《鯨》教學設計優(yōu)秀常用（12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《鯨》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鯨》教學設計優(yōu)秀1
學習目標：
1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發(fā)學生對科學知識的興趣。
2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
教學重點、難點：
領會作者如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準備：
電腦、投影、卡片
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第一課《鯨》（板書課題），通過上節(jié)課的學習，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？（學生答、老師板書）下面請同學們打開書，這節(jié)課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的'。
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出？
2、在書上畫出來，報名答。
3、看投影：書本84頁（2）小題。
4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法？（列數(shù)字，舉例子，作比較）
5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個特點。
7、總結(jié)學習方法：讀—思—畫—讀
�。ǘ⿲W習第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分為幾類呢？請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好？
�、僦该稹�
�、谕瓿蓵�84頁第2題，體會用詞的準確性。
�、劢處熜〗Y(jié)。
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2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么？
�、賹W生回答。
�、谕队俺鍪举Y料。
�、劢處熀喗椴溉閯游�。
�。ㄈ⿲W習第三段
1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據(jù)自學提示分8人小組交流學習（一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”）
自學提示：
1）課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的？
2）須鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？
3）鯨怎樣呼吸？課文用什么方法說明的？把什么比作什
么？須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同？這是什么說明方法？
4）鯨睡覺和生長各有什么特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法？
教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。
三、總結(jié)
1、誰能結(jié)合板書，用自己的話完整地說一說這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識？
2、（教師總結(jié)）作者抓住了鯨的這特點，采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。
四、交流互動
剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關于鯨的知識或趣事和大家一起交流。
板書設計：
體形：大、4萬多公斤、17米、列數(shù)字、讀
演變：很長很長、漸漸、舉例子、思
鯨種類：須鯨、齒鯨、作比較、畫
習性：吃、呼吸、睡、生長
《鯨》教學設計優(yōu)秀2
教材分析
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點
教學難點
體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學準備
1、學生搜集一些有關鯨的資料
2、教學掛圖
3、小黑板
教學課時
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入課題
1、出示掛圖
在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（鯨）板書課題
2、師：課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
�。ㄐ〗M合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
3、學生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
過渡：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
師巡視，檢查學生容易讀錯的字，隨機詢問學生對思考題的看法。
交流讀書成果
師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)？
�。▽W生匯報，教師相機板書生活習性（4－7））
過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的'并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有萬公斤，最小的也有公斤。我國捕獲過一頭公斤重的鯨，有米長，舌頭就有頭大肥豬重。個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法
出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）
6、教師小結(jié)運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
四、回顧課文，教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)
1、背誦第一自然段
2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。
板書設計：
9、鯨
大（1）重長說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
《鯨》教學設計優(yōu)秀3
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、 設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的.海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
《鯨》教學設計優(yōu)秀4
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。
學習重、難點：
教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。
教學難點是了解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
教學時間：
二課時
第一課時
教學任務：
1、學會部分生字。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、學習課文第一自然段，繼續(xù)認識列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法。
教學過程：（略）
第二課時
教學目標：
1、學習“鯨、肺”兩個生字。
2、鞏固學習打比方這種說明方法，學習分類別。
3、初步學習“寫中心、列提綱”的方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，認識課文新的說明方法：分類別。
教學難點:了解鯨的進化過程，能用自己的話說一說。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第9課，齊讀課題。
2、昨天咱們學習了生字，我發(fā)現(xiàn)有一個生字錯得比較多，咱們再來仔細看看這個字，你知道“肺”的關鍵筆畫是什么？
[設計理念：結(jié)合本篇課文第一課時學習的作業(yè)反饋情況，重點及時糾正學生不規(guī)范字的.錯誤書寫習慣,培養(yǎng)正確的書寫習慣。]
3、《鯨》是一篇說明文，說明文中說明方法很重要，你知道哪些說明方法？那你們了解他們嗎？我來考考大家，做練習。
[設計理念：鞏固第一課時中有關說明方法的學習，通過練習幫助學生較為清晰地區(qū)分已學的說明方法，明確說明方法的作用。]
二、學習新課，
1、找中心句，明確結(jié)構(gòu)
作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點，還特別詳細地說明了它的一些生活習性，咱們一起來找找，好嗎？出示“自讀要求1”。
指名回答。
[設計理念：通過完成自讀要求中“找中心句”的任務，明確課文的結(jié)構(gòu)，為后面的“自述”學習做好鋪墊。]
2、教新學法，學習“進食”
1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢？咱們來看看“進食”這一段，小聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么說明方法？從中你看出什么？2)這一段還運用了一種新的說明方法，咱們今天第一次接觸，叫分類別，它是將某種事物，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。你們看，因為鯨的進食情況比較復雜，所以作者把它分成幾類進行介紹？你發(fā)現(xiàn)這樣寫有什么好處？（分類別的作用：能條理清楚地說明事物。）咱們把這種新的說明方法記下來吧。
3)須鯨和齒鯨的食物有什么不同？你們看句子中有個“主要”這個詞，可不可以去掉？是的，說明文中用詞是一定要準確的。
[設計理念：以“進食”一段為例，引導學生認識“中心句+說明方法（關鍵詞）”的結(jié)構(gòu)特點，了解并學習作者表達得細致和準確。]
3、總結(jié)寫法，自學后三段
同學們，仔細看這一段，你發(fā)現(xiàn)了它的結(jié)構(gòu)特點嗎？（先寫中心句，再運用各種說明方法準確地說清內(nèi)容。）現(xiàn)在咱們根據(jù)這個特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。
[設計理念：運用新學的學習方法，進行新課的自學，進一步提高學生的自學能力。] 4、學習“進化過程”，抓關鍵詞
1）同學們，你們知道嗎？鯨還有個很特別的地方，他雖然樣子像魚，生活在水里，但是他不是魚，而是哺乳動物，這點我們可以從它生活習性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中還有一段也說明了這點，你們找到了嗎？誰來讀一讀這一段？指名讀。其他同學注意聽，待會兒用一句話告訴我導致鯨發(fā)生巨大變化的原因，好嗎？
2）如果我想請你用自己的話給大家具體介紹一下鯨的進化過程，給你幾個關鍵詞的提示，你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢？請同學們想一想，拿出工作紙，先寫一寫，再練習說一說。
3）指名說，適當點評。 5、運用學法，練習“自述”
1）同學們，你們看，我們抓住關鍵詞也可以把內(nèi)容說得很清楚。咱們今天就要學習運用作者的寫作方法，在表達前先想好自己要說哪些內(nèi)容，再想想可以用什么說明方法說，或者抓幾個關鍵詞的提示，幫助自己說得更準確。
2）這篇課文的后面43頁有個“小練筆”，誰來讀讀要求？理解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢？請同學們在工作紙上先列個提綱做個準備，可以選擇書上的內(nèi)容，也可以選擇課后“資料袋”的內(nèi)容，還可以用課外資料。
3）學生練習列提綱。學生練習自述。
4）指名說，評價。
[設計理念：運用今天學習的“中心句+說明方法（關鍵詞）”方法，嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練，拓展學生思路，明確表達方法，提高語文能力。]
三、總結(jié)課文，揭示主題
這篇課文寫于20世紀80年代，那時人們對海洋世界還不夠了解，現(xiàn)在，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我們對海洋的了解越來越深入了，但是同時，破壞也在與日俱增，請同學們進行“鯨的自述”時，幫鯨呼吁保護環(huán)境。
四、布置作業(yè)
1、完成課堂小練筆，進行修改。
2、搜集海洋生態(tài)資料，了解海洋破環(huán)情況。
《鯨》教學設計優(yōu)秀5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。
教學重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習性。
2、學習運用一些說明方法說明事物。
教學難點：
使用說明方法說明事物。
教學準備：
生字詞卡片，課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？
2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。（打一水種生物）
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？
3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導
一方面要引導學生抓住要點進行概括，如
�。�1）鯨特別大
（2）鯨是哺乳動物，不是魚
�。�3）鯨的種類
�。�4）鯨的生活習性
另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學習說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。
關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學習。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
新課標語文五上《鯨》教學反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備�？紤]到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設計重點突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據(jù)學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的.學習目標，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學生的回答對教材的內(nèi)容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。
覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段（了解特點及說明方法），然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。
《鯨》教學設計優(yōu)秀6
一、引入新課，提出問題。
1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、 帶你們?nèi)ズ棋拇蠛�，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結(jié)識字規(guī)律。
1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、 總結(jié)識字規(guī)律。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。
1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。
2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。
3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。
4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。
四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。
（一） 讀第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。
�。ǘ� 學習說明的方法
學生找出喜歡的語句,并談體會.
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法
2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 ”
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
�、耪页鲞@句話中的數(shù)量詞�！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭�！�
⑵ 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
（ 板書：列數(shù)字 ） 列數(shù)字也是一種常用的說明方法
�。�3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調(diào)、動作來強調(diào)數(shù)字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。
4、學生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
（ 板書：說明方法多種多樣。）
五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。
1、（出示片斷）┅┅又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）
3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？
4、小結(jié)：是��！開始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少�。∮蒙虾�，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。
6、小結(jié)：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”
4、接下來，兩隊根據(jù)課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！
須鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊，你們的口號是-----
5、學生展開辯論。
6、小結(jié)：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的'特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節(jié)課分解。
七、看圖片，寫片段。
1、在即將結(jié)束這節(jié)課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯鄣囊幻婺�！
2、（欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說）
晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；
兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？
很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？
啊，它們一起出發(fā)啦？真想問問它們，你們?nèi)ツ膬貉�？要去干什么呀�?/p>
請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！
哦，精彩的噴水表演現(xiàn)在開始！
3、希望你把自己當成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》教學設計優(yōu)秀7
教學內(nèi)容：
《鯨》是一篇條理清晰、行文規(guī)范的說明文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了鯨的有關知識。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨在吃食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了列數(shù)字、打比方等方法來具體說明。
教學目標：
知識目標：
1、會讀寫課文中的生字詞。
2、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3 、學習作者運用說明方法寫清事物特點的方法。
能力目標：
1、培養(yǎng)根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)系實際展開想象的能力。
2、提高口頭表達的能力和朗讀能力。
德育目標：通過學習課文，增強保護動物的意識。
創(chuàng)新素質(zhì)目標：讀書自悟，討論式學習及合作意識。
教材分析與處理：
重點：了解鯨的進化和生活習性，學習用列數(shù)字等方法說明事物的特點。
難點：理解鯨是哺乳動物的原因。
學生分析：學生喜歡動物的天性會使之產(chǎn)生強烈的好奇心，希望了解鯨更多的知識。
教學策略：
本教學設計打破說明文的常規(guī)教學模式，以故事貫穿教學全過程。使原本單調(diào)的說明文生動形象、內(nèi)容豐富。學生自主學習以辯論會的形式展開討論，根據(jù)課外材料加以理解，突破重、難點，使學生在感知的基礎上，有所感悟、拓展，并提高了學生能力。
創(chuàng)新點：以自述的形式，促使學生運用課外資料加深對課文的理解。
以辯論會的形式，調(diào)動學生積極讀書找辯論依據(jù)，培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學生學習欲望。
教具準備：多媒體課件
課前準備：搜集鯨有關的資料。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、同學們喜歡什么動物？原因是什么？
2、這是什么動物？給你留下什么印象？（課件）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，畫出生字新詞。
2、小組內(nèi)交流自學生字詞情況。
3、課文寫了鯨的哪些方面？
三、細讀課文，自主學習
1、齊讀第一段，感受鯨的體形特點
�。�1）思考：這段話寫了鯨的什么特點？
�。�2）用課文中的哪些語句可以反駁大象？（課件）
�。�3）為什么大象聽到這些話就知道自己錯了呢？學習說明方法。
2、自由讀第二、三段，學習鯨的進化及分類
�。�1）你知道了什么？
�。�2）從哪些句子可以看出鯨的進化經(jīng)歷了很長時間？
�。�3）補充資料：鯨進化的原因。
�。�4）鯨分類的依據(jù)是什么？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、總結(jié)課文寫法特點。
2、作業(yè)：朗讀課文。
查閱鯨有關的資料。
第二課時
一、故事導入，課初質(zhì)疑（課件）
聽說中國要舉行2008年奧運會，魚兒們非常羨慕。他們決定在太平洋海域也舉行一次特殊的魚類運動會，比比誰最大，誰最會游泳……消息一傳出，各海域都組成了強大的團隊來到這里，并順利進入了比賽場。鯨聽到這個消息，更是欣喜萬分，他想：我一定可以奪取一塊金牌！正當他滿心歡喜想要進場時，蝦將軍突然站了出來，大聲說道：“你不能參加比賽！”
1、鯨是憑借自己的什么特點去奪取這塊金牌的？
作者運用了哪些說明方法來展現(xiàn)鯨的這一特點？
為什么蝦將軍不允許鯨參加比賽？
2、上節(jié)課，你了解到鯨的哪些知識？
3、對于鯨，你還想了解什么呢？
4、教師歸納問題，明確教學目標。
請同學們帶著這些問題走進鯨的世界，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛認識它、了解它。
（在講故事的過程中，復習舊知，創(chuàng)設了情境，激起了學生學習的欲望。）
二、故事發(fā)展，進行“小辯論”
看到別的魚兒們都要進場了，鯨更著急了，于是他想了一個辦法。鯨找到一些理由為自己辯解，想讓蝦將軍相信自己是魚；蝦將軍忠于職守，也說出一些根據(jù)證明了鯨是哺乳動物，他們發(fā)生了爭吵。
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，找到能作為論據(jù)的句子。
2、明確辯論要求：把課文中的'句子說完整，理由充分，意思表達清楚。
3、分組辯論
4、小節(jié)：通過哪幾點可以證明鯨是哺乳動物？
�。ㄟ@樣設計，把課文的難點情境化，讓學生從課文中找辯論依據(jù)，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知，并鍛煉了學生的語言表達能力。）
三、細讀課文，自主學習（課件）
1、鯨是哺乳動物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？
（1）自由讀第四段，思考：
通過讀，你知道了什么？
�。�2）從齒鯨的捕食中你感受到了它的什么特點？
�。�3）你能讀出齒鯨兇猛的特點嗎？
�。�4）點出說明方法。
�。ㄟ@樣教學既能使學生主動學習，又幫助學生總結(jié)一定的學習方法、寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）
2、合作學習鯨的生活習性
通過朗讀，我們了解了鯨的吃食，其他的生活習性具有什么特點呢？
�。�1）請同學們朗讀生活習性這部分課文，找出每種生活習性的特點。
（2）用自己喜歡的方式和小組成員交流學習。
（3）合作匯報學習成果。
3、總結(jié)課文寫法：作者寫這篇課文時，正是抓住了鯨的大、進化、分類和生活習性這幾個方面，層次清楚，運用了列數(shù)字、做比較等說明方法，使鯨的知識形象化、具體化，加深了我們對鯨的認識。
4、“鯨的自述”
�。�1）同學們，課前你搜集到鯨的哪些資料呢？匯報交流。
�。�2）請你結(jié)合課外了解，以鯨的口氣，向大家介紹“自己”。
�。ㄟ@樣設計體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，增加了課堂的知識容量與趣味性，吸引了學生的注意力。）
四、聯(lián)系生活，延伸課堂（課件）
1、故事結(jié)束，欣賞鯨的風采
還記得那個故事嗎？鯨與蝦將軍爭吵過后，最終還是進入了比賽場，但他是以表演嘉賓的身份進入的。鯨作了精彩的表演，還獲得了“最佳表演獎”呢！我們來欣賞鯨當時的風采。
2、聯(lián)系生活，增強保護動物的意識
看到這些情景，你想說些什么？我們應該怎么做呢？
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事，并把德育教育巧妙地揉合到故事情節(jié)中展開，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。）
3、總結(jié)學習方法，課后延伸：
（1）通過各種途徑，更多地了解動物知識。
�。�2）把鯨呼吸、睡覺時的樣子，任選其一畫下來。
�。ㄟ@樣設計作業(yè)，為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，以使學生增長更多的知識。）
《鯨》教學設計優(yōu)秀8
1、學習課文內(nèi)容，了解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
2課時。
同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書：鯨jing)
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說說你在預習時，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
�、� 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡：
說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。
4、教師小結(jié)。
5、布置作業(yè)：
課后每人畫一條鯨。
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)
鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書：列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結(jié)：
(投影出示畫面。)
根據(jù)投影，師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較。)
這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。(板書：大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?
1、很長很長的年代。
2、環(huán)境變化，器官退化。
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有(牙齒);另一類是(齒鯨)，有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學結(jié)果。
2、匯報自學結(jié)果：
⑴ 吃食方面：
相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。
⑶ 睡覺方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?
�、� 生長方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?
3、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎?
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據(jù)你今天學到的知識，結(jié)合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的.注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法，只要提出恰當?shù)淖詫W要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?這一問題引發(fā)學生思考，再以我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了，也巧妙多了。
《鯨》教學設計優(yōu)秀9
教學目標
1.知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.能力目標
(1)了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，.
(2)認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法。
3.情感目標
激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重難點
1.激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
2.認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法。
教學時間1課時
教學過程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學們，今天我們要學習第九課《鯨》.板書：9.鯨
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現(xiàn)我的E—mail里有這樣一封信，請大家?guī)臀易x一下信的內(nèi)容，這時大屏幕出示：
同學們：
獲悉你們今天上《鯨》一課，我真去聽聽，因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題，鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家。為此，想請你們各位同學當一次小法官，幫我審審這個案子，你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
20xx年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問題。
你們聽，它們還在爭執(zhí)呢。
(播放錄音：鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴。)(錄音)
在訴狀里，鯊魚觀點是：鯨不是魚。鯨的觀點是：鯨是魚。板書：是不是魚。
二，開放閱讀，提供探究的空間
師：同學們同意誰的觀點
生：暢談自己的觀點。
師：我想請問一下鯊魚大叔的支持者，鯨不是魚，那是什么為什么說它是哺乳動物呢
生：胎生，哺乳。
這位同學說得對嗎我們要看看課文是怎么講的
(學生點擊課文，讀書并和小組同學交流答案。)
師：你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀。
生分小組匯報。
1.鯨生活在海洋里，因為形體像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，是哺乳動物。
2.師：你真棒！知道為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子，要讀得肯定，有力，來，小法官們，一起讀出來。
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。板書：用肺呼吸。
師：找得非常準。
你覺得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生：談自己的看法。1.鼻孔長在腦袋頂上。2.像噴泉，師：這是移動的噴泉，是生命不息的噴泉。3.可以判斷種類。
師：說得非常好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了，老師就送給它一頭可愛的小鯨。(請一位學生上臺來，在主機上回答，其它同學可以看到答題情況。)
真會學習，老漁民幾十年才摸索出的`經(jīng)驗，你這么快就掌握了！獎勵！
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物。
4.鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。適時板書：胎生，哺乳。
師：恩，多可愛啊，跟我們小時候一樣。
你還知道哪些動物是胎生的
生：馬，牛，羊，還有我們……
師：雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的。
通過剛才的學習，大家知道了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動物。
我就請小法官幫幫海龜館長的忙，宣布一下我們審判的結(jié)果。
法官：各位同學，請肅靜！根據(jù)我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，現(xiàn)在判決如下：
鯊魚勝訴！鼓掌！我想鯨小弟一定很高興的，它終于知道了自己的身份。下面讓我們進一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點。
請同學們點擊自主探究，可以結(jié)合課文和網(wǎng)頁的知識來自主學習。(5分鐘)
為了考驗同學們學得怎么樣請大家點擊在線答題，老師考考大家。
第一小題解決：列數(shù)字。
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬公斤相當于多少個你呢
你們看這樣寫多么直觀形象啊！課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決：打比方。
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么(表揚)看來大家對鯨了解不少，那你們知道這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案。
老師為大家制作了鯨進化的動畫片，可惜沒有聲音，誰愿意為動畫片配上畫外音。
播放鯨的進化動畫，畫外音：很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，后來環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過很長時間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚的樣子……
三，總結(jié)課文，升華探究的結(jié)果
從動畫片里我們知道，鯨為了生存而進化，你們知道還有哪些動物為了生存而發(fā)生變化了嗎類人猿，長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》,優(yōu)勝劣汰，適者生存�，F(xiàn)在也是這樣，我們要不斷提高自己的能力，才能適應這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。大家要加油啊！
老師為大家制作的網(wǎng)頁上還有很多有趣的知識，現(xiàn)在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁。
老師還為大家準備了《開心辭典》,大家瀏覽之后可以進行自我測試。
看來大家對知識掌握得非常好。
課后請同學們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成：
1.歸納正確的結(jié)論，在論壇上給海龜館長回一張?zhí)印２⒁浴饿L的自述》在論壇上發(fā)表言論。
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上。
3.課下了解其它生物的進化過程，制作成網(wǎng)頁，和老師的網(wǎng)頁鏈接起來。
《鯨》教學設計優(yōu)秀10
教材簡析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
設計理念：
讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的多媒體教學手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學生的發(fā)展。
教學目標：
一、知識與技能：
1、鯨的形體特點和生活習性。
2、識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
二過程與方法：
1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
2、通過讀，了解說明方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、培養(yǎng)學生保護動物的情感。
【教學重點】
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。
教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數(shù)字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。
教學輔助手段：
1、硬件環(huán)境：網(wǎng)絡教室、寬帶接入internet
2、軟件環(huán)境：制作《鯨》一課的專題學習網(wǎng)站。
3、cai課件
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境導入新課
上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結(jié)合學習中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識�，F(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。
【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學內(nèi)容。形象直觀，方便快捷。）
二、閱讀教學文本，了解生活習性，領悟說明方法
（一）瀏覽課文整體感知
師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？
學生匯報交流。
�。ㄏ鄼C板書：進食呼吸睡覺生長）
【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調(diào)動孩子們的積極性）
�。ǘ┘氉x文本，了解知識，領悟說明方法。
師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：
1、將你看到的內(nèi)容給大家描述一下。
2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。
【設計意圖】（自主選擇的'展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。）
相機交流鯨的生活習性（順序可根據(jù)學生的交流改變）
1、“進食”環(huán)節(jié)交流
（1）學生代表匯報鯨“進食”內(nèi)容。
師相機板書“多、猛”
（2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。
�。ㄕn件展示有關句子）
�。�3）播放網(wǎng)站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生須鯨）朗讀。
�。�4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
課件展示含有列數(shù)字、作比較、舉例等說明方法語句，引導體會。
【設計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）
2、“呼吸”環(huán)節(jié)交流
�。�1）學生代表匯報鯨“呼吸”內(nèi)容。
師相機板書“直、斜”
�。�2）學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。
�。�3）課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。
（4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住作比較的說明方法，引導體會。
【設計意圖】（畫一畫環(huán)節(jié)的設計讓孩子們自己動一動手，既鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現(xiàn)學生的主體作用。）
3、“睡覺”環(huán)節(jié)交流
�。�1）學生代表匯報鯨“睡覺”內(nèi)容。
師相機板書“圈”
�。�2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。
�。�3）部分學生讀鯨“睡覺”內(nèi)容，部分學生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。
【設計意圖】（表演環(huán)節(jié)的設計意在充分利用電教媒體的基礎上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。）
4、“生長”環(huán)節(jié)交流
�。�1）學生代表匯報鯨“生長”內(nèi)容。
師相機板書“胎生”
�。�2）學生扮演動物館解說員，結(jié)合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？”
�。�3）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住列數(shù)字的說明方法
【設計意圖】（扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設計，意在將所學知識和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學難點。）
三、總結(jié)全文鞏固知識
師：到這里我們這次水底探險圓滿結(jié)束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的收獲。
（師依據(jù)學生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習鞏固了列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。）
【設計意圖】（談收獲的環(huán)節(jié)設計意在引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，鞏固所學知識）
四、拓展延伸
師：我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。（師暗示可以看一看資料袋內(nèi)容，在生匯報時可以展示主題網(wǎng)站有關視屏和圖片）
【設計意圖】（介紹自己的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)設計是本課的一個拓展延伸，旨在發(fā)揮學生自主探究能力。同時通過網(wǎng)頁上的相關鏈接，使課堂學習向課外有機延伸，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情，實現(xiàn)對教學重難點的鞏固加深。）
【板書設計】
9鯨
生進食：多猛
活呼吸：直斜
習睡覺：圈
性生長：胎生
《鯨》教學設計優(yōu)秀11
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。學習重、難點：
教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：
一、導入：同學們，你們見過大象嗎？它給你什么感覺？(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容？
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點：“濾”“潛”“” (2)字形重點：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容？引導學生歸納，板書
體形、哺乳動物、種類、生活習慣
師：誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容？
小結(jié)：同學們在概括主要內(nèi)容的時候，對于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。
三、細讀品味，感受寫法
出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流
時間：3分鐘
(生自主學習，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨？”見過象嗎？給你留下什么印象？很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。
總結(jié)運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。
通過對比，讓學生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數(shù)字，還運用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了？小結(jié)：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去？)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結(jié)：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。
四、習得學法，學以致用
自學指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進食的特點
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當堂檢測，拓展提升
學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎？
老師把自己化作藍鯨
出示
大家好！我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？
你覺得怎么樣？運用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節(jié)課的學
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設計教學思路。
二、說教學重點。
我把教學重點放在了教學過程中，讓學生在共同的研究中領悟一些基本的說明方法。
三、說教學難點。
我把教學的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學過程。
1、通過講故事導入新課激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習欲望加強了。
2、交流有關于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。
3、初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎上提出的'建議性意見，有助于學生對內(nèi)容的整體感悟。
4、合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。
6、創(chuàng)設情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責任，否則就是自取毀滅。
五、說板書設計。
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內(nèi)容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
六、說教具的使用。
為了順利地完成教學任務，更為了適合學生的需要激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。
《鯨》教學設計優(yōu)秀12
教材內(nèi)容：
九年義務教育課程標準實驗教課書六年制小學語文第九冊第九課《鯨》
學習目標：
1、知識目標：了解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的概括能力、思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。
3、情感目標：
在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產(chǎn)生保護野生動物，熱愛大自然的情感。
教學重點：
了解鯨的特點和生活習性，掌握說明文常用的寫作方法。
教學難點：
從鯨的形體變化和漫長的環(huán)境變化這兩方面的關系來理解鯨的進化過程。
教學理念：
新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結(jié)合“輕松學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一規(guī)格向個性教育轉(zhuǎn)變”的新理念，采取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
課前準備：
課件、白紙及彩筆、尺子等。
教學過程：
一、激情導入，引入課題
浩瀚的海洋里有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，了解“鯨”�。ǔ鍪菊n題）
二、自主閱讀，合作探究
�。ㄒ唬┱w感知，凸現(xiàn)重點。
1、請同學們快速默讀課文，搜集鯨的有關信息，然后把你搜集到的信息匯報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧！（學生自主閱讀，搜集信息，而后小組內(nèi)成員交流信息）
2、大家興致盎然，談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的有關鯨的.信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內(nèi)容）
�。ǘ┖献魈骄浚瑤熒�。
同學們用精煉的語言，概括出了搜集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什么樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果�，F(xiàn)在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然后，與相同專題的同學進行交流。
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