花團錦簇教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的花團錦簇教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
花團錦簇教學設(shè)計1
設(shè)計思路：
本課以“花”為主題。“賞花——做花——展花——送花——探花”是本課的主要線索和學習內(nèi)容。屬于設(shè)計。應(yīng)用學習領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課學習主要定位于制作紙花部分，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過程中學生根據(jù)情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動和探花活動是和學生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。學生有一定的。手工制作技巧，但要做出各種花形還是有一定難度的。
三維目標：
知識能力：
1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的`花。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。
3、了解關(guān)于花藝基本常識和贈花習俗，并能運用到生活中去。
過程與方法：
自主、合作、探究、交流、創(chuàng)新、實踐
情感態(tài)度價值觀：
體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學重點：
掌握疊繞紙花的制作方法。
教學難點：
如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
教具準備：
小棍、皺紋紙、包裝紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、賞花（創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題）
1、談話：同學們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花？是啊！花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！請大家和我一起走進花的世界。（課件）
2、過渡：花仙子告訴我們，鮮花雖美，可不能長久，有什么方法將其留下呢？手工制作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠留�。〗裉煳覀儊韺W習制作紙花的方法。
二、做花（教師引導，學生創(chuàng)造）
1、出示做好的疊繞紙花，每束花形不同，欣賞并設(shè)疑：這么多不同的花，我們得學多少種制作紙花的方法啊！今天我們來學疊繞紙花的方法。
2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制做一朵花。（課件）
3、學生探討：怎樣用這一種方法做出不同花形的紙花？（課件）
4、板畫幾種花瓣形狀，對比紙花成品，推測哪種花可做出哪種花形。
5、過渡：你們想不想動手試試？下面請大家動手制作，每人至少做一朵。（課件）
三、展花（相互交流，欣賞評述）
1、各小組派代表上臺展示，傳授經(jīng)驗，自評互評。
2、公布獲勝小組。
四、送花（包裝紙花，互送紙花）
1、老師今天也帶來一束紙花，你們覺得漂亮嗎？知道花的名字嗎？我想送給你們留作紀念，可好像缺了點什么？
2、欣賞花卉包裝圖片。（課件）
3、教師示范包裝方法，同學們小組合作包裝。
4、把花送給你想送的人，并在贈送時相互說幾句祝福的話。
五、探花（課外拓展，總結(jié)提高）
1、師：其實，贈花是有講究的。（課件）
2、布置作業(yè)。（課件）
花團錦簇教學設(shè)計2
教學設(shè)計：
1、花瓣剪法示意圖、、準備好教具（一捧紙花—各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長竹簽、雙面膠）。
2、黑板上書寫：我知道什么花適合送給什么（人），有什么象征意義。
3、錄音機調(diào)好備用。
上課，同學們好，請坐
一、提問：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂開了花。因為我知道康乃馨象征著感激、愛和關(guān)懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛的學生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你（我）知道還有花適合送給（人）？象征著？。能不能把你們課前準備的資料和大家交流一下？誰來說？
大家準備的真充分，而且非常認真，老師太高興了。春風送暖，桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美��！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？今天我們一起來學習紙花的制作方法‐‐課題：11�；▓F錦簇
二、快看，老師帶來了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設(shè)疑：這么多種不同的紙花我們的學習多少種制作紙花的方法��？帶著疑問，請同學們打開課本26、27兩頁，仔細閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。
收集學生幾枝紙花，問：剛才同學們制作的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學生匯報：疊繞時花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）
解析：這幾個問題也是我們作業(yè)中存在的普遍問題�；ò昃o緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為疊繞時沒有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學邊做。比比看，誰最認真。
（一）演示講解：①各種細長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。
②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
③最后把花瓣一層層向外翻卷打開，進行整形后，完成作品�？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪恕�
�。ǘ┱页鰧W生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫面上這幾種花瓣的`形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？
小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素�；ǘ湔归_程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！
教師巡回指導
五、比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見的材料。
花團錦簇教學設(shè)計3
教學目標：
知識與技能：了解關(guān)于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
過程與方法：掌握用疊繞法制作紙花的方法和基本技能，能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
情感態(tài)度與價值觀：體驗制作和贈送自制花的愉悅感和自豪感。教學重點：熟練掌握用疊繞法制作花的方法和基本技能。教學難點：能運用疊繞法制作出不同樣式的花。
教學用具：皺紋紙、剪刀、膠水或漿糊、小鐵絲或竹簽或筷子
教學過程：
一、賞花
1、談話：同學們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花？是��！花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！請大家和我一起走進花的世界。（課件）
2、過度：是啊，鮮花雖美，可不能長久，有什么方法將其留下呢？生：畫畫的方式、手工、拍照、標本等。
今天老師也帶來了自己做的花，同學們想不想。老師用自己的方法留住了花團錦簇的春天，今天我們一起學習第六課《花團錦簇》。
二、做花（教師引導，學生創(chuàng)造）。
1、出示做好的疊繞紙花，每束花形不同，欣賞并設(shè)疑：這么多不同的花，我們得學多少制作花的方法�。�
傳遞花束，學生分析了解花的制作材料。下面今天我們來學疊繞紙花的方法。
2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制作一朵花。首先了解花的構(gòu)成：花瓣、花蕊、花萼、莖（課件）
3、學生探討：怎樣用這一種方法做出不同化形的紙花？（課件）
4、板畫幾種花瓣形狀，對比紙花成品，推測哪種花可做出哪種花形。
5、過度：你們想不想動手試試？下面請大家動手制作，每人至少做一朵。（課件）
三、展花（相互交流，欣賞評述）。
1、各小組派代表上臺展示，傳授經(jīng)驗，自評互評。
2、公布獲勝小組。
四、送花（包裝紙花，互送紙花）。
1、老師今天也帶來一束紙花，你們覺得漂亮嗎？知道花的名字嗎？我想送給你們留作紀念，可好像缺點什么？
2、欣賞花卉包裝圖片。（課件）
3、教師示范包裝方法，同學們小組合作包裝。
4、把花送給你想送的.人，并在贈送時相互說幾句祝福的話。
五、探花（課外拓展，總結(jié)提高）。
1、師：其實，贈花是有講究的。（課件）
2、拓展，留住鮮花的方法還有很多很多讓我們課后一起研究探索。（課件）母親節(jié)馬上就到了，老師希望同學們做一枝花送給自己的爸爸，給他一個驚喜，好嗎？結(jié)束語：這節(jié)課我們用自己的雙手留住了花團錦簇的春天，我們靈巧的雙手不僅能創(chuàng)造美麗，還能創(chuàng)造幸福和財富！謝謝大家！
花團錦簇教學設(shè)計4
一、教學目標
1、知識與技能目標
學生能夠認識不同種類花卉的形態(tài)和特點。
掌握基本的紙花制作方法，如折疊、卷曲、剪裁等。
2、過程與方法目標
通過觀察、分析花卉的圖片和實物，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。
在制作紙花的過程中，提高學生的動手能力和空間想象力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
感受花卉的美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
體驗創(chuàng)作的樂趣，增強學生的自信心和成就感。
二、教學重難點
1、教學重點
學習紙花的制作方法和技巧。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。
2、教學難點
如何制作出形態(tài)逼真、富有創(chuàng)意的紙花。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐法、討論法
四、教學準備
1、多媒體課件，包含各種花卉的圖片、視頻等。
2、彩紙、剪刀、膠水、鐵絲、綠色彩紙或綠色膠帶等制作材料。
3、教師制作的紙花范例若干。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
1、播放一段花卉盛開的視頻，引導學生觀察花卉的形態(tài)和色彩。
2、提問學生：“花卉給你們什么樣的感受？”
�。ǘ┬率冢�15分鐘）
1、展示各種花卉的圖片，介紹不同花卉的名稱、特點和象征意義。
2、教師展示紙花范例，引導學生觀察紙花的結(jié)構(gòu)和制作方法。
3、詳細講解紙花的制作步驟，如花瓣的折疊、卷曲，花蕊的`制作，花莖的處理等。
�。ㄈ⿲嵺`操作（20分鐘）
1、學生分組，選擇自己喜歡的花卉進行紙花制作。
2、教師巡視指導，及時幫助學生解決遇到的問題。
�。ㄋ模┱故驹u價（10分鐘）
1、各小組展示自己制作的紙花。
2、其他小組進行評價，提出優(yōu)點和改進建議。
3、教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5分鐘）
1、回顧本節(jié)課所學的紙花制作方法和技巧。
2、鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作，用自己制作的紙花裝飾生活空間。
六、教學延伸
1、組織學生開展紙花義賣活動，將所得款項用于環(huán)�；蚬媸聵I(yè)。
2、引導學生嘗試用其他材料制作花卉，如布料、塑料等。
七、注意事項
1、提醒學生使用剪刀等工具時注意安全。
2、鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，不必拘泥于范例，制作出獨特的紙花。
3、在評價環(huán)節(jié)，注重以鼓勵為主，增強學生的自信心和學習興趣。
花團錦簇教學設(shè)計5
一、指導思想和理論依據(jù)
本課設(shè)計是以充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，全面推進素質(zhì)教育為指導思想。以《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的課程理念為理論依據(jù)，注重學生的體驗過程，重視學生的情感、態(tài)度價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生健康成長。在本課的設(shè)計中努力將觀察力、想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展結(jié)合到具體的學習活動中去。強調(diào)培養(yǎng)學生興趣，強調(diào)以學生為主體，探索一些學習新方法，合作與互動學習。以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。強調(diào)情感體驗，注重學習過程和跨學科學習。通過實踐活動鍛煉學習的眼、手、腦，讓學生本身能夠認識到美育的含義不僅僅是繪畫，使學生通過學習認識到各學科之間的必然聯(lián)系，最終使學生學會學習，學會做人。新課程強調(diào)綜合教育，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔導者，不斷自我更新和完善，以學習的心態(tài)參與到教學活動中去，師生互動、教學相長。學生的學習內(nèi)容不再是單一的、僵死的，作為教師要巧妙地安排教學方式來達到教學目的。
二、教材分析
本課以花為主題，制作紙花---包裝紙花-----送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容，可以與自然學科相結(jié)合，讓學生回歸自然，體驗自然，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性和人的主觀能動性。本課屬于設(shè)計應(yīng)用的學習領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級學生。此年齡段學生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進一步提升。并且進入中高年級學生的審美能力以及對美表現(xiàn)力感受力也相對增強。是相對比較容易駕馭的。
本課核心是對鮮花原形進行藝術(shù)再現(xiàn)，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學生進行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應(yīng)用進行緊密結(jié)合，利用學生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。
學情分析：
四年機學生對美術(shù)課有著濃厚的學習興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對增學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神
教學準備：剪刀、膠水、彩色紙、皺紋紙、雙面膠、紙花成品若干。
教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的`花。
教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能
課業(yè)類型：工藝制作
五、教學過程：
第十一課 花團錦簇
教學目標
知識目標：1、了解關(guān)于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
技能目標：2、能抓住花形特征，掌握疊繞紙花的制作方法，制作出自己喜歡的花。
情感目標：體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學
過程
教學活動
教學意圖
情景
創(chuàng)設(shè)
1、出示幾組紙花卉范作
學生欣賞自由討論、
交流花藝的有關(guān)知識及送花常識。
2、出示實物花卉圖片
創(chuàng)設(shè)花團錦簇的情景
提問：鮮花雖美，卻不能持久。如何留住花的美麗呢?
學生討論交流并回答
學生回答過程中作出一朵紙花。
課件播放真花、紙花圖片
聯(lián)系實際生活激發(fā)學習興趣
引入新課
方法探索
1、分析花的結(jié)構(gòu)
要想做花，我們必須先得了解它。你知道花是由那些部分組成的嗎？
討論、分析、總結(jié)
花蕊、花瓣、花萼、花莖
學生仔細觀察其微妙變化。
分組討論、并分析幾種不同花瓣的做法。
2、請一名學生緩慢拆開一朵纏繞紙花，然后還原
提問：你有什么收獲？你學會這種紙花制作的方法了嗎？
每組發(fā)一朵紙花，布置學生分組自學教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。
考察學生的觀察力
培養(yǎng)學生自學能力，合作力與研究力
各組展示其作品 （播放學生紙藝作品圖片）
1、 先自評， 挑出本組最好的作品 再看別組作品，評出最好的作品。與學生共同欣賞作品 聽取學生意見 對作品進行評議
提出問題：你還能想到其他的制作方法嗎？出示幾種單瓣紙花共學生思考
2、思考分析 課下嘗試創(chuàng)新
充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動學習，主動研究。
給學生留下探索新知識的空間，突出新課程理念。
板書設(shè)計
花團錦簇（做紙花）
真花 美 開放時間短
黑板演示
紙花 美 保存時間長
花瓣的剪法
簡單的設(shè)計加深學生映像
第二課時
欣賞與感受
出示花束包裝例、圖片。渲染溫馨氣氛
提問：包裝花束需要哪些材料
學生欣賞并談?wù)劯惺?/p>
多媒體播放圖片課件
設(shè)計意圖
交流與討論
分組 并提出要求：
紙花想送誰？送什么花？送幾朵，怎么包裝？
和學生交流
分組討論送花方案
交流送花計劃
情感體驗
讓學生感受親情、友情等。
創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，及時評價
2、根據(jù)計劃制作紙花。
教學反思：
本課學習主要定位與紙花制作部分。在課前準備足夠種類的紙花、范作，上課時手捧花束走進教室，目的是開始就把學生的注意力吸引到紙花上來，激發(fā)他們對本課的濃厚興趣。課堂上利用多媒體出示鮮花和紙花兩種圖片，假花可以以假亂真，這樣更加刺激學生的創(chuàng)作欲望。
教學中安排學生分組合作探究書中的制作方法。并讓小組互助共同進步，在小組間展開比賽，期間適時展示紙花制作圖片，啟發(fā)學生自行創(chuàng)作更多的制作方法。并鼓勵學生互相學習。
制作紙花這一環(huán)節(jié)我有意識的降低了標準，這里沒有將創(chuàng)新列入目標中，這樣學生的目標達成率一定很高。再進行因材施教學生按層次完成基本技能，照顧到大多數(shù)學生使其都能不同程度的獲得此項技能我認為很適合。
在包裝紙花的活動中，會為學生提供相關(guān)資料圖片以拓寬學生思維，根據(jù)學生讓學生自主或合作選擇包裝方式。包裝的方法很多，從花朵的數(shù)量上可以選擇單支包裝或多支包裝，從包裝的材料上可以選擇紙盒、彩紙、彩紗等材料，也可以利用廢舊物品做包裝但要注意裝飾，不露瑕疵。紙花除了可以做禮物被包裝以外還可以做其他禮物的附屬裝飾。
在訓練中我設(shè)置了填空書寫的方式，其內(nèi)容隱含課前準備和課后拓展的環(huán)節(jié)，也是和學生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。
課前布置學生查詢紙花的資料圖片，及有關(guān)送花給他人的習俗，有什么象征意義，送花前對花朵的包裝通常有哪些樣式等。情景導入時用自己手工制作的紙花和多媒體創(chuàng)設(shè)一個溫馨的場景。請學生互相交流你所了解到的關(guān)于花的常識和習俗并講給你的組員聽。匯報時請學生敘述聽來的知識。手中同時制作出一朵紙花，像變魔術(shù)一樣激起學生的創(chuàng)作欲望。
布置學生分組自學教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。小組嘗試制作一種紙花，并展開比賽，看哪組制作的花品種多。請有創(chuàng)意的小組派代表上臺傳授經(jīng)驗師生共同分析并解決制作時出現(xiàn)的問題。這樣很自然的解決了本課的難點。順利達成了目標。
需要改進的是學生對皺紋紙的紋路掌控還不是很到位，所以導致制作過程中紙材破損現(xiàn)象，紙材紋路應(yīng)該提前讓學生觀察并找到適合方法。
花團錦簇教學設(shè)計6
一、教學目標
1、讓學生了解花卉的形態(tài)和特點，學習用彩紙制作紙花的方法。
2、培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和審美能力。
3、激發(fā)學生對大自然中花卉的熱愛之情，增強環(huán)保意識。
二、教學重難點
1、教學重點
掌握紙花的制作方法和步驟。
學會巧妙地折疊、卷曲和粘貼花瓣，使紙花更加逼真。
2、教學難點
設(shè)計出不同形狀和色彩的`花瓣，展現(xiàn)紙花的獨特性。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓作品富有個性。
三、教學方法
講授法、示范法、小組合作法、欣賞評價法
四、教學準備
1、各種花卉的圖片、視頻資料。
2、彩紙、剪刀、膠水、鉛筆、吸管等材料。
3、多媒體教學設(shè)備。
五、教學過程
（一）導入（5分鐘）
1、播放一段春天花園里百花盛開的。視頻，引導學生觀察花卉的色彩和形態(tài)。
2、提問：“同學們，你們喜歡這些美麗的花嗎？想不想用自己的雙手做出漂亮的花？”
�。ǘ┬率冢�10分鐘）
1、展示各種花卉的圖片，介紹常見花卉的名稱、特點。
2、教師示范制作一朵簡單的紙花，邊做邊講解步驟：
用鉛筆在彩紙上畫出花瓣的形狀，然后剪下來。
將花瓣邊緣輕輕卷曲。
把幾片花瓣用膠水粘貼在一起，形成花朵。
用綠色彩紙制作花莖和葉子。
（三）小組創(chuàng)作（20分鐘）
1學生分成小組，選擇自己喜歡的花卉進行創(chuàng)作。
2、教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。
�。ㄋ模┱故九c評價（10分鐘）
1、每個小組將制作好的紙花展示在黑板上。
2、其他小組的同學進行評價，說一說自己喜歡哪組的作品以及原因。
3、教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，提出改進的建議。
（五）課堂總結(jié)（5分鐘）
1、回顧本節(jié)課所學的紙花制作方法。
2、強調(diào)花卉在生活中的重要性，鼓勵學生愛護大自然。
六、教學延伸
1、讓學生用制作的紙花裝飾教室或家里。
2、引導學生觀察生活中的花卉，嘗試用其他材料制作花朵。
七、注意事項
1、提醒學生使用剪刀時注意安全。
2、鼓勵學生在制作過程中互相幫助、交流。
3、引導學生合理利用材料，避免浪費。
花團錦簇教學設(shè)計7
一、語文教學要深挖教材，感受文本
教師們在深入文本的同時，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點；積極建設(shè)開放而有活力的語文課程。例如武鳳霞老師在教學《自己的花是讓別人看的》時，就“花團錦簇”這個詞的理解讓我觸動頗大。當時武老師問：“這兒有兩個詞寫出了花的美，哪兩個？”生答：“花團錦簇、姹紫嫣紅。”武老師說：“同學們的意見真統(tǒng)一，一個寫出了花的形，一個寫出了花的色，什么叫錦？”學生眾說紛紜，有說“布”的，有說“綢”的，有說“緞子”的……武老師通過多媒體展示讓學生了解“錦”是一種柔軟的、質(zhì)地非常好的布�！盎▓F錦簇”就是許許多多的花簇擁在一起，突出了花的形體美。后來，李衛(wèi)東老師在舉辦講座時也同樣提到這個詞的理解。而我們在平時的教學中，是做不到如此深入的，其原因就是沒有深挖教材，感受文本。
二、語文教學要善于提問，由表及里
我們知道，提問要淺顯易懂，如果太深奧，孩子們不知如何回答。提問要結(jié)合學生的知識面，多引導；提問要能激發(fā)學生的想象力。可是在平時的教學中，老師們難免有拔高的現(xiàn)象，尤其是高年級學生，本來就害怕回答問題，怕回答錯了鬧笑話，面對稍微有點難度的問題更是懶于舉手，所以，越到高年級課堂氣氛就會越冷。這就要求我們提問要有藝術(shù)性，要有針對性，要符合學生的心理生理特點，要貼近學生的實際生活。這次我們的觀摩課活動，老師們在設(shè)計問題上都有自己獨特的.一套，做到由表及里、由淺入深、循序漸進深入文本。這給我很大的啟發(fā)：我們的教學必須由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。
三、語文教學要重在朗讀，感悟文本
古人云：“書讀百遍，其義自見。”讓學生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感悟人物的情感，進而有感情地朗讀。
在教學中，名師們采用了形式多樣的朗讀方式讓學生充分感受文本。像虞大明老師在教學《金錢的魔力》一文時，讓學生運用比較朗讀法，感受托德和老板這兩個“鬼”。林友深老師在《跨越百年的美麗》中的引讀，于永正老師在《楊氏之子》和李衛(wèi)東老師在《陶罐和鐵罐》中的分角色朗讀都讓我們深切地感受到語文教學中朗讀的重要性。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲�！弊寣W生在反復讀的過程中，自己的情感與文中的情感就容易因越讀越受到感染而引起共鳴。
四、語文教學要尊重學生的需要和感受
學生學習積極性的加強和維持，一般講來，都在不斷滿足學生原有的學習需要，從而產(chǎn)生新的學習需要，引起新的學習動機。所以，老師們在這次教學活動中，都是盡可能滿足更多學生回答問題的需要，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
除了以上所說的情況，他們在語文教學中還有許多值得我們注意的問題，例如符合學生語文素養(yǎng)的課程評價，仍然要注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握，以師為主導和以學為主體的教與學等問題。
這就提醒我們必須要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，同時以課堂教學為主，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言，教學手段更應(yīng)該是“語言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。
花團錦簇教學設(shè)計8
教材分析
1 本課以“花”為主題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學習內(nèi)容。教學目標一是了解關(guān)于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去；二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
2 本課以花為主題，所以一開課我就通過讓學生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來創(chuàng)設(shè)出一個花團錦簇的情境。課前我就布置了學生去收集有關(guān)花的常識及習俗，因此，通過和學生交流花藝的基本知識和送花的意義引入學習的內(nèi)容。
學情分析
1 讓學生課前自學，培養(yǎng)學生的自學能力，然后再根據(jù)學生制作過程中遇到的.問題加以示范解決本課的重難點，通過欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開程度和花瓣的形狀。進一步激發(fā)他們對手工制作技能探究欲望，達到了本課的教學目標。從學生們認真觀看和聽課的情況來看，他們對這些知識是很感興趣，也從中增長了見識，激發(fā)了學生學習的欲望。
2 在教材中，本課提出分為三個課時第一課時為調(diào)查，收集相關(guān)花藝的知識，將有關(guān)文字、圖片、鮮花等帶到教室，進行交流上一節(jié)欣賞課。而第二課時則主要制作紙花，第三課時為評價及學習包裝紙花的方法。但為了整節(jié)課的效果我把它們合成一節(jié)課。所以在使用教材上我也做了相應(yīng)的處理。如書上是讓學生用各種細長狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時用漿糊進行粘貼，這樣在實際操作中學生會因為對漿糊量的難以把握，使紙條因為漿糊過多而撕裂，或因漿糊過少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了市面上銷售的帶有細毛的綠色鐵絲并用捆扎的方法，固定花型，這樣即可以省去抹漿糊的麻煩，在制作過程中對紙條的疊繞程度也可以隨時進行調(diào)整，甚至還可以省去對花莖的包扎，所以這個改動為整個制作過程節(jié)省了不少時間。以至能順利的開展送花環(huán)節(jié)。
教學目標
1.了解關(guān)于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感.
教學重點和難點
教學重點： 掌握疊繞紙花的制作方法。
教學難點：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
花團錦簇教學設(shè)計9
一、教學目標
1、了解紙花的作用及特點，掌握紙花的制作方法，并能夠用不同的花瓣形狀制作出美麗的紙花。
2、通過觀察、分析、討論和實踐練習，學會紙花的制作方法，提高創(chuàng)新能力和動手實踐能力。
3、體驗親手設(shè)計制作的快樂和贈送他人自制紙花的愉悅感與自豪感。
二、教學重難點
重點：紙花的制作方法。
難點：結(jié)合花語來設(shè)計造型、色彩適宜的紙花。
三、教學過程
活動一：激趣導入
組織開火車說花名小游戲，請學生依次說出自己知道的花名（牡丹、玫瑰、茉莉、杜鵑、百合、丁香等）隨后提出問題：
�、龠@些花卉你都從哪里見過？（公園、照片）
�、诳梢酝ㄟ^什么方式記錄他們？（攝影、繪畫）
③鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？（干花）
學生回答，教師引導：生活中我們隨處可見花團錦簇、嬌艷欲滴的花朵，人們不僅用花卉裝點生活還喜歡用花來表達自己最真摯的。情感和最美好的祝愿。鮮花雖然美麗，但是不易保存。而親手制作的工藝紙花，不會枯萎凋零，還永遠燦爛動人。這節(jié)課就讓我們用工藝紙花表達情感，一起制作一個美麗的紙花吧。
活動二：描述分析
1。分析紙花
以美術(shù)學習小組為單位發(fā)放一件紙花作品實物，提出問題：
�、偌埢ê驼婊ㄓ惺裁床煌�？（紙花可以永久保存，顏色可以發(fā)揮想象進行改變，但是沒有香味）
②紙花的花瓣都有哪些形狀？（心形、方形、圓形、三角形）
③紙花的都有哪些顏色？（黃色、紅色、綠色）
學生回答，教師總結(jié)：紙花具有永不凋零、燦爛動人的特點，花瓣的造型多種多樣，如心形、方形、圓形、三角形等，而色彩則可以運用鮮艷豐富的顏色。
前后四人為一組，討論提下問題：
�、傥覀兛梢栽鯓雍侠泶钆浼埢ǖ念伾�？（鄰近色、對比色）
�、诳梢酝ㄟ^怎樣的方法制作一朵美麗的工藝紙花？（揉搓、粘貼、包繞、折疊）
學生回答，教師總結(jié)：在搭配紙花的顏色時可以運用色彩搭配原理選取鄰近色或者對比色。疊繞紙條才能讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵，褶皺越大，紙花才會越大。我們可以通過揉搓、粘貼、包繞、折疊等方法來進行制作。接下來我們就要結(jié)合花語，一起探索設(shè)計紙花。
2。探索寓意
交換各小組手中的紙花，繼續(xù)交流討論：不同的.花有不同的花語，你知道哪些花的花語？（紅玫瑰——我愛你；康乃馨——母愛；梅花——高潔；水仙花——尊敬；文竹——永恒）
學生回答，教師啟發(fā)引導：賞花要懂花語，花語構(gòu)成花卉文化的核心，在花卉交流中，花語雖無聲，但無聲勝有聲，其中的含義和情感表達甚于言語。因此我們可以通過紙花來寄托情感。
活動三：示范講解
教師以玉蘭花為例，示范并講解工藝紙花的制作方法：
1、包繞制作“花蕊”；
2、折疊紙片制作單個“花瓣”；
3、組裝“花瓣”；
4、包繞并拼貼出“花萼”。
活動四：實踐展評
1、請同學充分發(fā)揮想象力，四人為一個主題，相互配合，設(shè)計制作一朵工藝紙花。
2、教師巡視指導。提示學生注意比例大小、顏色搭配、主題寓意。
3、完成作品后舉辦“賞花大賽”，請每組學生將做好的工藝紙花插在講臺花瓶中進行展示，并派出小組代表介紹自己小組作品的寓意和想要贈予的人。
4、其他同學從主題的創(chuàng)意、花朵造型、顏色搭配等幾個方面互相評價作品。
（如《母愛無邊》：運用康乃馨，造型細膩逼真，顏色組合豐富，整體搭配和諧。）
活動五：小結(jié)作業(yè)
1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：生活里我們有無話不談的好友，有對我們無私奉獻不求回報的老師，有對我們無時無刻關(guān)心愛護的父母，在他們對我們付出的同時，我們應(yīng)該懷著一顆感恩之心，勇敢的表達自己的情感。通過自己親手制作的小工藝品，更可以表達真摯的感情。
2、課后為最愛的人制作一件紙花作品。
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