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《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-07-15 07:01:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【集合】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【集合】

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發(fā)展!。語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的'精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開自由對(duì)話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒,才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

  2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

  4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  2、感悟較深層意思并談出自己的見解。

  教學(xué)策略與手段:

  運(yùn)用“四步探究教學(xué)法”,注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結(jié)合,讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,讀出她的智慧,讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索,享受尋找知識(shí)帶來的快樂、主動(dòng)獲取思想帶給來的啟發(fā):中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同。

  學(xué)前準(zhǔn)備:教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)烏塔

  1、板書:烏塔?

  2、預(yù)設(shè):烏塔不是一座塔,而是一個(gè)了不起的小姑娘名字,她才14歲,是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢?

  二、閱讀探究,走近烏塔

  1、自主讀課文

  2、烏塔身上的哪一種品格吸引你?

  三、合作探究,體驗(yàn)烏塔

  (一)走進(jìn)烏塔

  烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你?

 。1)預(yù)設(shè):她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,再給家里撥個(gè)電話或記張名片。烏塔多么膽大細(xì)心!

 。2)預(yù)設(shè):自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書籍。

  這三年,烏塔準(zhǔn)備------,準(zhǔn)備-------,準(zhǔn)備---------;這三年她閱讀------,閱讀-------,閱讀-------。為的就是這次旅行!

  烏塔多么堅(jiān)定智慧!

 。3)預(yù)設(shè):設(shè)了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。

  為了掙旅費(fèi),她還去------,還去--------,還去--------。

  烏塔多么獨(dú)立自主!

  這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子,中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做,也沒有人那么做,為什么?中國(guó)的烏塔在哪里?

 。ǘ⿲ふ覟跛

  1、尋找一:什么是寶貝?

  預(yù)設(shè):在中國(guó),象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。

  思考討論:中國(guó)的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門?

  小組合作討論并交流。

  2、尋找二:什么是快樂?

  中國(guó)的孩子有電視,有兒童圖書館,有游樂園,孩子們很快樂。

  思考討論:有電視和圖書就是快樂嗎?

  小組討論交流。

 。ㄈ┵澝罏跛

  烏塔是獨(dú)立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上:

  預(yù)設(shè)(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?

  預(yù)設(shè)(2):光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動(dòng)了我。

  引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。

  四、拓展探究,學(xué)習(xí)烏塔

  1、跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事,討論什么是愛?

  2、給烏塔寫一封信,說說自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。

  板書設(shè)計(jì):

  烏塔

  尋找-------烏塔多么膽大心細(xì)

  贊美-------烏塔多么堅(jiān)定智慧

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第27課。

  教材分析:

  這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。

  3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

  4、創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的`教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

  學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的。語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)引目標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)

  2、學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

  1、置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?

  2、暢所欲言,發(fā)表自己的看法。

 。ㄖ比胫黝},引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)

  三、組織研究

  1、激情:烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:

 。1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

 。2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

 。3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

  2、得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

  3、小結(jié),教師提出自己的建議:

  a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

  b、一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

  c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。

  一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

 。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)

  四、反思小結(jié)

  1、本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

  五、布置實(shí)踐作業(yè):(任選兩題)

  1、把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

  2、回想自己游玩過哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳,或畫文并茂,把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

  3、日記一篇:(題目)從《烏塔》想到的。

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