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《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-30 16:30:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[經(jīng)典]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[經(jīng)典]

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材解析:

  《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。這篇童話(huà)故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面:一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活;后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富,樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤單變得快樂(lè),故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生:每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)!全文共6個(gè)自然段,每?jī)蓚(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面,結(jié)構(gòu)相似,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)朗讀,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,積累詞匯。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。

  2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語(yǔ)。

  3.正確,流利地朗讀課文,通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理,朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  1、(出示大樹(shù)圖片)

  師:大家看,在一望無(wú)際的大草原上,你看到了什么?

  生:一棵大樹(shù)。

 。ǔ鍪鞠铲o圖片)

  師:再看這幅圖片,你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎?

  生回答,師介紹喜鵲。

  2、樹(shù)和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》。(教師板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。)

  二、聽(tīng)讀課文,了解課文大意。

  下面聽(tīng)老師讀課文,大家想一想,這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。

  教師提示,學(xué)生回答,教師板書(shū):

  6.樹(shù)和喜鵲

  從前一棵一只孤單

  后來(lái)好多好多很多快樂(lè)

  三、自讀課文,識(shí)記生字。

  1.自己讀課文,特別要注意,把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字,一定要讀準(zhǔn)字音。

  2.出示生詞(會(huì)認(rèn)字加著拼音),大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶?凑l(shuí)讀得又對(duì)又快。

  3.學(xué)習(xí)新偏旁:子字旁,倒八。拓展帶有這些偏旁的字。

  4.挑生讀。

  5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢?能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎?(小組分享識(shí)字方法)

  6.班上交流識(shí)字方法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  加一加。“孤、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。

  比一比!办o”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴、清、情”來(lái)識(shí)記。

  利用圖片識(shí)記“窩”,讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥(niǎo)窩、狗窩”等。

  做動(dòng)作,識(shí)記“招呼”等。

  7.齊讀生字。

  8.做游戲:放飛小鳥(niǎo)。

  四、再讀課文,理解詞句。

  (一)學(xué)習(xí)1、2自然段。

  1.“第二段,第二段,在哪里?”

  生:第二段,第二段,在這里。

  2.挑生讀第2自然段。

  3.看樹(shù)上插圖理解什么是孤單。(一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo),沒(méi)有朋友,孤獨(dú)。)

  4.那我們來(lái)看樹(shù)上是怎么寫(xiě)的。挑生讀第一自然段。

  5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí):一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。

  學(xué)習(xí)多音字“只”。

  6.情境教學(xué),朗讀指導(dǎo)!按蠹蚁胍幌耄偃缱约菏沁@棵樹(shù),或者這只喜鵲,心情會(huì)怎樣呢?”那大家就帶著這樣的心情再來(lái)讀第二自然段。

  樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

  朗讀展示、評(píng)價(jià),選出最佳朗讀者。

  (二)學(xué)習(xí)3、4自然段

  1.自由讀3-4自然段,說(shuō)一說(shuō):

  后來(lái),樹(shù)和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化?

  2.結(jié)合圖片,理解“好多好多”“鄰居”。

  3.學(xué)習(xí)多音字“種”。

  4.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段

  1.大聲朗讀5-6自然段,說(shuō)一說(shuō):

  樹(shù)和喜鵲的生活和心情后來(lái)發(fā)生了什么變化?

  2.學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

  3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一起飛出去、一起飛回窩里”體會(huì)樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)心情。

  4.有感情地朗讀。

  師生接讀——

  師:每天天一亮,

  生:喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,……

  師:天一黑,

  生:他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,……

  師:樹(shù)很快樂(lè),

  生:喜鵲也很快樂(lè)。

  5.詞語(yǔ)積累。AABB式:嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……

  五、思想教育

  1.交流學(xué)完故事后的感受:怎樣才能讓自己快樂(lè)呢?

  有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。

  2.你有朋友嗎?你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情?說(shuō)一件給大家聽(tīng)。

  課后反思:

  這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課,并且在今天上午第二節(jié)課教授。總體來(lái)說(shuō),喜憂(yōu)參半。

  跟以前上課相比,有兩點(diǎn)進(jìn)步:

  一是在備課方面更多是按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì),參考書(shū)上的只是一個(gè)參考。(并且,有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì),我還看不上。)以前的我可不是這樣子:一到講公開(kāi)課,我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),然后從中選一篇我欣賞的,接下來(lái)就是名副其實(shí)的“背課”,把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了,自己依葫蘆畫(huà)瓢在教室里講。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的,所以,我的課成了東施效顰,越來(lái)越糟糕。

  二是以前我上課的.節(jié)奏很慢。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間,以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些,課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時(shí)間到,我還剩了第五環(huán)節(jié),但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。

  不足之處更多,在此也說(shuō)兩點(diǎn)。

  第一是一年級(jí)的小娃娃,注意力時(shí)間太短了!盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法,真是使出了我的十八般武藝?墒,到了后半節(jié)課,一多半孩子的魂兒都跑了。哎!真拿他們沒(méi)有辦法。

  第二是備課還不充分。盡管是自己備課,但平日里雜事太多,昨晚才慌慌忙忙備了課,但是,卻沒(méi)有背課。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來(lái)武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事:要求每一位上課的老師拿著教案,她去聽(tīng)課,就拿著教案,看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣。

  一次活動(dòng),一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的。雖然我的課堂教學(xué)還很差,但是,我會(huì)做一只小蝸牛,踏實(shí)前行,讓自己的課堂逐漸美起來(lái)。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

  教材解析:

  《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

  教學(xué)重點(diǎn):

  逐步積累識(shí)字方法,掌握哦寫(xiě)字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫(xiě)好生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片;鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

  1、播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?

  2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

  3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

  4、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,識(shí)記生字

  1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

  2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

  3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

 。1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

 。3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

 。4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

 。5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。

 、匍_(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。

 、谙瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)

  ③出示AABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

  1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

  2、在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的'理解和感受。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。

  4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

  5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

 。1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

 。2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

  1、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

  2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

  二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

  1、輕聲自由朗讀第

  1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

  2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

  3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

  4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

  說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

  5、有感情地朗讀這句話(huà)。

  6、再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)

  7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

  8、出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

  說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

 。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

  (3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

  9、出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

 。1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。”

 。2)指名朗讀句子。

  10、教師小結(jié):

  是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!

  11、有感情地朗讀第5、6自然段。

  12、課件出示想一想:樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)?

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

  1、教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

  2、學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

  3、布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  樹(shù)和喜鵲孤單

  沒(méi)有朋友快樂(lè)

  有了朋友

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

  2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字,正確流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備:(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)多媒體課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

  1、出示謎語(yǔ),讓孩子猜。結(jié)合圖片介紹喜鵲。

  2、揭題:下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)喜鵲和他朋友的故事,板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,識(shí)記生字

  1、播放朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

 。á倩プx圈住的生字音節(jié)。②再讀劃住的詞語(yǔ)。③檢查自然段標(biāo)的是不是正確。

  3、學(xué)生自讀課文,讀正確,讀流利。

  4、出示生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

 。1)用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào):鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

  (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

 。3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂(lè)

 。4)認(rèn)識(shí)部首孑。

  (5)出示課后讀一讀,記一記的詞語(yǔ)。

  ①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))⑤出示AABB式的.詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

  1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

  2、在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):招、快、呼。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。

  4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

  5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

  五、叢書(shū)閱讀

  打開(kāi)叢書(shū)91頁(yè)。閱讀《稻草人和他的小朋友》

  學(xué)習(xí)要求:

  1、師領(lǐng)讀,注意讀音。

  2、自由讀文,把不會(huì)的字圈出來(lái)。請(qǐng)教老師或同學(xué)。讀流利。

  3、思考:那些小伙伴關(guān)心稻草人,想和他成為朋友。

  六、作業(yè)

  1、能正確按筆順在作業(yè)本里寫(xiě)“單、居、招、呼、”這六個(gè)字。

  2、給爸爸、媽媽講一講這個(gè)故事。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字,正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。

  3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。

  2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(生字卡片)

  2、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

  從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

  后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

  3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

  二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

  2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

  3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

  4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

  說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

  5、有感情地朗讀這句話(huà)。

  (二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

  1、讀課文3——6自然段,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)

  2、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

  3、出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

  說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

 。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

 。ㄏ铲o:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

  (3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

  師:(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

  A師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  B師:現(xiàn)在,樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說(shuō)什么?

  C師追問(wèn):為什么?

  生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

  生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

  D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

  4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧。ㄉ懈星槔首x。)

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

  (三)學(xué)習(xí)第6自然段

  1、出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。(為什么樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?)

 。1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!

  2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說(shuō)話(huà)嗎?

  3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

  設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的`讀書(shū)方法。

  三、觀察生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字,并讀一讀。學(xué)生觀察。

  2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順,說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

  3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察書(shū)空。

  4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評(píng)價(jià)。

  四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂(lè)的,所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè),我們都要交好多好多好朋友。

  五、布置作業(yè):

  要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  孤單沒(méi)有朋友

  樹(shù)和喜鵲有朋友才快樂(lè)

  快樂(lè)有了朋友

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

  學(xué)習(xí)目的:

  1、在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)中,,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因,并能有感情地朗讀課文。

  2、理解“也”的用法,會(huì)用……也……說(shuō)話(huà)。

  3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識(shí)字量。

  重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并能有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。

  3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識(shí)字量。

  難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的'見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

  課前交流:

  同學(xué)們,今天有很多老師來(lái)到我們班上聽(tīng)課,咱們先站起來(lái)和老師們問(wèn)聲好。

  那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn),守課堂紀(jì),認(rèn)真思考,積極發(fā)言,讓在座的老師們記住你,記住你們精彩的時(shí)刻。好,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在上課。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,(師板書(shū)),首先來(lái)檢查一下本課生字詞掌握如何?開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了同學(xué)們跟他讀一遍:

  1、出示詞語(yǔ):

  只有 從前 鳥(niǎo)窩 孤單 安安靜靜

  種樹(shù) 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 嘰嘰喳喳

  2、師:在這些詞里找出表示一對(duì)時(shí)間的詞語(yǔ),再找出表示心情的一對(duì)反義詞。

  你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲怎么了?(師相機(jī)板書(shū))

  3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單,后來(lái)很快樂(lè),為什么會(huì)有這樣的變化?我們一起到文中去找到答案。

  二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

  (一)學(xué)習(xí)第一部分:

  1、師:樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單,同學(xué)們能先說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫孤單嗎?

  2、輕聲朗讀第1自然段,從這段話(huà)中你能感受到了什么?

  2、交流:你感覺(jué)到樹(shù)和喜鵲的孤單了嗎?從哪兒感覺(jué)到的?

  4、師:(出示圖一)什么數(shù)量都只有一,只有一棵樹(shù),只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,只有一只喜鵲。從前,這里就是這種樣子,同學(xué)們,此情此景,你想說(shuō)什么?

  這就是孤單。冷清、無(wú)聊、沒(méi)意思,這正是樹(shù)和喜鵲當(dāng)時(shí)的心情。我們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)?(齊讀)

  5、你孤單過(guò)嗎?什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人。

  學(xué)用“孤單”說(shuō)一句話(huà)。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分:

  過(guò)渡:樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么又快樂(lè)了呢?輕聲朗讀課文3至六段,畫(huà)出相關(guān)句子。

  2、交流相關(guān)句子:

  出示:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。

  3、師:出示圖二,同學(xué)們看,這就是它們的鄰居,怎么樣?

  4、課文這樣說(shuō)道:

  5、那他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎?你從哪兒感到它們很快樂(lè),讀出你找到的句子。

  相機(jī)出示圖三(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

  早晨打著招呼一起飛出去,會(huì)說(shuō)些什么?天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會(huì)說(shuō)些什么?

  (3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

 。、教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

 。贰⒛奈煌瑢W(xué)能用你的朗讀把他們快樂(lè)的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段,

 。浮⑵鋵(shí),我們同學(xué)之間不也是這樣嗎?每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀

  9、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)?

  三、詞句訓(xùn)練,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

  “樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單!

  “樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居!

  “樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!

  讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話(huà)

  四、總結(jié)課堂:

  1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  板書(shū):有朋友,朋友愛(ài)

  生活中有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福。

 。、當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)?

  3、課外閱讀書(shū)籍推薦:本課是一篇童話(huà)故事,有趣動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事還有很多,課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話(huà)書(shū)籍,你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)也很快樂(lè)。

  最后讓我們?cè)谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  樹(shù)和喜鵲

  一棵樹(shù) 好多樹(shù)

  孤單——快樂(lè)

  一只喜鵲 好多鳥(niǎo)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

  學(xué)情分析:本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象,充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí),感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言的'表達(dá)能力。

  2、積累識(shí)字方法,掌握寫(xiě)字的技巧。積累AABB式的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。

  1、播放課文朗讀動(dòng)漫視頻,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?

  2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。 3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。(只種樂(lè))

  3、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

  像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”,認(rèn)識(shí)部首“丷”。

  三、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。

  1、出示“孤單”,輕聲自由朗讀第

  1、2自然段。課文中誰(shuí)很孤單?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是“孤單”,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?你從哪些詞語(yǔ)感受到他們的孤單的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):只有、一棵、一個(gè)、一只,體會(huì)他們沒(méi)有朋友,所以很孤單)板書(shū):孤單

  2、樹(shù)和喜鵲這時(shí)心里會(huì)想些什么?你有過(guò)這種孤單的經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己的感覺(jué)如何?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

  4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。

  5、后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化?指名讀第3、4自然段。讀后回答,出示:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。板書(shū):快樂(lè)

  6、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。

  7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

 。1)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹(shù)的鄰居是誰(shuí),喜鵲的鄰居是誰(shuí)?

 。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

 。3)想象畫(huà)面:樹(shù)和喜鵲有了朋友,不再孤單,他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活。想象一下他們每天都做些什么呢?(唱歌,跳舞,講故事,聊天……)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象樹(shù)和喜鵲在一起快樂(lè)的生活的畫(huà)面。

 。4)和同學(xué)分享你和朋友們快樂(lè)生活的故事。 8出示練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。

  “因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),_______也很____________!

  9、有感情地朗讀第5、6自然段。

  四、總結(jié)全文,感受擁有朋友的快樂(lè)。

  1、我們身邊也有很多的好朋友,讓我們隨著音樂(lè)去找到自己的朋友,然后跟著自己的好朋友一起快樂(lè)的唱歌、跳舞吧。(播放《找朋友》歌曲,學(xué)生做找朋友的游戲)

  2、總結(jié)全文:擁有了朋友生活就會(huì)快樂(lè),與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)生活就會(huì)幸福。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、樹(shù)和喜鵲孤單

  沒(méi)有朋友快樂(lè)

  有了朋友

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、出示詞語(yǔ):鳥(niǎo)窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開(kāi)火車(chē)讀,齊讀

  3、引入繼續(xù)讀故事

  板塊二

  以悟促讀,讀出文義

  1、朗讀

  1、2自然段,了解“孤單”

 。1)指名讀1、2自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從哪兒看出樹(shù)和喜鵲很孤單?

 。2)指名回答

 。3)解釋“孤單”就是只有一個(gè)。

 。4)聯(lián)系生活理解孤單。

 。5)自由練讀,指名讀,師范讀,再次練讀,指名讀,齊讀

  2、朗讀3、4自然段,了解“鄰居”

  (1)指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:文中,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居?

  (2)指名回答

 。3)出示課件,直觀感受樹(shù)和喜鵲越來(lái)越多,體會(huì)鄰居多。

 。4)聯(lián)系生活,理解鄰居。

  (5)指名讀,師范讀,賽讀。

  3、朗讀5、6自然段,了解“招呼”“快樂(lè)”

  (1)自由讀5、6自然段,邊讀邊思考:樹(shù)和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的?

 。2)同位交流

  (3)集體交流

 。4)5自然段第一句

 、賹W(xué)習(xí)打招呼,理解“招呼”

 、诎炎约寒(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè)。

 、埤R讀第一句話(huà)

 。5)5自然段第二句話(huà)

 、侔炎约寒(dāng)成故事中的.喜鵲和鄰居打招呼,體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂(lè)。 ②引讀6自然段

 。6)詞語(yǔ)拓展:孤單、快樂(lè)變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的疊詞。

  板塊三總結(jié)全文,積累運(yùn)用

  1、為什么這樣的生活,樹(shù)和喜鵲感覺(jué)很快樂(lè)?結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上"因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

  2、指名說(shuō),師說(shuō),再次指名說(shuō)。(用上黑板上的詞語(yǔ))

  3、把故事講給家人聽(tīng)。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材解析:

  《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

  學(xué)生分析:

  一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活,在班集體這個(gè)社會(huì)群體中,他們要學(xué)會(huì)溝通交流,學(xué)會(huì)交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹(shù)和喜鵲又孤單到快樂(lè)的變化中,體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):逐步積累識(shí)字方法,掌握哦寫(xiě)字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫(xiě)好生字。

  難點(diǎn):從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片;自制的樹(shù)、鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

  2、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入、引出課題

  同學(xué)們,我們玩?zhèn)《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲,

  師:“藍(lán)天是誰(shuí)的家?

  生:白云的家。

  師:大海是誰(shuí)的家?

  生 :小船的家。

  師:大地是誰(shuí)的家?

  生:小草的家。

  師:大樹(shù)是誰(shuí)的家?”

  生:小鳥(niǎo)的家。

  是的,樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《樹(shù)和喜鵲》板書(shū)。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來(lái)歷。幫助學(xué)生加深印象。

  二、 自讀課文、識(shí)記生字。

  1、 教師提出自讀課文要求:

  (1) 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2) 把生詞讀給同桌聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得好。

  (3) 再讀課文,把課文讀通順。

  2、 檢查生字的認(rèn)讀情況。

  課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。(此處需要教師提供句子)

 。1) 讀句子。

 。2) 讀句子中的生字。

 。3) 去掉生字的讀音再讀。

 。4) 出示本課生詞,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。

 、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

 、凇爸弧薄胺N”和“樂(lè)”都是多音字,可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音,教師出示句子:鳥(niǎo)窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;

  果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹(shù);

  音樂(lè)(yuè )課上,同學(xué)們都很快樂(lè)(lè)地歌唱。

  ③“孤單”“快樂(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。

  3、 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  三、 朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

  1、 再讀課文,挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

  2、 讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲在感情上有什么變化嗎?

  3、 你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你和他(她)在一起的故事。

  四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,讀一讀。

  2、 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  (1) 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察筆順。

 。2) 學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  3、 口頭給生字組詞。

  4、 學(xué)生練寫(xiě)生字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的`正確姿勢(shì)。

  5、 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂(lè)

  鄰居

  孤單————快樂(lè)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)多的情緒變化。

  2、 領(lǐng)悟課文主旨,感受鄰居和朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程一、 檢測(cè)生字。

  1、 上節(jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友,不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?

  2、 出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。

  3、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,看哪列火車(chē)開(kāi)得快,開(kāi)得穩(wěn)。

  4、 先給生字寶寶找朋友,組成詞語(yǔ)再連線(xiàn):

  快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰

  樂(lè) 單 來(lái) 前 呼 喳喳 靜靜

  二、 學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、 教師利用課件播放一張圖片,同學(xué)們看到樂(lè)什么?(一棵樹(shù)、一只喜鵲)

  2、 如果你是這棵樹(shù)的話(huà),你會(huì)有什么感覺(jué)?(孤單)

  3、 如果你是這只喜鵲的話(huà),你會(huì)有什么感覺(jué)?(孤單)

  4、 你知道“孤單”是什么意思嗎?教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義,讓學(xué)生造句。

  5、 樹(shù)和喜鵲的心情師怎樣的?(難過(guò)、傷心、孤獨(dú))

  6、 你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第1、2自然段嗎?

 。ㄖ该x,教師范讀,男女生比賽讀)

  7、 你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的?這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦?(找人來(lái)陪)

  三、 學(xué)習(xí)3——6自然段

  1、 看到樹(shù)和喜鵲這么孤單,那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪?如果是你,你想怎樣幫助?shù)和喜鵲呢?(指名說(shuō))

  2、 那么人們是怎樣做的呢?指名朗讀第3自然段。

  3、 思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥(niǎo)窩和樹(shù)拿出來(lái),讓學(xué)生親自貼在黑板上,感受“好多好多”的意思。

  4、 教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹(shù)”這個(gè)場(chǎng)景。

  5、 現(xiàn)在樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了朋友,他們的心情有什么變化呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。(指名讀)

  6、 你覺(jué)得喜鵲的心情怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái))晚上他們又是怎樣睡覺(jué)的呢?(安安靜靜)找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。

  7、 聽(tīng)、喜鵲們正在嘰嘰喳喳,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(小組交流,并說(shuō)一說(shuō))喜鵲和樹(shù)的心情怎么樣呢?(樹(shù)和快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))喜鵲和樹(shù)為你什么會(huì)變快樂(lè),你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  8、 你會(huì)用“……也……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

  9、 請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第3——6自然段。

  四、 課堂小結(jié)

  1、 學(xué)完這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  2、 樹(shù)和喜鵲的情緒有什么變化?在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)情緒的變化。

  五、 課外擴(kuò)展

  1、 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、 把自己的小伙伴的故事寫(xiě)在練習(xí)本上,讀給大家聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  一顆樹(shù):樹(shù)很孤單 喜鵲也很孤單

  好多好多的樹(shù):樹(shù)很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  一只小小鳥(niǎo),一棵小小樹(shù);兩只小小鳥(niǎo),兩棵小小樹(shù);三只小小鳥(niǎo),三棵小小樹(shù)……許多小小鳥(niǎo),許多小小樹(shù)。小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),只因?yàn)樗鼈冇辛肃従,有了朋友,一同玩耍,一同游戲,共同享受快?lè)的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà),清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此,有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福。

  知識(shí)與技能:

  1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

  2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  過(guò)程與方法:

  1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

  2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,積累詞匯。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

  重難點(diǎn)分析:

  1.生字學(xué)習(xí)。

  2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  反思

  第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┎シ爬首x錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

 。ǘ┯米约旱恼Z(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

 。ㄈ┙處熞獙(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

 。ㄋ模┙翌}:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,識(shí)記生字。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

  (二)反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

 。ㄈ┏鍪旧挚ㄆ,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

  1.用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

  三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

 。ǘ┰谒膫(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

 。ㄈ┙處熝惨暎瑓⑴c討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

 。ㄋ模┲攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

  1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

  2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

  3.“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。

  理解“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà),很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。

 。ㄒ唬⿻(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

  2.班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

  3.教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

  學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

  五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。

  六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀

  學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等,并談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩?

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)故事的'過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖整理知識(shí)的好習(xí)慣。

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。

  讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

  尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。

  相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  11.樹(shù)和喜鵲

  樹(shù)

  鄰居 互助友愛(ài) 幸?鞓(lè)

  喜鵲

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目的

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

  3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。

  過(guò)程與方法:

  1能夠借助拼音,熟練朗讀課文。

  2、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、在學(xué)習(xí)中,逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠理解課文內(nèi)容,懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè),與朋友友好相處,才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體制作的課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天,我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

  二、范讀課文:

  教師范讀課文,要求學(xué)生做到:1、坐姿端正。2、認(rèn)真看課文,仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。

  三、自己讀課文:

  1、自己借助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),課文里講的故事。

  四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到:學(xué)會(huì)傾聽(tīng),注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。

  五、認(rèn)讀生字:

  1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀:從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。3、在句子中認(rèn)讀生字:

  從前,這里有一棵樹(shù)。后來(lái),這里又種了很多樹(shù)。

  樹(shù)很孤單,喜鵲也孤單。

  幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。

  六、理解內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。

  1、“只有”是什么意思?

  2、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?

  3、后來(lái),發(fā)生了什么變化?

  4、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?

  七、學(xué)后交流:在家里,爸爸媽媽做自己的事時(shí),你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

  八、延伸閱讀:推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的.時(shí)候》

  1、如果有時(shí)間,全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流:說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?

  第二課時(shí):

  一、齊讀課文,復(fù)習(xí)課文。

  1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

  2、你明白了什么道理呢?

  二、處理課后第二題。再次體會(huì)“也”的作用

  三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。

  四、學(xué)習(xí)生字:

  1、讀音準(zhǔn)確,筆順正確。

  2、按老師或田字格的占格,書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。

  3、組詞。

  4、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)。

  5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。并練習(xí)寫(xiě)法。

  6、照上面的學(xué)法,學(xué)習(xí)“幾飛”

  五、固練習(xí)生字。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

  2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

  【過(guò)程與方法】

  3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

  教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

  學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ),看誰(shuí)猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹(shù)上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人人見(jiàn)了都愛(ài)它 喜鵲)

  1、板書(shū)課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。

  一、課件出示學(xué)習(xí)要求:

  1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子,看誰(shuí)讀的好。

  3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來(lái)組詞。

  4檢查生字認(rèn)讀情況。

  5、找出文中的反義詞,一起來(lái)讀一讀。

  二、熟讀課文,了解內(nèi)容

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單,說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。

  讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?

  3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,看誰(shuí)說(shuō)的好。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的.六個(gè)生字:?jiǎn)、招、呼、居、快、?lè)。

  2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě)。

  4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況,展示優(yōu)秀作品。

  四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)

  1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2、借助板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

  3、熟讀課文。

  4、抄寫(xiě)生字。

  【板書(shū)展示】

  樹(shù)和喜鵲

  居 招 呼

  單 快 樂(lè)

  【教學(xué)反思】

  《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

  開(kāi)課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞,幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,接下來(lái)讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。

  在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

  在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察,通過(guò)示范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,描紅、臨寫(xiě)等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫(xiě)好字。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思,正確書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”一詞。

  2.發(fā)現(xiàn)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“……也……”的句式說(shuō)話(huà)。

  3.體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)激趣,揭示課題

 。ㄒ唬┎乱徊

  老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ):“頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹(shù)上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人們看見(jiàn)都愛(ài)它!蹦銈儾拢@是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?

  (二)認(rèn)一認(rèn)

  認(rèn)識(shí)喜鵲:小朋友們看,這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多漂亮的鳥(niǎo)兒!讓我們一起再叫叫它的名字吧。

 。ㄈ┳x一讀

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的課文,看老師寫(xiě)課題。讀課題。

  二、初讀文本,整體感知

 。ㄒ唬┏醮巫x文,要求讀正確

  1.課文到底講了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,把課文讀正確。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2.指名逐段讀文,掃清字詞障礙。

 。1)檢查讀第一自然段。

 、?gòu)?qiáng)調(diào)并糾正“這里”“一棵樹(shù)”“鳥(niǎo)窩”三個(gè)詞的讀音。

 、诮虒W(xué)“窩”。

  記字形:你是怎么記住“窩”字的?

  明字理:你發(fā)現(xiàn)藏在這個(gè)字里的小秘密了嗎?(上面的“穴”表示意思,下面的“咼”表示讀音)

  析字義:“窩”是很多小動(dòng)物的家,雞的家叫 ,狗的家叫 ,老鼠的家叫 ,螞蟻的家叫 ,鳥(niǎo)的家叫 。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。

  (2)檢查讀第二至第六自然段,強(qiáng)調(diào)并糾正“孤單”“每棵樹(shù)”“每個(gè)鳥(niǎo)窩”“鄰居”“招呼”“快樂(lè)”的讀音。

 。3)復(fù)讀詞語(yǔ):一起來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。

 。ǘ┰僮x讀文,要求讀通順

  請(qǐng)小朋友再讀一遍課文,記得要把課文讀通順。

  (三)提取信息,了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

  讀了幾遍課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)故事你知道了什么。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力,同時(shí)也幫助教師了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)情,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)做到心中有數(shù)!

  三、研讀文本,學(xué)習(xí)語(yǔ)言

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.故事引入,整體讀句子。

  故事就這樣開(kāi)始了。從前,這里只有――(生:一棵樹(shù)),樹(shù)上只有――(生:一個(gè)鳥(niǎo)窩),鳥(niǎo)窩里只有――(生:一只喜鵲)。請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話(huà)。

  2.教學(xué)“只有”。

 。1)了解詞義:除了這棵樹(shù),還有其他樹(shù)嗎?除了這個(gè)鳥(niǎo)窩,還有其他鳥(niǎo)窩嗎?除了這只喜鵲,還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有”。

 。2)讀詞鞏固:出示詞卡“只有”,讀詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:“只有”一詞的意思比較抽象,很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。教師憑借文本具體的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話(huà),幫助學(xué)生潛移默化地了解該詞的意思。】

  3.指導(dǎo)朗讀。

  誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.師生接讀,整體讀句。

  只有一棵樹(shù),沒(méi)有其他的樹(shù)陪伴他,我們說(shuō)――(生:樹(shù)很孤單)。

  只有一只喜鵲,沒(méi)有其他的喜鵲陪伴他,我們說(shuō)――(生:喜鵲很孤單)。

  出示:

  2.教學(xué)“孤單”。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)話(huà)。

  小樹(shù)小樹(shù),你的周?chē)鷽](méi)有一個(gè)朋友,你想說(shuō)什么?

  喜鵲喜鵲,你沒(méi)有兄弟姐妹,也沒(méi)有一個(gè)朋友,你想說(shuō)什么?

 。2)出示詞語(yǔ),體會(huì)詞義。

  是啊,他們都很孤單。出示詞卡“孤單”,讀詞。

 。3)教學(xué)生字“孤”。

 、儆涀中。誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字?

 、诿髯掷!肮隆痹诠艜r(shí)候指的就是沒(méi)有父母的孩子,怪不得“孤”是子字旁。

  ③再讀“孤”。

  3.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。

  孩子沒(méi)有父母很――(生:孤單)。樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很――(生:孤單)。你能讀出他們的孤單嗎?指導(dǎo)有感情的朗讀。

  4.合并句子,明確結(jié)構(gòu)。

  (1)提出任務(wù):誰(shuí)能把這兩句話(huà)合成一句話(huà)?(合適的方法都要認(rèn)可)

  預(yù)設(shè):樹(shù)和喜鵲都很孤單。

  樹(shù)和喜鵲一樣孤單。

  樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

 。2)指向文本:看看課文中用了哪種方法?(出示:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單)一起讀。

 。3)小結(jié)方法:用上“也”,就把兩句話(huà)合成了一句話(huà)。

 。4)指導(dǎo)朗讀:再讀這句話(huà),讀出他們的孤單。

  【設(shè)計(jì)意圖:句子教學(xué)不能只停留在讀懂句意的層面上,而要深入解析句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建立完整句和規(guī)范句的概念。教師將這個(gè)長(zhǎng)句分解為“樹(shù)很孤單”“喜鵲很孤單”兩個(gè)短句,幫助學(xué)生在讀懂句意的基礎(chǔ)上明確了構(gòu)句部件。引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)短句連成一句話(huà),并鼓勵(lì)學(xué)生用多種連句方法,是為了幫助學(xué)生理清句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系,學(xué)習(xí)規(guī)范地運(yùn)用句子!

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.整體讀句:“后來(lái),一切都變了!壁s緊讀讀,想想樹(shù)和喜鵲有什么變化。

  2.教學(xué)“好多好多”。

  (1)師生交流:從前這里只有一棵樹(shù),現(xiàn)在――

 。2)聚焦詞語(yǔ):你是怎么知道的?認(rèn)讀“好多好多”。

 。3)再次交流:從前這里只有一只喜鵲,現(xiàn)在――

  (4)復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ):你是怎么知道的?復(fù)讀“好多好多”。

  3.引導(dǎo)過(guò)渡,練習(xí)句式

  樹(shù)和喜鵲那么多,我們還能換種說(shuō)法呢。

  出示:

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)第二自然段“……也……”句式的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)該句式已有初步的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“……也……”句式進(jìn)行鞏固練習(xí),加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí),鞏固對(duì)該句式的.掌握!

  4.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。

  是啊,變化真是太大了。看!樹(shù)――(出示詞卡:好多好多),樹(shù)上的鳥(niǎo)窩――(出示詞卡:好多好多),鳥(niǎo)窩里的喜鵲――(出示詞卡:好多好多)。

  自己練練,讀好這句話(huà)。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.整體讀句。自己讀讀這句話(huà)。

  2.教學(xué)“鄰居”。

 。1)多媒體出示:“記得從前這里只有一棵樹(shù),后來(lái),旁邊有了好多好多樹(shù)!

 。2)指向詞語(yǔ):周?chē)@些樹(shù)都是他的――鄰居。

 。3)明確詞義:住在隔壁的人就叫做――鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。

 。4) 復(fù)現(xiàn)鞏固:同樣,喜鵲也有了好多好多的――鄰居。再次認(rèn)讀“鄰居”。

  3.情境對(duì)話(huà)。

  師:小樹(shù)小樹(shù),春天,當(dāng)你長(zhǎng)出第一片嫩葉時(shí),想對(duì)鄰居說(shuō)什么?

  生: 。

  師:小樹(shù)小樹(shù),夏天,當(dāng)你開(kāi)出第一朵花兒時(shí),想對(duì)鄰居說(shuō)什么?

  生: 。

  師:小樹(shù)小樹(shù),秋天,當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時(shí),想對(duì)鄰居說(shuō)什么?

  生: 。

  師:喜鵲喜鵲,你有了那么多的鄰居,可以和鄰居一起干些什么呢?

  生: 。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)話(huà),既加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知,感受角色的心情,又為了解“快樂(lè)”一詞鋪設(shè)了臺(tái)階,同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力!

  4.感受“快樂(lè)”。

  聽(tīng)出來(lái)了,樹(shù)和喜鵲都感到非?鞓(lè)。認(rèn)讀“快樂(lè)”。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  讓我們讀好這句話(huà),讀出他們的快樂(lè)。

  四、回歸整體,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。ㄒ唬├L本演示,回讀文本

  1.用多媒體演示繪本翻頁(yè)的動(dòng)態(tài)。

  2.多有意思的一個(gè)故事啊,讓我們?cè)賮?lái)有滋有味地讀讀這個(gè)故事。老師來(lái)讀寫(xiě)以前的句子,你們來(lái)讀寫(xiě)后來(lái)的句子。你們要讀得好哦。

  【設(shè)計(jì)意圖:多媒體演示繪本翻頁(yè)的動(dòng)態(tài),是為了凸顯文中的插圖的作用,激發(fā)學(xué)生課外閱讀繪本的興趣,并且將本課所學(xué)的文本內(nèi)容進(jìn)行整體回顧!

  (二)整理文脈,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始――(生:孤單),后來(lái)都有了――(生:鄰居),他們變得――(生:快樂(lè))。

  2.樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”

 。ㄋ模┻\(yùn)用“快樂(lè)”說(shuō)話(huà)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。

  2、能借助課文插圖,了解課文大意。

  3、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。

  4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  難點(diǎn):

  1、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,看圖導(dǎo)入課題(4)

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。

  2、師板書(shū):“喜鵲”,鵲,右邊是鳥(niǎo)字旁,看到鳥(niǎo)字旁,你知道了什么?

  (生:喜鵲是一種鳥(niǎo)、很多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)

  3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹(shù)上)引出課題《樹(shù)和喜鵲》

  二、初讀正音,了解大意(10)

  (一)自讀課文,感知課文內(nèi)容

  師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè),自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。

  1、大家讀得真認(rèn)真呀。ㄕZ(yǔ)文書(shū)合上放左上角),大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?

  出示:從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)

  3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

  4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹(shù)——好多好多樹(shù);一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂(lè))

 。ǘ┪覀冎皩W(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢?(8)

  1、出示:圖一:從前,這里只有( ),樹(shù)上只有( ),鳥(niǎo)窩里只有( )。

  2、出示 :圖二:后來(lái),這里種了( ),樹(shù)上就有( ),鳥(niǎo)窩里就有( )。

  3、出示:圖三:白天,( )( )一起飛出去( )。

  4、出示:圖四:天一黑,它們( )飛回( ),( )睡覺(jué)了。

  師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

  三、聚焦詞句,落實(shí)語(yǔ)用

  1、學(xué)習(xí)第一自然段(6)

 。1)通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。

  指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù),這段話(huà)中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)?(一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧!

 。2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說(shuō)話(huà):

  我們的'教室只有( )。

 。3)大家想想,這么大一個(gè)地方,卻只有一棵樹(shù),只有一只鳥(niǎo),那樹(shù)和喜鵲的心情又如何呢?(不開(kāi)心——孤單)——導(dǎo)入第二段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?板書(shū)—孤單

  2、學(xué)習(xí)第二自然段(6)

 。1)樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單?

 。2)師:這段話(huà)中有一個(gè)很重要的字“也”,課文中除了這里有一個(gè)“也”,后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>

  (樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單)

 。(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)

 。(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))

  師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧!

 。3)師質(zhì)疑:樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段(6)

 。◣煟和瑢W(xué)們,這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單,因?yàn)闃?shù)只有一棵,喜鵲只有一只,后來(lái),它們變得快樂(lè)了,因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了,課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多)

 。1)通過(guò)朗讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的( )。

 。2)因?yàn)榉N了好多好多的樹(shù),有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂(lè)的轉(zhuǎn)變!——板書(shū) 鄰居 快樂(lè)

  四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)!

  師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《樹(shù)和喜鵲》

  只有 ———自己————— 孤單

  好多好多———鄰居————— 快樂(lè)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),只因?yàn)樗鼈冇辛肃従,有了朋友,一同玩耍,一同游戲,共同享受快?lè)的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà),清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢,有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“子、丷”

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解朋友之間的真摯友誼。

  課文重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  課文難點(diǎn):

  感悟朋友之間的真摯友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字卡、音樂(lè)

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》

  1、師:開(kāi)始上課之前讓我們先一起來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲吧?(師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密,而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開(kāi)心和快樂(lè)。)

  2、引入課文《樹(shù)和喜鵲》

  師:今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)小伙伴,它們也想和大家一起做游戲呢,讓我們一起請(qǐng)出它們吧?(出示樹(shù)和喜鵲的圖片,讓學(xué)生和它們打招呼。)板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題。

  3、生質(zhì)疑

  樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢?

  師:讓我們一起去課文中尋找答案吧!

  二、初讀課文

  師出示自讀要求:先給課文標(biāo)自然段,然后自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并借助拼音多讀幾遍。

  三、檢查學(xué)生的自讀情況

  師:在課文中有許多新的生字寶寶,你們能叫出它們的.名字嗎?師出示生字,生認(rèn)讀。

  1、正音:前鼻音臨lín,后鼻音靜jìng

  2、多音字:只種都樂(lè)

  3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。

  4、游戲識(shí)字

  給生字寶寶找朋友(小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶。)

  5、師小結(jié)

  師:剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲,是多么的開(kāi)心快樂(lè)呀!可是我們的新朋友樹(shù)和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開(kāi)心呢。我們一起去看看是怎么回事吧!

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一部分

  1、出示多媒體圖片,生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀,找原因。

  2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。

  3、句子學(xué)習(xí)。從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩

  里只有一只喜鵲。

  樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

 。◣熞龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有,孤單,邊讀課文邊感受,樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有朋友而顯得很孤單,很不快樂(lè)。)

  4、多種方式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感受樹(shù)和喜鵲的孤單。

  板書(shū)(沒(méi)有朋友——孤單)

 。(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,沒(méi)有朋友,沒(méi)有親人,自己一個(gè)人是什么感覺(jué)?)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分

  1、師:樹(shù)和喜鵲那么孤單,那么不快樂(lè),小朋友們有什么辦法幫助它們嗎?

  生:多種樹(shù)

  生:再養(yǎng)好多好多鳥(niǎo)

  出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容,讓學(xué)生看圖,讀課文,感受樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従,有了朋友而變得開(kāi)心快樂(lè)。(板書(shū):有了朋友——快樂(lè))

  2、通過(guò)集體讀,個(gè)人讀,教師引讀,同桌之間挑戰(zhàn)讀,來(lái)讀出樹(shù)和喜鵲的開(kāi)心和快樂(lè)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第三部分

  1、師:樹(shù)和喜鵲有了朋友,它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢?

  生:做游戲,唱歌……

  每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺(jué)了。

  樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

  2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面,邊讀課文,在讀、想中感受樹(shù)和喜鵲在一起的開(kāi)心和快樂(lè)的場(chǎng)面。

  3、想象一下,如果你是其中的一只喜鵲,或者是其中的一棵樹(shù),你最想說(shuō)什么?最想做什么?

  四、回歸課文整體

  引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文,感受樹(shù)和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。

  五、課堂小練筆(寫(xiě)句子)

  ___________,_____________也___________。

  六、音樂(lè)小結(jié)

  1、今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受到了樹(shù)和喜鵲的心情變化,感受到了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。喜鵲快樂(lè)的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),游戲,你們一定也是非常開(kāi)心和快樂(lè)的,那讓我們也用歌聲把我們的快樂(lè)唱出來(lái)吧!

  2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。

  一只小小鳥(niǎo),一棵小小樹(shù),小鳥(niǎo)很孤單,小樹(shù)很孤獨(dú)。

  許多小小鳥(niǎo),許多小小樹(shù),大家在一起開(kāi)心又幸福。

  七、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、句子練習(xí)。_______,____也______。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解文章所講的故事。

  學(xué)生通過(guò)自主讀文、探討、溝通等過(guò)程,感受課文情感。

  培育學(xué)生珍惜友情,信守承諾的良好品質(zhì),體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受童話(huà)的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友情。

  感受鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情意,體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的情感。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生們暢所欲言,講一講他們熟識(shí)或喜愛(ài)的童話(huà)故事,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話(huà)故事的愛(ài)好;另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。(板書(shū)標(biāo)題)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)

  2、學(xué)生朗讀課文思索:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?

  明確:

 、賹(xiě)了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去找尋好摯友“樹(shù)”并為它歌頌的事情。

 、诳煞譃槿齻(gè)部分,第一部分(第1自然段)樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好摯友,鳥(niǎo)兒每天為樹(shù)唱歌;其次部分(第2~4自然段)鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)到南方過(guò)冬,答應(yīng)明年春天接著為樹(shù)唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫(xiě)鳥(niǎo)兒飛回時(shí)不見(jiàn)樹(shù)的蹤影,四處找尋,最終實(shí)現(xiàn)了自己的.諾言。

  (三)抓住重點(diǎn),理解道理

  1、這共出現(xiàn)四次對(duì)話(huà)。第一次對(duì)話(huà),鳥(niǎo)與樹(shù),約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)再唱歌給樹(shù)聽(tīng),其次次對(duì)話(huà)是鳥(niǎo)與樹(shù)根,鳥(niǎo)向樹(shù)根詢(xún)問(wèn)樹(shù)到什么地方去了,樹(shù)根告知鳥(niǎo)“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話(huà)是鳥(niǎo)向門(mén)打聽(tīng)樹(shù)的去處,門(mén)先生告知她樹(shù)根切成細(xì)條條兒做成火柴賣(mài)到村子里去了。第四次對(duì)話(huà)是鳥(niǎo)與小姑娘打聽(tīng)火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話(huà),分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣(mài)”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹(shù)的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,體現(xiàn)出一種感傷。

  3、“鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。”和“唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了!边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字,請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。

  明確:前一句中的“看”字,是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛,最終找到了自己的好摯友,鳥(niǎo)兒心中在想,樹(shù)啊,我最終找到你了,我的摯友,讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言,鳥(niǎo)兒心中在想,摯友啊,你聽(tīng)見(jiàn)我給你唱的歌了嗎?以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥(niǎo)兒無(wú)盡感傷。

  (四)拓展延長(zhǎng),理解難點(diǎn)

  鳥(niǎo)兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!

  提示:開(kāi)放性問(wèn)題,言之有理即可。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化中心(可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

  讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?

  明確:要向課文中的鳥(niǎo)兒一樣,珍惜友情,信守諾言。

  (六)課后作業(yè)

  寫(xiě)作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

  四、教學(xué)反思

  本篇課文是童話(huà),在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來(lái),在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過(guò)學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥(niǎo)兒四處找尋樹(shù)的艱辛,進(jìn)而理解鳥(niǎo)兒與樹(shù)的感情真摯,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來(lái)。

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