《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀常用(12篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解鯨的特點,豐富科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
2、領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
教學(xué)重點、難點:
領(lǐng)會作者如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準(zhǔn)備:
電腦、投影、卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書課題),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鯨是海洋中最大的動物,誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?(學(xué)生答、老師板書)下面請同學(xué)們打開書,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的'。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、報名讀,其余思考:鯨的體形有什么特點,從哪可以看出?
2、在書上畫出來,報名答。
3、看投影:書本84頁(2)小題。
4、為了寫出鯨的特點,作者運用了什么說明方法?(列數(shù)字,舉例子,作比較)
5、看大屏幕:結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個特點。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀—思—畫—讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類:鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學(xué)。比一比,看誰學(xué)得又快又好?
、僦该。
、谕瓿蓵84頁第2題,體會用詞的準(zhǔn)確性。
、劢處熜〗Y(jié)。
、芾首x。
2、鯨是哺乳動物,不是魚,為什么?
、賹W(xué)生回答。
、谕队俺鍪举Y料。
、劢處熀喗椴溉閯游铩
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、下面我們來解決最后一個問題:鯨的生活習(xí)性。請看自學(xué)提示,請大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”,二組自學(xué)“呼吸”,三組自學(xué)“睡覺”,四組學(xué)“生長”)
自學(xué)提示:
1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習(xí)性的?
2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?
3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什
么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?
4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?
教學(xué)時,分小組指名答,教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關(guān)系。
三、總結(jié)
1、誰能結(jié)合板書,用自己的話完整地說一說這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識?
2、(教師總結(jié))作者抓住了鯨的這特點,采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明,給我們留下了深刻的印象。
四、交流互動
剩下一點時間,誰愿意把你從課外找到的關(guān)于鯨的知識或趣事和大家一起交流。
板書設(shè)計:
體形:大、4萬多公斤、17米、列數(shù)字、讀
演變:很長很長、漸漸、舉例子、思
鯨種類:須鯨、齒鯨、作比較、畫
習(xí)性:吃、呼吸、睡、生長
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教材分析
1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點
教學(xué)難點
體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
教學(xué)課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
1、出示掛圖
在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(鯨)板書課題
2、師:課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)
3、學(xué)生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師巡視,檢查學(xué)生容易讀錯的字,隨機詢問學(xué)生對思考題的看法。
交流讀書成果
師:同學(xué)們剛剛讀完了課文,誰能說說作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識?分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)?
(學(xué)生匯報,教師相機板書生活習(xí)性(4-7))
過渡:有關(guān)鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點?為什么?(學(xué)生暢所欲言)那么,接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大?
三、精讀第一自然段
1、過渡,自由讀。
師:鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的'并畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示:鯨是一種很大的動物,最大的有萬公斤,最小的也有公斤。我國捕獲過一頭公斤重的鯨,有米長,舌頭就有頭大肥豬重。個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子,說說作者采用了什么說明方法?這樣寫有什么好處?
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答,教師相機點撥,認識鯨的特點及各種說明方法
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會出:“列舉數(shù)字說明”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長!氨容^說明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨形體之大。“舉例說明”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機板書)
6、教師小結(jié)運用說明方法的好處:恰到好處地運用多種說明方法,就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點。
四、回顧課文,教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識,而且懂得了說明事物的一些方法如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)
1、背誦第一自然段
2、試著寫一段話,用上學(xué)過的一種說明方法。
板書設(shè)計:
9、鯨
大(1)重長說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、 教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、 設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的.海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點
1、同學(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書:
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點:胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
本文第四段是全文的重點段,作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點,恰當(dāng)?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫,使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物,讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識本課3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學(xué)會運用。
學(xué)習(xí)重、難點:
教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,初步認識課文所運用的說明方法。
教學(xué)難點是了解鯨的進化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
教學(xué)任務(wù):
1、學(xué)會部分生字。
2、正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段,繼續(xù)認識列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法。
教學(xué)過程:(略)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“鯨、肺”兩個生字。
2、鞏固學(xué)習(xí)打比方這種說明方法,學(xué)習(xí)分類別。
3、初步學(xué)習(xí)“寫中心、列提綱”的方法。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,認識課文新的說明方法:分類別。
教學(xué)難點:了解鯨的進化過程,能用自己的話說一說。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,齊讀課題。
2、昨天咱們學(xué)習(xí)了生字,我發(fā)現(xiàn)有一個生字錯得比較多,咱們再來仔細看看這個字,你知道“肺”的關(guān)鍵筆畫是什么?
[設(shè)計理念:結(jié)合本篇課文第一課時學(xué)習(xí)的作業(yè)反饋情況,重點及時糾正學(xué)生不規(guī)范字的.錯誤書寫習(xí)慣,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。]
3、《鯨》是一篇說明文,說明文中說明方法很重要,你知道哪些說明方法?那你們了解他們嗎?我來考考大家,做練習(xí)。
[設(shè)計理念:鞏固第一課時中有關(guān)說明方法的學(xué)習(xí),通過練習(xí)幫助學(xué)生較為清晰地區(qū)分已學(xué)的說明方法,明確說明方法的作用。]
二、學(xué)習(xí)新課,
1、找中心句,明確結(jié)構(gòu)
作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點,還特別詳細地說明了它的一些生活習(xí)性,咱們一起來找找,好嗎?出示“自讀要求1”。
指名回答。
[設(shè)計理念:通過完成自讀要求中“找中心句”的任務(wù),明確課文的結(jié)構(gòu),為后面的“自述”學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、教新學(xué)法,學(xué)習(xí)“進食”
1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習(xí)性的呢?咱們來看看“進食”這一段,小聲讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么說明方法?從中你看出什么?2)這一段還運用了一種新的說明方法,咱們今天第一次接觸,叫分類別,它是將某種事物,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。你們看,因為鯨的進食情況比較復(fù)雜,所以作者把它分成幾類進行介紹?你發(fā)現(xiàn)這樣寫有什么好處?(分類別的作用:能條理清楚地說明事物。)咱們把這種新的說明方法記下來吧。
3)須鯨和齒鯨的食物有什么不同?你們看句子中有個“主要”這個詞,可不可以去掉?是的,說明文中用詞是一定要準(zhǔn)確的。
[設(shè)計理念:以“進食”一段為例,引導(dǎo)學(xué)生認識“中心句+說明方法(關(guān)鍵詞)”的結(jié)構(gòu)特點,了解并學(xué)習(xí)作者表達得細致和準(zhǔn)確。]
3、總結(jié)寫法,自學(xué)后三段
同學(xué)們,仔細看這一段,你發(fā)現(xiàn)了它的結(jié)構(gòu)特點嗎?(先寫中心句,再運用各種說明方法準(zhǔn)確地說清內(nèi)容。)現(xiàn)在咱們根據(jù)這個特點來了解鯨的其他生活習(xí)性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。
[設(shè)計理念:運用新學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進行新課的自學(xué),進一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。] 4、學(xué)習(xí)“進化過程”,抓關(guān)鍵詞
1)同學(xué)們,你們知道嗎?鯨還有個很特別的地方,他雖然樣子像魚,生活在水里,但是他不是魚,而是哺乳動物,這點我們可以從它生活習(xí)性中的用肺呼吸和胎生中得知,文中還有一段也說明了這點,你們找到了嗎?誰來讀一讀這一段?指名讀。其他同學(xué)注意聽,待會兒用一句話告訴我導(dǎo)致鯨發(fā)生巨大變化的原因,好嗎?
2)如果我想請你用自己的話給大家具體介紹一下鯨的進化過程,給你幾個關(guān)鍵詞的提示,你會從這一段中選擇哪幾個關(guān)鍵詞呢?請同學(xué)們想一想,拿出工作紙,先寫一寫,再練習(xí)說一說。
3)指名說,適當(dāng)點評。 5、運用學(xué)法,練習(xí)“自述”
1)同學(xué)們,你們看,我們抓住關(guān)鍵詞也可以把內(nèi)容說得很清楚。咱們今天就要學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法,在表達前先想好自己要說哪些內(nèi)容,再想想可以用什么說明方法說,或者抓幾個關(guān)鍵詞的提示,幫助自己說得更準(zhǔn)確。
2)這篇課文的后面43頁有個“小練筆”,誰來讀讀要求?理解“自述”。你準(zhǔn)備介紹自己的哪些方面呢?請同學(xué)們在工作紙上先列個提綱做個準(zhǔn)備,可以選擇書上的內(nèi)容,也可以選擇課后“資料袋”的內(nèi)容,還可以用課外資料。
3)學(xué)生練習(xí)列提綱。學(xué)生練習(xí)自述。
4)指名說,評價。
[設(shè)計理念:運用今天學(xué)習(xí)的“中心句+說明方法(關(guān)鍵詞)”方法,嘗試進行“鯨的自述”思維導(dǎo)圖訓(xùn)練,拓展學(xué)生思路,明確表達方法,提高語文能力。]
三、總結(jié)課文,揭示主題
這篇課文寫于20世紀80年代,那時人們對海洋世界還不夠了解,現(xiàn)在,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,我們對海洋的了解越來越深入了,但是同時,破壞也在與日俱增,請同學(xué)們進行“鯨的自述”時,幫鯨呼吁保護環(huán)境。
四、布置作業(yè)
1、完成課堂小練筆,進行修改。
2、搜集海洋生態(tài)資料,了解海洋破環(huán)情況。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點,了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。
教學(xué)重點:
1、抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點:
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,課件。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
一、師生互動,交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導(dǎo)
我說一句“哈羅”,你說一句“哈羅”,只會模仿別人講話,這是什么動物?
有一身奇妙的輕功,能攀巖走壁,會斷尾逃生,它是誰?
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說,答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄,什么燃料都不燒,白色浪花海上冒,貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題,介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案,隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文,抓住要點了解鯨。
提示:反復(fù)朗讀課文,看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進行概括,如
(1)鯨特別大
。2)鯨是哺乳動物,不是魚
。3)鯨的種類
。4)鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)生字,如:哺、肺、胎等
三、細讀要點,學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復(fù)品讀的過程中,點撥說明方法。
如:作比較,拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字,以我國捕獲的一頭鯨為例,列舉具體數(shù)字打比方,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo),拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物,用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物,交流一些動物常識,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,親近動物。
互動起來,活躍氣氛,互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù),在學(xué)生說到要點的時候,教師適時點撥,有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來,然后在點撥方法。
新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文,主要介紹了鯨的特點及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學(xué)生在四年級已學(xué)過說明文,對說明文及說明方法有一些了解,并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片,為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備?紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,第一課時我讓學(xué)生初讀了課文,理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上,與同學(xué)展開討論,并自己設(shè)計匯報的方式,在這學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計重點突出,各環(huán)節(jié)的條理也很清楚,讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí),通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生完成本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的,是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對教材的內(nèi)容進行了歸納和比較,對學(xué)生進行了思維的訓(xùn)練。
覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠,老師激勵性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計的匯報方式匯報時,沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報方式,這樣學(xué)生參與的面會更廣,學(xué)生的成就感會更強。另外,在課堂設(shè)計方面,還可以做得更細些,比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點及說明方法),然后歸納學(xué)法,再分小組學(xué)習(xí),讓每一組選一個方面討論匯報,最后全班參與評價,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高,效果會更好。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
一、引入新課,提出問題。
1、 (教師簡筆板畫)同學(xué)們,老師畫的是什么?(鯨)喜歡嗎?
2、 帶你們?nèi)ズ棋拇蠛,看看真正的鯨是什么樣的吧!
3、 看到這遨游的鯨,翻騰的鯨,你特別想知道什么?
4、 今天我們一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇說明文,相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的,我們可以打開電腦搜索,好的文章其實就是個引子,吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習(xí)生字詞,總結(jié)識字規(guī)律。
1、 生字詞預(yù)習(xí)了嗎?會寫嗎?
2、 請同學(xué)上來聽寫生字,寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位。(肚、肺、腭、胎)
3、 總結(jié)識字規(guī)律。
三、初讀課文,理清文章脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法。
1、 讀第一自然段,想想這段寫了鯨什么特點,用一個字概括(大)。一段話可以讀成一個字。
2、 讀第二自然段,想想這段能不能讀成一句話,在書中劃一個最重要的句子。
3、 把一段話讀成一個字,讀成一句話,都是抓關(guān)鍵,抓要害。下面的3—7自然段,每段講了鯨的什么特點,也能用剛學(xué)的辦法,快速地在每段抓一個詞,或一句話。抓住了這些關(guān)鍵,文章主要內(nèi)容就一目了然。
4、 讀第四自然段,第一句話的標(biāo)點和其他段的有什么不同?讀書要注意共同點,還要注意不同點,不僅要讀字、詞、句,還要讀標(biāo)點。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解說明的方法。
(一) 讀第一自然段
1、形容鯨的大,你還能用什么形容詞?(巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大)
2、反正一個字,大、大、大、大、大!課文是這樣寫的嗎?其實,課文第一自然段的每一句都在說鯨的大,用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書,看看,你最喜歡哪句?劃下來,想想為什么喜歡。
。ǘ 學(xué)習(xí)說明的方法
學(xué)生找出喜歡的語句,并談體會.
1、“人們見過象,都說象是很大的動物,其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”
作者把鯨跟大象比,為什么不跟貓、狗比?大象夠大了,但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道,一比嚇一跳。(板書:作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法
2、“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。 ”
誰劃這句,想一起到鯨嘴里去嗎?(想)要是鯨突然把嘴閉上了,怎么辦?太危險了。
不行!我可不能讓你們送命,我心疼,作者也不會同意的。哪個詞可以看出來?(要是)這個詞看出不是讓我們真的去,而是用了-----假設(shè)的說明方法。(板書:假設(shè))
假設(shè)雖然不是常用的說明方法,但用在這里卻給人想象,富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
⑴找出這句話中的數(shù)量詞!笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”
、 數(shù)字、數(shù)字,還是數(shù)字,這里用了-----列數(shù)字的方法。
。 板書:列數(shù)字 ) 列數(shù)字也是一種常用的說明方法
(3)學(xué)生朗讀并解說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說時注意語氣、語調(diào)、動作來強調(diào)數(shù)字,會讓表達更生動,讓人感覺鯨非同一般的大。
4、學(xué)生小結(jié):介紹鯨的大,用了哪些說明方法呢?
( 板書:說明方法多種多樣。)
五、學(xué)習(xí)第二自然段,體會說明文準(zhǔn)確的語言表達。
1、(出示片斷)┅┅又經(jīng)過了很長的年代,它們的前肢和尾巴變成了鰭,后肢退化了,身子變成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。
請同學(xué)們看這段話,來自哪一段,記得這段介紹了鯨的哪個特點?
2、發(fā)現(xiàn)了嗎,這段話有什么問題?(和課文比,少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。)
3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟?為什么?
4、小結(jié):是。¢_始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞,好像是可有可無的,仔細地讀,認真地揣摩,發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少。∮蒙虾,意思表達得更加準(zhǔn)確-----( 板書:語言表達準(zhǔn)確 ) 平時寫作文、說話都要注意用詞準(zhǔn)確。
5、指導(dǎo)朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準(zhǔn)確。
6、小結(jié):學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點,更要學(xué)習(xí)說明方法,語言的表達。
六、學(xué)習(xí)三-----七自然段,通過辯論認識不同種類鯨的特點。
1、(出示須鯨、齒鯨的圖片)認識它們嗎?
2、如果讓你們來選,你們會選當(dāng)哪種鯨?學(xué)生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段,“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來,“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領(lǐng),用最快的速度記住自己的絕技,等會兒才能“王婆賣瓜,自賣自夸”
4、接下來,兩隊根據(jù)課文提供的信息展開辯論,看看到底誰厲害,誰更具特色!
須鯨隊,你們的口號是-----
齒鯨隊,你們的口號是-----
5、學(xué)生展開辯論。
6、小結(jié):好了,好了, 其實你們都是鯨家族中的一員,兄弟姐妹們,本是同根生,相煎何太急。∥蚁耄汌L應(yīng)該為齒鯨的兇猛而驕傲;齒鯨也應(yīng)為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議,大家握手言和吧!
7、剛才,我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的'特點。那么作者又是怎么寫的?語言表達方面還有怎樣的特點呢? 欲知詳情,請聽下節(jié)課分解。
七、看圖片,寫片段。
1、在即將結(jié)束這節(jié)課之前,我們再去那遼闊的大海,再去看看這些了不起的鯨,知道嗎,它們也有非?蓯鄣囊幻婺!
2、(欣賞鯨不同形態(tài)的圖片,教師解說)
晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;
你看,藍色的天空,藍色的大海印藍了我的身體,漂亮嗎?多像一只藍色妖姬;
兩只鯨高高躍起,要與天空試比高,是表演空中芭蕾?還是在學(xué)郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳?
很快,它又鉆進水里,留下最美麗的尾鰭,你們覺得這尾鰭像什么呢?
啊,它們一起出發(fā)啦?真想問問它們,你們?nèi)ツ膬貉?要去干什么呀?/p>
請看,我最拿手的必殺技,兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐!
哦,精彩的噴水表演現(xiàn)在開始!
3、希望你把自己當(dāng)成一只鯨,或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面或用自己查到資料,寫一段鯨的自述,向人們介紹你的生活。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)內(nèi)容:
《鯨》是一篇條理清晰、行文規(guī)范的說明文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,介紹了鯨的有關(guān)知識。本文第四段是全文的重點段,作者抓住了鯨在吃食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點,恰當(dāng)?shù)剡\用了列數(shù)字、打比方等方法來具體說明。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、會讀寫課文中的生字詞。
2、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。
3 、學(xué)習(xí)作者運用說明方法寫清事物特點的方法。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)系實際展開想象的能力。
2、提高口頭表達的能力和朗讀能力。
德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,增強保護動物的意識。
創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)及合作意識。
教材分析與處理:
重點:了解鯨的進化和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用列數(shù)字等方法說明事物的特點。
難點:理解鯨是哺乳動物的原因。
學(xué)生分析:學(xué)生喜歡動物的天性會使之產(chǎn)生強烈的好奇心,希望了解鯨更多的知識。
教學(xué)策略:
本教學(xué)設(shè)計打破說明文的常規(guī)教學(xué)模式,以故事貫穿教學(xué)全過程。使原本單調(diào)的說明文生動形象、內(nèi)容豐富。學(xué)生自主學(xué)習(xí)以辯論會的形式展開討論,根據(jù)課外材料加以理解,突破重、難點,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,有所感悟、拓展,并提高了學(xué)生能力。
創(chuàng)新點:以自述的形式,促使學(xué)生運用課外資料加深對課文的理解。
以辯論會的形式,調(diào)動學(xué)生積極讀書找辯論依據(jù),培養(yǎng)合作意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課前準(zhǔn)備:搜集鯨有關(guān)的資料。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、同學(xué)們喜歡什么動物?原因是什么?
2、這是什么動物?給你留下什么印象?(課件)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們用最快的速度把課文讀一遍,畫出生字新詞。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)生字詞情況。
3、課文寫了鯨的哪些方面?
三、細讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、齊讀第一段,感受鯨的體形特點
。1)思考:這段話寫了鯨的什么特點?
。2)用課文中的哪些語句可以反駁大象?(課件)
。3)為什么大象聽到這些話就知道自己錯了呢?學(xué)習(xí)說明方法。
2、自由讀第二、三段,學(xué)習(xí)鯨的進化及分類
。1)你知道了什么?
。2)從哪些句子可以看出鯨的進化經(jīng)歷了很長時間?
。3)補充資料:鯨進化的原因。
(4)鯨分類的依據(jù)是什么?
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、總結(jié)課文寫法特點。
2、作業(yè):朗讀課文。
查閱鯨有關(guān)的資料。
第二課時
一、故事導(dǎo)入,課初質(zhì)疑(課件)
聽說中國要舉行2008年奧運會,魚兒們非常羨慕。他們決定在太平洋海域也舉行一次特殊的魚類運動會,比比誰最大,誰最會游泳……消息一傳出,各海域都組成了強大的團隊來到這里,并順利進入了比賽場。鯨聽到這個消息,更是欣喜萬分,他想:我一定可以奪取一塊金牌!正當(dāng)他滿心歡喜想要進場時,蝦將軍突然站了出來,大聲說道:“你不能參加比賽!”
1、鯨是憑借自己的什么特點去奪取這塊金牌的?
作者運用了哪些說明方法來展現(xiàn)鯨的這一特點?
為什么蝦將軍不允許鯨參加比賽?
2、上節(jié)課,你了解到鯨的哪些知識?
3、對于鯨,你還想了解什么呢?
4、教師歸納問題,明確教學(xué)目標(biāo)。
請同學(xué)們帶著這些問題走進鯨的世界,用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛認識它、了解它。
(在講故事的過程中,復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)了情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)
二、故事發(fā)展,進行“小辯論”
看到別的魚兒們都要進場了,鯨更著急了,于是他想了一個辦法。鯨找到一些理由為自己辯解,想讓蝦將軍相信自己是魚;蝦將軍忠于職守,也說出一些根據(jù)證明了鯨是哺乳動物,他們發(fā)生了爭吵。
1、請同學(xué)們用最快的速度把課文讀一遍,找到能作為論據(jù)的句子。
2、明確辯論要求:把課文中的'句子說完整,理由充分,意思表達清楚。
3、分組辯論
4、小節(jié):通過哪幾點可以證明鯨是哺乳動物?
。ㄟ@樣設(shè)計,把課文的難點情境化,讓學(xué)生從課文中找辯論依據(jù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探知,并鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。)
三、細讀課文,自主學(xué)習(xí)(課件)
1、鯨是哺乳動物,卻生活在海洋里,他吃什么食物?又是怎么捕食的呢?
。1)自由讀第四段,思考:
通過讀,你知道了什么?
。2)從齒鯨的捕食中你感受到了它的什么特點?
。3)你能讀出齒鯨兇猛的特點嗎?
。4)點出說明方法。
。ㄟ@樣教學(xué)既能使學(xué)生主動學(xué)習(xí),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法、寫作方法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)
2、合作學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性
通過朗讀,我們了解了鯨的吃食,其他的生活習(xí)性具有什么特點呢?
。1)請同學(xué)們朗讀生活習(xí)性這部分課文,找出每種生活習(xí)性的特點。
。2)用自己喜歡的方式和小組成員交流學(xué)習(xí)。
(3)合作匯報學(xué)習(xí)成果。
3、總結(jié)課文寫法:作者寫這篇課文時,正是抓住了鯨的大、進化、分類和生活習(xí)性這幾個方面,層次清楚,運用了列數(shù)字、做比較等說明方法,使鯨的知識形象化、具體化,加深了我們對鯨的認識。
4、“鯨的自述”
(1)同學(xué)們,課前你搜集到鯨的哪些資料呢?匯報交流。
。2)請你結(jié)合課外了解,以鯨的口氣,向大家介紹“自己”。
。ㄟ@樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進行了說話訓(xùn)練,增加了課堂的知識容量與趣味性,吸引了學(xué)生的注意力。)
四、聯(lián)系生活,延伸課堂(課件)
1、故事結(jié)束,欣賞鯨的風(fēng)采
還記得那個故事嗎?鯨與蝦將軍爭吵過后,最終還是進入了比賽場,但他是以表演嘉賓的身份進入的。鯨作了精彩的表演,還獲得了“最佳表演獎”呢!我們來欣賞鯨當(dāng)時的風(fēng)采。
2、聯(lián)系生活,增強保護動物的意識
看到這些情景,你想說些什么?我們應(yīng)該怎么做呢?
。ㄟ@樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事,并把德育教育巧妙地揉合到故事情節(jié)中展開,使學(xué)生的積極性達到頂點,同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。)
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課后延伸:
。1)通過各種途徑,更多地了解動物知識。
。2)把鯨呼吸、睡覺時的樣子,任選其一畫下來。
。ㄟ@樣設(shè)計作業(yè),為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,創(chuàng)設(shè)一個空間,以使學(xué)生增長更多的知識。)
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解有關(guān)鯨的知識。
2、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說明事物的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、朗讀課文。
認識鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。
2課時。
同學(xué)們,你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書:鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1、初讀感知:
、 檢查預(yù)習(xí)情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
、 說說你在預(yù)習(xí)時,發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯或讀錯。
、 說說你通過預(yù)習(xí),理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
2、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡(luò):
說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。
4、教師小結(jié)。
5、布置作業(yè):
課后每人畫一條鯨。
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習(xí)性既有相同,又有不同。
(以上兩句話第一句聽一遍,第二句聽兩遍,再分別請若干學(xué)生練說。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學(xué)邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。
(最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20xx公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20xx公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書:列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結(jié):
(投影出示畫面。)
根據(jù)投影,師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,大肥豬等進行比較,這也是說明文中常用的方法。(板書:作比較。)
這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說明鯨的特點:大。(板書:大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?
1、很長很長的年代。
2、環(huán)境變化,器官退化。
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒有(牙齒);另一類是(齒鯨),有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學(xué)第四段:
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學(xué)結(jié)果。
2、匯報自學(xué)結(jié)果:
、 吃食方面:
相同點是它們食量大,吃食速度快;不同點是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
、 呼吸方面:
相同點是它們都是用肺呼吸,換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說說圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法:打比方。
、 睡覺方面:
方法相同,請同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時的樣子,選擇2位同學(xué)的作品在實物投影上出示。議一議:他們畫的對嗎?
、 生長方面:
相同點是胎生,生長速度快,壽命很長。說說這段中主要用到了今天學(xué)到過的哪一種說明事物的方法?
3、質(zhì)疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說話情境:
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動物園里,來觀看的游人絡(luò)繹不絕,你能給他們當(dāng)一回解說員嗎?根據(jù)你今天學(xué)到的知識,結(jié)合你平時看到的知識,同桌先練說,再指名上臺表演。
請你運用今天學(xué)到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。
《鯨》是一篇說明文,文章語言平實,通俗易懂,學(xué)生學(xué)起來難免會感到有些枯燥,為了避免這一點,我在教學(xué)時努力做到了這幾點:
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學(xué)生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的.注意力,文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求,學(xué)生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學(xué)中,我以須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同,哪些不同?這一問題引發(fā)學(xué)生思考,再以我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__的句式練說,使每個學(xué)生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學(xué)生,一般同學(xué)能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進一步概括,這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時都能摘到果子了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出:多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我除了讓學(xué)生聽,說外,還安排讓學(xué)生看,畫,思,寫,既鞏固了所學(xué)知識,又多角度地刺激了學(xué)生感官,學(xué)生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說員時,學(xué)生興趣濃濃,爭著上臺表演。其實,學(xué)生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié),這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了,也巧妙多了。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
正確,流利,有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
(1)了解鯨的特點,進化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識,.
(2)認識列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達方法。
3.情感目標(biāo)
激發(fā)探索動物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點
1.激發(fā)探索動物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
2.認識列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達方法。
教學(xué)時間1課時
教學(xué)過程
一,虛設(shè)情境激發(fā)探究的興趣
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第九課《鯨》.板書:9.鯨
上課前,我在網(wǎng)上查找資料,發(fā)現(xiàn)我的E—mail里有這樣一封信,請大家?guī)臀易x一下信的內(nèi)容,這時大屏幕出示:
同學(xué)們:
獲悉你們今天上《鯨》一課,我真去聽聽,因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題,鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙,鯨小弟也提出申訴,我們海馬法官又到北極考察去了,不在家。為此,想請你們各位同學(xué)當(dāng)一次小法官,幫我審審這個案子,你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
20xx年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問題嗎
同學(xué)們太厲害了,這么快就找到了要我們幫忙的問題。
你們聽,它們還在爭執(zhí)呢。
(播放錄音:鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴。)(錄音)
在訴狀里,鯊魚觀點是:鯨不是魚。鯨的觀點是:鯨是魚。板書:是不是魚。
二,開放閱讀,提供探究的空間
師:同學(xué)們同意誰的觀點
生:暢談自己的觀點。
師:我想請問一下鯊魚大叔的支持者,鯨不是魚,那是什么為什么說它是哺乳動物呢
生:胎生,哺乳。
這位同學(xué)說得對嗎我們要看看課文是怎么講的
(學(xué)生點擊課文,讀書并和小組同學(xué)交流答案。)
師:你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀。
生分小組匯報。
1.鯨生活在海洋里,因為形體像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,是哺乳動物。
2.師:你真棒!知道為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子,要讀得肯定,有力,來,小法官們,一起讀出來。
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,也說明它不屬于魚類。板書:用肺呼吸。
師:找得非常準(zhǔn)。
你覺得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生:談自己的看法。1.鼻孔長在腦袋頂上。2.像噴泉,師:這是移動的噴泉,是生命不息的噴泉。3.可以判斷種類。
師:說得非常好,老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片,你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了,老師就送給它一頭可愛的小鯨。(請一位學(xué)生上臺來,在主機上回答,其它同學(xué)可以看到答題情況。)
真會學(xué)習(xí),老漁民幾十年才摸索出的`經(jīng)驗,你這么快就掌握了!獎勵!
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物。
4.鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。適時板書:胎生,哺乳。
師:恩,多可愛啊,跟我們小時候一樣。
你還知道哪些動物是胎生的
生:馬,牛,羊,還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的。
通過剛才的學(xué)習(xí),大家知道了鯨和馬,牛,羊一樣是哺乳動物。
我就請小法官幫幫海龜館長的忙,宣布一下我們審判的結(jié)果。
法官:各位同學(xué),請肅靜!根據(jù)我們掌握的資料,經(jīng)合議廳研究,現(xiàn)在判決如下:
鯊魚勝訴!鼓掌!我想鯨小弟一定很高興的,它終于知道了自己的身份。下面讓我們進一步走近鯨,看看它們身體和生活習(xí)性上有什么特點。
請同學(xué)們點擊自主探究,可以結(jié)合課文和網(wǎng)頁的知識來自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)
為了考驗同學(xué)們學(xué)得怎么樣請大家點擊在線答題,老師考考大家。
第一小題解決:列數(shù)字。
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬公斤相當(dāng)于多少個你呢
你們看這樣寫多么直觀形象!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方。
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么(表揚)看來大家對鯨了解不少,那你們知道這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎
請同學(xué)們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案。
老師為大家制作了鯨進化的動畫片,可惜沒有聲音,誰愿意為動畫片配上畫外音。
播放鯨的進化動畫,畫外音:很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上,后來環(huán)境變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,經(jīng)過很長時間,他們的前肢漸漸變成鰭,后肢退化了,變成魚的樣子……
三,總結(jié)課文,升華探究的結(jié)果
從動畫片里我們知道,鯨為了生存而進化,你們知道還有哪些動物為了生存而發(fā)生變化了嗎類人猿,長頸鹿……
這就是英國生物學(xué)家達爾文提出的《生物進化論》,優(yōu)勝劣汰,適者生存。現(xiàn)在也是這樣,我們要不斷提高自己的能力,才能適應(yīng)這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。大家要加油。
老師為大家制作的網(wǎng)頁上還有很多有趣的知識,現(xiàn)在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁。
老師還為大家準(zhǔn)備了《開心辭典》,大家瀏覽之后可以進行自我測試。
看來大家對知識掌握得非常好。
課后請同學(xué)們?yōu)g覽更多的資料,在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成:
1.歸納正確的結(jié)論,在論壇上給海龜館長回一張?zhí)。并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論。
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報,發(fā)表在班級網(wǎng)站上。
3.課下了解其它生物的進化過程,制作成網(wǎng)頁,和老師的網(wǎng)頁鏈接起來。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10
教材簡析:
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明,條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,富有可讀性。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
設(shè)計理念:
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主,采用一些必要的多媒體教學(xué)手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動了他們情感的參與,促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:
1、鯨的形體特點和生活習(xí)性。
2、識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
二過程與方法:
1、通過有感情的朗讀課文,了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。
2、通過讀,了解說明方法。
三、情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。
【教學(xué)重點】
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性;體會作者在文中所運用的多種說明方法。
教學(xué)難點:鯨的形體特點和生活習(xí)性的理解和列數(shù)字、比較、打比方等說明方法的領(lǐng)會與運用。
教學(xué)輔助手段:
1、硬件環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶接入internet
2、軟件環(huán)境:制作《鯨》一課的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
3、cai課件
教學(xué)過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結(jié)合學(xué)習(xí)中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識,F(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。
【設(shè)計意圖】(通過多媒體課件直觀展示舊知識,開門見山地切入教學(xué)內(nèi)容。形象直觀,方便快捷。)
二、閱讀教學(xué)文本,了解生活習(xí)性,領(lǐng)悟說明方法
(一)瀏覽課文整體感知
師:請同學(xué)們快速瀏覽課文,說說你們這些水底探險隊員看到了什么?
學(xué)生匯報交流。
。ㄏ鄼C板書:進食呼吸睡覺生長)
【設(shè)計意圖】(常識性說明文上起來大都枯燥無味,水底探險隊員身份的設(shè)計使得整個學(xué)習(xí)過程刺激、驚險,充滿趣味性。此舉意在調(diào)動孩子們的積極性)
(二)細讀文本,了解知識,領(lǐng)悟說明方法。
師:請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景,仔細觀察,可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題:
1、將你看到的內(nèi)容給大家描述一下。
2、給你留下印象最深的是什么?作者是運用什么說明方法來介紹的?(課件出示問題)這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。
【設(shè)計意圖】(自主選擇的'展示方式,讓學(xué)生的個性得到張揚,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。)
相機交流鯨的生活習(xí)性(順序可根據(jù)學(xué)生的交流改變)
1、“進食”環(huán)節(jié)交流
。1)學(xué)生代表匯報鯨“進食”內(nèi)容。
師相機板書“多、猛”
。2)分角色(男生須鯨,女生虎鯨)朗讀“進食”部分,體會鯨的進食“多、猛”的特點。
。ㄕn件展示有關(guān)句子)
。3)播放網(wǎng)站有關(guān)視頻,感受鯨的進食。再分角色(男生虎鯨,女生須鯨)朗讀。
。4)學(xué)生回答作者是運用什么說明方法來介紹的?
課件展示含有列數(shù)字、作比較、舉例等說明方法語句,引導(dǎo)體會。
【設(shè)計意圖】(通過視頻感受鯨的進食過程,形象直觀,大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。)
2、“呼吸”環(huán)節(jié)交流
。1)學(xué)生代表匯報鯨“呼吸”內(nèi)容。
師相機板書“直、斜”
。2)學(xué)生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱,體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。
。3)課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱,加深印象。
(4)學(xué)生回答作者是運用什么說明方法來介紹的?
相機抓住作比較的說明方法,引導(dǎo)體會。
【設(shè)計意圖】(畫一畫環(huán)節(jié)的設(shè)計讓孩子們自己動一動手,既鍛煉了孩子們的動手能力,同時加深了孩子們對課文的理解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。)
3、“睡覺”環(huán)節(jié)交流
。1)學(xué)生代表匯報鯨“睡覺”內(nèi)容。
師相機板書“圈”
。2)課件出示鯨睡覺時的圖片,加深對文本的理解。
。3)部分學(xué)生讀鯨“睡覺”內(nèi)容,部分學(xué)生自己做動作演一演,體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。
【設(shè)計意圖】(表演環(huán)節(jié)的設(shè)計意在充分利用電教媒體的基礎(chǔ)上,加深孩子們對鯨睡覺這一生活習(xí)性的理解,同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。)
4、“生長”環(huán)節(jié)交流
。1)學(xué)生代表匯報鯨“生長”內(nèi)容。
師相機板書“胎生”
。2)學(xué)生扮演動物館解說員,結(jié)合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚?”
(3)學(xué)生回答作者是運用什么說明方法來介紹的?
相機抓住列數(shù)字的說明方法
【設(shè)計意圖】(扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設(shè)計,意在將所學(xué)知識和生活緊密相連,既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力,又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚?”這一知識點的印象,水到渠成地突破教學(xué)難點。)
三、總結(jié)全文鞏固知識
師:到這里我們這次水底探險圓滿結(jié)束,通過這次和鯨的親密接觸,我們的小探險隊員有哪些收獲呢?來,暢所欲言,談?wù)勀愕氖斋@。
。◣熞罁(jù)學(xué)生的不同回答,將收獲歸為兩大類:1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習(xí)性。對鯨有了進一步了解。2、復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。)
【設(shè)計意圖】(談收獲的環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,加深印象,鞏固所學(xué)知識)
四、拓展延伸
師:我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類,進行細致的觀察,觀察完后運用我們今天所學(xué)到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。(師暗示可以看一看資料袋內(nèi)容,在生匯報時可以展示主題網(wǎng)站有關(guān)視屏和圖片)
【設(shè)計意圖】(介紹自己的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)設(shè)計是本課的一個拓展延伸,旨在發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。同時通過網(wǎng)頁上的相關(guān)鏈接,使課堂學(xué)習(xí)向課外有機延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的思想感情,實現(xiàn)對教學(xué)重難點的鞏固加深。)
【板書設(shè)計】
9鯨
生進食:多猛
活呼吸:直斜
習(xí)睡覺:圈
性生長:胎生
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認識本課3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學(xué)會運用。學(xué)習(xí)重、難點:
教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,初步認識課文所運用的說明方法。教學(xué)難點是理解鯨的進化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上,還有一種比大象大得多的動物,它就是——鯨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《鯨》,板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考,課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞,指名讀。 (1)正音重點:“濾”“潛”“” (2)字形重點:“肺” (3)詞意理解:胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納,板書
體形、哺乳動物、種類、生活習(xí)慣
師:誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié):同學(xué)們在概括主要內(nèi)容的時候,對于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章,可以采用各段段意相加的方法進行概括,這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細讀品味,感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一:要求:默讀第一段,哪些句子寫出了鯨體形特點,標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法:邊讀邊做批注,先獨立思考,然后在小組內(nèi)交流
時間:3分鐘
(生自主學(xué)習(xí),合作交流)集體交流:
1、“不少人看到過象,都說象是很大的動物,其實還有比象大的多的動物,那就是鯨?”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重,象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物,而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改:有人說美西螈(yuán)是很大的動物,其實還有比美西螈大得多的動物,那就是鯨。
不少人看到過狗,都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物,那就是鯨。
總結(jié)運用作比較的說明方法:選擇比較的對象要合適,盡量是熟悉的,有相似點的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
“目前已知最大的鯨很重,最小的也很重,我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨,很長,一條舌頭也很重”。
通過對比,讓學(xué)生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準(zhǔn)確。這句話中,除了列數(shù)字,還運用了什么說明方法,誰發(fā)現(xiàn)了?小結(jié):短短兩句話,作者就運用了用種不同的說明方法,來說明鯨特別重這一特點。
3、“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子,坐在鯨的嘴巴里看書,你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設(shè),合理的想象,大膽的假設(shè),更生動,有趣,富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧,(再讀第一段)
總結(jié):通過這段的學(xué)習(xí),我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法,學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二:要求:默讀2---7自然段,了解鯨的其它特點,標(biāo)畫含有說明方法的句子,并體會這種說明方法的好處。
方法:選擇你最喜歡的部分進行品讀,可以采用講一講,畫一畫,演一演等方式進行。時間:5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進食的特點
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點撥分類別:把一種事物分成兩類或多類,并逐類介紹。
打比方:其實是比喻,但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測,拓展提升
學(xué)完課文,相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解,通過查閱資料,我們知道鯨有很多種,請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個“巨鯨演講團”,請同學(xué)們借助搜集的資料,選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻像大家介紹,好嗎?
老師把自己化作藍鯨
出示
大家好!我,就是鼎鼎有名的藍鯨,是世界上最大的動物。我身長7米,體重190噸,相當(dāng)于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重,比一頭大象還重。我的力氣特別大,能抵得上一個火車頭的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么樣,大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運用了列數(shù)字,作比較,下面請大家也扮演一種鯨,要注意運用一些說明方法。(生展示)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鯨的特點,還學(xué)習(xí)了這么多的說明方法,并能加以運用,很好。希望通過這節(jié)課的學(xué)
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。
二、說教學(xué)重點。
我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中,讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
三、說教學(xué)難點。
我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點,滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會,是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學(xué)過程。
1、通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了。
2、交流有關(guān)于鯨的資料,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,既擴大了學(xué)生的知識面,又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。
3、初讀課文,整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議,旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的'建議性意見,有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。
4、合作研讀課文,匯報交流這個環(huán)節(jié),旨在鼓勵小組合作的意識,我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行匯報,可以寫,可以畫,可以繪制表格等等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,使學(xué)生在探求答案過程之中,自然而然的理解了課文的難點,使得難點不攻自破,達到了意想不到的效果。
6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,使學(xué)生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,否則就是自取毀滅。
五、說板書設(shè)計。
我設(shè)計的板書既簡潔明了,又一目了然,還把握住了文章的重點與難點,讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說教具的使用。
為了順利地完成教學(xué)任務(wù),更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強直觀效果,我使用了多媒體課件。
《鯨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12
教材內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書六年制小學(xué)語文第九冊第九課《鯨》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解鯨的形體、種類、進化過程、生活習(xí)性及用途;掌握舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力及小組合作意識;能自主學(xué)習(xí),重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。
3、情感目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中,體驗保護鯨的意義,進而產(chǎn)生保護野生動物,熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
了解鯨的特點和生活習(xí)性,掌握說明文常用的寫作方法。
教學(xué)難點:
從鯨的形體變化和漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進化過程。
教學(xué)理念:
新的課程標(biāo)準(zhǔn),要求教師以人為本,呼喚人的主體精神。結(jié)合“輕松學(xué)習(xí)”、“快樂成長”的教育理念,推崇“重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,統(tǒng)一規(guī)格向個性教育轉(zhuǎn)變”的新理念,采取合作學(xué)習(xí)、討論點撥、情景教學(xué)、開放式教學(xué)的方法,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:
課件、白紙及彩筆、尺子等。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,引入課題
浩瀚的海洋里有一種神奇的動物,受到海的特別恩惠,單單是一條舌頭,就有十幾頭大肥豬那么重,它是誰呢?今天,我們就走進海底世界,了解“鯨”。ǔ鍪菊n題)
二、自主閱讀,合作探究
。ㄒ唬┱w感知,凸現(xiàn)重點。
1、請同學(xué)們快速默讀課文,搜集鯨的有關(guān)信息,然后把你搜集到的信息匯報給組長,組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧。▽W(xué)生自主閱讀,搜集信息,而后小組內(nèi)成員交流信息)
2、大家興致盎然,談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的有關(guān)鯨的.信息展示給大家呢?好,第×小組代表,你們獲取了哪些有關(guān)鯨的信息,分別來自文章的第幾自然段?(學(xué)生概括文章要點,老師加以引導(dǎo)、提煉,變序出示板書內(nèi)容)
。ǘ┖献魈骄,師生互動。
同學(xué)們用精煉的語言,概括出了搜集到的有關(guān)鯨的信息,真是不簡單。接下來,用什么樣的途徑傳遞信息,讓更多的同學(xué)來了解,來認識呢?我想,每一位同學(xué)都會放開思維、大膽創(chuàng)新,用自己喜歡的獨特的方式,來展示研究成果。現(xiàn)在,你們先想想選擇哪個專題,哪種方式,再準(zhǔn)備相應(yīng)的素材,然后,與相同專題的同學(xué)進行交流。
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