《暮江吟》教學(xué)設(shè)計（通用18篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《暮江吟》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標：
理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準備：
描寫夕陽的一些詩詞、文;
欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件;
自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前活動，談話入課
1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點惶恐。不知道同學(xué)與一個陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激動?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點信心和鼓勵呢?
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”
(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”
(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”
3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠近高低各不同
(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢?
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰?
6、對!白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》(板書)
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞
1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?
2、再來一遍，用心去感受哦!
3、誰能告訴老師，你看到了什么?
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
2、誰來讀讀這首詩?
3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)
4、這首詩寫得是什么時候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)
5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)
四、賞詩�？凑n件，聽朗誦，欣賞詩詞
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)略當時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)
2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品味這首詩。
五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象。
(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?
(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?
鋪：——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。
瑟瑟：——碧綠的顏色
——江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)
紅：——江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)
——白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?
——一輪夕陽，半輪夕陽
——“一道”我們一般怎樣組詞?
——一道墻、一道傷口、一道光(
——對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的'絕句有嚴格的字數(shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！睂Τ疃叩膽�(yīng)該是人，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數(shù)的原因，省去了。(利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗詩句所描寫的情景)
(3)詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料?
李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無曲馬致遠《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”
(5)看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。
2、夜晚的景色
(1)漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么呢?
(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。
(3)夜晚的景物有哪些?
新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照
(4)如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩詞
詩人的心情很是愉快，即使是今天，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達我們的讀詩心情呢?
出示作業(yè)：唱唱、畫畫
詩如畫——有興趣的同學(xué)可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)
詩如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)
詩為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦
賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來
(如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。)
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？
�。ㄌ瞥笤娙税拙右纂x開腐敗的朝廷，到杭州去當刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩歌（聽錄音）
三、自學(xué)古詩
1、這首詩較好理解，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報交流
�。�1）你們自學(xué)時有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛
�。�2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
�。ㄏ﹃栒赵诮�，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們在學(xué)習(xí)古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）
�。ㄊ惆l(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的'景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、用自己的話說說詩句的意思。
七、課外拓展
請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。
板書設(shè)計：暮江吟
暮江
時間的變化殘陽鋪水中瑟瑟
紅可愛
夜露似珍珠
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計理念
古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進行自由、充分的對話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗，再現(xiàn)詩中情境，體會詩人情感。
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩吧？大家平時一定積累了不少古詩，今天，老師要考考大家，咱們來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰如果猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！
（課件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒難倒你們，咱再來一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）
2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。（板書題目：鳥鳴澗暮江吟）
設(shè)計意圖：以看圖猜古詩、背古詩這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、整體誦讀，初識詩文
1、自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說兩首古詩的大概意思。
2、指名讀詩，其他同學(xué)評價是否讀得正確，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會6個生字。
3、齊讀兩首古詩，讀后思考：這兩首古詩有哪些相同的地方和不同之處？
4、交流讀后收獲：
�。�1）作者都是唐代詩人。（可讓學(xué)生再說說自己對唐代詩人和唐詩的了解。）
�。�2）兩首古詩都是寫景的。
�。�3）兩首詩都表達了詩人愉悅的心情。
（4）《鳥鳴澗》寫的是春天的景物，《暮江吟》寫的是秋天的景物。
設(shè)計意圖：知人論詩、整體觀照乃古詩學(xué)習(xí)的重要門徑，學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩和盤托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進行了有效的整合。
三、分步解讀，體察詩韻
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《鳥鳴澗》
1、過渡語：唐代詩人王維描寫山水的詩歌很多，尤其對明月情有獨鐘，他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？
2、品讀《鳥鳴澗》，想想古詩描寫了怎樣的景象？
3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。
�。�1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧靜。（板書：夜靜）后來詩人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時候，如果你置身其中，你的心情又會如何呢？（板書：境美）
�。�2）觀看課件，展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。
�。�3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候，你認為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）
4、參讀《鹿柴》，拓展理解。
（1）課件出示《鹿柴》，對比“空山不見人”與“夜靜春山空”，“但聞人語響”與“時鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會王維詩作的意境美）
�。�2）詩人筆下的景物都是那么美麗，來說說你對王維的評價吧。
（3）王維的詩作人們非常推崇，后人對其詩作的評價是“詩中有畫，畫中有詩”，你認為這樣的評價如何呢？
�。�4）請閉上眼睛，聽課件吟誦這兩首詩，在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會古詩描寫的情景，通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩人當時所處的環(huán)境，加深學(xué)生對詩歌的理解和體驗。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《暮江吟》
1、過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。
2、學(xué)生讀詩。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。
3、師生對話交流，在對話交流中引導(dǎo)理解：
�。�1）為何不說“殘陽照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個問題？（引導(dǎo)看圖理解這個詞：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。板書：殘陽→鋪）
�。�2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽光的顏色）。
（演示課件：夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書：江水→瑟瑟）
�。�3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛）那詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。）
�。�4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的.呢？（板書：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書：景美）
4、這樣迷人的景色確實容易使人陶醉其中，難怪詩人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來把這首詩美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說說你都看到了什么。（結(jié)合自己對詩句的理解暢所欲言。）
設(shè)計意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受。
四、整體回顧，感悟詩情
同樣是借景抒情，兩位詩人卻分別用“境美”和“景美”來表達，當兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說什么呢？（自由暢談，體會兩首古詩表達的思想感情。）
設(shè)計意圖：在索解兩首古詩的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合，體會詩人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。
五、積累詩句，遷移詩境
1、古往今來，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)；深林人不知，明月來相照——王維以月為友留佳句；海上生明月，天涯共此時——張九齡描寫的海上月……）想必大家意猶未盡吧。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。
2、布置自選作業(yè)。
�。�1）自由選擇文中的一首古詩，將其改寫成一篇文章。
�。�2）自由選擇文中的一首古詩，將描寫的景色畫出來。
�。�3）祖國山河無限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)要求：
1、理解詩歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩的語言藝術(shù)美。
2、體會詩人情感，入情入理地誦讀并背古詩。
3、通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩熱愛之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
準確理解詩意，感情地誦讀詩句，感受詩歌的意境美。
教具準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩人資料
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
板書課題，介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步正音探虛實）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、初讀，理解詩意
�。�1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩意，感悟詩中最美的'地方，并提出疑問。
�。�2）小組交流。
（3）集體交流匯報：結(jié)合手勢表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會情感
從哪里體會到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
�。�1）出示課件，用“像、似、仿佛”說一說：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
（2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開想象，感情朗讀。
�。�3）課件展示，體會情感，把體會到的心情讀出來：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
�。�4）連讀整首詩。
�。�5）誦讀，進入意境。
小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評欣賞，升華情感
�。�1）你最喜歡哪一句或哪個詞？
�。�2）背誦古詩
�。�3）回味詩境，擴展詩境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽到什么？想到什么？展開想象，可以想象詩中的意境，也可以想象詩以外的意境。
�。�4）此時此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習(xí)
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標
1、認識本課的5個生字，練習(xí)寫好6個漢字。
2、誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，感受其中的詩情畫意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩。
教學(xué)重點
誦讀古詩。
教學(xué)準備
教師準備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
《暮江吟》
一、音畫時尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。
2、指名回答，相機背誦有關(guān)的古詩。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩境。
1、聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。
2、交流匯報，相機找出相關(guān)的詩句并誦讀。
3、你認為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。）
4、畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達出來。
7、賽讀、評議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。
第二課時
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2、理解題意。
3、說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報。
�。�1）指名讀文，齊讀課文。
�。�2）用自己的.話說說這首詩的主要意思。
�。�3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說一說古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補充介紹相關(guān)的資料。
3、討論：
“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會想些什么？
5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。
6、配樂朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。
2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
�。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的`美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二.初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜��！九月初三夜真可愛��！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標】
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
【重點難點】
通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩�！半x離原上草”？
這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）
二、解題，知作者：
�。ń由希┪覀儊砜匆幌逻@個“暮”字，上面是一個？草字頭，草字頭下面有一個？“日”，這個“日”表示的就是？太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）
那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）
既然大家都曾認識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）
三、熟讀古詩，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準詩中的生字，讀通順詩句。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人？）
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會情感：
�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）
PPT示背景（指名讀）：當時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報）（板書：殘陽、江、露、月）
2、品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的`）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己�。�
在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。
平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）
“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來，給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
�。ㄟ@里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？
�。ㄉ杭t得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）
同學(xué)們的想象真豐富呀！一個“瑟瑟”，一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上，那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強烈的色彩對比，使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”��！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
三四句：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
有一個詞盡顯了白居易當時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）
老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中，那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么？用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）（）似（）（）似（）
�。叮簩氈椤旇�、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進行點撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色，詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！保R讀）
六、感情朗讀：
在白居易的眼里，遠處的殘陽美，近處的江水美，腳下的露水美，天上的新月美，這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）
七、讀寫結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖�。∵@種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。PPT
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點、難點：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新詩
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》
�。◣煱鍟�，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。（生介紹）
二、知詩人，初賞詩
師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來看看吧�。ǔ鍪咀髡吆喗�，學(xué)生指名讀）
師：要了解這首詩，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
……學(xué)生自由說感受。
三、初讀古詩，知大概
師：多美��！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
師：誰來讀？
�。ㄖ该x詩）（齊讀）
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）
學(xué)生思考、討論、交流。
你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？
五、學(xué)習(xí)前兩句詩
1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩。
2、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）
3、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的`傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)后兩句詩。
1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？
2、“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
3、詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。
4、指名說說后兩句詩的意思。
5、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛��！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？
出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學(xué)生先說，最后指名讀。）
七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。
1、師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。
�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
�。ㄗ⒁庹{(diào)動學(xué)生的朗讀積極性�？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對比接讀。）
師：我建議馬上舉辦一個詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加，來一個詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀
2、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。
（生配樂朗讀）
3、談感受。
師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）
4、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來了嗎？
�。ū磉_了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）
八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項做。）
�。ǎ保┳鳟�
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
�。ǎ玻⿲懺�
用自己的話描述詩人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準備了提示語呢！
九、總結(jié)：
這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準備：
古箏音樂、《暮江吟》課件
教學(xué)過程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩人，解課題
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的'情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）
（3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
�。�1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
詩意：可愛的九月初三夜��！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩情
�。�1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩文
（1）朗誦這首詩時，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。
2、辨字組詞。
暮（）殘（）瑟（）鋪（）
慕（）淺（）碧（）哺（）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。
3.運用學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所蘊含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請同學(xué)們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們怎樣的情感。
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
�。ā耙鳌笔枪糯姼梵w裁的一種。）
“暮”又是指的什么時候呢？
�。ā澳骸敝傅氖前恚�
題目的意思為：黃昏時分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識字。
3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩？是什么樣的'景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
�。ú荒堋！颁仭弊直砻髁恕皻堦枴币呀�(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽”指的是什么時候的太陽呢？
�。ㄏ﹃枺�
3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，后兩句寫的是夜晚時候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�
（1）請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
（2）此時此刻詩人的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。
二、教學(xué)重點
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點
體會每首詩所表達的思想感情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)著重體會詩人所表達的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
�。�1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。
�、僖坏罋堦栦佀校堦枺褐缚煲渖降奶枴ｄ仯赫归_，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的.夜晚多么可愛�。。�
④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
�、墼娙嗽谠娭羞\用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣�，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)內(nèi)容
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
二、教學(xué)準備
1、課件制作
2、朗誦帶
3、背景音樂
三、教學(xué)目標
1、學(xué)會生字三個
2、有感情地朗讀課文并背誦
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪的能力，體會詩歌表達的思想感情
4、能掌握詩中含意
四、教學(xué)重點
1、學(xué)生掌握詩中句意和詩中描繪的含意
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的領(lǐng)悟能力
五、教學(xué)時間
一個課時
六、教學(xué)過程
（組織上課）
師：請問同學(xué)們喜歡詩歌嗎？（表演式的問以和學(xué)生拉進距離）
生：喜歡
師：為什么喜歡？（我也很喜歡詩歌，因為我覺得詩歌語言簡練，而且詩人對詩的用字和用詞都非常的形象、傳神。）
生：回答（有意境、讀來婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。）
師：嗯很好同學(xué)們回答真棒�。ㄎ覐耐瑢W(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩歌的原因了，下課有機會我一定再向同學(xué)們請教學(xué)習(xí)，你們可不要嫌我笨哦�。�
師：好接下來我們就來學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容，一首來自唐朝詩人白居易的《暮江吟》，請同學(xué)們翻到教材p頁。（翻到了嗎？）
生：翻到了！（學(xué)生翻時教師出示課件畫面）
師：請問同學(xué)們我們學(xué)一首詩可以借助些什么工具來學(xué)它呢？（討論一活動）
生：有人回答用字典、詞典；有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生討論后舉手回答同時給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面）
師：下面請同學(xué)們自讀本詩，并借助工具書弄懂自己不清楚的字詞。
生：開始讀，并解決生字詞。（然后齊讀或默讀以達到熟練本詩，老師范讀同時出示課件）
師：現(xiàn)在我一起來討論本詩作者和詩的背景。
生：生1生2、（教師出示課件補充背景）
師：接下來請同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩的意思和弄懂詩句的意思（五分鐘）
（五分鐘后）
師：相信通過剛才同學(xué)們認真學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已經(jīng)對本詩的意思有了大至的了解。（讓我來考考你們好嗎？）
生：好呀！
師：誰來幫我們大家破題？（學(xué)生涌躍的舉手，好請這位同學(xué)吧�。�
生：傍晚時候的江景。（再請同學(xué)破題）
師：你們回答得真好�。ㄗ屛覀円黄馂樗麄兙实幕卮鸸恼坪脝�？以此調(diào)動學(xué)生的積極性）
出示課件請看這圖你能聯(lián)想到它和本詩的哪兩句詩可以相匹配（一二句）
生：此圖和本詩一二句能匹配。
師：那么再請人你用你自己的語言表達一下一二句的.大概意思。
生：生1、生2、
師：你們回答很棒，再出示課件。請問同學(xué)們這幅圖又能和本詩的哪兩句相匹配？
生：生1、生2、
師：學(xué)到這里我們大家對這首詩有了更深的理解，我想問同學(xué)們本詩的第一句哪個字用得非常的生動、傳神？（鋪字）
生：回答‘鋪’字。
師：請說為什么？
生：生1、生2、（教師也可說說自己和理解）
師：接下來請同學(xué)們思考江面上為什么會出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀？（出示課件）
生：生1：由于江面受光多少而引起；生2：由于岸邊樹木的倒影而行成。
師：你們兩人的回答出乎我的意料，你們真的很行，來兩位同學(xué)我們握一下手。
師：板書；
時（景物）
日殘陽——紅
落江水——碧
夜露——‘真珠’
初月——弓
師：同學(xué)們思考最后一個問題；本詩抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想？
生：生1愉快心情生2熱愛大自然的心情
師：同學(xué)閉上眼睛我們一起來背誦本詩并想像詩的意景以此來結(jié)束我們這堂課好嗎？（完）
評課：本教案和課件的設(shè)計注重了五點；1、字詞和理解2、課件制作主要用于加深對詩意境的領(lǐng)悟3、整個過程設(shè)問是逐步深入的4、結(jié)合了新課改理念，教學(xué)過程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考、討論和獨立解決問題的時間和空間5、同時也注重了朗讀。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力目標：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標：能運用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟，體會詩歌表達的思想感情。
【重難點關(guān)鍵】：
重點：靈活運用自學(xué)古詩的方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀，讀準生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的'認讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細讀
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動作，背誦古詩。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說說意思
�。�3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的'一種。
�。�4）分析古詩
A、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進行
D、齊讀全詩
�。�6）板書設(shè)計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課3個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)重點：
根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點：
嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？
2.簡介三位作者及時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文
1.按照預(yù)習(xí)要求分小組進行預(yù)習(xí)。
2.說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.讀古詩，正音。
2.理解詞語。
3.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
4.質(zhì)疑問題。
四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1.理解題目。
“楓橋”交代了什么？（地點）
夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。
2.教師配樂范讀。
3.反饋預(yù)習(xí)情況。
4.指名朗讀。
5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。
�。�1）齊讀。
�。�2）逐句重點理解詞語。
�。�3）詩人看到了什么、聽到了什么？
�。�4）詩人因何而愁呢？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。
�。�6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）
�。�7）指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)《別董大》
根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的.學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自學(xué)《別董大》。
1.小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。
2.簡介作者及時代背景。
3.弄清題目的意思，準確地理解詩意。
4.先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。
5.把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。
6.練習(xí)有感情地朗讀。
7.練習(xí)背誦。
六、總結(jié)
1.這兩首詩分別寫的是什么？用自己的話說說理解，這兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？
2.有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。
3.根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進行情境描寫或繪畫。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標：
1.理解《暮江吟》內(nèi)容，認識作者所描寫的景物有何特點，抒發(fā)了怎樣的情感。
2.讀準字音，理解詞意詩意。
3.背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。
2.說說這兩首詩的意思和作者所表達的思想感情。
3.回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1.按以上方法小組自學(xué)。
2.交流討論
�。�1）作者及寫詩背景。
�。�2）說說對題目的理解。
（3）說說你讀懂了什么？你最欣賞哪一句？
（4）通讀全詩，逐字逐句讀懂詩意，用自己的話說說詩意。
（5）思考并討論：這首詩哪幾句是寫景？哪幾句抒情？表達了什么樣的思想感情？運用了什么修辭手法？用筆在書上把你認為重要的句子畫下來。
3.正確，流利，有感情地朗讀古詩并背誦。
4.根據(jù)詩人描繪的意境，小組共同討論畫一幅畫。
三、課堂討論
1.自由朗讀這三首詩，思考有哪些相同或相似之處？
2.你最喜歡哪一首？為什么？
四、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.用自己的話說大意。
3.根據(jù)詩意，進行情境描寫、續(xù)寫或繪畫。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課教學(xué)的重點是：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。針對這個重點，首先從解題入手，理解題意，接著引導(dǎo)學(xué)生一句一句進行解釋詞義，理解詩句的訓(xùn)練，然后把四句詩意串聯(lián)起來，說說整首詩的.意境，從而悟出作者從中表達的思想感情。教學(xué)的難點是：嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生運用朗讀、解釋、理解、串聯(lián)等閱讀程序嘗試自讀，老師適當點撥、講解，指導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容。學(xué)習(xí)后，再讓學(xué)生根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進行情景描寫或繪畫，加深對古詩的理解。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標
1.認識本課“暮、瑟”2個生字，會寫“暮、吟”2個生字。
2.有感情地朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會詩人的思想感情。
3.通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美。
教學(xué)重點
1.理解詩句的意思，體會詩歌所表達的情感。
2.通過對詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《暮江吟》原詩課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。
導(dǎo)語：同學(xué)們，也許從幼兒園開始，我們就已經(jīng)接觸古詩了。從最簡單的“床前明月光”開始，古詩——這個隨歲月沉淀下來的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時光。白居易是唐代偉大的詩人，他的詩平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻�。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩——《暮江吟》。同學(xué)們請看PPT，上面的圖片正切合了這首詩的意境。請你們仔細觀察，想象畫面中的景色，初步感受這首美詩。
2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽古詩，初步進入古詩的意境。
3.教師板書“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
明確：“暮”，草字頭下面一個“日”，這個“日”表示太陽，太陽落到草叢中了，表示什么呢?(傍晚)所以詩題告訴了我們時間。“江”指江邊，交代了地點�！耙鳌�，即吟詩。誰在吟詩呢?當然是詩人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩題，同時也為理解詩歌打下了基礎(chǔ)。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.教師介紹詩人及古詩的創(chuàng)作背景。
白居易(772—846)字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，在中國文學(xué)史上負有盛名且影響深遠。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易29歲時中進士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩佛”，又自號“樂居士”。他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，其詩作語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻�。敘事詩中《琵琶行》《長恨歌》等極為有名。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
創(chuàng)作背景這首詩大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當時的朝廷政治昏暗，黨爭激烈，詩人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩滲透了他遠離朝廷后輕松愉悅的快樂情緒和獲得自由后的個性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩中蘊含著詩人對生活、對大自然的無限熱愛之情，給后人帶來無盡的美之享受。
2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。
(1)讀準字音，識記生字。
(2)圈出不理解的詞語，小組交流。
3.教師檢查學(xué)生交流的情況。
(1)課件出示詞語，指名學(xué)生認讀，教師相機糾正，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
會寫的字：暮(mù)吟(yín)唱會認的字：瑟(sè)瑟(sè)
(2)播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。
◆書寫指導(dǎo)：
〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。
〔吟〕左右結(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，橫折取斜勢。
◆易錯提示：
〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫成“日”或“目”。
〔吟〕右邊是“今”，不要多加一點寫成“令”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
(4)教師示范朗讀，學(xué)生進行朗讀練習(xí)，并給詩歌劃分節(jié)奏。
暮江吟
一道/殘陽//鋪/水中，
半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐//九月/初三/夜，
露似/真珠//月/似弓。
三、再讀課文，整體感知
1.出示教材插圖課件，引入古詩。
過渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩，體會其畫面、意境之美。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，同時出示需要思考的問題。
(1)圖上畫了哪些人物、景物?(斜陽、江水、詩人、岸邊的樹和草)從這些景物中可以看出古詩描寫的是什么季節(jié)?(秋季)
(2)古詩前兩句描寫的核心意象是什么?(殘陽)后兩句描寫的核心意象是什么?(露珠、新月)
(3)古詩中哪兩種色彩形成鮮明對比?(瑟瑟;紅)這種對比有什么表達效果?(一綠一紅的鮮明對比表現(xiàn)出夕陽斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美)
(4)古詩后兩句運用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)
3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。
示例：夕陽在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛。
四、品讀欣賞，深入探究
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問題，結(jié)合問題理解詩句。
(1)理解“一道殘陽鋪水中”的詩意。詩句中描寫的夕陽是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?
預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽的情態(tài)是不同的。修飾夕陽的詞語可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達效果，可以想象在平時的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩句中的“鋪”表明此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過來，給人以親切、安閑的.感覺。換成別的字就沒有這樣的表達效果了。
古典詩詞中，關(guān)于夕陽，有很多不同的說法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽的詞填到下面的句子中。
夕陽殘陽斜陽落日白日
(1)雨后卻()，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)
(2)浮云游子意，()故人情。(李白《送友人》)
(3)()依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)
(4)()西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙秋思》)
(5)長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，()山外山。(李叔同《送別》)
(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，()如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)
(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩意。詩句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩句中描寫色彩的詞語，即“瑟瑟”和“紅”�！吧敝盖嗑G色，像一塊無瑕的翡翠。一個“瑟瑟”，一個“紅”，寫出了夕陽斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強烈的色彩對比，使畫面變得鮮艷、明快。
(3)想象畫面，理解詩意。
過渡：夕陽斜照下的江面多美啊，我們只通過詩句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩精妙用詞的獨特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語句說出詩句的意思嗎?(答案不唯一，語句通順即可)
示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達出原詩句的意思)
B.一道殘陽漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩句的句式，但翻譯不夠完備)
C.傍晚時分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動。(意譯，生動地表現(xiàn)出原詩句中的畫面美)
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩，師生共同品析。
過渡：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人長久駐足，流連忘返，不覺天色已晚，此刻他又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)理解“可憐九月初三夜”的詩意。這句詩中的哪個詞語盡顯了詩人當時的心情?這個詞語有何表達效果?
預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩句中尋找這樣的詞語，只有“可憐”一詞符合�！翱蓱z”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛”。為什么“九月初三夜”可愛呢?當然是因為那時的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。
(2)理解“露似真珠月似弓”的詩意。這句詩運用了什么修辭手法?在寫景方面有何特點?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的兩個“似”辨別詩句所運用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。也正是因為這樣的美景，詩人才發(fā)出上句的贊美。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補充下面的填空。
露似()月似()()似()()似()
示例：露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。
(4)深入意境，體會情感。
過渡：同學(xué)們，前面我們在學(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作背景時曾講到詩人離開朝廷到外地任職，離開了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩人一樣的心境嗎?
3.教師再一次串講前兩句詩，使學(xué)生從整體上對這首詩進行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩，加深對詩意的理解。
明確：這是古詩詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩人像一個卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過對“露”和“月”視覺的形象描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境，用生動的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。
4.讀寫結(jié)合，實踐訓(xùn)練。
過渡：多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來實在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧!
課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。
5.學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認真聽，聽后給出意見。
五、背誦積累，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生個性背誦。
過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，不僅要理解詩意，體悟詩境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時信手拈來。這樣才能增加知識儲備，提升語文素養(yǎng)�，F(xiàn)在，我們就請幾位同學(xué)來背一背這首詩，其他同學(xué)認真聽，評一評誰背得好，背得有感情。
2.指名學(xué)生背誦，教師進行評鑒。
關(guān)鍵詞：流暢;生動;飽含感情;抑揚頓挫。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩句。
過渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩句中，有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景，或是借助風(fēng)景表達內(nèi)心的感情，或是通過風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩句嗎?請你們在課下找一找，并抄寫下來，讀一讀，看它們在寫
景上有什么特點。
六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)
教師簡單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩人及詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識，而且在對詩句的分析中理解了古詩內(nèi)容，體會了詩人在詩中寄托的思想感情。在老師的帶動下，同學(xué)們積極思考，明了詩意，想象畫面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩，希望同學(xué)們能一如既往地精心準備哦!
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 18
教學(xué)目標：（知識、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入
什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的'心愿……我和法國人的共同心愿……）
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"
4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢？
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"
"當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
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