《童年的水墨畫 》教學設計[精選]

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《童年的水墨畫 》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　【課前解析】

　　關注教材：《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童的典型場景：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂。詩中的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。

　　關注課題：中國的水墨畫，寫意而不寫實，用筆往往簡約、凝練，而本課的每一首小詩都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂畫卷，詩中有畫，令人回味無窮。三首小詩組合在一起，以“童年的水墨畫”為題，十分貼題。

　　關注課文：在讀準、讀通課文的基礎上，了解三首詩分別寫了童年生活的那些場景。結合課后練習第二題，引導學生想象詩歌中描繪的畫面，談一談自己的閱讀感受。

　　課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫，近處，三個小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺;遠處，雨后的松樹林霧氣彌漫，若隱若現(xiàn)，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產(chǎn)生無限遐想。指導學生運用借助插圖、發(fā)揮想象、結合生活實際等多種方法理解難懂的詩句，體會童年生活的樂趣。

　　關注生字：本課需要書寫的生字六個上下結構，四個左右結構，“爽”字比較特殊，是對稱結構。可以根據(jù)字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。其中“墨、蘑”筆畫較多，要注意指導讓學生把握部件的位置與比例，把字寫緊湊。

　　關注詞語：本課部分詞語與植物有關，如“垂柳、葫蘆、松樹、松針、蘑菇”；部分詞語表示的是動作，如“撲騰、煽動、戲耍、撥動”，可以歸類積累。

　　關注句子：在學習理解難懂的句子的方法時，可以結合課后練習第三題所列舉的詩句引導學生運用多種方法進行理解體會。如“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙”一句，可聯(lián)系生活經(jīng)驗理解�！叭擞敖o溪水染綠了”“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”可聯(lián)系上下文理解體會。

　　【教學目標】

　　1.認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等13個詞語；

　　2.能有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。

　　3.能說出溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

　　【教學重點】

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.能運用多種方法理解難懂的詩句。

　　【課前準備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。

　　出示課件1.2：

　　2.板書并齊讀課題：（18.童年的水墨畫）

　　3.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂

　　4.讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！

　�。ㄔO計意圖：結合學生的生活實際，談話導入，激發(fā)學生學習興趣，進入詩歌的學習中，為后邊的學習做好鋪墊。）

　　二、初讀全文，認識生字

　　1.初讀課文。

　　初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。請看PPT上的初讀要求。

　　出示課件出示3：

　　（設計意圖：課件出示預習要求，放手讓學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學生是主體的教學理念。）

　　2.學習生字詞

　　同學們讀得真認真呀！字詞識記的如何呢？

　　（1）正字音：出示生字，自讀兩遍，指名讀。

　　師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染”。

　　出示課件4：

　�。�2）讀詞語。自讀兩遍，開火車讀，齊讀。

　　注意讀準：前鼻音“濺”。

　　出示課件5：

　　3.朗讀課文，檢測識字效果

　　現(xiàn)在這些字詞朋友們再一次來到了我們的課文里，同學們同桌合作讀一讀這三首兒童詩，看生字的讀音是否正確。

　　4.理解不懂的詞語

　　(1)學生查字典理解不懂的詞語，并做好筆記。

　　(2)全班交流，抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。

　�。�3）教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個詞的意思。

　　出示課件：

　　（設計意圖：鼓勵學生自主識字，互相交流指正，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。）

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.輕聲朗讀課文，說說每首兒童詩的主要內(nèi)容。

　　試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答。

　　出示課件10：

　　老師板書：（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

　　2.分組讀詩，生概括全詩大意。

　　四、識記要求會寫的生字，寫字指導。

　　1.讀要求會寫的生字

　　出示要求會寫的生字表指名讀，齊讀，指名領讀。

　　出示課件11：

　　2.識記生字

　　看看這些字，你是如何識記這些字的？

　　預設：

　�。�1）生字歸類識字。

　　（2）加一加識字。如：艸＋磨＝蘑，艸＋如＝菇

　　（3）字理識字。如：爽

　　出示課件12.13：

　　3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

　　大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

　�、龠@幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

　　②交流：提醒大家在寫某個字的時候應注意什么。

　　“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結構的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。

　　“騰碎撥浪”是左右結構的字，都是左窄右寬。

　�、墼趯W生交流的基礎上，教師范寫強調“墨騰和爽”：

　　出示課件：

　　4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

　　5.實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。

　�。ㄔO計意圖：會寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時間書寫，使學生能夠培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

　　五、板書設計

　　溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇

【《童年的水墨畫 》教學設計】相關文章：

童年的水墨畫教學設計07-26

《童年的水墨畫 》教學設計06-11

《童年的水墨畫 》教學設計10篇06-11

《童年的水墨畫》教學反思04-05

《童年的水墨畫》第二課時教學設計03-31

部編《童年的水墨畫》教學反思11-04

《童年的水墨畫》教學反思（精選10篇）04-22

《童年的水墨畫》教案02-07

童年的水墨畫教案06-29