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水墨徽州教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的水墨徽州教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水墨徽州教學設計1
一、教材分析：
《水墨徽州》是冀教版五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。第六單元的主題是豐富多彩的文化。這篇課文的作者采用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻，懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
3、通過多種渠道搜集并整理有關徽州的知識。
三、教學重、難點：
重點：通過學生與文本的對話懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
難點：感受徽州的獨特風韻。
四、教學準備：
學生查閱關于徽州、徽商和徽州文化的`資料。
老師準備課件。
五、教學時間：一課時。
六、教學設計：
（一）談水墨畫導入
1、教師：今天這節(jié)語文課我們先來欣賞幾幅畫。
教師出示課件，提問：你能用語言描繪一下這幅畫嗎？
你發(fā)現(xiàn)這三幅畫有什么特點？你了解水墨畫嗎？
2、板書課題，學生齊讀。
注意“徽”字不好寫，并且組詞。
3、根據(jù)課題學生談對課題的理解，并且質疑。
教師梳理問題：課文是從那幾方面描寫徽州的？
為什么用“水墨徽州”為題？
4、學生談了解到的徽州的知識，教師補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學生讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把句子讀通順，邊讀邊思考課文是從那幾個方面描寫徽州的。
2、學生讀課文，教師巡視。
3、學生匯報，教師板書：早晨、街巷、雪中。
�。ㄈ┳宰x自悟，重點品味
1、默讀課文，找出自己感受深的地方多讀幾遍，思考：為什么用“水墨徽州”為題？
2、學生默讀，教師點撥。
3、學生匯報。
�。�1）根據(jù)實際情況教師引導學生利用已會的學習方法對一個自然段重點學習。
�。ㄟ呑x邊想象畫面，抓住重點字“愣”，抓住重點句子“一時間，仿佛置身于畫中�！薄�
�。�2）走進徽州看課件。思考：眼睛定格在了哪？為什么？
�。�3）再讀文本，學習全文。
4、回到課前質疑，為什么用水墨徽州為題。
5、再次出示課前的水墨畫用語言描繪。
�。ㄋ模┥A理解
1、談話：其實作者不僅為我們描繪了粉墻黛瓦、煙樹清溪這些小景致，還為我們描繪了一幅歷史長卷。
2、出示課件，指名讀。（課文第四段最后一句話）
3、提問：什么樣的歷史？輝煌指的是什么？
�。ㄎ澹┬〗Y、作業(yè)
徽州的美麗，徽州的歷史，徽州的輝煌不只這些，課后繼續(xù)收集資料，去感受古老又美麗的徽州。
水墨徽州教學設計2
一、導入
今天我們伴著這如詩如畫的古箏曲一起走進古徽州的首府——歙縣。讀課題：水墨徽州
二、解釋水墨畫。
1、老師帶來了幾幅美術畫，大家欣賞一下。
請同學們認真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的？（朦朧的、以黑色為主的）
水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進行繪畫。色調以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內涵。根據(jù)需要有時也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。
三、整體感知課文
《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢？我們還是跟隨作者走進文本，去領略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問題。
�。�1）細細品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面？
�。�2）學生自讀課文。
�。�3）學生匯報，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州
（4）作者用移步換景法，像一位導游一樣向我們描繪了這三處景物，那么你能不能從文中找一找，哪句話寫出了那就是一幅畫呢？
課件出示句子：一時間，仿佛置身于畫中。（第二自然段）
眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。（第三自然段）
四、細細品味每幅畫面，仔細的讀讀課文2——4自然段這三處景物
1、品讀第2自然段
�。�1）下面我們先品讀第一句，細細的讀一讀課文第二自然段，到底作者看到了哪些景物產生了這樣的感覺“一時間，仿佛置身于畫中�！保�
�。�2）匯報
�。�3）出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江；遠處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲；白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫？一幅絕妙的山水畫！
板書：生機盎然
2、品讀第三自然段
�。�1）剛才我們感受到了徽州的早晨的生機盎然，接著我們一起走進徽州的街巷。
剛才大家找到了這樣一幅畫面“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青�！�
（2）理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動態(tài)景物剎那間的凝結，宛如雕塑一般的美。
大家都旅游過是嗎？那么都會選一些地方拍上幾張照片，為什么選那出景物呢？（美）對，因為那處景是美的，你的眼睛就定格在那。好，接下來請一名同學給大家讀讀這段，細細體會，你的眼睛會被什么景色所吸引，會定格在哪里？
�。�2）指名讀課文
�。�3）學生匯報
（4）出示圖片：那高低錯落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽的石板小巷，玲瓏精致，隨意望去，我們的滿眼是景，滿眼是畫�？芍^是“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。”板書：清新質樸
3、品讀第四自然段
孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時的徽州景色更美，快速的讀一讀“雪夜中的`徽州與白天的徽州相比有哪些不同？”
用文中的一個詞描繪一下雪中的徽州？板書：優(yōu)美純凈
用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷的是……”句式說一說
�。�1）自己快速的讀課文
（2）學生匯報“烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”
�。�3）在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。
結合你的課下搜進的資料以及老師給的閱讀提示談談你對建筑的了解。課件出示
�。ǖ谝环鶊D）徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅最具特色，號稱“古建三絕”。（第二幅圖）古祠堂，即使不太富裕的人家也會買扇雕花的窗戶擺著，也會講究“四水歸堂”所謂“有堂就有井”“無宅不養(yǎng)花”。（第三幅圖）看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ�，這是“義”的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時也是徽州商人在叮囑后人，不要“見利忘義”這是徽州商人高尚的人格，徽學的興盛。
�。�4）齊讀“那么多……世人面前�！�
徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產實在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經驗，值得我們去挖掘、提煉、思考。
課件出示：所以說“這就是古老而美麗的徽州�！饼R讀。
四、回歸文題
五、課件出示“課文為什么以《水墨徽州》為題？”
六、課外作業(yè)。課件出示。
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