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《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-09-26 10:10:44 賽賽 教學(xué)資源 投訴 投稿

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,理解每句詩(shī)的意思,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情,能正確回答課后問(wèn)題。

  在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn),有感情的背誦古詩(shī),默寫《暮江吟》。

  引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活,通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物,體會(huì)其中的詩(shī)味。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀古詩(shī),正確理解重點(diǎn)詞句的意思,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面,讀中感悟,體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  描寫夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文;

  欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件;

  自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前活動(dòng),談話入課

  1、今天來(lái)給同學(xué)們上課,心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激動(dòng)?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢?

  2、哪同學(xué)跟老師一起做。

  (1)用手按住自己的胸口,在大聲的對(duì)自己說(shuō):“我能行!我最好!”

  (2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上,對(duì)對(duì)方說(shuō):“你能行!你最好!”

  (3)閉上眼睛,在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行!我一定行!”

  3、怎么樣?這會(huì)是不是信心十足了?我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲,就是老師說(shuō)上句,你能接出下句詩(shī)。

  (1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同

  (2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)

  (3)兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)

  4、看來(lái)老師是難不倒你們了,哪位同學(xué)來(lái)出出題呢?

  5、“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情!薄顿x得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

  6、對(duì)!白居易是唐朝著名的大詩(shī)人,他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言通俗,大多反映現(xiàn)實(shí)生活,反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫”,一首詩(shī)就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》(板書)

  二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫面,初步感受詩(shī)詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢?

  2、再來(lái)一遍,用心去感受哦!

  3、誰(shuí)能告訴老師,你看到了什么?

  三、讀詩(shī)。初讀課文,從語(yǔ)言文字中去感受畫面

  1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫出描寫景物的詞,進(jìn)一步的感受畫面。

  2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?

  3、俗話說(shuō):“好詩(shī)好景好地方”,誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩(shī)中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)

  4、這首詩(shī)寫得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三,今天是農(nóng)歷九月十二,今天的九月初三是十月十六,星期六)

  5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚?哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)

  四、賞詩(shī)?凑n件,聽(tīng)朗誦,欣賞詩(shī)詞

  1、公元1083年,距離我們現(xiàn)在有一千九百多年,詩(shī)人在去杭州上任的路上,看到江邊的日落,不禁陶醉其中,吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫面,去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。(播放課件錄音)

  2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段,那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。

  五、品詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)

  1、傍晚夕照,是怎樣的景象呢?出示詩(shī)句,學(xué)生自學(xué),用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。

  (1)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

  (2)你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問(wèn)題?

  鋪:——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻

  ——比較:照、蓋、灑、射,鋪更形象、生動(dòng)。

  瑟瑟:——碧綠的顏色

  ——江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的)

  紅:——江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)

  ——白居易有一首詩(shī)《憶江南》,詩(shī)中有一句:“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花,但朝霞映紅江面,也如火一樣的艷艷。在這兒,夕陽(yáng)下的江水,不也是“日落江花紅似火嗎”

  一道:——為什么用“一道”,對(duì)于夕陽(yáng),我們多半怎樣的給它組詞?

  ——一輪夕陽(yáng),半輪夕陽(yáng)

  ——“一道”我們一般怎樣組詞?

  ——一道墻、一道傷口、一道光(

  ——對(duì),是一道光,夕陽(yáng)西下,是光斜射到江面上,本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的'絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求,所以省寫了“光”,這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠!睂(duì)愁而眠的應(yīng)該是人,全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因,省去了。(利用簡(jiǎn)筆畫去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫的情景)

  (3)詩(shī)人的遣詞練句非常精彩,給我們描繪了這樣的美景,以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。

  (4)“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料?

  李商隱:《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”

  王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡,黃河入海流”

  無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”

  歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山”

  (5)看到這樣的情景,詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么,帶著這樣的愉快心情,我們來(lái)讀讀這兩句。

  2、夜晚的景色

  (1)漫步江邊,面對(duì)著醉人的美景,心情十公愉快,詩(shī)人留連忘返。不知不覺(jué)天暗下了,夕陽(yáng)也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空,詩(shī)人又看到了什么呢?

  (2)讀詩(shī)句“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”用自己的話說(shuō)說(shuō)你的感受。

  (3)夜晚的景物有哪些?

  新月:如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫,“大漠沙如雪,燕山月似鉤”這是新月如鉤。

  露珠:珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照

  (4)如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火,那么夜晚江邊新月當(dāng)空,一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。

  3、將全詩(shī)朗誦一遍。

  六、再次品味、賞析詩(shī)詞

  詩(shī)人的心情很是愉快,即使是今天,我們讀到這首詩(shī),內(nèi)心也充滿著跟詩(shī)人同樣的情感。詩(shī)人觸景生情,吟詠此詩(shī)。我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們的讀詩(shī)心情呢?

  出示作業(yè):唱唱、畫畫

  詩(shī)如畫——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)

  詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)

  詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦

  賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī),把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)

  (如:夕陽(yáng)西下紅如磚,可愛(ài)石榴云里鉆,深藍(lán)天空點(diǎn)約霞,夕陽(yáng)美景似奇觀。)

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、吟誦《暮江吟》,體會(huì)古詩(shī)描寫的景,體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

  2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下白居易?

  (唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷,到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上,他游山玩水,心情舒暢,寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。)

  3、釋題:《暮江吟》(就是吟唱傍晚江上的景色)。

  二、范讀詩(shī)歌(聽(tīng)錄音)

  三、自學(xué)古詩(shī)

  1、這首詩(shī)較好理解,請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書,理解每句詩(shī)的意思,然后再四人小組交流、討論。

  2、自學(xué),理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。(老師巡堂,多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

  3、四人小組交流、討論。(老師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)情況。)

  4、匯報(bào)交流

 。1)你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。

  a、鋪:太陽(yáng)的斜照。

  b、瑟瑟:碧綠色。

  c、可憐:可愛(ài)

 。2)再說(shuō):你學(xué)懂了什么?(四人小組代表發(fā)言)

 。ㄏ﹃(yáng)照在江上,江水半紅半綠。到了夜晚,一彎新月像弓一樣掛在天邊,草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),不僅要知道“詩(shī)意”,感悟“詩(shī)情”,還要進(jìn)入詩(shī)的意境,想象畫面。這首詩(shī)的意境很美,請(qǐng)大家讀讀,邊讀邊想象畫面。

  2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

  3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中,

  半江/瑟瑟/半江/紅。

  可憐/九月/初三/夜,

  露似/珍珠/月似/弓。

  4、(1)句要讀得平穩(wěn),輕柔;

 。2)“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào),顯示顏色的奇特。

 。3)、(4)句:則要讀出贊美喜愛(ài)之情。

  五、老師總結(jié):

  1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?(學(xué)生討論后派代表說(shuō))

 。ㄊ惆l(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)

  2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩;寫入夜江上的'景色著重描寫形態(tài)。

  3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們,你們理解整首詩(shī)的意思嗎?會(huì)讀嗎?有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

  六、布置作業(yè)

  1、背誦詩(shī)歌。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  七、課外拓展

  請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):暮江吟

  暮江

  時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟

  紅可愛(ài)

  夜露似珍珠

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  設(shè)計(jì)理念

  古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話,在閱讀中披文入境,“讀”占鰲頭,讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn),再現(xiàn)詩(shī)中情境,體會(huì)詩(shī)人情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、同學(xué)們,你們都喜歡古詩(shī)吧?大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),今天,老師要考考大家,咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),怎么樣?敢不敢試一試?誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī),就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)!

  (課件演示:《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒(méi)難倒你們,咱再來(lái)一首有一定難度的,想挑戰(zhàn)嗎?接著演示:《古朗月行》)

  2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了。望著一輪明月,不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。(板書題目:鳥鳴澗暮江吟)

  設(shè)計(jì)意圖:以看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、整體誦讀,初識(shí)詩(shī)文

  1、自由讀兩首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋,嘗試著說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的大概意思。

  2、指名讀詩(shī),其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  3、齊讀兩首古詩(shī),讀后思考:這兩首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處?

  4、交流讀后收獲:

  (1)作者都是唐代詩(shī)人。(可讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)唐代詩(shī)人和唐詩(shī)的了解。)

 。2)兩首古詩(shī)都是寫景的。

  (3)兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情。

 。4)《鳥鳴澗》寫的是春天的景物,《暮江吟》寫的是秋天的景物。

  設(shè)計(jì)意圖:知人論詩(shī)、整體觀照乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要門徑,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩(shī)和盤托出,在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異,這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。

  三、分步解讀,體察詩(shī)韻

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《鳥鳴澗》

  1、過(guò)渡語(yǔ):唐代詩(shī)人王維描寫山水的詩(shī)歌很多,尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘,他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖,想去看看嗎?

  2、品讀《鳥鳴澗》,想想古詩(shī)描寫了怎樣的景象?

  3、自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。

 。1)寂靜山村,人已入睡,在這樣的夜里,周圍的一切都顯得那么——寧?kù)o。(板書:夜靜)后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥鳴(板書:鳥鳴),詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢?(月亮出來(lái),照亮了大地)詩(shī)人沒(méi)有直接描寫月亮,但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥兒受到了驚嚇,那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,板書:月明)你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎?(沒(méi)有,有靜有動(dòng),反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中)你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢?這時(shí)候,如果你置身其中,你的心情又會(huì)如何呢?(板書:境美)

 。2)觀看課件,展開(kāi)想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。

  (3)在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))

  4、參讀《鹿柴》,拓展理解。

 。1)課件出示《鹿柴》,對(duì)比“空山不見(jiàn)人”與“夜靜春山空”,“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”,你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢?(體會(huì)王維詩(shī)作的意境美)

  (2)詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗,來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧。

 。3)王維的詩(shī)作人們非常推崇,后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢?

  (4)請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)課件吟誦這兩首詩(shī),在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫的情景。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫的情景,通過(guò)比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

  1、過(guò)渡:一輪冉冉升起的明月,讓王維陶醉其中,而白居易也在江邊流連忘返,他在欣賞什么美景呢?讓我們趕緊去看看吧。

  2、學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑、討論:有什么不明白的地方嗎?白居易在江邊都看到了哪些景物?你最喜歡哪樣景物呢?和同學(xué)討論交流。

  3、師生對(duì)話交流,在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解:

 。1)為何不說(shuō)“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢?用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?(引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞:此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽(yáng)光非常平緩柔和,看上去就像鋪在水面上一樣。板書:殘陽(yáng)→鋪)

 。2)“瑟瑟”什么意思?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢?(看插圖結(jié)合注釋理解:受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧綠色(江水的原色)。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色(陽(yáng)光的顏色)。

 。ㄑ菔菊n件:夕陽(yáng)照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩(shī)人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書:江水→瑟瑟)

 。3)“可憐”在這里是什么意思呢?(可愛(ài))那詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢?(“可憐”不僅有可愛(ài)的意思,還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。)

 。4)九月初三夜晚的景色又是怎樣的.呢?(板書:露水→珍珠月亮→弓)這樣的景色是多么美麗。(板書:景美)

  4、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中,難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀!下面我們大家一起來(lái)把這首詩(shī)美美地多讀幾遍,然后閉上你的眼睛用心感悟,再說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。(結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言。)

  設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)吟讀,近距離觸摸古詩(shī)所描寫的景物,感悟景物之美,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受。

  四、整體回顧,感悟詩(shī)情

  同樣是借景抒情,兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來(lái)表達(dá),當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前,你有何感想呢?你想說(shuō)什么呢?(自由暢談,體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。)

  設(shè)計(jì)意圖:在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合,體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

  五、積累詩(shī)句,遷移詩(shī)境

  1、古往今來(lái),一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?(舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng);深林人不知,明月來(lái)相照——王維以月為友留佳句;海上生明月,天涯共此時(shí)——張九齡描寫的海上月……)想必大家意猶未盡吧。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī):《關(guān)山月》(李白)、《中秋月》(蘇軾)、《霜月》(李商隱)、《江樓月》(白居易)等,大家可以去讀讀背背。

  2、布置自選作業(yè)。

 。1)自由選擇文中的一首古詩(shī),將其改寫成一篇文章。

  (2)自由選擇文中的一首古詩(shī),將描寫的景色畫出來(lái)。

  (3)祖國(guó)山河無(wú)限美,你的身邊(生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等)有什么美麗的景色嗎?將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)要求:

  1、理解詩(shī)歌《暮江吟》的意思,領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色,感受古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)美。

  2、體會(huì)詩(shī)人情感,入情入理地誦讀并背古詩(shī)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)之情,并提高學(xué)生的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌的意境美。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:查找詩(shī)人資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,揭示課題

  板書課題,介紹作者。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生自由練讀(學(xué)生按自己喜歡的方式,自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,可以活躍課堂氣氛,又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,為下一步正音探虛實(shí))

  2、指名朗讀正音。

  三、學(xué)習(xí)《暮江吟》

  1、初讀,理解詩(shī)意

 。1)自學(xué):借助注釋自己弄懂詩(shī)意,感悟詩(shī)中最美的'地方,并提出疑問(wèn)。

 。2)小組交流。

 。3)集體交流匯報(bào):結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件,感受“鋪”的意境。

  2、品讀體會(huì)情感

  從哪里體會(huì)到美麗的江景,邊讀邊品析。

  品讀:半江瑟瑟半江紅

 。1)出示課件,用“像、似、仿佛”說(shuō)一說(shuō):

  江水是怎樣的紅,又是怎樣的綠。

 。2)朗讀感悟

  品讀:露似珍珠月似弓

  出示課件,展開(kāi)想象,感情朗讀。

 。3)課件展示,體會(huì)情感,把體會(huì)到的心情讀出來(lái):可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。

 。4)連讀整首詩(shī)。

  (5)誦讀,進(jìn)入意境。

  小組參賽的形式,讀出美麗的江景,誦出喜悅舒暢之情。

  3、品評(píng)欣賞,升華情感

 。1)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞?

 。2)背誦古詩(shī)

 。3)回味詩(shī)境,擴(kuò)展詩(shī)境

  傍晚,微風(fēng)漸停,我漫步江邊,看到什么?聽(tīng)到什么?想到什么?展開(kāi)想象,可以想象詩(shī)中的意境,也可以想象詩(shī)以外的意境。

 。4)此時(shí)此景,你用什么方式抒發(fā)心中的感情。

  4、拓展練習(xí)

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

  2、誦讀古詩(shī),理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受其中的詩(shī)情畫意。

  3、積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  《暮江吟》

  一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。

  1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面,然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。

  2、指名回答,相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。

  3、導(dǎo)入、板題。

  4、讀題,認(rèn)“暮”字,學(xué)寫“暮”“吟”兩個(gè)字。

  5、理解題意。

  二、初讀感知。

  1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

 。1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。

 。2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

 。3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

  2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

  3、匯報(bào)。

 。1)指名讀文,齊讀課文。

  (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

  (3)質(zhì)疑。

  三、品讀悟詩(shī)境。

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,想象詩(shī)歌描繪的意境。

  2、交流匯報(bào),相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。

  3、你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫得好?好在哪兒?(相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。)

  4、畫一畫詩(shī)歌(選前兩句或后兩句)表現(xiàn)的意境。

  5、練讀,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

  7、賽讀、評(píng)議。

  8、練習(xí)背誦。

  四、作業(yè):

  1、背誦《暮江吟》。

  2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái),有興趣的可以用毛筆寫一寫。

  3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦《暮江吟》。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、板書課題《秋夕》、讀題,練寫“夕”字。

  2、理解題意。

  3、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕(七月初七)的傳說(shuō)。

  三、初讀感知。

  1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

  (1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。

  (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

 。3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

  2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

  3、匯報(bào)。

  (1)指名讀文,齊讀課文。

 。2)用自己的.話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

 。3)質(zhì)疑。

  四、品讀悟情。

  針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。

  如:“冷畫屏”什么含義?“冷”什么意思?

  秋天來(lái)了扇子本不要用了,為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?

  1、說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。

  2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。

  3、討論:

  “冷畫屏”的“冷”指什么?(深宮的冷清,宮女生活的孤寂無(wú)聊。)

  “輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活?

  4、想象:宮女們會(huì)想些什么?

  5、練讀,將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。

  6、配樂(lè)朗誦。

  7、練習(xí)背誦。

  五、拓展延伸。

  1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。

  2、將自己喜歡的詩(shī)句抄寫在積累本上。

  六、作業(yè)。

  1、抄寫本課的生字。

  2、背誦《秋夕》。

  3、找一找描寫宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背詩(shī)導(dǎo)課題

  1、看圖背詩(shī),激發(fā)興趣。

  課前,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶,看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。

  課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

  2、找共同點(diǎn),引出詩(shī)題。

 。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書課題,齊讀。)

  3、生探古詩(shī)題意。

  這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷,離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水,走到一處,被眼前的`美景所吸引,便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

  看詩(shī)題,指名回答。

  從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊,看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā),就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

  4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè)范讀。

  二.初讀感詩(shī)意

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、指名學(xué)生讀,師生正音、評(píng)價(jià)。

  3、詞義理解:翻開(kāi)書,看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思,還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo))

  殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng),夕陽(yáng)。

  瑟瑟——本是綠寶石的名稱,詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

 。ㄖ笇(dǎo)看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色,一半是——(生)紅色。

  可憐——可愛(ài),令人愛(ài)惜。今義:令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”,即“可愛(ài)九月初三夜”,用現(xiàn)代的話怎么講?

  想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜!九月初三夜真可愛(ài)!

  九月初三——指農(nóng)歷九月初三,這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)?大家看到最后一句詩(shī)……)

  真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”,就是珍珠的意思,但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)中所描寫的景色,有感情地朗讀。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀,整體把握詩(shī)歌情感,感受自然美和語(yǔ)言美。

  3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手,理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,展開(kāi)豐富的想象,復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、溫習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī),下面我來(lái)考考大家,我念一句,你們背整首古詩(shī)!半x離原上草”?

  這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。(出示課題,齊讀課題)(“吟”是前鼻音)

  二、解題,知作者:

 。ń由希┪覀儊(lái)看一下這個(gè)“暮”字,上面是一個(gè)?草字頭,草字頭下面有一個(gè)?“日”,這個(gè)“日”表示的就是?太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了,這個(gè)“暮”表示什么意思。(傍晚)

  從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么?(地點(diǎn):江邊。吟:吟詩(shī))

  那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢?(白居易)

  既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人,你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎?(PPT示簡(jiǎn)介)

  三、熟讀古詩(shī),整體感知:

  1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢?讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好,但還有部分同學(xué)讀得不通順,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。

  2、學(xué)生自由大聲練讀。(可站、可坐、可配合手勢(shì),可以搖頭晃腦,可以大聲讀,也可以小聲讀等,想怎么讀就怎么讀,但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,讀通順詩(shī)句。)(個(gè)別匯報(bào)讀,師生評(píng):字音讀準(zhǔn)了,證明你已有收獲;讀得真流暢,學(xué)習(xí)力強(qiáng);讀出了古詩(shī)的韻味,你真是個(gè)小詩(shī)人?)

  3、教師范讀。師:你們注意老師是怎么停頓的。

  4、學(xué)生個(gè)別讀(比比誰(shuí)讀得好)、齊讀。

  四、明確背景,體會(huì)情感:

 。ㄍ瑢W(xué)們讀得真好,短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了,可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西,缺少什么呢?對(duì)了,缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō):詩(shī)言志。詩(shī)人寫詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感,那么他要表達(dá)什么樣的情感呢?讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由)

  PPT示背景(指名讀):當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗,斗爭(zhēng)激烈,詩(shī)人品盡了朝官的滋味,自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開(kāi)朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩(shī)人那種輕松暢快的心情,隨同詩(shī)人一起賞景抒情——齊讀

  五、品讀探究,深入理解:

  1、畫景物:聽(tīng)著同學(xué)們的朗朗讀書聲,我們仿佛穿越到了唐代,與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。

  詩(shī)人在不同的時(shí)間里,各寫了哪些景物?找出來(lái),用筆畫出來(lái)。(畫景物——匯報(bào))(板書:殘陽(yáng)、江、露、月)

  2、品詩(shī)句:這些常見(jiàn)的景物,為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢?讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨,一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

  你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的?(火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的`)同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊,你們真是白居易的知己!

  在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞,你能找出來(lái)嗎?“鋪”。

  平日我們描寫陽(yáng)光用什么動(dòng)詞?(照、射、灑)換上這些詞好不好?換詞讀一讀。換好不好?

  “鋪”字多用在何處?(引導(dǎo)“鋪”字組詞:鋪床、鋪路)

  “鋪”——(簡(jiǎn)圖)(夜晚媽媽幫你鋪床,蓋被子時(shí)候,你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)得出:溫暖,柔和,舒服,親切)(學(xué)術(shù)說(shuō)法:此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽(yáng)光非常平緩柔和,像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過(guò)來(lái),給人以親切、安閑的感覺(jué),)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?你能不能告訴大家,你是怎么讀出來(lái)的?大家跟著來(lái),用他的方法讀讀。齊讀在夕陽(yáng)的映照下,江水發(fā)生了什么變化呢?

 。ㄟ@里的瑟瑟是什么意思?“瑟瑟”指碧綠色的玉石,詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。)(刪除,課堂不講)

  這里寫到“半江瑟瑟半江紅”,在你的想象中,江水紅得像什么?綠得像什么?

 。ㄉ杭t得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。)(讓生盡情說(shuō),答不到也沒(méi)關(guān)系)

  同學(xué)們的想象真豐富呀!一個(gè)“瑟瑟”,一個(gè)“紅”字寫出了夕陽(yáng)斜照在江上,那種鮮明的色彩美,這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來(lái)?

  夕照下的江水半綠半紅,這是多么美麗的奇觀啊,那么,江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢?(引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖)(教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩(shī)人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。)

  詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比,他多像一個(gè)大畫家,用他手中的彩筆,描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句,不由得使老師想起了白居易的另一首的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法,同學(xué)們想想是那兩句呢?(生答)

  “日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個(gè)寫了秋天、夕陽(yáng)下的江水;一個(gè)寫了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景,真是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”啊!

  帶著剛才的理解,想象著畫面,再將這種神奇的美讀出來(lái)。

  三四句:多美的江邊夕照?qǐng)D啊,面對(duì)如此美景,詩(shī)人留戀忘返,不覺(jué)天色已晚,此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情?——可憐。為何說(shuō)“可憐”?是不是很可憐的意思呢?(拆開(kāi)組詞:可以憐惜。)

  “可憐”:可愛(ài)“真珠”:珍珠

  什么可愛(ài)?哪些景物讓你覺(jué)得很可愛(ài)?怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛(ài)?

  你能將這種可愛(ài)讀出來(lái)嗎?(個(gè)讀、齊讀)

  老師覺(jué)得作者寫得還不夠可愛(ài),在你們的想象中,那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō):露似()月似()()似()()似()

  (露:寶珠、瑪瑙、水晶月:像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。)從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。

  同學(xué)說(shuō)得多傳神呀,多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起,組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色,詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。”(齊讀)

  六、感情朗讀:

  在白居易的眼里,遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美,腳下的露水美,天上的新月美,這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

  前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職,離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿,但他卻沒(méi)有絲毫失落感,轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中,這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情,再次漫步江邊。(配樂(lè)齊背誦)

  七、讀寫結(jié)合,加深理解:

  多么美麗的江景圖!這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了,讓我們拿起筆,發(fā)揮想象,將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。

  題:發(fā)揮想象,將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。PPT

  八、拓展延伸:

  學(xué)完這首詩(shī),你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗?你還能背背寫這種景的古詩(shī)來(lái)嗎?(學(xué)法)

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

  3、背誦并默寫古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)句的意思。

  2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新詩(shī)

  師:古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多,大家能背幾首嗎?

  生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

  師:同學(xué)們每背一首詩(shī),都是一幅美麗的圖畫,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《暮江吟》

 。◣煱鍟,一邊音樂(lè)《春江花月夜》起)

  師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

  師:同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來(lái)嗎?

  生:有太陽(yáng)落山的意思。

  師:從詩(shī)題中看出了時(shí)間,還看出了什么?

  生:他在江邊。

  師:傍晚在江邊吟詩(shī),這是誰(shuí)呀?(白居易)

  師:誰(shuí)來(lái)介紹介紹。(生介紹)

  二、知詩(shī)人,初賞詩(shī)

  師:老師這里也有關(guān)于白居易的介紹,一起來(lái)看看吧。ǔ鍪咀髡吆(jiǎn)介,學(xué)生指名讀)

  師:要了解這首詩(shī),還要回到822年,在去杭州上任的路上,他看到江邊紅日落下的美景,陶醉其中,不禁吟詩(shī)一首,就是這《暮江吟》(課件出示圖片,并范讀)

  師:聽(tīng)了這首詩(shī),你感到什么?

  生:我感到自己是一棵小草,被夕陽(yáng)的余輝照耀著,一半綠,一半紅。

  師:你怎么那么會(huì)表達(dá)呀!

  生:我感到自己是一只小螃蟹,在江中游,陽(yáng)光下的江面照得一半紅,一半綠。

  ……學(xué)生自由說(shuō)感受。

  三、初讀古詩(shī),知大概

  師:多美!接下來(lái),同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī),可以坐著讀,可以站著讀,可以離開(kāi)座位讀。

  (同學(xué)們紛紛找伙伴讀)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄖ该x詩(shī))(齊讀)

  思考:這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ),詩(shī)中描繪了哪些景物?

  四、再讀古詩(shī),交流讀懂的地方和不懂的地方。(不懂的地方做記號(hào)。)

  學(xué)生思考、討論、交流。

  你讀懂了哪里?你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂?誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

  1、出示投影片(夕陽(yáng)西下的江上景色)指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

  2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

  “殘陽(yáng)”是什么意思?

  “鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

  (詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

  3、出示燈片

  提問(wèn):江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色,半江是紅色,“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)

  4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  5、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī),我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分,夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

  師述:夕陽(yáng)漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。!多么迷人的`傍晚景色。

  同學(xué)們,你們覺(jué)得這景色美不美?這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

  六、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

  1、(出示投影片:夜晚月光下的江邊景色)指名朗讀后兩句詩(shī)。

  思考:作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?

  2、“可憐”是什么意思?

  九月初三:是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

  3、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

  珍珠晶瑩閃亮,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”,詩(shī)人寫的是初三夜的月亮,因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚,所以把月亮比作彎弓?/p>

  4、指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

  5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境

  師述:不知不覺(jué),夜幕降臨了,白居易還立在江邊久久不愿離去,秋風(fēng)拂面,他感到特別地涼爽和舒服,一會(huì)兒看看草地,一會(huì)兒望望天空,啊,那美麗的小草上掛滿了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,他不禁脫口贊嘆道:“這深秋的夜晚是多么迷人,多么可愛(ài)啊!”同學(xué)們,你們感受到了嗎?

  出示課件:同學(xué)們,你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩(shī)把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)完整嗎?誰(shuí)來(lái)連貫的把整首詩(shī)的意思說(shuō)完整?(出示,學(xué)生先說(shuō),最后指名讀。)

  七、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟感情。

  1、師:朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

 。ㄉ泄(jié)奏地朗讀古詩(shī))一道殘陽(yáng)鋪水中”,要求學(xué)生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來(lái);“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

  (注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性?梢圆捎枚喾N讀法:如男女對(duì)比接讀。)

  師:我建議馬上舉辦一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),請(qǐng)?jiān)谧母魑辉?shī)歌愛(ài)好者參加,來(lái)一個(gè)詩(shī)歌朗誦能力大比拼,好嗎?(好)學(xué)生先練讀,再賽讀

  2、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

  師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

 。ㄉ錁(lè)朗讀)

  3、談感受。

  師:如果此時(shí)你就是詩(shī)人,來(lái)到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?

  (指名說(shuō)感受)(帶著這些感受再齊讀一遍。)

  4、詩(shī)人寫景的目的是為了抒情,那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?你讀出來(lái)了嗎?

 。ū磉_(dá)了作者熱愛(ài)自然美景,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情)

  八、練習(xí)(同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。)

 。ǎ保┳鳟

  景色的美體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意,把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。

 。ǎ玻⿲懺

  用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧,老師還給大家準(zhǔn)備了提示語(yǔ)呢!

  九、總結(jié):

  這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景,同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色,讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。(聽(tīng)配樂(lè)朗誦)

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)要求:

  1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景色,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

  2、在理解詞句,了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備:

  古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課文學(xué)習(xí)

  1、知詩(shī)人,解課題

  《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠,一笑一吟地流露,真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的'情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。

  (1)“暮”是什么意思?(傍晚,日落西山)

  (2)“暮”和“江”在這兒各交代了什么?(時(shí)間和地點(diǎn))

 。3)吟:作吟詠講。

 。4)釋題:從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。

  2、抓字眼,明詩(shī)意

 。1)師范讀全詩(shī),將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]

 。2)借助注釋并聯(lián)系上下文,然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  a、一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  殘陽(yáng):夕陽(yáng)

  鋪:照射

  瑟瑟:碧綠的顏色

  詩(shī)意:夕陽(yáng)從地平線上照射水中,江水一半是碧綠色,一半是紅色。[課件]

  b、可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  可憐:可愛(ài)

  真珠:珍珠

  詩(shī)意:可愛(ài)的九月初三夜啊!露水像晶瑩的珍珠,月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]

  3、想意境,悟詩(shī)情

  (1)一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽(yáng)照耀下的江水,它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和,而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的,的確像“鋪”在江面上。

  (2)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返,直到新月升起,涼露下降的時(shí)候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]

  4、誦佳句,背詩(shī)文

 。1)朗誦這首詩(shī)時(shí),注意下面的節(jié)拍。[課件]

  一道/殘陽(yáng)//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

  可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

 。2)“一道殘陽(yáng)鋪水中,”要讀得平緩、輕柔;

  “瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào);

  “可憐九月初三夜,”要讀出贊美喜愛(ài)之情。

  二、朗讀欣賞

  一道/殘陽(yáng)//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

  可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

  三、鞏固練習(xí)[課件]

  1、填空。

  《暮江吟》的作者代詩(shī)人的作品。全詩(shī)描繪了一幅的畫面。

  2、辨字組詞。

  暮()殘()瑟()鋪()

  慕()淺()碧()哺()

  3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思,注意粗斜體字詞。

  一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞,感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。

  2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

  3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理,想象詩(shī)歌所描繪的景象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.揭題:首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌,看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色,帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>

  3.思考:

  題目中的“吟”是什么意思?

 。ā耙鳌笔枪糯(shī)歌體裁的一種。)

  “暮”又是指的什么時(shí)候呢?

 。ā澳骸敝傅氖前恚

  題目的意思為:黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)

  1.教師范讀,學(xué)生聆聽(tīng),注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。(按233的節(jié)奏讀)

  2.學(xué)生自主識(shí)字。

  3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)?是什么樣的'景色吸引了他?讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。

  三、熟讀古詩(shī)

  一道殘陽(yáng)鋪水中。

  1.“鋪”字能不能換成“映”?

 。ú荒!颁仭弊直砻髁恕皻堦(yáng)”已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的,就像鋪在江面上很形象。)

  2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

 。ㄏ﹃(yáng))

  3.詩(shī)的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象,后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。

  4.欣賞“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

 。1)請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。

 。2)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛(ài)

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

 。ǘ┯懈星榈乩首x詩(shī)句,體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫的情景,理解詩(shī)句的意思。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī),你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

 。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。

  1.初讀指導(dǎo),理解詩(shī)句意思。

  (1)解題。板書題目:《暮江吟》

  這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中描寫了深秋的時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色,表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是:吟詠暮色降臨的江上景色。暮,傍晚。吟,吟詠,作詩(shī)。

  指名讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

 。2)教師范讀。(注意生字、新詞。)

 。3)指名學(xué)生試讀。

  思考:這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

 。4)學(xué)生試講,逐句理解,教師點(diǎn)撥。

  ①一道殘陽(yáng)鋪水中(殘陽(yáng):指快要落山的太陽(yáng)。鋪:展開(kāi),鋪展。這里是斜照的意思。句意:夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。)

 、诎虢虢t(瑟瑟:這里指碧綠色,形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意:江水有一半是綠色的,有一半是紅色的。)

  ③可憐九月初三夜(可憐:可愛(ài)的意思。九月初三:指農(nóng)歷九月初三,這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意:九月初三,這深秋的.夜晚多么可愛(ài)。。

 、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟。"月似弓",農(nóng)歷初三晚上,是月牙開(kāi)始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨,附著在樹(shù)葉和草叢上的露珠,在月光的映照下,就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意:露水像珍珠一樣晶瑩,月牙彎彎像弓一樣。)

  2.精讀訓(xùn)練,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

 。1)指名朗讀。

 。2)思考議論,加深理解。

 、俚谝痪,用了一個(gè)"鋪"字,在文中有什么作用?(突出了江水的平靜,夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。)

  ②讀"可憐九月初三夜",體會(huì)"可憐"在這里的意思。("可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?ài),他才從黃昏到入夜,久久地停在江邊觀賞景色。)

 、墼(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻,比喻的作用是什么?

 。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣,用了兩個(gè)貼切的比喻,寫出了江邊美麗的月夜景色。)

  (3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 、佥p聲自讀,想象詩(shī)的意境,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

  ②指名學(xué)生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件制作

  2、朗誦帶

  3、背景音樂(lè)

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字三個(gè)

  2、有感情地朗讀課文并背誦

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的能力,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

  4、能掌握詩(shī)中含意

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)生掌握詩(shī)中句意和詩(shī)中描繪的含意

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟能力

  五、教學(xué)時(shí)間

  一個(gè)課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ńM織上課)

  師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎?(表演式的問(wèn)以和學(xué)生拉進(jìn)距離)

  生:喜歡

  師:為什么喜歡?(我也很喜歡詩(shī)歌,因?yàn)槲矣X(jué)得詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,而且詩(shī)人對(duì)詩(shī)的用字和用詞都非常的形象、傳神。)

  生:回答(有意境、讀來(lái)婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。)

  師:嗯很好同學(xué)們回答真棒。ㄎ覐耐瑢W(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩(shī)歌的原因了,下課有機(jī)會(huì)我一定再向同學(xué)們請(qǐng)教學(xué)習(xí),你們可不要嫌我笨哦。

  師:好接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容,一首來(lái)自唐朝詩(shī)人白居易的《暮江吟》,請(qǐng)同學(xué)們翻到教材p頁(yè)。(翻到了嗎?)

  生:翻到了。▽W(xué)生翻時(shí)教師出示課件畫面)

  師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們我們學(xué)一首詩(shī)可以借助些什么工具來(lái)學(xué)它呢?(討論一活動(dòng))

  生:有人回答用字典、詞典;有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)(學(xué)生討論后舉手回答同時(shí)給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀本詩(shī),并借助工具書弄懂自己不清楚的字詞。

  生:開(kāi)始讀,并解決生字詞。(然后齊讀或默讀以達(dá)到熟練本詩(shī),老師范讀同時(shí)出示課件)

  師:現(xiàn)在我一起來(lái)討論本詩(shī)作者和詩(shī)的背景。

  生:生1生2、(教師出示課件補(bǔ)充背景)

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩(shī)的意思和弄懂詩(shī)句的意思(五分鐘)

  (五分鐘后)

  師:相信通過(guò)剛才同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本詩(shī)的意思有了大至的了解。(讓我來(lái)考考你們好嗎?)

  生:好呀!

  師:誰(shuí)來(lái)幫我們大家破題?(學(xué)生涌躍的舉手,好請(qǐng)這位同學(xué)吧。

  生:傍晚時(shí)候的江景。(再請(qǐng)同學(xué)破題)

  師:你們回答得真好。ㄗ屛覀円黄馂樗麄兙实幕卮鸸恼坪脝幔恳源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

  出示課件請(qǐng)看這圖你能聯(lián)想到它和本詩(shī)的哪兩句詩(shī)可以相匹配(一二句)

  生:此圖和本詩(shī)一二句能匹配。

  師:那么再請(qǐng)人你用你自己的語(yǔ)言表達(dá)一下一二句的.大概意思。

  生:生1、生2、

  師:你們回答很棒,再出示課件。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這幅圖又能和本詩(shī)的哪兩句相匹配?

  生:生1、生2、

  師:學(xué)到這里我們大家對(duì)這首詩(shī)有了更深的理解,我想問(wèn)同學(xué)們本詩(shī)的第一句哪個(gè)字用得非常的生動(dòng)、傳神?(鋪?zhàn)郑?/p>

  生:回答‘鋪’字。

  師:請(qǐng)說(shuō)為什么?

  生:生1、生2、(教師也可說(shuō)說(shuō)自己和理解)

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考江面上為什么會(huì)出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀?(出示課件)

  生:生1:由于江面受光多少而引起;生2:由于岸邊樹(shù)木的倒影而行成。

  師:你們兩人的回答出乎我的意料,你們真的很行,來(lái)兩位同學(xué)我們握一下手。

  師:板書;

  時(shí)(景物)

  日殘陽(yáng)——紅

  落江水——碧

  夜露——‘真珠’

  初月——弓

  師:同學(xué)們思考最后一個(gè)問(wèn)題;本詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想?

  生:生1愉快心情生2熱愛(ài)大自然的心情

  師:同學(xué)閉上眼睛我們一起來(lái)背誦本詩(shī)并想像詩(shī)的意景以此來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎?(完)

  評(píng)課:本教案和課件的設(shè)計(jì)注重了五點(diǎn);1、字詞和理解2、課件制作主要用于加深對(duì)詩(shī)意境的領(lǐng)悟3、整個(gè)過(guò)程設(shè)問(wèn)是逐步深入的4、結(jié)合了新課改理念,教學(xué)過(guò)程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí),讓學(xué)生有思考、討論和獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和空間5、同時(shí)也注重了朗讀。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)本課的古詩(shī)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

  重點(diǎn):靈活運(yùn)用自學(xué)古詩(shī)的方法。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力。

  關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),善于與別人交流。

  【教具準(zhǔn)備】:

  1、學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)畫面。

  2、古琴曲。

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩(shī)配畫。

  2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《暮江吟》的課題。

  3、解釋課題,交流對(duì)白居易的了解。

  二、初讀

  1、學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的'認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀,第二遍去掉拼音讀。

  三、細(xì)讀

  1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況,結(jié)合課文注釋,理解詩(shī)義。

  2、圖詩(shī)結(jié)合,用自己的話說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。

  3、班內(nèi)交流。

  四、美讀

  1、配樂(lè)范讀,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

  2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  3、配樂(lè),指名感情朗讀。

  4、加表演動(dòng)作,背誦古詩(shī)。

  五、鞏固

  用搶答方式,理解詩(shī)中的加點(diǎn)字的意思。

  1、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

  2、一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  3、莫愁前路無(wú)知已,天下誰(shuí)人不知君。

  六、延伸

  用10分鐘左右的時(shí)間,召開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì),把自己會(huì)背的古詩(shī)背給大家聽(tīng)。

  七、布置作業(yè)

  向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“似”。

  2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  3、能背誦全詩(shī),默寫

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (1)指名背誦《登鸛雀樓》

 。2)指名說(shuō)說(shuō)意思

 。3)齊背全詩(shī)

  2、教學(xué)新課

 。1)自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

 。2)學(xué)習(xí)生字

 。3)理解題意

  暮:指傍晚,太陽(yáng)落山的時(shí)候。

  江:大河

  吟:古代詩(shī)歌的'一種。

  (4)分析古詩(shī)

  A、教學(xué)1、2句

  這句詩(shī)中有哪些事物?

  詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞?

  能不能把“鋪”換一個(gè)字?

  第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

  說(shuō)說(shuō)整句的意思。

  B、教學(xué)3、4句

  理解“可憐“的意思

  給“似”換一個(gè)字

  說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思

 。5)指導(dǎo)朗讀

  A、由朗讀,用鉛筆劃出該停頓的地方。

  B、指名讀

  C、對(duì)其進(jìn)行

  D、齊讀全詩(shī)

  (6)板書設(shè)計(jì)

  暮江吟

  白居易

  一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中,—

  半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

  可憐‖九月‖初三︱夜,—

  露似‖珍珠‖月似︱弓。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,想象詩(shī)中所描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試自讀,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰;成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩(shī)人。有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩(shī),誰(shuí)愿意背一首?

  2.簡(jiǎn)介三位作者及時(shí)代背景。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)向我們描繪了一幅怎樣的情景,作最喜歡哪一首?哪一句?說(shuō)說(shuō)為什么?

  三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

  1.讀古詩(shī),正音。

  2.理解詞語(yǔ)。

  3.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

  4.質(zhì)疑問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

  1.理解題目。

  “楓橋”交代了什么?(地點(diǎn))

  夜:夜晚;泊:停泊;楓橋夜泊:夜晚把船停泊在楓橋邊。

  2.教師配樂(lè)范讀。

  3.反饋預(yù)習(xí)情況。

  4.指名朗讀。

  5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩(shī)。

  (1)齊讀。

  (2)逐句重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

 。3)詩(shī)人看到了什么、聽(tīng)到了什么?

 。4)詩(shī)人因何而愁呢?

 。5)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描寫的景色。

 。6)詩(shī)寫景的目的是為了抒情,那么從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情?(分組討論)

 。7)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  五、學(xué)習(xí)《別董大》

  根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的.學(xué)習(xí)方法,掌握自學(xué)方法,自學(xué)《別董大》。

  1.小組討論后,教師指導(dǎo),師生共同總結(jié)。

  2.簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

  3.弄清題目的意思,準(zhǔn)確地理解詩(shī)意。

  4.先同座互相讀講,再指名逐句讀講,有講得不準(zhǔn)確的,老師酌情指點(diǎn)。

  5.把四句詩(shī)連起來(lái)講,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  6.練習(xí)有感情地朗讀。

  7.練習(xí)背誦。

  六、總結(jié)

  1.這兩首詩(shī)分別寫的是什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)理解,這兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  2.有感情地朗讀課文。

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

  3.根據(jù)詩(shī)意,發(fā)揮想象,進(jìn)行情境描寫或繪畫。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解《暮江吟》內(nèi)容,認(rèn)識(shí)作者所描寫的景物有何特點(diǎn),抒發(fā)了怎樣的情感。

  2.讀準(zhǔn)字音,理解詞意詩(shī)意。

  3.背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

  2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思和作者所表達(dá)的思想感情。

  3.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  二、學(xué)習(xí)《暮江吟》

  1.按以上方法小組自學(xué)。

  2.交流討論

 。1)作者及寫詩(shī)背景。

 。2)說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

 。3)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?你最欣賞哪一句?

 。4)通讀全詩(shī),逐字逐句讀懂詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

 。5)思考并討論:這首詩(shī)哪幾句是寫景?哪幾句抒情?表達(dá)了什么樣的思想感情?運(yùn)用了什么修辭手法?用筆在書上把你認(rèn)為重要的句子畫下來(lái)。

  3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

  4.根據(jù)詩(shī)人描繪的意境,小組共同討論畫一幅畫。

  三、課堂討論

  1.自由朗讀這三首詩(shī),思考有哪些相同或相似之處?

  2.你最喜歡哪一首?為什么?

  四、布置作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2.用自己的話說(shuō)大意。

  3.根據(jù)詩(shī)意,進(jìn)行情境描寫、續(xù)寫或繪畫。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,想象詩(shī)中所描繪的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。針對(duì)這個(gè)重點(diǎn),首先從解題入手,理解題意,接著引導(dǎo)學(xué)生一句一句進(jìn)行解釋詞義,理解詩(shī)句的訓(xùn)練,然后把四句詩(shī)意串聯(lián)起來(lái),說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的.意境,從而悟出作者從中表達(dá)的思想感情。教學(xué)的難點(diǎn)是:嘗試自讀,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、解釋、理解、串聯(lián)等閱讀程序嘗試自讀,老師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解,指導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容。學(xué)習(xí)后,再讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,發(fā)揮想象,進(jìn)行情景描寫或繪畫,加深對(duì)古詩(shī)的理解。

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字,會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)中描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  3.通過(guò)反復(fù)朗讀,整體把握詩(shī)歌情感,感受詩(shī)歌的自然美和語(yǔ)言美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

  2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,展開(kāi)豐富的想象,重現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示《暮江吟》原詩(shī)課件,并配以圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,也許從幼兒園開(kāi)始,我們就已經(jīng)接觸古詩(shī)了。從最簡(jiǎn)單的“床前明月光”開(kāi)始,古詩(shī)——這個(gè)隨歲月沉淀下來(lái)的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海,充盈我們的童年時(shí)光。白居易是唐代偉大的詩(shī)人,他的詩(shī)平易、通俗,“老嫗?zāi)芙狻。今天,我們就?lái)學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。同學(xué)們請(qǐng)看PPT,上面的圖片正切合了這首詩(shī)的意境。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,想象畫面中的景色,初步感受這首美詩(shī)。

  2.播放朗讀音頻,學(xué)生聽(tīng)古詩(shī),初步進(jìn)入古詩(shī)的意境。

  3.教師板書“暮江吟”三字,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

  明確:“暮”,草字頭下面一個(gè)“日”,這個(gè)“日”表示太陽(yáng),太陽(yáng)落到草叢中了,表示什么呢?(傍晚)所以詩(shī)題告訴了我們時(shí)間!敖敝附,交代了地點(diǎn)!耙鳌,即吟詩(shī)。誰(shuí)在吟詩(shī)呢?當(dāng)然是詩(shī)人白居易。這樣,我們就完整地理解了詩(shī)題,同時(shí)也為理解詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1.教師介紹詩(shī)人及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。

  白居易(772—846)字樂(lè)天,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生,祖籍山西太原,生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,在中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士,先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士,元和年間任左拾遺,寫了大量諷喻詩(shī),這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時(shí),因得罪權(quán)貴,被貶為江州司馬。白居易晚年好佛,因而人稱“詩(shī)佛”,又自號(hào)“樂(lè)居士”。他一生作詩(shī)很多,以諷喻詩(shī)最為有名,其詩(shī)作語(yǔ)言通俗易懂,被稱為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略?shī)中《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等極為有名。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

  創(chuàng)作背景這首詩(shī)大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時(shí)的朝廷政治昏暗,黨爭(zhēng)激烈,詩(shī)人嘗盡了在朝為官的艱辛,于是自求外任。所以這首詩(shī)滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂(lè)情緒和獲得自由后的個(gè)性色彩,成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情,給后人帶來(lái)無(wú)盡的美之享受。

  2.學(xué)生自由朗讀,小組交流。課件出示閱讀交流的要求。

  (1)讀準(zhǔn)字音,識(shí)記生字。

  (2)圈出不理解的詞語(yǔ),小組交流。

  3.教師檢查學(xué)生交流的情況。

  (1)課件出示詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)糾正,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  會(huì)寫的字:暮(mù)吟(yín)唱會(huì)認(rèn)的字:瑟(sè)瑟(sè)

  (2)播放生字書寫視頻,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。

  ◆書寫指導(dǎo):

  〔暮〕上下結(jié)構(gòu),“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展,罩住“日”。

  〔吟〕左右結(jié)構(gòu),左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展,橫折取斜勢(shì)。

  ◆易錯(cuò)提示:

  〔暮〕“艸”下面是“曰”,不要寫成“日”或“目”。

  〔吟〕右邊是“今”,不要多加一點(diǎn)寫成“令”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。

  (4)教師示范朗讀,學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),并給詩(shī)歌劃分節(jié)奏。

  暮江吟

  一道/殘陽(yáng)//鋪/水中,

  半江/瑟瑟//半江/紅。

  可憐//九月/初三/夜,

  露似/真珠//月/似弓。

  三、再讀課文,整體感知

  1.出示教材插圖課件,引入古詩(shī)。

  過(guò)渡:同學(xué)們,在飽含感情地朗讀這首古詩(shī)后,你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?PPT中的圖片是教材中的插圖,形象地再現(xiàn)了古詩(shī)描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩(shī),體會(huì)其畫面、意境之美。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,同時(shí)出示需要思考的問(wèn)題。

  (1)圖上畫了哪些人物、景物?(斜陽(yáng)、江水、詩(shī)人、岸邊的樹(shù)和草)從這些景物中可以看出古詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?(秋季)

  (2)古詩(shī)前兩句描寫的核心意象是什么?(殘陽(yáng))后兩句描寫的核心意象是什么?(露珠、新月)

  (3)古詩(shī)中哪兩種色彩形成鮮明對(duì)比?(瑟瑟;紅)這種對(duì)比有什么表達(dá)效果?(一綠一紅的鮮明對(duì)比表現(xiàn)出夕陽(yáng)斜照下江面上的絢爛景象,寫出了景物之美)

  (4)古詩(shī)后兩句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)

  3.看圖想象,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容。

  示例:夕陽(yáng)在水面上灑下一道流光溢彩的金線,一半江水如翠玉一般青碧可人,另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨,岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮,一彎如弓的蛾眉新月映在水中,格外可愛(ài)。

  四、品讀欣賞,深入探究

  1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句,并出示問(wèn)題,結(jié)合問(wèn)題理解詩(shī)句。

  (1)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的詩(shī)意。詩(shī)句中描寫的夕陽(yáng)是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):在不同人的眼里,在不同的情境下,夕陽(yáng)的情態(tài)是不同的。修飾夕陽(yáng)的詞語(yǔ)可以是:火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果,可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下,如“鋪床”“鋪路”等。詩(shī)句中的“鋪”表明此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽(yáng)光非常平緩柔和,像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過(guò)來(lái),給人以親切、安閑的.感覺(jué)。換成別的字就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了。

  古典詩(shī)詞中,關(guān)于夕陽(yáng),有很多不同的說(shuō)法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽(yáng)的詞填到下面的句子中。

  夕陽(yáng)殘陽(yáng)斜陽(yáng)落日白日

  (1)雨后卻(),杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)

  (2)浮云游子意,()故人情。(李白《送友人》)

  (3)()依山盡,黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)

  (4)()西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)

  (5)長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,()山外山。(李叔同《送別》)

  (6)雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,()如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)

  (2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩(shī)意。詩(shī)句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩(shī)句中描寫色彩的詞語(yǔ),即“瑟瑟”和“紅”。“瑟瑟”指青綠色,像一塊無(wú)瑕的翡翠。一個(gè)“瑟瑟”,一個(gè)“紅”,寫出了夕陽(yáng)斜照在江面上那種鮮明的色彩美,這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,使畫面變得鮮艷、明快。

  (3)想象畫面,理解詩(shī)意。

  過(guò)渡:夕陽(yáng)斜照下的江面多美啊,我們只通過(guò)詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美,這大概就是古詩(shī)精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么,你們能充分發(fā)揮想象,用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出詩(shī)句的意思嗎?(答案不唯一,語(yǔ)句通順即可)

  示例:A.一道余暉鋪在江面上,江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠,一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯,基本上表達(dá)出原詩(shī)句的意思)

  B.一道殘陽(yáng)漸沉江中,江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩(shī)句的句式,但翻譯不夠完備)

  C.傍晚時(shí)分,快要落山的夕陽(yáng),柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的,而綠波卻又在紅色的江面上滾動(dòng)。(意譯,生動(dòng)地表現(xiàn)出原詩(shī)句中的畫面美)

  2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī),師生共同品析。

  過(guò)渡:多美的江邊夕照?qǐng)D啊,面對(duì)如此美景,詩(shī)人長(zhǎng)久駐足,流連忘返,不覺(jué)天色已晚,此刻他又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)理解“可憐九月初三夜”的詩(shī)意。這句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)盡顯了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?這個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果?

  預(yù)設(shè):形容人物心情的詞語(yǔ),從詞性上看,應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn),就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)句中尋找這樣的詞語(yǔ),只有“可憐”一詞符合!翱蓱z”在這里不是“值得憐憫”的意思,教材給出了注釋,意為“可愛(ài)”。為什么“九月初三夜”可愛(ài)呢?當(dāng)然是因?yàn)槟菚r(shí)的風(fēng)景之美,這就引出了下句“露似真珠月似弓”。

  (2)理解“露似真珠月似弓”的詩(shī)意。這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?在寫景方面有何特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句中的兩個(gè)“似”辨別詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法,即比喻,把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,露珠是地上的景物,月亮是天上的景物,天上、地上的景物相融合,構(gòu)成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景,詩(shī)人才發(fā)出上句的贊美。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么,補(bǔ)充下面的填空。

  露似()月似()()似()()似()

  示例:露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。

  (4)深入意境,體會(huì)情感。

  過(guò)渡:同學(xué)們,前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景時(shí)曾講到詩(shī)人離開(kāi)朝廷到外地任職,離開(kāi)了朝廷意味著不能再追求功名利祿了,但他卻沒(méi)有絲毫的失落感,轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光,這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情,再次漫步江邊,你能擁有和詩(shī)人一樣的心境嗎?

  3.教師再一次串講前兩句詩(shī),使學(xué)生從整體上對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩(shī),加深對(duì)詩(shī)意的理解。

  明確:這是古詩(shī)詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩(shī)作,后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中,詩(shī)人像一個(gè)卓越的攝影師,抓拍到一幅夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)的形象描寫,創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧?kù)o的意境,用生動(dòng)的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩(shī)句中,將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景,又各顯其妙,令人叫絕。

  4.讀寫結(jié)合,實(shí)踐訓(xùn)練。

  過(guò)渡:多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆,發(fā)揮想象,將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧!

  課件出示題目:發(fā)揮想象,將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。

  5.學(xué)生思考寫作,教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后給出意見(jiàn)。

  五、背誦積累,拓展延伸

  1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。

  過(guò)渡:同學(xué)們,學(xué)習(xí)古詩(shī),不僅要理解詩(shī)意,體悟詩(shī)境,還要背誦積累,將之內(nèi)化為自己的東西,需要用時(shí)信手拈來(lái)。這樣才能增加知識(shí)儲(chǔ)備,提升語(yǔ)文素養(yǎng),F(xiàn)在,我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背一背這首詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好,背得有感情。

  2.指名學(xué)生背誦,教師進(jìn)行評(píng)鑒。

  關(guān)鍵詞:流暢;生動(dòng);飽含感情;抑揚(yáng)頓挫。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩(shī)句。

  過(guò)渡:同學(xué)們,在千古流傳的詩(shī)句中,有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景,或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情,或是通過(guò)風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩(shī)句嗎?請(qǐng)你們?cè)谡n下找一找,并抄寫下來(lái),讀一讀,看它們?cè)趯?/p>

  景上有什么特點(diǎn)。

  六、回顧內(nèi)容,課堂總結(jié)

  教師簡(jiǎn)單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

  小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩(shī)《暮江吟》,不僅了解了關(guān)于詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí),而且在對(duì)詩(shī)句的分析中理解了古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)中寄托的思想感情。在老師的帶動(dòng)下,同學(xué)們積極思考,明了詩(shī)意,想象畫面,很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī),希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦!

  《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、情意)

  1、了解中法人民的共同心愿,從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

  3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激疑導(dǎo)入

  什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

 。ㄐ」媚锏男脑浮,小姑娘父母的'心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)

  二、自學(xué)研討

  1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

  3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

  三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:

  1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人,你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水,閃耀著歡樂(lè)的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機(jī)釋詞"迷惑不解

  2、媽媽把女兒摟在懷里,親了一下,說(shuō):"……同他爸爸一樣,是個(gè)中國(guó)迷,現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

  3、是那些不說(shuō)話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈,不正像含苞欲放的花蕾嗎?

  這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"

  4、她抱著爸爸的腿,用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著,好像在說(shuō):"我要去北京,我還要當(dāng)老師呢?

  從這句話中你體會(huì)到了什么?

  5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō):"我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

  "當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

  6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。

  共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

  四、質(zhì)疑鞏固

  五、作業(yè)

  1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

  2、有感情地朗讀課文

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