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語文園地八教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的語文園地八教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
語文園地八教學設計范文1
教學目標：
1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。
教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。
教學過程：
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。
3、進行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
�。�2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學博士”答“記者”問。
�。�4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
�。�2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的`收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
�。�1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。
�。�2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
�。�2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。
�。�2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。
五、總結本課。
作業(yè)設計：
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。
板書設計：
語文園地八
我的發(fā)現
我發(fā)現同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學科學愛科學
用科學
展示臺
語文園地八教學設計范文2
教學目標：
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入，引出課題。
同學們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領。板書課題《語文園地二。我的發(fā)現》。
2、提出學習目標。
�。�1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發(fā)現這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
�。�5）、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
�。�7）、你還能說出其他類似的字嗎？
二、展示學習成果。
1、基礎知識展示。
�。�1）我會讀、寫生字新詞。
柏樹紀念紡織優(yōu)美中國臺灣一粒搬桌子抓小雞。
�。�2）我會用某個字組詞。（如白——白云）。
�。�3）我會讀《我的發(fā)現》中的內容。
2、讀詞悟思展示。
（1）我發(fā)現后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。
�。�2）小組展示讀（齊讀或領讀）。
�。�3）《我會讀》加點的字都是動詞，提手旁的字和手有關系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示。
1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）。
2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學畫畫）。
四、知識拓展延伸（作業(yè)設計）。
�。⊕撸┑兀ǎ┮路ǎ╇娔X（）音樂。
�。ǎ┧ǎ┖诎澹ǎ┱n文（）牛奶。
第二課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入，引出課題。
今天我們來學習《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。
2、提出學習目標。
�。�1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準字音。讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
�。�2）讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
�。�3）姓氏歌。學生同桌互讀姓氏歌。
�。�4）回憶這是我學過的`哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）。
�。�5）學會用部首查字法的方法與步驟。
二、展示學習成果。
1、基礎知識展示。
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準字音。
b、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
c、用喜歡的方式讀。
�。�2）姓氏歌。
a、學生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復讀。
（3）小組自學查字典方法。
2、全班展示（小組為單位）。
�。�1）我能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
�。�4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識外延。
比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時。
一、提出學習任務。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王xx選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。
王xx選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、提出學習目標（設定崗位，組織競選）。
�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）小組內選定崗位，進行練習。
二、展示學習成果。
1、小組展示。
小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示。
各小組派代表上臺“演說”，臺下同學進行評議。
三、知識拓展延伸。
我選我為——（）（班長、中隊長、小組長等）。
設計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
第四課時。
一、提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境：同學們每個人都有一項才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。
2、提出學習目標。
（1）看課文插圖：看懂什么說什么。
�。�2）想想圖中的人會怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我。
1、小組內展示。
�。�1）、選擇適合自己的節(jié)目。
�。�2）、準備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。
�。�1）我會讀。
�。�2）我會講故事。
�。�3）我會唱歌。
�。�4）我會……。
三、激發(fā)知識沖突。
對某小組或代表才藝表演有不同的見解？
四、知識延伸（作業(yè)）。
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
語文園地八教學設計范文3
教學目標：
1、引導學生發(fā)現相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導學生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點難點：
1、發(fā)現相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學準備：
1、實物投影儀，生字卡。
教學過程：
一、談話導入。
語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。
二、學習“我的發(fā)現”。
1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現”里面的句子！
2、學生輕聲讀“我的發(fā)現”。
3、讀了這三個句子，你發(fā)現了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�句子讓大家來變一變。
三、學習“日積月累”。
1、學習“選選認認”。
�。�1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
�。�2）根據自己的`理解，選字連線。
�。�3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學生組詞�？凑l組得快，組得對。
2、習“我會讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
�。�3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
�。�5）你也仿照書中句子說一個句子。
3、學習“讀讀背背”。
�。�1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。
四、小結本課。
作業(yè)設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
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