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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-09 18:47:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

【精選】《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

【精選】《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。

  2、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確地?cái)嗑,流利地朗讀,背誦課文。

  2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有

  什么特點(diǎn)?

  3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代

  的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn)。

  4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小

  精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

  二、讀通課文,整體感知

  1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

  2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

  3、學(xué)生自由練讀。

  4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>

  5、小組討論交流。

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙

  句對(duì)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

  2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

 、偈罐那锘诙宿

  ②思援弓繳而射之

 、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

  5、說(shuō)說(shuō)全文的意思

 、偻阑フf(shuō)②指名說(shuō)

  四、課堂小結(jié)

  1、指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  五、布置作業(yè)

  1、練習(xí)朗讀課文

  2、想一想,課文告訴我們什么道理?

  3、抄寫(xiě)生字詞

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  學(xué)弈

  與之俱學(xué)弗若之矣

  學(xué)一人專(zhuān)心致志

  弈一人以為鴻鵠將至

  專(zhuān)心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【版本學(xué)段】魯教版五年級(jí)下冊(cè)

  【課文內(nèi)容

  此文選自《孟子·告子》,文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

  【課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)(錄)

  課時(shí)目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外

  一、導(dǎo)課解題,了解出處

  1.板書(shū)課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法,理解其意思。

  2.了解孟子及《孟子》

 。1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。

 。2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

  過(guò)渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。

  二、讀通課文,讀熟課文

  1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。

  2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

  5.學(xué)生展示讀。

  6小組展示朗讀(朗讀高手)。

  7.全班齊讀。

  三、讀懂課文,掌握學(xué)法

  1.交流理解文言文辦法:

  預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的`幾種方法:

 。1)結(jié)合課下的注釋理解。

 。2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  (3)聯(lián)系上下文……

  2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。

  3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng),同意他的說(shuō)法就默認(rèn),不同意就舉手。

  4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。

  5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。

  四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐

  1.想想課文講了一件什么事?(板書(shū):專(zhuān)心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?

  2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

 。1)讀題目,自己解題。

  (2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說(shuō)理解。

 。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專(zhuān)心致志”的重要性。

  (4)齊讀全文。

  、總結(jié)收獲,推薦閱讀

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲?

  2.推薦閱讀《孟子》。

 。1)老師知道了“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書(shū)。其實(shí)很多成語(yǔ)也是來(lái)源于《孟子》這本書(shū),比如:揠苗助長(zhǎng),杯水車(chē)薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開(kāi)……

 。2)想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎?那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧!

  六、作業(yè)布置

 。ū刈觯┏瓕(xiě)課文,背誦課文

 。ㄟx做)

  1、背誦《弈秋敗弈》

  2、自由閱讀《孟子》。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

 。病⒛軌蚋鶕(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

 。、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  正確,流利地朗讀課文。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】

  理解文意。

  【課時(shí)劃分】

  一課時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入

  1、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

 。、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

 。、疑問(wèn)引入:

  這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀通課文

 。、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

 。病⒅缸x,評(píng)價(jià)并正音。

 。、學(xué)生再練讀。

 。、指讀。

 。、齊讀。

 。丁⑿」(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的`意思吧!

  三、理解課文

 。薄⒏鶕(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模?/p>

  學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

 。、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

 、 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

 、 有什么地方不理解, 提出來(lái)。

 、 用自己的話完整地講講課文的意思。

  3、引讀課文,加深理解:

  引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

 、 弈秋是誰(shuí)?

 、 讓弈秋干什么?

  ⑶ 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

  相機(jī)板書(shū):

  一人 惟弈秋之為聽(tīng)

  一人 思援弓繳而射之

 、 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):弗若之矣。)

 、 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

  四、感悟道理,談出感受

  1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

 。ㄒ龑(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志、三心二意。)

  2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

 。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

 。、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

  五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)

 。、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

  2、回去之后,把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),好嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  學(xué)弈

  一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專(zhuān)心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、 導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶 。它們大都以文言文的形式記載下來(lái)。

  今天,我們第一次學(xué)習(xí)文言文, [板書(shū)課題:25學(xué)弈]齊讀,你有信心學(xué)懂嗎?

  (出示孟子的簡(jiǎn)介)這篇課文的作者是孟子,他是我國(guó)古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。

  二、 初讀課文

  師:古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!

  1、打開(kāi)課本,聽(tīng)錄音范讀,要求聽(tīng)清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。

  3、出示課文(標(biāo)有停頓符號(hào)),指名讀,評(píng)議,點(diǎn)撥,教師抓住難句范讀。

  4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)

  三、 借助注釋?zhuān)越馕囊狻?/strong>

 。ㄒ唬┏鍪疽韵氯c(diǎn)學(xué)習(xí)要求,小組合作完成。

  1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。

  2、小組交流,說(shuō)說(shuō)句子意思。

  3、提出疑難問(wèn)題。(5分鐘)

 。ǘ┤鄥R報(bào)交流。

  1、學(xué)生質(zhì)疑,不解答。

  2、學(xué)生逐句說(shuō)句子意思:先讀原文,后說(shuō)意思。

  3、小組訓(xùn)練,把全文意思的連起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)。

  4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是一件什么事?[板書(shū):前一人 后一人]

  5、過(guò)渡:在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思?哪個(gè)詞?(之、為)

  6、出示句子,共同討論。

  (一)理解“之”在句子中的意思。

  A、通國(guó)之善弈者也(之:的)

  B、惟弈秋之為聽(tīng)(之:的)

  C 、一人雖聽(tīng)之(之:弈秋的教誨)

  D、雖與之俱學(xué)(之:他。指前一個(gè)人)

 。ǘ├斫狻盀椤痹诰渥又械囊馑。

  A、一心以為有鴻鵠將至(為:認(rèn)為)

  B、惟弈秋之為聽(tīng)(為:教導(dǎo))

  C、為是其智弗若與(之:謂,說(shuō))

  師:經(jīng)過(guò)大家的努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來(lái),讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。(10分鐘)

  四、 指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對(duì)背——指名背——齊背(3分鐘)

  五、 觀看錄象,體會(huì)情感.

  1、這篇文言文跟我們說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家回顧故事情節(jié)。

  2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個(gè)什么問(wèn)題?[板書(shū):為是其智弗若與?]

  3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。

  4、教師小結(jié):無(wú)論做什么事,都必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)

  5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰??/p>

  6、總結(jié)學(xué)法,出示。

  7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

  六、 課外作業(yè)

  寫(xiě)一篇讀后感。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 25 學(xué)弈

  前一人:惟┉之為聽(tīng)

  為是其智弗若與? 做事必須專(zhuān)心致志

  后一人:思┉而射之

  課后反思:

  1、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。

  2、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。

  3、聯(lián)系身邊的.例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正。

  4、“惟弈秋之為聽(tīng)”這句話的解釋不能按詞序語(yǔ)序直譯,教師課堂未能點(diǎn)明。

  5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),“學(xué)習(xí)要求,小組合作!

  建議:

  1、學(xué)生在解釋每句話的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文,以便更好的講解。

  2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

  3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

  4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),激趣作用。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  3、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂每句話的意思。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  根據(jù)注釋疏通文意。

  課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識(shí)。

  1、齊讀課題:《文言文兩則》

  談話:接觸過(guò)文言文嗎?說(shuō)說(shuō)看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說(shuō)說(shuō)大致意思)

  文言文是古人用來(lái)寫(xiě)文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見(jiàn)過(guò)文言文?(一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…。。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東海”、“溫故而知新”還有很多成語(yǔ)也來(lái)自文言文:專(zhuān)心致志,守株待兔等來(lái)自寓言故事中的。)

  文言文她文字簡(jiǎn)約,一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫(huà)下來(lái),想辦法解決。

  2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。

  3、指讀,糾正字音:

  與:雖與之俱學(xué):與,yǔ

  為是其智弗若與?與,yú

  為:惟/弈秋之為聽(tīng)為,wéi

  一心以為有鴻鵠將至,為,wéi

  為是其智弗若與?為,wèi

  弗:為是其智弗若與?弗,fǘ

  繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó

  4、說(shuō)說(shuō)本文大致寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

 。1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。

  (2)、反饋:對(duì)于有爭(zhēng)議的說(shuō)說(shuō)各自的理由。

 。3)、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏:通國(guó)之/善弈者也

  思/援弓繳/而射之,

  為/是其智/弗若與?

 。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感劃分;語(yǔ)氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。

 。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

  三、回顧學(xué)法,疏通文意。

  1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?

 。1)根據(jù)注釋疏通文意。

 。2)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的解詞方法。

 。3)結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)文意。

 。4)利用工具書(shū)查閱等。

  2、利用學(xué)過(guò)的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  (1)、交流,反饋。

 。2)、教師難句點(diǎn)撥:“惟弈秋之為聽(tīng)”、“為是其智弗若與”的解釋。

  (3)、學(xué)生串講文意。

  四、體會(huì)中心,感悟表達(dá)。

  1、能用一句話說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)什么嗎?(弈秋教兩個(gè)人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)

  2、出示思考的問(wèn)題:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

  學(xué)生批畫(huà)相關(guān)的文言文句來(lái)回答。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的.語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),以鞏固文意。)

  3、本文告訴了我們一個(gè)道理?

  4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

  感悟表達(dá)方法:對(duì)比(批畫(huà)文句,感悟好處)

  設(shè)問(wèn)(批畫(huà)文句,感悟好處)

  5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),感悟:

 。1)一詞多義:

  舉例:之:“通國(guó)之善弈者也”之:的

  “惟弈秋之為聽(tīng)”之:不譯(主謂之間取消句子獨(dú)立性)

  “一人雖聽(tīng)之”之:弈秋講課

  “思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠

  “雖與之俱學(xué)”之:前一個(gè)人

  “弗若之矣!敝呵耙粋(gè)人

  另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

  (2)運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問(wèn),小結(jié)一下這樣寫(xiě)的好處。

  6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫等。

  五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。

  1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

  2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì):

 。1)文言文學(xué)習(xí)方法上;

  (2)內(nèi)容本身。

  3、作者簡(jiǎn)介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?

  學(xué)生簡(jiǎn)介孟子:成就地位、思想主張等,教師補(bǔ)充。

  4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

  六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  其一人:專(zhuān)心致志態(tài)度不同

  學(xué)弈結(jié)果不同

  另一人:三心二意對(duì)比設(shè)問(wèn)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

  1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ)二人弈。

  2、弗若之矣(yǐ yì)。

  3、為(wèi wéi)是其智弗(fó fú)若與(yú yǔ)?

  4、鴻鵠(hú háo)

  二、形近字組詞

  弈()悔()

  奕()誨()

  三、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  唯弈秋之為聽(tīng)。

  思援弓繳而射之。

  四、寫(xiě)出“之”在下列句子中的意思。

  1、弈秋,通國(guó)之善弈者也。()

  2、一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()

  3、雖與之俱學(xué),弗若之矣。()

  4、惟弈秋之為聽(tīng)。()

  五、理解課文,回答下列問(wèn)題。

  1、為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?

  2、《學(xué)弈》記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下棋,

  一個(gè),一個(gè)

  告訴我們的.道理。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  文本解讀:

  《》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的課文。本單元圍繞“科學(xué)精神”這一人文主題,選編了精讀《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》,和略讀課文《他們那時(shí)候多有趣啊》共四篇課文。語(yǔ)文要素為“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”,旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類(lèi)文章常見(jiàn)的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)!秾W(xué)弈》一文選自《孟子·告子》,全文共五句話,雖不足百字,卻把兩個(gè)人學(xué)弈的過(guò)程寫(xiě)得清楚明白,道理說(shuō)得透徹,事中見(jiàn)理,告訴讀者只有專(zhuān)心致志才能有所成就。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋疏通文意,說(shuō)出故事內(nèi)容。

  3、從文中體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的.道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解文言詞句的意思,把握文章內(nèi)容,懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

  板塊一:故事導(dǎo)入,解讀課題

  1、讀題導(dǎo)入,理解課題意思。

  “弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

  2、回顧單元導(dǎo)讀內(nèi)容,明確人文主題與語(yǔ)文要素。

  3、了解作者,拓展《孟母三遷》的故事?焖贆z索關(guān)鍵信息:其舍近墓、舍市旁、復(fù)徙舍學(xué)宮之旁。

  板塊二:指導(dǎo)朗讀,熟讀課文

  1、初讀課文,提出問(wèn)題。

  誦讀提示:請(qǐng)同學(xué)們快速自由誦讀課文2~3遍,碰到難讀的地方多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。1)學(xué)生自由讀文。

 。2)指名學(xué)生讀文,教師相機(jī)正音。

  2、同桌對(duì)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們與同桌再次誦讀課文,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏,爭(zhēng)取讀出韻味。

  3、教師范讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師示范朗讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)便劃分節(jié)奏。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:“繳”和“為”。

  板塊三:理解詞句,把握文意

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)要求:結(jié)合注釋與插圖,想想每句話的意思,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

 。1)先自主學(xué)習(xí),疏通課文意思。

 。2)再合作學(xué)習(xí),互相解疑釋惑。

 。3)小組匯報(bào)展示。

  2、理解“之”在不同句子里的不同意思。

  板塊四:領(lǐng)悟道理,深化認(rèn)識(shí)

  1、啟發(fā)思考,領(lǐng)悟道理。

 。1)兩個(gè)人同時(shí)向弈秋學(xué)圍棋,學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣。是智力不一樣嗎?

  出示:為是其智弗若與?曰:非然也。

 。2)那到底是什么原因使得兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢?

  出示:其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  2、小結(jié):讀書(shū)、做事一定要專(zhuān)心致志,不能三心二意,惟有專(zhuān)心致志方能學(xué)有所成;三心二意只會(huì)一事無(wú)成,因?yàn)閼B(tài)度決定成敗。(相機(jī)板書(shū))

  3、嘗試背誦課文。

  4、拓展閱讀《割席分坐》,大概理解意思即可。

  5、課后作業(yè):

 、俦痴b課文。

 、谟袟l件的話,可以找來(lái)《世說(shuō)新語(yǔ)》讀一讀。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  師:這些警句,你們熟悉嗎?誰(shuí)能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

  教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

  師:這些文言警句,大家都學(xué)過(guò),并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的,用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

  這篇文言文。(板書(shū):學(xué)弈(yì))

 。、讀題。

 。、解釋課題:

  師:課題并不難懂,讓我們來(lái)讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒗蠋熡懈星榈胤蹲x課文。

 。病W(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

 。、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

  (教師提示,注意句中停頓,語(yǔ)速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來(lái)了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

 。础W(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

 。、指名讀全文:

  當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡(jiǎn)單!

 。丁⒃倏纯磮D,讀讀書(shū),想想,課文主要講的是什么呢?

  師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。

  三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

  師:看看注釋?zhuān)胂朊烤湓挼囊馑肌?/p>

  全文共五句話,分句出示:

  1、學(xué)習(xí)第一句:

 、 師范讀第一句。師:這句什么意思?

  (學(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧!)

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

  師:弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

  ⑶ 齊讀第一句,會(huì)背的背。

  2、學(xué)習(xí)第二句:

  師:這句比較長(zhǎng),比較難,請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋?zhuān)〗M合作交流。

 、 第一桌,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。

 、 寫(xiě)法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。

  師:你用自己的話把句子說(shuō)通了,巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。

  (師相機(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽(tīng)弈秋之為。)

 、 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎?

  師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們?cè)诮窈蟮腵學(xué)習(xí)中,值得去探討。

 、 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

  師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

 、 學(xué)生讀一、二兩句。

 、 師指圖試背。

 、 會(huì)背的同學(xué),看圖試背:

  過(guò)渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說(shuō)的是什么呢?

 。、學(xué)習(xí)三、四、五句:

 、 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

 、 讀生字,解釋生字。

 、 你讀懂了哪句,就解釋哪句。

 。础⒌谌洌弘m與之俱學(xué),弗若之矣。

  學(xué)生解釋。

  師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

  “弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)趺唇忉屇兀?/p>

 。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

 。、第四句:為是其智弗若與?

 、 學(xué)生解釋。

 、 學(xué)法指導(dǎo),古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。

  師:你解釋得很好,“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語(yǔ)言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說(shuō)完整?

 。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?

 。、第五句:曰:非然也。

  ⑴ 學(xué)生解釋。

 、 順勢(shì),領(lǐng)悟道理。

  師:作者說(shuō)吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

  生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。

  師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志。

 。ò鍟(shū):專(zhuān)心致志。)

  師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

  生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,絕不能三心二意。

  小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專(zhuān)心致志。

 、 讀好三、四、五句:

 、 四、五問(wèn)答句讀讀好,師范讀。

  ② 男女生分別讀問(wèn)句、答句(讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣)

  ③ 三句話連起來(lái)讀,讀出感情,能背的就背。

  師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專(zhuān)心致志的結(jié)果啊!

  四、自讀自悟,加深理解,語(yǔ)言積累

 。薄⒆宰x、自釋全文。

 。、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋?zhuān)?/p>

 、 解釋全文。

  ⑵ 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

 。、看看圖,背誦全文。

  五、課外延伸

  師:你知道這課作者是誰(shuí)嗎?

 。、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

  2、老師推薦課外閱讀:孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

  師:這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。

  六、課后探討

 。、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?

 。病W(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

  3、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩渥右馑肌?/p>

  4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄明白每句話的意思。

  教學(xué)課時(shí):

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測(cè)課文的'主要內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、對(duì)照注釋?zhuān)约褐鹱、逐句試著翻譯一遍。

  二、反復(fù)朗讀、積極思維

  1、教師范讀、激發(fā)興趣

  2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

 。1)注意讀準(zhǔn)生字:

  弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)

  (2)正確區(qū)分和讀好下列字音:

  弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)

  3、逐字精讀、積極思維

 。1)比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別:

  俱矣曰

  具唉日

 。2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律

  通國(guó)之善弈者也。(的)

  惟弈秋之為聽(tīng)。(的教導(dǎo))

  一人雖聽(tīng)之。(弈秋的教導(dǎo))

  雖與之俱學(xué)。(他,前一個(gè)人)

  弗若之矣。(他,前一個(gè)人)

  其一人專(zhuān)心致志。(其中)

  為是其智弗若與?(他,后一個(gè)人)

  三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

  1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

  2、思考、分析、討論。

  (1)驗(yàn)證推測(cè),結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?

  (2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?

  四、練習(xí)背誦

  五、課后擴(kuò)展

  自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  學(xué)弈

  一人專(zhuān)心致志

  為是其智弗若與?

  一人一心以為有鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  2、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  正確,流利地朗讀課文。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】

  理解文意。

  【課時(shí)劃分】

  一課時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入

  1、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的`意思。

  2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

  3、疑問(wèn)引入:

  這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀通課文

  1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

  2、指讀,評(píng)價(jià)并正音。

  3、學(xué)生再練讀。

  4、指讀。

  5、齊讀。

  6、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!

  三、理解課文

  1、根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模?/p>

  學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

 、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

 、朴惺裁吹胤讲焕斫猓岢鰜(lái)。

 、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。

  3、引讀課文,加深理解:

  引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

  ⑴弈秋是誰(shuí)?

  ⑵讓弈秋干什么?

  ⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

  相機(jī)板書(shū):

  一人惟弈秋之為聽(tīng)

  一人思援弓繳而射之

 、群笠粋(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):弗若之矣。)

 、墒亲詈笠粋(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

  四、感悟道理,談出感受

  1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

  (引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志、三心二意。)

  2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

 。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

  3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

  五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

  2、回去之后,把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),好嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  學(xué)弈

  一人惟弈秋之為聽(tīng)(專(zhuān)心致志)

  弗若之矣

  一人思援弓繳而射之(三心二意)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

 。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

 。、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

 。、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

 。、這些警句就是用文言寫(xiě)成的'。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

 。场W(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

 。础W(xué)生自由練讀,讀通為止。

 。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>

 。、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

 。病⒃俾(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

 。、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

  四、讀書(shū)明理

 。、討論:

  “雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?

 。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

 。病⒋蠹艺?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

 。(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè)

  1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。

 。、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。

 。场ⅲㄋ鸭鳂I(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,學(xué)生只接觸幾篇文言文的學(xué)習(xí),對(duì)古文字的用法和分析都很欠缺。教完《學(xué)弈》這篇文言文,我由衷的感覺(jué)到,進(jìn)行高效課堂實(shí)踐要從學(xué)習(xí)的總體效果上看,應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中找到理解、學(xué)習(xí)文言文的方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  一、讀通,整體感悟文章大意

  學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程,是思維火花互相碰撞的過(guò)程,學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程,這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。由此,采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后合作解決質(zhì)疑,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生團(tuán)結(jié)寫(xiě)作,以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  二、拓展抒發(fā)真情

  本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí),通過(guò)推薦文言文成語(yǔ)故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,明確本課的中心:“專(zhuān)心致志則得矣!”提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),這樣首位呼應(yīng),成語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高綜合素養(yǎng)。

  三、以讀為主線,初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,所以這節(jié)課我堅(jiān)持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,能否正確的斷句,流利的朗讀使學(xué)生體會(huì)到老師讀得速度較慢,停頓較多。課中出示斷句,使學(xué)生清楚地看到該在哪兒停頓,看著停頓節(jié)奏試讀,并熟讀成誦,順利地過(guò)了朗讀這一關(guān)。

  四、引用動(dòng)漫視頻,在學(xué)生有趣味的觀看中將現(xiàn)代版的《學(xué)弈》融入到學(xué)生的頭腦中。加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣既活躍了課堂氣氛,又達(dá)到了教學(xué)目的。

  語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,這一教學(xué)要求把握不到位,課后,學(xué)生主動(dòng)搜集的文言文資料很少,他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)文言文的熱情不夠。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多,如用兩課時(shí)來(lái)完成的話,可能還可以擴(kuò)充一些同類(lèi)型的課外文言文,以豐富學(xué)生知識(shí)。多一份反思就多一份收獲,語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),今后我會(huì)努力改進(jìn)!

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  9月19日,作為勒流鎮(zhèn)第一屆語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的我,在勒流光大小學(xué)六年⑴班執(zhí)教了《學(xué)弈》一文。雖然之前的準(zhǔn)備工作花了我不少時(shí)間,既要兼顧自己所教的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)工作,又要抽空進(jìn)行這次公開(kāi)課的深入備課和設(shè)計(jì)教學(xué)課件,我深深感受到工作的忙碌與緊張。但完成了這次公開(kāi)課的任務(wù)后,得到了兩位指導(dǎo)老師和我鎮(zhèn)教研室宋慶發(fā)老師的課后點(diǎn)評(píng),我受益匪淺。

  《學(xué)弈》這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸的文言文,雖然之前已在課本的“積累與運(yùn)用”中接觸多不少文言警句,但學(xué)生要學(xué)好文言文必須掌握基本的學(xué)習(xí)方法。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓他們?cè)俅沃販匾恍┮炎x過(guò)的文言警句,使他們了解到文言文的'特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練,語(yǔ)意深遠(yuǎn),既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,又為下一步感悟文言文進(jìn)行鋪墊。

  其次,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,為將來(lái)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、初步感知,讀順原文

  由于學(xué)生初次接觸文言文,指導(dǎo)他們把課文讀通順顯得尤其重要。因此,我先讓學(xué)生自由課文,做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。學(xué)生讀完第一遍后,我問(wèn)他們讀文言文是否特別難讀,他們一致認(rèn)同,我便順勢(shì)引出讀通文言文的兩個(gè)關(guān)鍵:一是把讀的速度放慢,二是停頓要恰當(dāng),并告訴他們讀文言文要講究“斷詞”。我還專(zhuān)門(mén)安排了教師范讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中“斷詞”,把學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)。在這一環(huán)節(jié)上,教師的范讀是建立在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上,重視教在難處讀,教在學(xué)生朗讀不到位之處。在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上,我以學(xué)生的自瀆,教師的范讀,學(xué)生的練習(xí)讀,個(gè)人與集體的展示讀等形式,把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處,讓學(xué)生順利闖過(guò)了“讀通讀順”這一關(guān)。

  二、再讀課文,理解意思

  學(xué)習(xí)文言文,除了把課文讀通之外,還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上,我充分讓學(xué)生自瀆課文,并放手讓他們結(jié)合注釋來(lái)感悟文言文大意,大大降低了學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文的難度。學(xué)生自瀆自悟后,我讓學(xué)生自由選擇自己讀懂的語(yǔ)句,向同學(xué)講出自己的理解,這樣,充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。也避免了串講和串問(wèn)的傳統(tǒng)教法,進(jìn)一步落實(shí)了“課標(biāo)”的精神。

  三、總結(jié)全文,讀書(shū)明理

  在讀通讀懂課文后,還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致,然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因,從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因,再讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出從這個(gè)故事中所得到的啟發(fā),使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成,避免了教師煩瑣的分析講解。在課堂的最后,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)文言文的學(xué)法的環(huán)節(jié),讓學(xué)生既訓(xùn)練了概括能力,也為將來(lái)學(xué)習(xí)古文積累一些學(xué)習(xí)方法,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力。

  上完這節(jié)課,我有幸得到了周存輝,張春福和宋慶發(fā)這三位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng),從中認(rèn)識(shí)到自己在這節(jié)課的不足:

  一、“誦”的環(huán)節(jié)未落到實(shí)處

  雖然我在指導(dǎo)學(xué)生"讀"的環(huán)節(jié)上花了不少心思,但還未把"誦"的環(huán)節(jié)落實(shí)到課堂中。本文是要求學(xué)生背誦的,應(yīng)該讓學(xué)生在讀通讀懂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,使這節(jié)課更具有文言文的味兒。

  二、應(yīng)重視“讀寫(xiě)結(jié)合”的指導(dǎo)

  這次語(yǔ)文骨干教師研究課的專(zhuān)題是“讀中學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合”,針對(duì)這個(gè)專(zhuān)題,我在課堂的最后設(shè)計(jì)了“課外練筆”的教學(xué)環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生把《學(xué)弈》這篇文言文用自己的話改寫(xiě)成一個(gè)故事。但布置這個(gè)任務(wù)時(shí),由于當(dāng)時(shí)已經(jīng)拖堂了,我一時(shí)心急,沒(méi)有對(duì)學(xué)生作出編故事的提示:不要照搬譯文,要根據(jù)原文的主要意思,再加上一些合理的想像,例如:描寫(xiě)人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)等,使故事寫(xiě)得更加生動(dòng),具體。其實(shí),我原來(lái)也設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),但由于自己當(dāng)時(shí)欠缺教學(xué)機(jī)智,所以造成了遺憾。

  三、欠缺教學(xué)機(jī)智,沒(méi)合理調(diào)控時(shí)間

  這節(jié)課,為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),我拖堂幾分鐘。其實(shí),如果我當(dāng)時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況,把閱讀《揠苗助長(zhǎng)》并完成有關(guān)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),布置學(xué)生在課外完成,就不會(huì)造成拖堂。這說(shuō)明了我沒(méi)有合理調(diào)控教學(xué)時(shí)間,缺乏教學(xué)機(jī)智,沒(méi)有做到靈活調(diào)整教學(xué)策略。

  通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,我意識(shí)到自己在今后的課堂教學(xué)中,還要不斷地實(shí)踐總結(jié),不斷反思提高。同時(shí),還要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。這樣,才能成為新時(shí)期課堂教學(xué)的好舵手。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材說(shuō)明】

  這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):

  奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能根據(jù)注釋?zhuān)x懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容

  4、懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實(shí)際,體會(huì)課文要告訴我們的道理。

  敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。

  首先進(jìn)入第一關(guān):讀。

  二、初讀課文,將課文讀通順

  課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰(shuí)想展示一下?

  1、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。

  2、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。

  3、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴,也可以問(wèn)老師。

  4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評(píng)議。

  5、齊讀。

  進(jìn)入第二關(guān):義。

  三、整體感悟大意

  讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋?zhuān)Y(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái),共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:

  1、小組代表說(shuō)課文的大意,互相評(píng)議,補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可,學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的`,教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。

  2、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。

  3、小組質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。

  進(jìn)入第三關(guān):悟。

  四、交流感悟

  1、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢?指名說(shuō)。

  師總結(jié)并板書(shū)(不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)

  2、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。

  小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

  在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。

  師小結(jié):會(huì)讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文,等等,這都是無(wú)價(jià)之寶,只要你繼續(xù)努力,你會(huì)找到更多的寶藏。

  五、品讀,讀出其中的韻味

  1、指名讀,評(píng)議。

  2、齊讀。

  六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦

  1、出示部分課文內(nèi)容,一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示,讓學(xué)生試著填空。

  2、學(xué)生自己練習(xí)。

  3、指名交流。

  4、同桌互相檢查。

  七、課堂小結(jié)

  八、作業(yè)

  1、正確地背誦并默寫(xiě)課文。

  2、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  學(xué)弈

  一人一人

  專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至

  一心一意不能三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

 。薄⒘私鈫卧獙W(xué)習(xí)重點(diǎn):

  走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

 。病⑻崾緦W(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依*自己的努力,認(rèn)真地讀書(shū)作文,使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

  二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

  1、回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法:

  我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

  2、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

 。、結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書(shū),“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

  三、初讀課文,讀正確流利

  1、初讀課文,提出問(wèn)題:

  引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

  2、范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

 、 老師范讀。語(yǔ)速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。

 、 再讀課文,解決難讀的語(yǔ)句:

  例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的'意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

 。、領(lǐng)讀課文,提升能力:

  老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

  四、結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容

 。、結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~和句子的意思,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

  2、提出疑問(wèn),討論解決:

  如,“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)!吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L(zhǎng)”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

 。场⒔涣鞣窒,理解大意:

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

 。础⒂懈星槔首x:

  理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評(píng)價(jià),最后齊讀,讀出情感。

  五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦

  1、領(lǐng)悟道理:

  我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志,不能一心二用,或者三心二意。

 。病⒈痴b課文:

 、 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

  ⑵ 自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  師(過(guò)渡):說(shuō)起歷史,總是讓人們浮想聯(lián)翩!同學(xué)們,如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

  1、引入故事情境

  出示課件:古樂(lè)聲中,畫(huà)面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門(mén)口張貼了張告示,上書(shū)四行字(配音):弈秋棋社今日招徒,一朝學(xué)成終身不俗,廣納天下賢人雅士,齊聚書(shū)卷路150號(hào)。

  2、尋訪棋社,拜師交友

  在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢,請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時(shí)注意參閱課本上的注釋。

  3、檢查交流

 、派x

  師:下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽(tīng)聽(tīng),誰(shuí)先試試?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他讀的怎么樣?

  師:第一次讀文言,你們有什么感覺(jué)呀?

  生:很拗口,不好讀。

  師:其實(shí)呀,老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺(jué)。不過(guò)呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們,在古時(shí)候呀,誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事,一卷在握,書(shū)聲瑯瑯,情景交融,物我兩忘!下面呢,聽(tīng)老師來(lái)讀一遍,感覺(jué)一下老師讀的有什么特點(diǎn)。

 、茙煼蹲x。(課件出示課文插圖,師配樂(lè)范讀)

  師:聽(tīng)完老師的朗讀,你們有什么感覺(jué)?

  生:沒(méi)想到文言文也可以讀得這么美!

  學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng):速度稍慢,注意停頓(還可以微微搖頭晃腦)。

 、抢蠋熤鹁浣套x。

 、葘W(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。

  三、化整為零,沐浴書(shū)香

  1、小組故事會(huì)

  師:請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組,F(xiàn)在呀,它們已不不知不覺(jué)藏到了你們的桌子下面,趕快找吧。ㄉ娂妼ふ摇#

  每組各得到一只紙鶴,鶴身有字,四組指令分別如下:

  一組:

 、耪f(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

 、葡胍幌脒@句話是什么意思?

 、沁@句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀,

  二組:

 、耪?wù)劦谝粋(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象?找出相關(guān)的句子。

  ⑵這句話是什么意思?

 、沁@句話該怎么讀?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

  三組:

 、趴纯吹诙䝼(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣?文中是怎樣描述的?

 、七@句話怎么理解?

 、怯迷鯓拥恼Z(yǔ)氣朗讀?試著加上動(dòng)作演演、讀讀。

  四組:

  ⑴在3-5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

 、七@句話是什么意思?讀讀想想:為什么會(huì)是這樣的結(jié)果?

  ⑶你是怎樣理解文中最后兩句話的?

  師:找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。怎么樣才能完成這些指令呢?有人為你們出主意了——(課件出示文字并配音:為你支招――A組長(zhǎng)將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對(duì)講故事,之后組長(zhǎng)檢查一至兩人,相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。C在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題記載下來(lái)。D組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式,并在組內(nèi)演練一次。)

  師:大家開(kāi)始行動(dòng)吧!

  學(xué)生開(kāi)始講、議、批、思、讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、交流感悟,美文美讀

  師:讓我們來(lái)分享一下彼此的閱讀收獲!從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。

  第一部分:

  一組組長(zhǎng):我們組的第一個(gè)問(wèn)題是:說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人,并找出相關(guān)的句子。這個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回答。

  生:我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人,從文章第一句“弈秋,通國(guó)之善弈者也。”可以看出。

  師:說(shuō)的不錯(cuò)。ㄕn件相機(jī)出示該句及弈秋形象)請(qǐng)繼續(xù)。

  一組組長(zhǎng):我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回答。

  生:我來(lái)解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)棋人中最善于下棋的人。

  師:好,讓我們來(lái)看看大屏幕上的.弈秋,他是一個(gè)什么樣的人?給你怎樣的感覺(jué)?(指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生歸納:弈秋鶴發(fā)童顏,手捋胡須,神色泰然,看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。)

  一組組長(zhǎng):我們組的第三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回答。

  生:我覺(jué)得這句話應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀。

  師:其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎?

  生:我覺(jué)得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。

  師:說(shuō)得好,你們倆來(lái)試試。(點(diǎn)兩名同學(xué)試讀,同學(xué)評(píng)價(jià)。)(精讀指導(dǎo):教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句,讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。)

  第二部分:

  師:讓我們來(lái)看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。

  二組組長(zhǎng):首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋(gè)徒弟給他留下什么樣的印象,并找出相關(guān)的句子。

  生:我覺(jué)得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專(zhuān)心的人,從文中“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”一句看出。

  師:找的很準(zhǔn)確。ㄕn件:一徒弟沉思專(zhuān)注的形象及句子“使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”。)

 。ㄖ笇(dǎo)釋句并看圖,引導(dǎo)歸納:此人目視棋盤(pán),神色專(zhuān)注,一副全心投入的樣子。)

  二組組長(zhǎng):第三個(gè)問(wèn)題是:這句話應(yīng)該怎么讀?試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來(lái)解決。

  生:我覺(jué)得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣。

  師:那你來(lái)試試。(該生試讀)

  師:讀得真有味道!你來(lái)教全班同學(xué)讀讀好嗎?(之后指導(dǎo)全班朗讀。)

  第三部分:

  師:第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了,快把你們的感受交流交流。

  三組組長(zhǎng):我們組的第一個(gè)問(wèn)題是:第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣?文中是自要描述的?由同學(xué)來(lái)回答。

  生:第二個(gè)徒弟三心二意,無(wú)心學(xué)習(xí)。文中是這樣說(shuō)的:“一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”(課件:第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。)

  師:不錯(cuò),這句話怎么理解呢?

  (引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖,歸納:第二個(gè)徒弟無(wú)心學(xué)棋,東張西望,好像在想:說(shuō)不定天鵝就要飛來(lái)了。)

  三組組長(zhǎng):我們組的第三個(gè)問(wèn)題是:這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀?試加上動(dòng)作演讀一次。由同學(xué)來(lái)回答。

  生:我覺(jué)得這句話應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。

 。ㄆ渌瑢W(xué)補(bǔ)充:還可讀出輕浮、想入非非的感覺(jué)。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀,師生共同評(píng)價(jià)。)

  第四部分:

  師:兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來(lái)會(huì)怎樣呢?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四組的發(fā)言。

  四組組長(zhǎng):我們組的第一個(gè)問(wèn)題是:在3-5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?由同學(xué)來(lái)回答。

  生:第三句“雖與之俱學(xué),弗若之矣。”點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。

  (課件:兩徒弟形象及3-5句。)

  四組組長(zhǎng):我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)來(lái)回答。(釋句,其他同學(xué)可用自己的話來(lái)補(bǔ)充。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。

  四組組長(zhǎng):最后一個(gè)問(wèn)題是:你是怎樣理解文中最后兩句話的?由同學(xué)來(lái)回答。(釋句)

  教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意,并指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣及答話的余味無(wú)窮。

  3、回顧全文,講講讀讀

 、沤忉

  師:讀了全文,你還有什么不懂的嗎?

  生:老師,我覺(jué)得古人天天這么說(shuō)話,多累呀!

  師:你這個(gè)想法很有趣,不過(guò),在剛開(kāi)始上課時(shí)我就介紹了,文言是古代的書(shū)面語(yǔ)言,而非日?谡Z(yǔ),明白了嗎?

  相機(jī)解釋其他問(wèn)題,學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。

 、浦该1-2人,用自己的話講這人故事。

  ⑶全班配樂(lè)朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

  四、升華感悟,思緒綿延

  1、讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。)

  2、設(shè)境想象:學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,大家都累了,我們一起來(lái)輕松一下好嗎?甩甩手,晃晃頭,扭扭腰,閉上眼睡吧,睡得真香啊!不知不覺(jué)開(kāi)始做夢(mèng)了――在夢(mèng)里呀。你居然見(jiàn)到了弈秋的兩個(gè)弟子,在以后的日子里,他們各自會(huì)怎樣呢?會(huì)有什么變化嗎?好了,就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧……(學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻。)

  3、作業(yè):

 、爬m(xù)寫(xiě)《學(xué)弈》故事。

 、圃嚤橙。

  五、教后反思:

  1、在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí),待別是對(duì)課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)行比較歸納,弄清他們的不同意思,總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。

  3、在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)學(xué)生多角度、有感悟課文意思。在教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,又能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問(wèn)題的能力。

  通過(guò)讓學(xué)生用多種方法朗讀,使學(xué)生在學(xué)中悟,悟中感,加深理解課文能內(nèi)容。

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