- 相關(guān)推薦
《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、能給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意。
能力目標(biāo)
能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)思想內(nèi)容。
思品目標(biāo)
體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)挑山工樸素的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、板書(shū)課題，引入課文
今天我們學(xué)習(xí)21課，（板書(shū)：挑山工）大家齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道“挑山工”是做什么的人呢？
二、 初讀課文，了解內(nèi)容
白話文
1、自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過(guò)預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，了解課文主要內(nèi)容。
（1）挑山工留給你怎樣的印象？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容，并概括每部分的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。
三、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文，試著寫(xiě)出每部分的主要內(nèi)容。
第2課時(shí)
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《挑山工》。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎？
二、細(xì)讀課文，感受理解
�。ㄒ唬┱n文哪一段寫(xiě)了這幅畫(huà)面呢？（最后一個(gè)自然段）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
當(dāng)我們看到這樣的畫(huà)面，我們能從中體會(huì)到什么呢？再認(rèn)真地讀讀書(shū)中的文字，你一定會(huì)有更深的體會(huì)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
默讀課文，邊讀邊用畫(huà)批符號(hào)把自己體會(huì)深的句子畫(huà)下來(lái)。自學(xué)批注后，可主動(dòng)與小組同學(xué)互相交流一下。
（三）交流自學(xué)成果。教師隨機(jī)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！”
�。�1）我們先來(lái)看看挑山工登山的路程？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）幫助學(xué)生理解“折尺形”路線
教師拿出折尺進(jìn)行演示，使學(xué)生理解什么叫折尺形路線。
思考討論：折尺形線路給挑山工帶來(lái)哪些方便與困難。
�。ǚ奖悖簴|西不碰臺(tái)階，節(jié)省力氣。困難：路程比游人長(zhǎng)一倍。）
師：在長(zhǎng)期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的路線，折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護(hù)了自己的膝蓋，還節(jié)省了力氣。這樣的一種路線的選擇，其實(shí)正是我們勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)和生活智慧的閃光！一起來(lái)看看他們登山的情景。（播放課件）
�。�3）這一段的最后一句，大家注意了沒(méi)有？用了感嘆號(hào)，你能從這個(gè)感嘆號(hào)讀懂什么？體會(huì)著讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”
�。�1）讀讀相關(guān)的段落，舉例說(shuō)說(shuō)怎么就不比游人慢。
�。�2）從作者與挑山工的攀談中，你又體會(huì)到了什么？
�。�3）讀出自己的體會(huì)。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為什么挑山工的速度并不比游人慢？”
�。�1）孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長(zhǎng)，與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）
那是為什么呢？挑山工又是怎樣把這個(gè)謎揭開(kāi)的呢？找出挑山工的話，認(rèn)真地讀一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同？
抓住“一個(gè)勁兒”體會(huì)：挑擔(dān)登山是一項(xiàng)非常艱苦的工作，炎熱，疲勞，饑餓，所挑重物因?yàn)椴焕蔚幕摰鹊惹闆r，會(huì)隨時(shí)侵?jǐn)_并影響他們的速度。想象在面對(duì)這些情況的時(shí)候，他們又是怎樣一個(gè)勁兒往前走的呢？
他說(shuō)的話里包蘊(yùn)著怎樣的哲理？
�。�2）有感情地讀讀挑山工說(shuō)的話。
�。ㄋ模┖⒆觽�，讓我們?cè)倩氐秸n文的第七段，想想，課文最后的這個(gè)“它”指的是什么？為什么“我”需要“它”？
小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“它”表面看是指這幅畫(huà)，其實(shí)更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神！
師：馮驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎？把這幅畫(huà)也掛在我們的心里吧！
三、結(jié)合畫(huà)面，動(dòng)筆升華
請(qǐng)你為課文中的這幅圖畫(huà)題詩(shī)或題詞。
四、課后作業(yè)
寫(xiě)出讀這篇課文的感受并練習(xí)背誦課文第2自然段。
【《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄】相關(guān)文章：
挑山工教學(xué)實(shí)錄10-12
《挑山工》 的教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-26