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淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類教學(xué)設(shè)計(jì)1
《魚(yú)類》是濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)《動(dòng)物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過(guò)“觀察鯽魚(yú)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)歸納魚(yú)類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上對(duì)水生生活的適應(yīng)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；提煉魚(yú)類主要特征，隱含生物進(jìn)化觀點(diǎn)。
目標(biāo)定位
魚(yú)類是脊椎動(dòng)物中比較低等的一個(gè)類群，教學(xué)中比較容易得到實(shí)物，便于學(xué)生觀察。之前，學(xué)生在對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物中環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了“觀察蚯蚓”、“觀察蝗蟲(chóng)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究方法和經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)于“觀察鯽魚(yú)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該可以順利完成，并總結(jié)歸納出魚(yú)類適應(yīng)水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定目標(biāo)如下：
一、知識(shí)目標(biāo)
說(shuō)明魚(yú)類適應(yīng)水中生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。概述魚(yú)類的主要特征。
二、能力目標(biāo)
在探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式的過(guò)程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、情感目標(biāo)
初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注生物的生活環(huán)境。
方法闡釋
“魚(yú)類”的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的直觀性。因此采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，在探究過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過(guò)程中，總結(jié)歸納魚(yú)類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上是怎樣適應(yīng)水生生活的。
教學(xué)流程
【課前準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生查閱關(guān)于水生動(dòng)物的資料和有關(guān)赤潮水華的資料搜集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄像等，制作動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩的多媒體課件；魚(yú)的骨骼標(biāo)本；準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：活鯽魚(yú)，清水，玻璃缸，新鮮的魚(yú)鰓等。
環(huán)節(jié)一
視頻展示辨析魚(yú)類
師：很多同學(xué)都去過(guò)海洋世界吧，在那里有許許多多的海洋生物，下面我們來(lái)看一段海洋世界的錄像，找找看，我們能發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物？（屏幕播放海洋世界的錄像，內(nèi)容包括各種海洋魚(yú)類、海豚、企鵝等動(dòng)物）
師：你能對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行歸類嗎？
生：積極回答（認(rèn)同大部分都是魚(yú)類，海豚是哺乳動(dòng)物，企鵝是鳥(niǎo)類）
師：同學(xué)們區(qū)分的非常正確，它們都是水生生物，外形上有一些相似之處，卻屬于不同的類群，說(shuō)明它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課我們就先通過(guò)觀察鯽魚(yú)來(lái)了解魚(yú)類有那些共同特征，它們是怎樣適應(yīng)水生生活的。
【設(shè)計(jì)意圖】錄像中形形色色的海洋生物將學(xué)生帶入奇妙的海洋世界，引發(fā)學(xué)生興趣。除了魚(yú)類還展示了海豚、企鵝，由于體形上與魚(yú)類相似，有利于學(xué)生認(rèn)同形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，另外也為后面學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類和哺乳類埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)二
由表及里探知魚(yú)類
（一）魚(yú)的'外部形態(tài)師：提出問(wèn)題
�。�1）鯽魚(yú)的體色如何？這種體色有何作用？
�。�2）鯽魚(yú)是什么體形？對(duì)于水中生活有何意義？
（3）鯽魚(yú)體表有什么覆蓋著？用手捉魚(yú)為何感到粘滑？這些特點(diǎn)與水中生活有何意義？
（4）用放大鏡仔細(xì)觀察魚(yú)體表面兩側(cè)的側(cè)線是怎樣構(gòu)成的學(xué)生分組觀察放在魚(yú)缸中的活鯽魚(yú)，保證每個(gè)學(xué)生都能充分觀察。
生：積極回答
�。�1）體色：背灰黑，腹白，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，為保護(hù)色
（2）體形：梭形，減少水的阻力，適于游泳。
�。�3）體表：鯽魚(yú)的體表有鱗片，起保護(hù)身體作用，鱗片上有粘液，游泳時(shí)減少阻力
師：用放大鏡觀察可以看到側(cè)線是由鱗片上的小孔排列而成，作用是感知水流測(cè)定方向。（課件展示側(cè)線的結(jié)構(gòu)模式圖，通過(guò)講解它的作用原理，讓學(xué)生明確，側(cè)線能把水流遇到障礙物引起的速度和方向的變化，及時(shí)地傳到魚(yú)的大腦產(chǎn)生感覺(jué)，使魚(yú)能順利地尋找食物和逃避敵害。）
【設(shè)計(jì)意圖】鯽魚(yú)的體色、體形及體表特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察可以很快得出結(jié)論。對(duì)于側(cè)線的構(gòu)成和作用原理有一定的難度，需要通過(guò)圖片展示結(jié)合講解才能讓學(xué)生理解，在水下能見(jiàn)度不高時(shí)側(cè)線感知比視覺(jué)更有用。
�。ǘ~(yú)的運(yùn)動(dòng)
師：魚(yú)在水中逃避敵害和尋找食物都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)器官是什么呢？
生：鰭。
師：根據(jù)魚(yú)鰭所處的位置我們分別稱之為胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭、尾鰭，各種鰭在運(yùn)動(dòng)中各有什么作用呢？
引導(dǎo)同學(xué)們觀察水槽內(nèi)鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，在記住各種鰭的名稱的同時(shí)，注意鯽魚(yú)在前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎、靜止時(shí)各種鰭的動(dòng)作，并試著說(shuō)出不同的鰭所起的作用。
生：答案各異。
師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，我們有什么更好更直觀的辦法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題得出結(jié)論嗎？
生：作對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
師：非常好，那么變量是什么呢？
生：各種魚(yú)鰭。
師：利用提供的材料（紗布、橡皮筋、細(xì)線、解剖剪、小木片、氣球、塑料瓶、塑料片），用什么方法可以測(cè)得每一種鰭的不同作用呢？
生（一組）：用紗布、橡皮筋或者細(xì)線分別捆綁各種鰭進(jìn)行探究。生（二組）：分別剪掉各種鰭進(jìn)行探究。生（三組）：制作模型進(jìn)行探究。
師：三種實(shí)驗(yàn)方案中，哪一種不需要傷害小魚(yú)，方法還比較有效？生：分別捆綁各種鰭進(jìn)行探究。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的事項(xiàng)有哪些？
生：應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，而且作為對(duì)照的魚(yú)與實(shí)驗(yàn)的魚(yú)在種類、大小、活潑程度上應(yīng)該一致。
生：輕拿輕放，動(dòng)作既要準(zhǔn)確又要迅速。
生：在操作過(guò)程中，要注意用浸滿水的棉花或紗布包住魚(yú)的頭部，這樣可以使魚(yú)保持正常的呼吸。
師：各小組按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要注意安全。
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
生（一組）：捆綁胸鰭：左右搖擺不定，不能根據(jù)需要改變方向。師：這說(shuō)明胸鰭具有什么作用呢？
生（一組）：胸鰭具有保持平衡，轉(zhuǎn)換方向的作用。
生（二組）：捆綁背鰭：出現(xiàn)側(cè)翻。說(shuō)明背鰭具有保持平衡，防止側(cè)翻的作用。
生（三組）：捆綁尾鰭：運(yùn)動(dòng)速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進(jìn)的方向。說(shuō)明尾鰭能夠保持前進(jìn)的方向。
生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭：搖搖晃晃，不能直立于水中。說(shuō)明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。
師：有些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學(xué)們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是值得我們學(xué)習(xí)的。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確在科學(xué)探究的過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是很難得出結(jié)論的，這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。在實(shí)驗(yàn)中首先要確定變量，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是不同的魚(yú)鰭。師生共同討論產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
�。ㄈ~(yú)的呼吸
師：大家都知道，海豚、鯨雖然生活在水中，但是每隔一段時(shí)間它們就要浮出水面進(jìn)行呼吸，而魚(yú)類卻可以在水下正常的呼吸。這是因?yàn)轸~(yú)類有特殊的呼吸器官。
生：鰓
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)觀察魚(yú)缸中的鯽魚(yú)，魚(yú)口的張合與鰓蓋后緣的張合之間有什么關(guān)系？
生：仔細(xì)觀察魚(yú)缸中的鯽魚(yú)，魚(yú)口與鰓蓋后緣是交替張合。師：口與鰓蓋交替啟閉有什么意義？生：進(jìn)行呼吸
師：魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的呢？讓我們一起觀看一段錄像—鯽魚(yú)的呼吸。
生：觀看錄像
師：取下一片鰓，先觀察顏色，再對(duì)照書(shū)的圖或錄像，辨認(rèn)鰓弓、鰓耙、鰓絲。觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開(kāi)水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象。
生：討論問(wèn)題：魚(yú)是如何通過(guò)鰓來(lái)完成氣體交換的？師生：鯽魚(yú)鰓部氣體交換的過(guò)程。
師：現(xiàn)在大家知道，魚(yú)類呼吸所需要的氧氣來(lái)自于水中，所以在發(fā)生赤潮或者水華時(shí)就會(huì)導(dǎo)致大量魚(yú)類缺氧死亡，因此我們要保護(hù)水生生物，首先就要保護(hù)水資源。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比海豚和魚(yú)類，讓學(xué)生明確之所以呼吸方式不同是由于內(nèi)部呼吸器官結(jié)構(gòu)不同，也就是為什么不能將海豚歸為魚(yú)類的一個(gè)原因，為后面學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開(kāi)水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象，充分理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律。引入赤潮和水華，滲入保護(hù)環(huán)境的思想。
�。ㄋ模~(yú)的骨骼
師：觀察魚(yú)的骨骼標(biāo)本，看看魚(yú)的脊柱是如何構(gòu)成的？生：由許多脊椎骨構(gòu)成。
師：同桌互相摸一下對(duì)方的后背，我們是不是也有這樣的脊柱？生：有。
師：所以像魚(yú)類這樣身體背部有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物。而像前面我們學(xué)過(guò)的環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等體內(nèi)沒(méi)有脊柱，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】提前明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物做鋪墊。
環(huán)節(jié)三
總結(jié)歸納魚(yú)類特征
師：我們已經(jīng)充分觀察了鯽魚(yú)的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那么大家能不能總結(jié)一下，有著那些特征的動(dòng)物可以歸為魚(yú)類，魚(yú)類又是怎樣適應(yīng)水生生活的呢？
生：積極回答。
師生共同總結(jié)，形成最終結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)將實(shí)驗(yàn)觀察所得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納總結(jié)魚(yú)類的主要特征，為后面學(xué)習(xí)生物分類打下基礎(chǔ)。
淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1．知識(shí)目標(biāo)
�。�1）了解我國(guó)主要的淡水魚(yú)類及混合放養(yǎng)；了解我國(guó)主要的海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖。
2．能力目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獲取生物學(xué)知識(shí)的能力。
3．思想目標(biāo)
通過(guò)了解我國(guó)的淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想情感教育，使之樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖是不同的兩個(gè)概念，常易混淆，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應(yīng)列為本節(jié)課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、錄像、教學(xué)軟件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課可由錄像片或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)類，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類繁多，但主要分為兩類，淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類從而引出本節(jié)課題。
關(guān)于我國(guó)是世界上魚(yú)類最豐富的國(guó)家之一，淡水養(yǎng)殖的歷史悠久，是淡水養(yǎng)魚(yú)最多的國(guó)家，中國(guó)式的池塘養(yǎng)魚(yú)，現(xiàn)已被世界上公認(rèn)為是生態(tài)養(yǎng)魚(yú)的杰作�？梢苑乓恍╀浵衿蛲队捌⒑�(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下，也可以通過(guò)學(xué)生討論來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。
�。�1）我國(guó)主要的淡水魚(yú)類
�、傧茸寣W(xué)生舉出一些我國(guó)常見(jiàn)的淡水魚(yú)類，然后告訴學(xué)生我國(guó)的淡水魚(yú)約有800多種。最好能通過(guò)掛圖或錄像給學(xué)生展示我國(guó)豐富的淡水魚(yú)類，也可以讓學(xué)生在課前收集各種淡水魚(yú)的圖片。在給學(xué)生展示各種淡水魚(yú)時(shí)，讓他們觀察我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種。四大家魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)、鯽魚(yú)。
�、谠趯W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了六種淡水魚(yú)后，讓學(xué)生觀察討論這幾種淡水魚(yú)的體形、體色、棲息水層、食性有何不同，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）淡水魚(yú)類的養(yǎng)殖
①關(guān)于這方面的知識(shí)，可讓學(xué)生在課堂上暢談一下自己調(diào)查到的或是自己知道的養(yǎng)殖淡水魚(yú)類的方法。也可通過(guò)錄像片讓學(xué)生觀察，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如：除以上六種魚(yú)外還有魴魚(yú)、鳊魚(yú)，近來(lái)又發(fā)掘和引進(jìn)了許多新的養(yǎng)殖品種，如羅非魚(yú)、鰻鱺、虹鱒魚(yú)等。教師指導(dǎo)學(xué)生討論淡水養(yǎng)殖的方法是什么？其意義是什么。通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識(shí)的能力。
�、谖覈�(guó)淡水養(yǎng)殖業(yè)所取得的成就
這部分知識(shí)可讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)魚(yú)塘去參觀。了解到我國(guó)在生態(tài)養(yǎng)魚(yú)方面的杰作-----混合放養(yǎng)。讓學(xué)生了解我國(guó)的'淡水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展十分迅速，許多地方已發(fā)展為工業(yè)化養(yǎng)魚(yú)，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段控制水體的含氧量，溫度等條件進(jìn)行高密度。高產(chǎn)量和高效率的魚(yú)類養(yǎng)殖生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。
�。�3）我國(guó)的主要海洋魚(yú)類
�、龠@部分知識(shí)可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，分析一下我國(guó)為什么有豐富的魚(yú)類資源，然后通過(guò)錄像（投影片或掛圖）向?qū)W生展示我國(guó)豐富多采的海洋資源。使學(xué)生了解海洋魚(yú)類已知的有1000多種，占世界海洋魚(yú)種類總數(shù)的1／6。其中經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有200種以上。豐富的海洋魚(yú)類資源，是人類動(dòng)物蛋白質(zhì)的主要來(lái)源之一。
�、诤Ｑ篝~(yú)類的養(yǎng)殖
通過(guò)學(xué)生研討的方式（或放錄像，投影），使學(xué)生了解我國(guó)從事海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖已有幾百年的歷史，沿海漁民如何進(jìn)行人工養(yǎng)殖海魚(yú)及什么是人工漁礁。人工漁礁與天然漁礁的區(qū)別。設(shè)置人工漁礁的意義。
向?qū)W生布置課后進(jìn)一步了解一些關(guān)于淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類及魚(yú)類資源的利用和保護(hù)方面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1．知識(shí)方面
�。�1）知道主要的淡水魚(yú)類及其養(yǎng)殖。
�。�2）知道主要的海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖。
2．能力方面
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獲取生物學(xué)知識(shí)的能力。
3．思想情感方面
通過(guò)淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類知識(shí)的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想情感教育，使之樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)為什么能把某些淡水魚(yú)類混合放養(yǎng)在一起，理解起來(lái)有一定的困難，所以淡水養(yǎng)殖的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖是不同的兩個(gè)概念，常易混淆，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應(yīng)列為本節(jié)課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、錄像、教學(xué)軟件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：
圍繞教學(xué)內(nèi)容播放
錄像激趣引學(xué)
→
研討淡水魚(yú)類及其養(yǎng)殖，海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖
→
升華感性認(rèn)識(shí)，了解淡水魚(yú)類及其養(yǎng)殖，海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖
2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
本節(jié)課可由錄像片或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)類，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類繁多，但主要分為兩類，淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類從而引出本節(jié)課題。
關(guān)于我國(guó)是世界上魚(yú)類最豐富的國(guó)家之一，淡水養(yǎng)殖的歷史悠久，是淡水養(yǎng)魚(yú)最多的國(guó)家，中國(guó)式的池塘養(yǎng)魚(yú)，現(xiàn)己被世界上公認(rèn)為是生態(tài)養(yǎng)魚(yú)的杰作�？梢苑乓恍╀浵衿蛲队捌⒑�(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下，也可以通過(guò)學(xué)生討論來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。
�。�1）我國(guó)主要的淡水魚(yú)類
�、傧茸寣W(xué)生舉出一些我國(guó)常見(jiàn)的淡水魚(yú)類，然后告訴學(xué)生我國(guó)的淡水魚(yú)約有800多種。最好能通過(guò)錄像給學(xué)生展示我國(guó)豐富的淡水魚(yú)類，若找不到錄像片，用幻燈片或掛圖代替，也可以讓學(xué)生在課前收集各種淡水魚(yú)的圖片。在給學(xué)生展示各種淡水魚(yú)時(shí)，讓他們觀察我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種。四大家魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)、鯽魚(yú)。先讓學(xué)生說(shuō)出六種魚(yú)分別叫什么，他們可能會(huì)把縮魚(yú)叫“胖頭魚(yú)”鯨魚(yú)叫“白維”等，這時(shí)老師做些補(bǔ)充指出它們的學(xué)名。
②在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了六種淡水魚(yú)后，讓學(xué)生觀察討論這幾種淡水魚(yú)的體形、體色、棲息水層、食性有何不同，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）淡水魚(yú)類的養(yǎng)殖
�、訇P(guān)于這方面的知識(shí)，可讓學(xué)生在課堂上暢談一下自己調(diào)查到的或是自己知道的養(yǎng)殖淡水魚(yú)類的方法。也可通過(guò)錄像片讓學(xué)生觀察，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如：除以上六種魚(yú)外還有魴魚(yú)、鳊魚(yú)，近來(lái)又發(fā)掘和引進(jìn)了許多新的養(yǎng)殖品種，如羅非魚(yú)、鰻鱺、虹鱒魚(yú)等。教師指導(dǎo)學(xué)生討論淡水養(yǎng)殖的方法是什么？其意義是什么。通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識(shí)的能力。
�、谖覈�(guó)淡水養(yǎng)殖業(yè)所取得的成就
這部分知識(shí)可讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)魚(yú)塘去參觀。讓學(xué)生了解我國(guó)的淡水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展十分迅速，許多地方己發(fā)展為工業(yè)化養(yǎng)魚(yú)，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段控制水體的含氧量，溫度等條件進(jìn)行高密度。高產(chǎn)量和高效率的'魚(yú)類養(yǎng)殖生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。
�。�3）我國(guó)的主要海洋魚(yú)類
�、龠@部分知識(shí)可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，分析一下我國(guó)為什么有豐富的魚(yú)類資源，然后通過(guò)錄像（投影片或掛圖）向?qū)W生展示我國(guó)豐富多采的海洋資源。使學(xué)生了解海洋魚(yú)類已知的有1000多種，占世界海洋魚(yú)種類總數(shù)的1／6。其中經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有200種以上。豐富的海洋魚(yú)類資源，是人類動(dòng)物蛋白質(zhì)的主要來(lái)源之一。
�、诤Ｑ篝~(yú)類的養(yǎng)殖
通過(guò)學(xué)生研討的方式（或放錄像，投影），使學(xué)生了解我國(guó)從事海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖已有幾百年的歷史，沿海漁民如何進(jìn)行人工養(yǎng)殖海魚(yú)及什么是人工漁礁。人工漁礁與大然漁礁的區(qū)別。設(shè)置人工漁礁的意義。
對(duì)沿海地區(qū)的學(xué)生，可讓學(xué)生暢談自家海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)。向?qū)W生布置課后進(jìn)一步了解一些關(guān)于淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類及魚(yú)類資源的利用和保護(hù)方面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類
一、我國(guó)的淡水魚(yú)類
1．鳙魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等棲息水層不同，食性不同
2．淡水魚(yú)類的養(yǎng)殖
二、我國(guó)的海洋魚(yú)類
1．我國(guó)主要的海洋魚(yú)類
�。�1）我國(guó)豐富的海洋魚(yú)類資源
�。�2）常見(jiàn)的海洋魚(yú)類有：貼圖片
2．海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖
人工養(yǎng)殖：
增殖：天然魚(yú)礁
人工魚(yú)礁
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