。

  5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?

  6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書(shū):(貼圖)

  綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫(huà)畫(huà)、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的建議。

  2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)畫(huà)畫(huà)組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫(huà),并說(shuō)明圖畫(huà)內(nèi)容。如:畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?

 。2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。

 。3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂(lè)。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。

  2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光

  你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà)。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

  2、在田字格中范寫(xiě),注意被包圍部分的大小要適中。

  3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà),書(shū)空。

  4、練習(xí)寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  六、作業(yè)

  媒體出示:想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)過(guò)程

  欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

  3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)

  初讀課文,整體感知

  1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

  3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

 。1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。

 。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

  (3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>

  5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)[

  品讀想象,感受奇妙

  1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

  2.組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

  A.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

  美讀感悟,升華情感

  1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

  2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

  3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

  (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤??勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

  4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的.讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)[

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

  創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

  3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

  2.你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎?

  3.春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

  1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?

  3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)

  4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋(lái)感受春天。(出示課件)

  5.看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

  小組合作涂色,說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

  說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如:“陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了!薄拔耶(huà)上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草……”

  畫(huà)綠色的小朋友,還有不同的說(shuō)法嗎?

  6.這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),那就是——“多彩的太陽(yáng)”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。

  多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿。

  1.多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

  2.你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。[

  3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

  4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

  5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

  教材分析

  太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

  2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

  3.教師制作多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

  2、把課文讀通讀順。

  3、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

  難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

  教學(xué)資源準(zhǔn)備:準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧(播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么(太陽(yáng))板書(shū)

  2、師:今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開(kāi)課本第81頁(yè),看誰(shuí)動(dòng)作快。(表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué))。

  2、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

  3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái),把自然段標(biāo)出來(lái)。

  三、隨文識(shí)字,朗讀課文

  1、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(隨機(jī)學(xué)課文。如:生讀第二自然段)

  2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽(yáng),貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,果子都熟了,紅紅的蘋(píng)果真好看。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋(píng)果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋(píng)果里藏著生字寶寶呢,想不想認(rèn)識(shí)他們?

  3、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋(píng)果,想不想嘗嘗?

  “嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后,我們知道了蘋(píng)果是那么的甜!

  “甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),“舌”字旁。對(duì)了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋(píng)果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開(kāi)小火車(chē)讀)

  香甜的果子誰(shuí)都喜歡,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

  師:秋天是豐收的季節(jié),那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

  4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽(yáng),你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢?(出示綠綠的太陽(yáng))請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書(shū),綠葉狀的生字卡片)

  5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,請(qǐng)小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀。

  帶著清涼的`感覺(jué)齊讀課文。

  6、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀?

  請(qǐng)聽(tīng)課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶?

  帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。

  7、師:親愛(ài)的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)?

  對(duì)了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽(yáng))我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺(jué))好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

  8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  師:生字寶寶過(guò)關(guān)了,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

  四、拓展延伸

  師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確?”齊讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。(練習(xí)說(shuō)話)

  五、課堂小結(jié)

  今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫(huà)太陽(yáng)送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續(xù)討論討論。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀“掛、街”等8個(gè)生字,通過(guò)觀察示范,正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、臉”兩字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過(guò)演示、聯(lián)系生活、情境體驗(yàn)等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。

  3、繼續(xù)建立句子的概念。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫(huà)中的美好心愿和濃濃愛(ài)心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  依托文本識(shí)字學(xué)詞美讀體悟

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)情景再現(xiàn),實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、(課前聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》)歌曲中的小朋友種下太陽(yáng),表達(dá)心愿,多有意思啊!看老師寫(xiě)“

  太陽(yáng)”兩個(gè)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。

  2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽(yáng)有關(guān),題目叫做____指導(dǎo)讀題

  二、初讀感知

  1、教師范讀課文。交流:這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的?

  2、學(xué)生自由讀課文,努力把課文讀通讀順。想一想這四個(gè)太陽(yáng)是怎么樣的?

  3、分小節(jié)檢查朗讀:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長(zhǎng)句:金黃的`落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  4、交流:小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?學(xué)詞:彩色

  5、小結(jié):小哥哥畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),一個(gè)是_____,一個(gè)是______,一個(gè)是_______,還有一個(gè)是_______

  三、情景體驗(yàn),朗讀感悟

  第一自然段:

  1、自由讀第一節(jié),想想:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),放在什么地方呢?找出有關(guān)的句子。

  2、理解“掛”,想一想我們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作?請(qǐng)學(xué)生演示動(dòng)作

  3、看圖說(shuō)話,感受夏天的炎熱

  4、學(xué)詞“清涼”:配樂(lè)看圖,你看,這綠綠的太陽(yáng)照到高山上,打著卷兒的樹(shù)葉又();照到田野,低著頭的花兒又();想象一下,這綠綠的太陽(yáng)照到街上,路上的行人會(huì)();它還化成一股清風(fēng),吹進(jìn)教室,小朋友會(huì)說(shuō)()

  5、理解“到處”:想想,還有哪些地方也變清涼了?

  6、指導(dǎo)朗讀,讀出清涼的感覺(jué)

  7、合作讀___背誦

  第三自然段

  1、學(xué)詞“凍僵”:想象一下:在寒冷的冬天,下了一場(chǎng)鵝毛大雪,地上,樹(shù)上,屋頂上到處一片雪白,刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過(guò)來(lái),你有什么感覺(jué)?

  2、學(xué)詞“溫暖”:就在這時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng),這時(shí)候,你的小手、小腳、小臉有什么感覺(jué)呢?

  3、指導(dǎo)朗讀:那你能讀好這句話,把溫暖帶給大家嗎?

  4、看圖,用上“溫暖”一詞練說(shuō)句式:

  陽(yáng)光溫暖了冰凍的小河,小河_______________

  陽(yáng)光溫暖了冬眠的小青蛙,小青蛙_________________

  陽(yáng)光溫暖了________________

  5、齊讀

  四、小結(jié),合作讀文

  1、課文學(xué)到這里,我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)(綠綠的太陽(yáng)),到處一片清涼;冬天有個(gè)(紅紅的太陽(yáng)),大地一片(溫暖),多有愛(ài)心的小哥哥呀!

  2、男女生合作讀文

  3、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,書(shū)寫(xiě)生字

  1、讀生字卡片

  2、讀兒歌,圈兒歌中的生字,劃一劃本課學(xué)到的新詞。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臉”。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫(huà)“”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫(huà)太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

  3.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

 。1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

 。2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)?

  4.猜謎語(yǔ)。

  一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  謎底:xx

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

 。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

 。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

  a.加筆畫(huà)識(shí)字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

  b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因

  4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

  道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該

  5.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  tàiyáng yīnwèi

  三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字

  觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

  陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫(xiě)中央。

  為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。

  片:筆順是“”,注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

  寫(xiě)出下列漢字的筆順。

  因:陽(yáng):為:

  四、自讀課文,整體感知

  1.自讀課文,思考:小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?

  2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

  4.照樣子,再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

  碧綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知

  1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

  2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么。

  3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

  高山果園田野

  碧綠金黃火紅

  清涼香甜溫暖

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.出示課件:夏日炎炎的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

  2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

  3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

  4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧!(出示課件)

  5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

  6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  “我”把綠綠的太陽(yáng)掛在...,到處一片清涼。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

  文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的.太陽(yáng),大家讀讀第2自然段,看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

  2.看了畫(huà)以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!

  5.你眼中的秋天是怎樣的?寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來(lái)了,你又有什么樣的感覺(jué)?(出示課件)

  2.瞧,小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?這時(shí)你又有什么感覺(jué)?

  3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。(教師板書(shū):溫暖)

  4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

  A.燕子

  B.雪花

  C.北風(fēng)

  D.荷花

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么?該畫(huà)什么顏色呢?

  2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

  3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

  4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

  A.清涼B.香甜

  C.色彩D.溫暖

  春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。

  六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

  1.如果是你,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?最想對(duì)他(她)說(shuō)一句什么話?

  2.指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

  3.將句子補(bǔ)充完整。

  我想畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

 。劢虒W(xué)反思]

  當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的,學(xué)生提出的問(wèn)題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  目標(biāo)試設(shè):

  1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、我們就來(lái)讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開(kāi)始吧。

  2、學(xué)習(xí)二類字

  (1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,(制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片,)

  師問(wèn):你們都看到什么了?

  又看到什么了?(蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。)

  借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

  再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

  在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

 。2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

  (3)小游戲:摘果子,誰(shuí)能把字記在心里,你是怎樣記住的。

  三、再讀課文

  1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀,為什么?

  2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

 。ㄔ鯓硬拍茏x好課文)其他的同學(xué)端好書(shū),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

  四、逐段朗讀

  1、出示圖畫(huà),再讀一自然段

  大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到什么了,你又看到什么了?(過(guò)渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著大地,就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,好象在說(shuō),好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來(lái)讀,齊讀。

  2、過(guò)渡:

  夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

  書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。

  同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了,她還說(shuō)謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

  3、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,那你自己就先來(lái)練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

  那我開(kāi)始讀了,(師讀)聽(tīng)我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧!我們一起來(lái)讀這段。

  4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,秋天,金色的太陽(yáng),讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,春天,春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(小組里說(shuō)一說(shuō))大家討論得很激烈,春天的太陽(yáng),你想畫(huà)什么顏色呢,說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,可以嗎?我來(lái)讀第一句,你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

  課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書(shū)寫(xiě)。

  一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫(huà)“”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫(huà)太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

  3.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

 。1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

 。2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)?1.猜謎語(yǔ)。

  一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  謎底:二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

 。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

 。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

  a.加筆畫(huà)識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

  b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

  道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ

  三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字

  觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的'發(fā)現(xiàn)多。

  因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

  陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫(xiě)中央。

  為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。

  片:筆順是“”,注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

  4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

  因:陽(yáng):為:四、自讀課文,整體感知

  1.自讀課文,思考:小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?

  2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

  4.照樣子,再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

  碧綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

  2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

  高山果園田野

  碧綠金黃火紅

  清涼香甜溫暖

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.出示課件:夏日炎炎的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

  2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

  3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

  4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧。ǔ鍪菊n件)

  5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

  文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng),大家讀讀第2自然段,看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

  2.看了畫(huà)以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!

  5.你眼中的秋天是怎樣的?寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來(lái)了,你又有什么樣的感覺(jué)?(出示課件)

  2.瞧,小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?這時(shí)你又有什么感覺(jué)?

  3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。(教師板書(shū):溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

  A.燕子B.雪花

  C.北風(fēng)D.荷花

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么?該畫(huà)什么顏色呢?

  2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

  3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

  4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

  A.清涼B.香甜

  C.色彩D.溫暖

  春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。

  六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

  1.如果是你,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?最想對(duì)他(她)說(shuō)一句什么話?

  2.指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

  11.將句子補(bǔ)充完整。

  我想畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

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