人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(熱)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
識(shí)字，寫(xiě)字。
1、生字卡片。
2、三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2、同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫(huà)得出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
3、板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫(xiě)上他們的'名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2、想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫(xiě)字。
1·正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字里面只有一點(diǎn)�！盀酢弊掷锩鏇](méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少。“�！弊肿筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫(xiě)成“車(chē)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)；“忽，絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
15·畫(huà)風(fēng)。
宋濤陳丹趙藝顯。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于思考，動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)：你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn)，摸不著，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。（板書(shū)出示：風(fēng)）。
2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽(tīng)的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們（ppt出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音，全班齊讀。
3、與三位小朋友打招呼。
4、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
三、理解課文，朗讀指導(dǎo)。
1、指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)風(fēng)）。
2、默讀課文（他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)）。
3、（1）趙小藝（板書(shū)：旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）。
師：他是怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩＃┱?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）。
課件出示句子：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀，互相評(píng)價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，多形象，多有趣啊�。ǚ帜信x）。
（2）師：趙小藝最先想到畫(huà)風(fēng)的辦法，她是怎樣的心情？（興奮、自豪）。
師：是啊，多么興奮，多么自豪！一起來(lái)讀讀這兩段話，不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)，還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。（齊讀）。
�。�3）今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)。出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)�。（齊讀）。
4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？從哪感覺(jué)到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫(huà)風(fēng)的告訴大家。
陳丹：（板書(shū)：小樹(shù)彎）。
師：你是？你畫(huà)了？告訴大家你是怎么畫(huà)的？（從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了，點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù)）這時(shí)候你是怎樣的心情？是啊，調(diào)皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰，多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀。
（課件出示句子：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。）。
�。�2）仿照給趙小藝的畫(huà)寫(xiě)的詩(shī)，給陳丹的畫(huà)做詩(shī)。
4、宋濤（板書(shū)：雨絲斜）。
師：你是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？你也能畫(huà)風(fēng)了，你是怎樣的心情？請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）。
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
1、觀察結(jié)構(gòu)。
2、生匯報(bào)那些字易寫(xiě)錯(cuò)。
3、師范寫(xiě)。
5、生學(xué)寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、評(píng)議，展示。
15畫(huà)風(fēng)。
趙小藝風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)旗子飄。
陳丹小樹(shù)彎。
宋濤雨絲斜。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
自己畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式，把你的風(fēng)描述出來(lái)。
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《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的.過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，把文章的理解想象與寫(xiě)話融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先自己的語(yǔ)言不夠精練和精確，教師說(shuō)的太多，應(yīng)該反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)，把課堂還給學(xué)生，其次，在教學(xué)時(shí)間上未把握好，寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間太少，收尾比較倉(cāng)促。
以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）師：對(duì)�。ò鍟�(shū)：“風(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象？
生：(風(fēng)很冷；有時(shí)候大有時(shí)候小；能吹動(dòng)很多東西；沒(méi)有顏色……)
師：說(shuō)得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》
�。ò鍟�(shū)：20、畫(huà)風(fēng)）大家把課題念一遍。生：（齊念）畫(huà)風(fēng)。
二、新授
師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢？想到了你就站起來(lái)說(shuō)。
生：（誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)、他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的、他們畫(huà)得好嗎？）
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1、誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）
師：讀得好！我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開(kāi)始。（生讀）
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，能回答老師提的問(wèn)題了嗎？下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真？誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？生：
師：那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來(lái)？讓我們和他們打打招呼吧。（生打招呼：叫他們的名字，并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記住？齊讀-----個(gè)別讀）
師：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？（指問(wèn)題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。咱們先來(lái)看圖，你們看（出示課件：三幅圖）這就是他們的畫(huà)，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍。
生：（齊讀）
1、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？
2、他的畫(huà)上畫(huà)了什么？
3、從哪兒可以看出有風(fēng)？
師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（生練說(shuō)）
生：我喜歡小藝的畫(huà)。
師：好，老師把它放大。（點(diǎn)擊放大）好，你繼續(xù)說(shuō)。
生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車(chē)的小朋友，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。
師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊“紅旗”、“風(fēng)車(chē)”分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng)）從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
師；讀讀這兩句話看看有什么不同？
1、趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
2、趙小藝說(shuō)：“我能！”
生（如：第一句比較具體，第二句話不具體。第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有思考好像直接就說(shuō)出來(lái)了。）
師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀
師：她讀得怎么樣？生：(她讀得很有感情。)
還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（回到三幅圖）
生：我喜歡陳丹的畫(huà)。師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說(shuō)。
生：畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
師：嗯，不錯(cuò)。哦！原來(lái)陳丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。（板書(shū)：小樹(shù)彎）
師：誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。指名讀
師：他讀得怎么樣？生：
師：趙小藝，陳丹都畫(huà)出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？舉手的人可真多！接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)誰(shuí)愿意接著匯報(bào)？
生：宋濤的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。（師板書(shū)雨絲斜）
師：（點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng)）瞧，它夸你了，你真聰明。
師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字，再讀一讀（生讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？
生：（他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。）
師：（小結(jié)）也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物（指板書(shū)）的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
師：同學(xué)們學(xué)得真好！同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友
生：喜歡
師：為什么？
生：（因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考，所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題能自己想辦法解決。）
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢
生：（因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。）
師：你說(shuō)得太精彩了！大家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
三、朗讀練習(xí)
師：文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？（愿意）這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。（生讀文師巡視）
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？生讀文
師：文中最后一句話你怎么理解？
生：（是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。）
四、拓展思維
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的'天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)
師：還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。同桌間互相說(shuō)。
師：能不能把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)風(fēng)）
師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀自己的作品。）
師：我們寫(xiě)出了風(fēng)，你們可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)嗎？（生畫(huà)讀并展示）
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好孩子
五、作業(yè)
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)閱讀的你：找寫(xiě)風(fēng)的資料讀一讀。
喜愛(ài)寫(xiě)作的你：寫(xiě)一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、畫(huà)風(fēng)
趙小藝紅旗飄
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2。
學(xué)案設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名）并圈出生字，寫(xiě)好卡片。
二、再讀課文，回答問(wèn)題：
1、這篇課文寫(xiě)了、和在一起。他們先畫(huà)、、和，最后畫(huà)的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
宋濤畫(huà)。
陳丹畫(huà)。
趙小藝畫(huà)。
三、拓展：
1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
我畫(huà)的是，因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見(jiàn)，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
可能會(huì)提：都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？怎么知道畫(huà)的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰(shuí)最聰明？
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空：
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)，他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)，最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。
三、自讀課文，自主識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就來(lái)認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
（1）讀字卡，同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。
�。�2）課件出示生字詞：
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）出示要寫(xiě)的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
（2）口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
（5）老師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的.，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱（說(shuō)）有“風(fēng)”的歌曲、（詩(shī)句）、以及聽(tīng)風(fēng)聲。
�。�2）、風(fēng)，我們聽(tīng)得見(jiàn)，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫(xiě)一寫(xiě)，那么，它能畫(huà)下來(lái)嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》，齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？指名讀出所畫(huà)的句子。（2人）。
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你知道了什么？
�。�1）我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。
�。�2）你從哪里看出來(lái)的？指讀，課件出示。
�。�3）從這句話中你還明白什么？（抓住“眨�！�、“想了想”）想什么？
�。�4）宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題？怎樣讀這句話？
�。�5）陳丹聽(tīng)了怎樣回答？
指名讀聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái)）。
�。�6）你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)？（誰(shuí)也）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)你讀一讀。
�。�7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）。
為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛，想了想才說(shuō)，而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)？
她在想什么？有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能�。拔夷堋焙竺媸且粋�(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？為什么是嘆號(hào)？（說(shuō)明她很有把握、自信）誰(shuí)來(lái)讀？（隨著朗讀貼板書(shū)：旗子）。
過(guò)渡：旗子剛剛畫(huà)好，宋濤有什么反應(yīng)？
1、出示宋濤說(shuō)的話，朗讀。
3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了，還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了？（陳丹）他畫(huà)了什么？你從哪里知道？指名讀出示再讀。
4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：小樹(shù)）。
過(guò)渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）。
1、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：雨絲）。
2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？
把你的感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段，誰(shuí)來(lái)讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說(shuō)？她笑什么？為什么笑？
過(guò)渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著，說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說(shuō)）。
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
5、好，現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們，你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，先自己讀好句子。
自由讀指名扮演評(píng)議小組扮演。
三、拓展。
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：（板書(shū)出示）。
畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫(huà)？你想畫(huà)什么？請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)畫(huà)，因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。我還想畫(huà)，因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
3、小組合作畫(huà)風(fēng)展示作品，評(píng)議。
6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄。
畫(huà)風(fēng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
小樹(shù)彎。
雨絲斜。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1）師：小朋友,老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示課件）板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說(shuō)你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）。
生：我知道狂風(fēng)。（表演）。
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么��？
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？
生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？
生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？
師：是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文。
1)聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報(bào)交流。
1、多媒體出示問(wèn)題：
�。�1）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？
�。�2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū)）。
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）。
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？如果你想用筆寫(xiě)，那也不錯(cuò)喲�。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的.課件）。
2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）。
3）上臺(tái)來(lái)展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)師表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
2、家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
八、總結(jié)延伸。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄。
小樹(shù)彎。
畫(huà)風(fēng)。
雨絲斜。
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，過(guò)程與方法：在各種形式的朗讀過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
情態(tài)價(jià)值觀：初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)認(rèn)記生字，爭(zhēng)取、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：明白事物之間是有聯(lián)系的，體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入新課
1、猜謎：小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，飛過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）
2、全班交流：有誰(shuí)能唱關(guān)于風(fēng)的歌曲？又有誰(shuí)能讀讀關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌？還有誰(shuí)能學(xué)學(xué)風(fēng)吹過(guò)的聲音？說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于風(fēng)的課外小知識(shí)吧�。ń處熛鄼C(jī)鼓勵(lì)）
3、設(shè)疑，揭題：小朋友們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。（齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們還邀請(qǐng)來(lái)了三位活潑可愛(ài)的新朋友呢！讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！
2、貼示三個(gè)小朋友圖片，并把他們的名字寫(xiě)出來(lái)：宋濤、陳丹、趙小藝。
3、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）誰(shuí)能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢？（請(qǐng)生帶讀姓名）
�。�2）誰(shuí)能主動(dòng)大方地去跟他們交朋友嗎？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴，打招呼，并作自我介紹。例如，宋濤、你好！我叫xx，很想和你們做朋友。
�。�3）你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？讓我們?cè)僖淮蝸?lái)喊喊他們的名字吧！
4、檢測(cè)生字識(shí)記情況：
�。�1）現(xiàn)在老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（請(qǐng)生單獨(dú)認(rèn)讀）
（2）開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
交流：咱們班有沒(méi)有姓陳的小朋友？請(qǐng)用“濤、丹、藝”兩個(gè)字組詞。
5、布置初讀課文任務(wù)：小朋友們，真棒！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！要把課文讀準(zhǔn)確讀通順。
6、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)記“顯” “忽”字，讀準(zhǔn)多音字“桿、轉(zhuǎn)”的讀音：老師有這幾個(gè)字詞把握不準(zhǔn)讀音，想請(qǐng)教小朋友，請(qǐng)你來(lái)教我來(lái)讀！投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿（gān）、風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來(lái)一陣風(fēng)”。
7、布置再次讀課文任務(wù)：讀準(zhǔn)了這些字的字音，讓我們把這些生字朋友送回課文，相信大家一定讀得更好！請(qǐng)?jiān)俅巫杂勺x課文。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
1、請(qǐng)學(xué)生輪讀課文：有誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
2、 評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么嗎？
3、交流讀后收獲：有誰(shuí)知道這篇課文講了什么嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)風(fēng)的故事。）
4、質(zhì)疑，布置默讀任務(wù)：那這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出小朋友們畫(huà)風(fēng)的句子。
5、全班交流，讀一讀課文中小朋友畫(huà)風(fēng)的.句子。
6 、布置組內(nèi)朗讀任務(wù)：小朋友們，多么聰明��！下面，讓我們換個(gè)方式來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)你在小組內(nèi)安排好不同的角色來(lái)讀一讀、演一演課文吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
7、全班展示小組分角色朗讀課文。
8、全體學(xué)生一起分角色朗讀表演課文。（教師參與旁白）
9、提問(wèn)：你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己的感受。
四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1、提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。
3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作品。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
17畫(huà)風(fēng)
趙小藝彩旗飄
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(zhuàn)
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
�。�2）想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、初學(xué)課文。
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)。
一、整體把握、理解。
學(xué)生回答。
師粘貼：---------旗子。
彎彎的小樹(shù)。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車(chē)。
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的！
二、表演朗讀見(jiàn)其義。
�。�1）這篇課文的.內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái)，同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢�，我們先�?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下�？磥�(lái)，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易啊！
同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）。
（2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評(píng)點(diǎn)）。
三、拓展積累，完成“你如何畫(huà)風(fēng)？”
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)思考一下，等一下我要開(kāi)火車(chē)詢問(wèn)哦，加油！
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)，積累詞語(yǔ)）。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）。
2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，是誰(shuí)呢？
朋友的名字嗎？（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文，感悟文本。
1、課件出示圖2：這是誰(shuí)的畫(huà)？你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣？她的畫(huà)中有風(fēng)嗎？板書(shū)：小樹(shù)彎。
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？板書(shū)：雨絲斜。
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的.文字讀一讀？問(wèn)：這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）。
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫(huà)，看看圖上添了什么？感覺(jué)到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、細(xì)心思考，角色朗讀。
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書(shū)，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢？
2、同桌互說(shuō)。
3、全班交流，能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)？寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。
4、美文欣賞：教師配樂(lè)朗誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15畫(huà)風(fēng)。
紅小雨風(fēng)。
旗樹(shù)絲車(chē)。
飄彎斜轉(zhuǎn)。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對(duì)話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰�，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙，水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。
1、猜謎語(yǔ)：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，草兒見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))。
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲。問(wèn)：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫(xiě)一寫(xiě)，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng))。
生：猜謎語(yǔ)、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng)、自由回答、齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音，問(wèn)：畫(huà)面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉，你們高興嗎?)。
5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
生：
1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà)，再請(qǐng)教旁邊的“小老師”，教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫我?(出示。)。
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問(wèn)：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō)。(找朋友，組成詞。)。
5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生：
1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文，畫(huà)生字，詞，并向同桌請(qǐng)教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
四、再讀課文，了解課文大意。
1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生：
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。
五、熟讀課文。
1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫(huà)出你想要的答案。
2、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?
教師板書(shū)：
小藝：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
陳丹：小樹(shù)彎。
宋濤：雨絲斜。
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō)：在美麗的郊外，小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)。
4、老師還把他們的`畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))。
誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。
5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà)。(時(shí)間3分鐘)。
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好，可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)。
小藝：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
陳丹：小樹(shù)。
宋濤：雨絲斜。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?
二、體會(huì)感悟。
1、組織默讀第2～8自然段。
2、教學(xué)第2～8段。
(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?
(2)喜歡宋濤的：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?
(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生：
1、默讀，想想自己喜歡誰(shuí)。
2、交流自己喜歡誰(shuí)。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。
(2)說(shuō)感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
3、自由問(wèn)答，分角色朗讀。
三、學(xué)字指導(dǎo)。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫(xiě)。
5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
生：
1、集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評(píng)。
識(shí)字、記字，交流方法。
2、讀帖，想筆順規(guī)律，觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫(xiě)得好的學(xué)生示范寫(xiě)。
4、描紅、臨寫(xiě)，互評(píng)、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)字質(zhì)量。
四、拓展延伸。
教學(xué)反思:。
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō)：“-----------------”把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫(xiě)好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫(xiě)訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，寫(xiě)字。（10分鐘）。
板書(shū)畫(huà)風(fēng)。
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云。
彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，是哪三個(gè)？
3.板書(shū)趙小藝陳丹宋濤，過(guò)渡，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陳丹藝濤。
�。�2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）藝，誰(shuí)能記住，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么，一起寫(xiě)。
�。�4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。
5.咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字。)。
二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）。
1.課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的`故事，風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，怎么可以畫(huà)出來(lái)呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3.出示：
趙小藝：
只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：
說(shuō)著，她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤：
宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的？
6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰(shuí)，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！�
7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）。
三、仿寫(xiě)訓(xùn)練，積累。（8分鐘）。
2.小組合作：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)中；
“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)藏在（）的雨絲里；
“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗桿吹（）了，風(fēng)藏在（），風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹（）了，風(fēng)（）。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）。
四、升華主題，拓展。（2分鐘）。
1.總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè)：春天來(lái)了，用你的畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天圖畫(huà)吧！
春天來(lái)了，小草鉆出來(lái)了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來(lái)了，小樹(shù)變（）了，春天就藏在（）。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成，既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意.
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)(4分)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，句子.
(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
二.理解課文，感情朗讀.(16分)。
1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流，老師出示.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟，相互交流趙小藝。
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的
(一)出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
體會(huì)飄，板書(shū).
2.趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了.
(二)出示：趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)。
2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做。
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書(shū).
(2)誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
(1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)。
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀，齊讀整一段。
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)。
1.讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法.你想怎么畫(huà)?
2.出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)。
1.小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng).困為他們畫(huà)得太像了。
(2)顯得更美了.說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫(huà)中的`景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
(3)風(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
七.書(shū)寫(xiě)(5分)。
1.引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢.
2.接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字.并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě).重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
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