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五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-02 09:46:24 教學(xué)資源 投訴 投稿
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五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)精品,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)精品

五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)精品1

  一、激趣引入:

  講個(gè)故事:有一個(gè)小朋友叫李虎,有一天,他纏著爸爸說(shuō):“爸爸,我要改名,叫李松!蹦阒浪麨槭裁匆拿麊?

  今天,我們學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》,(板書(shū):景陽(yáng)岡)就是講武松打虎的故事。文章選自《水滸傳》第23回中的一個(gè)精彩章節(jié)。

  看題目,你想說(shuō)些什么?

  二、檢查自學(xué)

  ①預(yù)習(xí)了課文,你想告訴老師些什么?想問(wèn)些什么?

  生板:喝酒—上岡—打虎—下岡(其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě))

  ②你最喜歡哪個(gè)內(nèi)容?

 、厶崾荆和鈬(guó)的作品,如《窮人》,注重心理描寫(xiě);我國(guó)的古典小說(shuō),特別注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意。

  三、學(xué)習(xí)“打虎”一節(jié)

  1、愿意讀的站起來(lái)讀。個(gè)別分自然段讀,邊讀師邊示范指導(dǎo)。(其他學(xué)生輕聲讀)

  2、學(xué)生放聲按要求自由讀

  3、小組交流學(xué)習(xí):談讀懂了什么,還有什么不懂的?四個(gè)人先弄懂。(提醒:待會(huì)兒,每組推選說(shuō)有價(jià)值的內(nèi)容或提問(wèn),說(shuō)得好,或答得好的,四人都加分)

  4、學(xué)生個(gè)別談體會(huì),發(fā)問(wèn),個(gè)別答。

  板:動(dòng)作閃揪按踢打(用一個(gè)詞概括:赤手空拳)

  學(xué)生邊讀邊站起來(lái)做手勢(shì)。(打虎)板:機(jī)智勇敢

  引導(dǎo)看圖:圖不對(duì)(出示圖)

  5、剖析“閃”(躲)是否怕虎?

  6、小結(jié):抓人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),表現(xiàn)武松……(兼談小說(shuō)中李逵殺四虎;寫(xiě)文章要抓典型,寫(xiě)克服困難,不寫(xiě)拾東西;學(xué)校工作)

  7、練一練:“武松拖不動(dòng)那只被他打死的'老虎”前因——后果——(扣最后,學(xué)“下岡”,突出“挨”)

  四、學(xué)習(xí)“喝酒”一節(jié)

  1、自由讀,邊讀邊做動(dòng)作

  談:讀懂了什么?板:豪爽倔強(qiáng)談:①酒②虎

  2、分角色讀(個(gè)別)

  3、練一練:店家只給武松篩三碗酒前因——后果——

  武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡前因——后果——

  五、學(xué)習(xí)“上岡”(心理活動(dòng))

  六、總結(jié)

  1、“不寫(xiě)別的,只寫(xiě)打虎,行嗎?”

  “喝酒”與“打虎”的關(guān)系

  2、題目換成“武松打虎”可否?

  3、讀了課文,有什么收獲?

  景陽(yáng)岡

 。ㄎ渌桑┖染啤蠈蚧ⅰ聦

 。ㄕZ(yǔ)言)(心理活動(dòng))(動(dòng)作)

  談:①虎②酒閃揪按踢打挨

  豪放倔強(qiáng)勇敢機(jī)智

五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)精品2

  設(shè)計(jì)意圖:

  基于“先學(xué)后教、合作探究、差異發(fā)展”這一理念,從學(xué)生的“預(yù)習(xí)”切入教學(xué),以“小組合作”為平臺(tái),開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”。從而凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,通過(guò)研讀“武松”這一人物形象,學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字,初步理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

  2、在合作探究中,通過(guò)對(duì)“打虎”這部分的讀、悟,領(lǐng)會(huì)作者的謀篇布局、寫(xiě)作等的精妙,從而習(xí)得寫(xiě)作方法。

  3、以“武松”這一人物形象為起點(diǎn),學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人,并激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  重難點(diǎn):

  研讀武松這一人物,會(huì)客觀地評(píng)價(jià)武松。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談背景,知武松

  1、話說(shuō),北宋政和年間,綱紀(jì)敗壞,貪官污吏把持朝政,百姓處于水深火熱之中。于是,天下英豪紛紛起義。于是,一部經(jīng)典巨著就此誕生,它叫——《水滸傳》。今天,咱們就去熟悉其中的一員。此人,正是曾被人譽(yù)為“水滸第一人”的“行者”——武松(板書(shū):武松)。

  2、說(shuō)起這個(gè)武松,還真是“無(wú)人不知,無(wú)人不曉”。《水滸傳》中,從第二十三回到三十二回,非常集中地寫(xiě)到了他。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自其中的第二十三回。(出示:景陽(yáng)岡)

  二、查預(yù)習(xí),理思路

  1、根據(jù)預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容,給第二十三回補(bǔ)上回目:橫?げ襁M(jìn)留賓——

  2、檢查導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。

 。1)寫(xiě)了打虎,還寫(xiě)了什么?(喝酒、上岡、下岡等)

  (2)除了打虎,為什么還寫(xiě)了這么多事情?你怎么看?

  (3)談?wù)剬?duì)武松的印象。以開(kāi)火車的形式交流課前的詞語(yǔ)。

  3、這些詞語(yǔ)很亂,怎么辦?該怎么分類?出示:

  任務(wù)一:

  把課前寫(xiě)下的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

  學(xué)法提示:

  合并、刪除、補(bǔ)充

  4、小結(jié):通過(guò)這樣一整理,我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)武松:一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多多、一個(gè)缺點(diǎn)多多。到底武松是個(gè)怎樣的人呢,我們將繼續(xù)深入地去研究這個(gè)人物。

  三、入文本,探武松

 。ㄒ唬┤蝿(wù)二:合作研究武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”

  1、明確研究?jī)?nèi)容:課文的哪部分寫(xiě)出了武松的優(yōu)點(diǎn)?(打虎)哪部分主要寫(xiě)出了武松的缺點(diǎn)?(喝酒和上岡)

  2、出示任務(wù),小組討論后選擇任務(wù)。

  任務(wù)二:從武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”中選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

  3、這些內(nèi)容描寫(xiě)的時(shí)候又各有側(cè)重,打虎部分主要是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作);喝酒和上岡主要是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言和心理)

  4、明確了各自的學(xué)習(xí)方法:

  “優(yōu)點(diǎn)”部分學(xué)法提示:

  1、圈畫(huà)動(dòng)詞:選擇9.10.11段中一個(gè)段落,圈畫(huà)出最能看出武松優(yōu)點(diǎn)的動(dòng)詞。

  2、朗讀段落:朗讀所選段落至少1遍,注意讀好圈出來(lái)的動(dòng)詞。

  3、組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里。

  “缺點(diǎn)”部分學(xué)法提示:

  1、分角色朗讀:

  找出武松與店家的“對(duì)話”,進(jìn)行分角色朗讀,從中體會(huì)缺點(diǎn)。

  2、自讀自悟:

  自己讀讀描寫(xiě)武松“心理活動(dòng)”的句子,從中體會(huì)缺點(diǎn)。

  5、交流反饋。

 。1)優(yōu)點(diǎn)部分重點(diǎn)交流:

  說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng)了,接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃,又閃在一邊。

 、俳涣魅Τ鰜(lái)的詞。

 、趶闹锌闯觥拔渌伞焙汀袄匣ⅰ闭l(shuí)更厲害?展開(kāi)討論。

 、劢涣髦袑(xiě)老虎厲害是為了突出武松的厲害。細(xì)品“閃”字的精妙。

 、苣信献髟侔堰@段讀讀,注意把需要重讀的詞給強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

  (2)預(yù)設(shè)二:

  哪句話最能看出武松的缺點(diǎn)?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)看出了什么缺點(diǎn)?(隨機(jī)板書(shū):倔強(qiáng)、粗暴、死要面子、自負(fù)、多疑等)

  四、出文本,評(píng)武松

  1、通過(guò)這樣一研究,武松這個(gè)人物離我們又更進(jìn)了一步。那你是怎么看待“武松”這個(gè)人的呢?接下來(lái)我們要完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)。拿起你的筆,把你的意思表達(dá)出來(lái)。出示任務(wù)三:

  任務(wù)三:

  怎么看待武松這個(gè)人?

  2、出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)提示:

  根據(jù)你的看法,給武松的'“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”排排隊(duì),把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上。

  3、交流反饋。

  4、小結(jié):從總體上看,應(yīng)該怎么樣去評(píng)價(jià)這個(gè)人?(武松既有優(yōu)點(diǎn),又有缺點(diǎn),但優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn))

  5、施耐庵先生寫(xiě)了武松這么多的優(yōu)點(diǎn),為什么還要寫(xiě)這些缺點(diǎn)?這樣不是有損他的英雄形象嗎?

  6、武松到底是個(gè)怎樣的人,是非功過(guò),自有人評(píng)說(shuō)。明末清初的評(píng)論家金圣嘆曾這樣評(píng)價(jià)他:

  武松,天人也。武松天人者,固具有魯達(dá)之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進(jìn)之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也,斷曰第一人,不亦宜乎。

  7、武松是一個(gè)很具有爭(zhēng)議性的人物,要想真正地了解武松,就應(yīng)該置身于整個(gè)故事情節(jié)中,與他同命運(yùn)、共呼吸,這節(jié)課只是個(gè)起點(diǎn)。課外再去讀讀《水滸傳》中寫(xiě)武松的十回,相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)——

  8、迅速地瀏覽回目,做個(gè)了解。

  9、《水滸傳》中大大小小的人物共有705個(gè),每一個(gè)人物都是一個(gè)傳奇。讓我們——

  朗讀百年《水滸》,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!

  五、課外拓展

  1、把“武松打虎”的故事講給身邊的親人或朋友聽(tīng)。

  2、讀一讀《水滸傳》中與武松有關(guān)的章節(jié),繼續(xù)探究武松的性格。

  附板書(shū):

  景陽(yáng)岡

  機(jī)智、勇敢、敏捷、鎮(zhèn)定

  武松

  多疑、自負(fù)、死要面子、倔強(qiáng)

五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)精品3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句,并理解意思。

  2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容,理清文章寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,請(qǐng)聽(tīng)——(聽(tīng)完了,哪位同學(xué)知道這首歌叫什么?)——好漢歌。

  2、什么樣的人可以被稱為好漢?(為名除害的人)

  今天老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字詞(課件出示)

 。1)生詞

  (2)多音字:挑著一面旗,折作兩截

 。3)難讀難懂和古今異議詞句:

  2、讀課文,按照事情的`發(fā)展順序給課文劃分段落(指生抓住主要內(nèi)容概括)

  三、細(xì)讀打虎前的語(yǔ)句,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ┙涣鳎w會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

  喝酒——研讀語(yǔ)言,體會(huì)“倔強(qiáng)”

  1、體會(huì)喝酒——酒量大,動(dòng)作爽

  2、體會(huì)語(yǔ)言——豪爽、倔強(qiáng)的性格

  3、上山——研讀心理,體會(huì)“猶豫”

  四、指導(dǎo)生字

  1、提醒易寫(xiě)錯(cuò)字。

  2、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

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  【教學(xué)目的要求】

  1、認(rèn)識(shí)本課生字:榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

  【教材分析】

 。、教學(xué)內(nèi)容:本課是第五組的第三篇課文,是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。

 。、教學(xué)重難點(diǎn):了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

  【教學(xué)方法】探究合作法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

  【教具準(zhǔn)備】磁帶、投影片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、興趣導(dǎo)入

 。、簡(jiǎn)介《水滸傳》:

  《水滸傳》是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō),這部書(shū)寫(xiě)宋江等一百零八條好漢,在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下,被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書(shū)中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的,主要寫(xiě)武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻畫(huà)出武松勇敢、機(jī)智、無(wú)所畏懼的英雄性格。

  2、板書(shū)課題,齊讀。

 。、播放課文錄音。

  二、課文初探

 。、檢查預(yù)習(xí)情況:

  指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。

  思考:本文的主要人物是誰(shuí)?他做了一件什么事?本文的寫(xiě)作重點(diǎn)是什么?通過(guò)這件事表現(xiàn)了他的什么性格?

  本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?列出簡(jiǎn)要提綱。

 。、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料,教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。

  三、合作學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生自己朗讀課文,在朗讀的`過(guò)程中想一想,自己讀懂了什么?有什么地方不懂?

  1、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解:

  思考:店家為什么只給武松篩了三碗酒?

  武松為什么不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡,結(jié)果怎么樣?

  2、你最喜歡課文中的哪一部分?為什么?

  想想課文中是怎樣描寫(xiě)武松打虎的?

  小組討論自學(xué),找出每次老虎是怎樣行動(dòng)的,而武松又是怎樣對(duì)付的?

  交流自學(xué)情況。

  練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。

  針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的感情讀,然后學(xué)生自讀,聽(tīng)課文錄音,再進(jìn)行讀書(shū)比賽。

  3、齊讀第四段:

  思考:這一段講了什么?

  四、課堂練習(xí)

  播放課件,讓學(xué)生體會(huì)武松的個(gè)性和武松打虎的英雄氣概。

  練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么,對(duì)你的啟發(fā)是什么?

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。使我們對(duì)武松有了進(jìn)一步的了解。

  六、作業(yè)設(shè)置

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻、景陽(yáng)岡

  喝酒:一飲而盡十八碗豪放、倔強(qiáng)

  打虎:三閃、撲、掀、剪

  棒劈:掄、劈、機(jī)智、勇敢

  拳打:揪、按、踢

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。

  2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  除了打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  (播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書(shū):20.景陽(yáng)岡)

  1、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的資料袋。)

  2、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

  (1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

 。2)想一想,除了打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  (3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些句子感受到的。

  3、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題?

 。1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

 。2)通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1、把課文讀正確、讀流利。

  由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,這酒真有氣力──這酒很有勁;篩一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

  2、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

  3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況

  三、檢查自學(xué)效果、組織交流

  1、學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)武松打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

 。ㄕn文的8~13自然段寫(xiě)武松打虎,除此之外,1~4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,5~7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)

  2、抽查四人小組讀武松打虎段落。

  3、在描寫(xiě)武松打虎的段落中,哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

  突遇大蟲(chóng)的一撲、一揪、一剪,他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲(chóng)背后、閃在一邊

  一段話里連用了許多個(gè)閃字,能否換成躲字呢?

 。ㄩW既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊,毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫(xiě)武松時(shí),用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

 。2)根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

  ①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

 、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)

 、郾缺瓤,誰(shuí)最像武松。

  4、打虎部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě),突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的?

  通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě),感受到武松的性格特點(diǎn)。

  別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

  就有大蟲(chóng),我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。

  這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!能夠體會(huì)出武松的`勇敢。

  通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě),感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑怕什么,只管上去,看看怎么樣。這里雖有猶豫,但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見(jiàn)沒(méi)有老虎,便自言自語(yǔ)道:哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了,不敢上山。這是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

  5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富

  四、自主探究、交流收獲

  1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎?

  2、小結(jié):《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

  五、課外拓展

  1、閱讀《水滸傳》。

  2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

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