《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)精華5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
2、學(xué)會(huì)通過描寫——想象———感悟古代詩詞的意境。
3、抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫———想象————感悟古代詩詞的意境。
難點(diǎn)：品味、賞析、體悟
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。
描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。
競(jìng)賽法。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂（放音頻），用合適的詞形容它們的風(fēng)格。
師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味。
板書課題：《漁家傲秋思》
二：學(xué)習(xí)新課
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1、注意聽范讀（放音頻）：點(diǎn)評(píng)好在哪里？注意節(jié)奏、感情、意境。
2、學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情）
個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評(píng)：…。）
理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）
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3、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？
雁去長(zhǎng)煙
落日邊聲
千嶂城閉
我看見了一幅圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）
4、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？
明確：異寒，異聲，異勢(shì)。
5、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？
明確：荒涼，蕭瑟，肅殺。
5、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？
悲涼，寂寞，孤獨(dú)，思鄉(xiāng)
6、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。
我從————————————————中感受到——————————————
�。峋埔槐监l(xiāng)思親）
�。ㄑ嗳晃蠢帐姑�(zé)任愛國憂國）
（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）
�。ㄈ瞬幻陆箲]苦悶悲憤擔(dān)憂）
（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）
教師小結(jié)：。在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。
7、同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（放音樂）
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根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》
�。�1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：
品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。
例如：
"無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。
"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的"異"字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。
"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生"也無計(jì)"的慨嘆。
"羌管悠悠霜滿地"一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪
"人不寐"三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)"將軍"，又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時(shí)之所聞；"霜滿地"是"不寐"時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界。
“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生
�。�2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容
例如：
1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。
2）一隊(duì)人馬在邊塞的`戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長(zhǎng)嘯，嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙�！熬偷匦菹�！”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。
�。�3）學(xué)生習(xí)作交流：
三：作業(yè)課外積累
積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句
1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4、王昌齡：《從軍行》
“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”
6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)思路】
詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞，本課的設(shè)計(jì)我緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)，最大限度的開發(fā)多媒體教學(xué)的功能，我通過多幅視頻和音頻完美結(jié)合，讓學(xué)生地走進(jìn)課堂，我通過flash動(dòng)畫，讓學(xué)生了解作者及作品的創(chuàng)作過程，為學(xué)生掌握詩歌架橋鋪路，通過誦讀，讓學(xué)生掌握詩歌節(jié)奏，從而讓學(xué)生自主感悟，合作探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最后一整理邊塞詩歌作結(jié)，擴(kuò)大積累�？傊�，這堂課的設(shè)計(jì)，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，全方位拓展學(xué)生精彩展示的`空間。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生真正享受課堂，參與課堂，綻放課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)和能力
1、了解本文的寫作背景
2、朗讀詩歌，品味邊塞風(fēng)光。
二、過程和方法
1、反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語氣
2、賞析詩句，體悟作者的感情。
3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀？
1、體會(huì)作者表達(dá)出來的思鄉(xiāng)和愛國的矛盾情感；
2、深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；
3、培養(yǎng)愛國情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感悟課文的方法；
2、體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)課文的鑒賞的感悟。
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感，并熟讀成誦。
2.學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境。
學(xué)情分析：
經(jīng)過七八年級(jí)詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的積累。我們學(xué)了《武陵春》、《望江南》學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力。
一、導(dǎo)入詩詞：
聽龐巖《漁家傲秋思》歌曲導(dǎo)入：聽龐巖的《漁家傲秋思》，我們從中聽出了什么樣的'感情基調(diào)？
一篇《岳陽樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，岳陽樓也因些篇名揚(yáng)天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思，其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們就通過《漁家傲·秋思》來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫作背景
范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子有《范文正公集》傳世
范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照.?
2、讀準(zhǔn)字音，找出易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字；
3、弄清文意；
三、自主學(xué)習(xí)，朗讀領(lǐng)會(huì)詩歌，賞景品情：
1、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，現(xiàn)在找找，上闋里我們看見了哪些“景”？
雁去?
長(zhǎng)煙?
落日?
邊聲千嶂?
城閉?
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地朗讀詩歌，能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、學(xué)會(huì)初步賞析詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3、在品讀中體會(huì)詩歌意境與情感。（重點(diǎn)與難點(diǎn)）教學(xué)方法：
引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生以讀為主，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、朗讀音頻課時(shí)安排：25分鐘
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介
范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，是蘇州吳縣人。北宋著名的政治家，文學(xué)家。介紹背景
公元1040年正月，西夏李元昊集結(jié)十萬大軍，大舉進(jìn)攻宋朝，攻取陜北數(shù)縣，延州成為孤城，被圍攻七天七夜。這時(shí)，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼，無奈撤軍。延州的險(xiǎn)些失手，震動(dòng)了朝野，上下頓時(shí)驚慌失措。在這危急江山社稷的時(shí)刻，52歲的.范仲淹臨危受命，坐鎮(zhèn)延州軍事要塞。
當(dāng)時(shí)西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝邊塞一線，支離破碎，人心渙散。這首詞就是他在西北軍中的感懷之作。他的家在江蘇的吳縣，一個(gè)生于江南的文人，此時(shí)此地有何感想呢？讓咱們一步步走近作者。
二、朗讀詩詞，初步感知
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，展示讀，聽讀，齊讀，點(diǎn)評(píng)（初步感知詩歌內(nèi)容）
教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)
三、品讀詞句，深入體會(huì)
請(qǐng)?jiān)僮x全詞，思考以下問題，并結(jié)合相應(yīng)的詞句談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
1、在上闋中，你看到了什么“景”？這景會(huì)讓你產(chǎn)生什么樣的感覺？
2、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品讀中，深入體會(huì)詩歌意境與作者情感。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生品與讀。
四、課堂小結(jié)
�。ò鍟O(shè)計(jì)：據(jù)課堂交流情況歸納）
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)背誦并默寫這首詞。
2、請(qǐng)搜集描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1.反復(fù)誦讀，理解詞的主要內(nèi)容。
2.上片以“異”為線，賞讀邊塞風(fēng)光和戍邊生活；下片以“淚”串聯(lián)，感受詞人悲壯之情。
3.知人論世，更深入地了解范仲淹心懷天下、憂國憂民的政治理想。
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入新課
范仲淹不僅是一位心懷天下的政治家，成就卓著的文學(xué)家，還是一位善于用兵打仗的軍事家。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首邊塞詞《·秋思》，來感受他的憂國憂民的情懷。
二、解詞題
1.這首詞的詞牌名和題目分別是什么？
“漁家傲”是詞牌名，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)和押韻，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內(nèi)容。
2.從題目猜測(cè)一下這首詞可能寫什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：從“秋思”的“秋”字看出，這首詞應(yīng)該是關(guān)于秋天的景色；“秋思”應(yīng)該是“秋天里”的一些思想、思考、情思、思鄉(xiāng)、思念等。
三、讀詞文
1.聽讀《漁家傲·秋思》，聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)奏。
塞下/秋來/風(fēng)景異，衡陽/雁去/無留意。四面邊聲/連角起，千嶂（zhàng）里，長(zhǎng)煙落日/孤城閉。
濁酒一杯/家萬里，燕然未勒（lè）/歸無計(jì)。羌（qiāng）管悠悠/霜滿地，人/不寐（mèi），將軍白發(fā)/征夫淚。
2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀。
四、懂詞意
1.結(jié)合注釋，讀懂詞意。
學(xué)生結(jié)合注釋，先自主理解詞意，不懂詞句畫出，師生共同解決。
2.發(fā)揮想象，描述秋景
發(fā)揮想象，用自己的話描述作者筆下的情景。
上片：秋天到了，西北邊塞的風(fēng)光和江南不一樣。大雁又飛回衡陽了，一點(diǎn)兒也沒有停留之意。黃昏時(shí)，軍中號(hào)角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。崇山峻嶺之間，暮靄沉沉，夕陽西下，孤零零的城門緊緊關(guān)閉。
下片：飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉(xiāng)，未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人，刻石燕然，不能早早回家。悠揚(yáng)的羌笛響起來了，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，將士們都不能安睡；將軍戰(zhàn)士們長(zhǎng)期守衛(wèi)邊疆，白了頭發(fā)，留下了傷心的眼淚。
3.齊聲朗讀，理解詞意。
五、析內(nèi)容
�。ㄒ唬┵p“異”景
1. 如果讓你用一個(gè)字來概括邊塞秋景的特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字？
預(yù)設(shè)：“異”
2. 賞讀上片內(nèi)容，說說邊塞秋景“異”在何處？
預(yù)設(shè)：
�。�1）“異”在邊地的氣候
“衡陽雁去無留意”，寫出大雁都不愿意停留此地，毫無留戀飛往南方，可見邊地環(huán)境的苦寒惡劣。與內(nèi)地溫暖舒適的環(huán)境形成反差。
�。�2）“異”在邊地的.聲音
“四面邊聲連角起”寫出邊塞特有的聲音：呼嘯的西風(fēng)，嘶鳴的馬聲，悠悠的羌笛聲、士兵的廝殺聲、敲打的戰(zhàn)鼓聲。這句從聽覺角度寫出了邊塞與內(nèi)地夜夜笙歌的截然不同。
�。�3）“異”在邊地的城池
“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫出了“邊城”特有的景象：一座孤城處于煙霧繚繞的崇山峻嶺之間，夕陽西下時(shí)城門就已關(guān)閉。暗示了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán)，敵強(qiáng)我弱，危機(jī)四伏。這句從視覺角度給我們描繪了邊塞荒涼壯闊的景象，與內(nèi)地繁榮富庶迥異。
小結(jié)：上片寫景視聽結(jié)合，從聽覺上寫出了邊地特有的聲音，從視覺上寫千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城，展現(xiàn)了邊地特異的風(fēng)光。暗示當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)，為下片的抒情蓄勢(shì)。
�。ǘ┪颉皽I”情
1.如果讓你用一個(gè)字來形容將士們的心情？你會(huì)用哪一個(gè)字？
預(yù)設(shè)：“淚”
2.賞讀下片內(nèi)容，說說將士們?yōu)楹瘟鳒I？
�。�1）歸家無期
“濁酒一杯家萬里”
“一杯”和“萬里”兩個(gè)數(shù)量詞巧妙相連，形成鮮明的對(duì)比，寫出了邊疆將士們想要借一杯濁酒消解鄉(xiāng)愁，但因路途遙遠(yuǎn)，不知?dú)w途，鄉(xiāng)愁更濃。
�。�2）功業(yè)未立
“燕然未勒歸無計(jì)”
“燕然未勒”運(yùn)用典故：東漢和帝元年，大將軍竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，大破之，至燕然山刻石記功而還。
這一句寫出了外患未除，功業(yè)未立，遙無歸期。
既想回家，又渴望建功立業(yè)，卻因功業(yè)未立不甘心就此還鄉(xiāng)的矛盾心里。
�。�3）朝廷無為
“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”寫出了將軍士兵都熬成了白發(fā)，朝廷依然軟弱無能，不修武備，不重邊功。將士們只能緊閉城門，聽著悠悠的羌笛聲，看著滿地的寒霜，留下無奈、悲壯的淚水。
小結(jié)：這首詞描寫了塞下奇異的景象,表現(xiàn)了戍邊者的辛苦和思念家鄉(xiāng)的感情,以及愛國、衛(wèi)國的精神,同時(shí)還含蓄地表達(dá)了作者對(duì)朝廷腐朽軟弱、不修武備、不重邊功的憤懣不平。
五、識(shí)“憂”人
據(jù)傳歐陽修看到《漁家傲·秋思》這首詞后，說范仲淹這首詞是“窮塞主”之詞，不像宋朝堂堂的大元帥寫的詞，而像邊境上一個(gè)小部落首領(lǐng)、酋長(zhǎng)寫的，你怎么看？
補(bǔ)充材料：1038年西夏元昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，范仲淹被調(diào)到延州上任，可以說是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。到任后，他一方面加緊軍隊(duì)訓(xùn)練，一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事，始終居于守勢(shì)，不敢輕易出擊，延州局勢(shì)暫時(shí)穩(wěn)定下來，但就整個(gè)形勢(shì)來說，延州仍處于孤立狀態(tài)。
預(yù)設(shè)：
由于宋朝當(dāng)時(shí)面臨的處境，范仲淹不可能寫出豪氣沖天、捷報(bào)頻傳的詞，他寫的正是當(dāng)時(shí)北宋軍中的現(xiàn)狀，他看到了將士們?cè)谶吶钠D苦生活，體察到他們思家卻又不得歸的無奈，擔(dān)憂著朝廷面臨的邊患處境。他始終憂慮著國家人民，所以才會(huì)寫下“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這樣悲涼的句子。那眼淚不僅為自己流，也為和他一樣戍守邊塞的士卒而流，更是為國家邊防不得安寧而流。這首詞在我來，正是一位心系天下的將帥之作。
六、課小結(jié)
《漁家傲·秋思》寫邊塞之景荒涼壯闊，抒家國情思真摯悲切。一首詞，讓我們看到了范仲淹的“憂樂觀”，讓我們感受到他憂國憂民的崇高情懷。他的人格厚德堅(jiān)毅，他的風(fēng)骨永世長(zhǎng)存。
七、布置作業(yè)
1.背誦并默寫這首詞
2.課下搜集學(xué)過的邊塞詩詞并了解其特點(diǎn)。
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