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電磁波的海洋教學設計
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的電磁波的海洋教學設計，希望對大家有所幫助。
電磁波的海洋教學設計1
一、教學分析：
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本節(jié)內容選自九年義務教育課程標準實驗教材書《物理》八年級下冊，教材充分挖掘這一部分內容有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，從學生身邊的事物講起，讓學生體會到了物理學確實與我們的生活息息相關，充分展示了物理學科的實用性、趣味性、實驗性和科學性等特點，進而激發(fā)學生的求知欲，引起學生的思考。當今時代信息技術飛速發(fā)展，信息技術滲透在人們生活中的各個領域。雖然學生對信息傳遞的工具較為熟悉，但對信息傳遞的技術卻知之甚少，通過學習讓學生對電磁波有初步了解，為學生學習無線電知識，做好鋪墊。體現(xiàn)出從生活到物理、從物理到生活的思想。相比之下，在概念的引入上比較直截了當；教材注重物理知識的探究過程和學生獲得知識的過程。
�。ǘ┙虒W內容分析：
我們生活在電磁波的海洋里，收音機、電視機、移動電話等等都是靠電磁波來傳遞信息的。但電磁波是什么？學生往往感到迷惑，它是怎樣產(chǎn)生的？是本章的重點內容。
教學重點：電磁波產(chǎn)生、傳播、應用。
教學難點：電磁波是怎樣傳播的；知道波長、頻率和波速的關系。
�。ㄈ⿲W情分析：
這一節(jié)所講的知識大部分是生活中客觀存在，但學生又無法用視覺、觸覺去認識，因此教學中從學生身邊的事物講起，通過對圖片的.分析、實驗演示，讓學生體會到了物理知識確實與我們的生活息息相關，充分展示了物理學科的實用性、趣味性、實驗性和科學性等特點，進而激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的思考。
二、教學設計：
（一）教學目標的設計：
1.知識與技能：
�、倭私怆姶挪ǖ漠a(chǎn)生和傳播。
�、谥拦馑偈请姶挪ㄒ约半姶挪ㄔ谡婵罩械膫鞑ニ俣�。
�、壑啦ㄩL、頻率和波速的關系。
2.過程與方法：
�、偻ㄟ^演示了解電磁波的產(chǎn)生，分析圖片知道電磁波在真空中傳播。
�、谕ㄟ^觀察圖標，認識電磁波在不同波段的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗電磁波是一種物質，電磁波是真實存在的。
（二）教學策略的計：
1.電磁波雖真實存在，但學生無法感知，通過電教圖片分析，使學生感知到，我們生活中在軍事、氣象、通訊、電視信號的接受、汽車導航等諸多領域的信息傳遞都是通過電磁波來傳遞的，通過實驗進一步了解電磁波的產(chǎn)生。
2.電磁波是如何傳播的，學生無法理解，用過圖片用類比的方法通過分析水波來理解電磁波的傳播；再用圖片進一步分析電磁波能在真空中傳播，在真空中傳播的速度和光在真空中傳播的速度相等，理解光是一種電磁波。
3.在教學中為了增大學生的活動參與、體現(xiàn)學生的主體性，采用講學案制，使學生對知識及時理解鞏固。
�。ㄈ┙虒W媒體的設計：
手機（兩部）、收音機、導線、電池、多媒體課件。
�。ㄋ模┙虒W課型設計：
新授課
�。ㄎ澹┙虒W課時設計：
一課時
三、教學內容及過程：
教師活動
一、復習、引入新課
1、課前播放音樂。
2、通過觀看電視發(fā)射塔和電視機圖片，提出以下問題：電視機和電學生活動
說明
學生回顧聲音通過學生身邊的知識。熟悉的事物引出要講的內容，讓學生學生會回答是更容易理解電磁波視發(fā)射塔之間并沒有連著線，那它靠無線電或電磁波的用途。們是怎樣收到聲音和圖像的呢？
展示“電磁波與我們的生活”傳播信號的。學生試著用手機分利用學生的視圖片，介紹電磁波和我們生活的緊打電話。密聯(lián)系。覺、聽覺等各種感受器官，來體驗電磁波
二、進行新課
1、電磁波是怎樣產(chǎn)生的？
那么電磁波是怎樣產(chǎn)生的？看演示：學生們在教師演有了對聲音的示的過程中聽到感受，再講電磁波打開一臺收音機，取一節(jié)干電“喀喀”聲，教師時就不那么抽象池和一根導線，拿到收音機附近�？捎纱爽F(xiàn)象證明電了。同時也可以讓將導線的一端與電池的負極相連，磁波確實存在我們學生通過轉換的方再將導線的另一端與正極摩擦，驗周圍的世界中。證電磁波的存在。法體驗到電磁波真真切切地存在于我們生活的世界中。迅速變化的電流激起電磁波�？磮D片分析水振動形成水波，學生分析回答用類比的方法比較水波、聲波、電磁波。
2、電磁波是怎樣傳播的？
學生可以根據(jù)讓學生自己閱讀課本知識。再通過閱讀課本了解的知圖片分析：電磁波可在其它一些介識，結合圖片分析質或真空中傳播。教師引導回憶光的傳播速度，再分電磁波的傳播。記住電磁波的波讓學生知道光與電磁波的聯(lián)系。析電磁波的速度。得出光是一種電速。磁波。知道光是電磁波。分析電磁波傳播中三個量的關系：學生了解什么是波波速=波長×頻率即v=λ？f速、波長和頻率，公式可變形：λ=v/f或f=v/以及三者之間的關λ系。
[例題]：某調頻立體聲廣播的學生在講學案中完頻率是97.4MHz,求它的波長是成。多少？解：∵v=λ？f∴λ=v/f=(3.0×108m/s)/(97.4×106Hz)=3.08m答：該電磁波的波長是3.08m。
2、電磁波的分類及其應用展示電磁波圖片學生觀察及時對公式及公式變形進行應用。用現(xiàn)實中的例用表格介紹電磁波的種類以了解電磁波是如何子開拓學生的視野及應用波長分類的，主要用途。閱讀科學世界“微波爐”
三、課堂總結今天你學到了什么？
三、鞏固應用
習題見“講學案”
四、板書設計
第二節(jié)電磁波的海洋
一、電磁波的產(chǎn)生
導線中電流的迅速變化會在空間激起電磁波。
二、電磁波的傳播
1．電磁波可在真空中傳播2．波速：c=fλ
3．真空中電磁波傳播速度：c=3×108m/s
五、教學反思
學生閱讀學生根據(jù)所學知識歸納回答。學生在講學案中完成。培養(yǎng)學生歸納總結能力。提高學生對知識的應用能力。
電磁波的海洋教學設計2
教學設計思路：學生邊學邊實驗、師生共同討論相結合。
教學目標
1.知識與技能
簡述電磁波的產(chǎn)生和傳播
說出電磁波在真空中的傳播速度
簡述波長、頻率和波速的關系
2.過程與方法
通過演示了解電磁波的產(chǎn)生及電磁波在真空中的傳播
3.情感態(tài)度價值觀
通過學習電磁波的知識，了解科技為人類帶來的便利，提高學科學的興趣
教具
收音機，電池，導線，真空罩，抽氣機，水槽和水，木棍，音叉和錘，鐵絲網(wǎng)
教學方法
交往活動式
重點：電磁波的產(chǎn)生與傳播
難點：電磁波在真空中的傳播
教學過程
引入：學生收聽電臺廣播，教師隱蔽地用遙控器干擾收音。師：收音機沒有電線通向電臺，這些信號是靠什么傳播?(電磁波)除此之外，電視、手機、遙控器都利用電磁波來工作，我們就生活在電磁波的海洋里。
(板書)二、電磁波的海洋
師：波是自然界普遍存在的現(xiàn)象，就我們桌面上的器材，大家能讓它們產(chǎn)生哪些波?
學生討論、實驗并回答。
教師引導學生說出這些波的原因，類比引出電磁波的產(chǎn)生：水波由木棍上下振動產(chǎn)生；聲波由發(fā)聲體振動產(chǎn)生；電磁波是不是也由什么物體的振動產(chǎn)生呢?
(板書)1.電磁波的產(chǎn)生
(實驗)圖92-2。導線的一端與電池正極相連，另一端與負極摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸，收音機里發(fā)出“喀喀”聲，因為導線與電池組成的電路中產(chǎn)生了迅速變化的電流，是變化的電流產(chǎn)生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大、轉換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”。
(板書)迅速變化的電流產(chǎn)生了電磁波。
師：在我們生活中的許多物體都能產(chǎn)生電磁波，同學們列舉出生活中能夠產(chǎn)生電磁波的一些例子，如電腦、手機、微波爐、電視機等，它們產(chǎn)生的電磁波的強度雖不一樣，但都是由一些復雜的電路產(chǎn)生迅速變化的電流而產(chǎn)生的，我們就生活在電磁波的海洋中。
師：雖然電磁波看不見、摸不著，但它確實可以給我們傳遞各種信息。電磁波是如何傳播的呢?
(板書)2.電磁波是怎樣傳播的?
師：水波是通過水把振動向外傳播；聲波通過空氣等介質把振動向外傳播，電磁波的傳播是否也需要介質?
學生猜想、討論。
(演示)電磁波在真空中的傳播，手機放在真空罩內，撥打該手機，手機收到信號同時聽到鈴聲，用抽氣機將罩內空氣抽掉，再撥打該手機，聽不到鈴聲但仍收到信號。
師生討論分析得出結論。
(板書)電磁波的傳播不需要介質，在真空中也能傳播。
聲音的傳播與光的`傳播速度是不一樣的，電磁波的傳播速度又如何?
我們以水波為例來學習波速的計算，再類比水波來講解電磁波速的計算。出示水的波形圖，
講解波峰、波谷、波長、頻率(一秒（下轉第41頁）（上接第39頁）內電流振蕩的次數(shù))及單位，波速(即一秒內振動從A點傳到B點的距離)，得出波速=波長×頻率，波長越長，頻率越小。
科學測量表明，真空中電磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s，是否有似曾相識的感覺?由此產(chǎn)生什么聯(lián)想?(說明光也是電磁波)。
(板書)光也是電磁波，電磁波在真空中的傳播速度c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s。
教師指導學生看圖92-3電磁波波譜讓學生大致了解。
電磁波是個大家庭，我們生活在電磁波的海洋中。
動手動腦學物理：
1.各小組匯報、介紹收集到的利用電磁波的資料。
2.探究：用金屬網(wǎng)能夠防止電磁波的泄漏嗎?
板書設計
第二節(jié) 電磁波的海洋
一、電磁波是怎樣產(chǎn)生的。
二、電磁波是怎樣傳播的。
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