《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典.
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,并指名讀課題.
2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的`部分畫(huà)下來(lái).
細(xì)讀課文.感悟體會(huì)
1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.)
2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)
(1)從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處.)
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是.-j-~流傳下來(lái)的,我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)
積累語(yǔ)言.交流感受
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文,是第九冊(cè)書(shū)中的最后一篇課文,選入課文時(shí)有改動(dòng)。
文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中,“長(zhǎng)生果”加上引號(hào),說(shuō)明它有特殊的含義,直指文章的中心。就整篇文章來(lái)看,它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫(xiě)作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容。
作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),再到文藝書(shū)籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫(xiě)作中獲得感悟。從囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,作者鍛煉了記憶力,增強(qiáng)了理解能力,同時(shí)也提高了寫(xiě)作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷,說(shuō)明了讀和寫(xiě)的密切關(guān)系,也闡明自己作文中悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學(xué)情分析】
這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),學(xué)生愿意去讀,理解起來(lái)不算難。但是文章比較長(zhǎng),如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí),我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能認(rèn)為是“書(shū)”。但是再去品讀,它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫(xiě)作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,可以通過(guò)讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美,而且語(yǔ)言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以利用學(xué)習(xí)單的形式,以學(xué)生自學(xué)為主,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)理念】
本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本,引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題:這篇文章在談些什么?《我的“長(zhǎng)生果”》的'題目加了引號(hào),揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開(kāi)始:我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么?引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析,理解文章的中心思想。接著,引發(fā)學(xué)生的思考:作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,明白文章的中心。
2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:探究課題,明白中心
1.同學(xué)們,預(yù)習(xí)課文了嗎?讀懂了嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè):
提示一:我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解,請(qǐng)大家自由讀課文,再想一想,我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示二:有同學(xué)找得還不是很完善,作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的?那我們以三年級(jí)為界限,將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示三:文章除了寫(xiě)閱讀,還寫(xiě)了什么嗎?請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè):我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書(shū)的經(jīng)歷和寫(xiě)作的成長(zhǎng)。
小結(jié):文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,就要在文中尋找答案,這是一種重要的讀書(shū)方法。
板塊二:自主閱讀,提取信息
1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文,作者寫(xiě)了童年時(shí)期閱讀和寫(xiě)作的哪些事情,請(qǐng)小組合作,寫(xiě)在卡片上。
2.請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。
預(yù)設(shè):
看香煙人小畫(huà)片
看連環(huán)畫(huà)
讀文藝書(shū)
讀大部頭小說(shuō)
寫(xiě)《秋天來(lái)了》悟得道理
寫(xiě)《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié):像這樣的記事的回憶性散文,我們可以抓主要事件,把這些事件一一提取,文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián),就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三:合作探究,評(píng)價(jià)表達(dá)
1.大家覺(jué)得文章寫(xiě)得好嗎?你們覺(jué)得作者哪里寫(xiě)的讓你印象深刻?
2.作者在寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)有詳有略,我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。
出示7—11段:(莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”……這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。)
3.請(qǐng)默讀7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以刪去,哪一段不能刪去,為什么?請(qǐng)選擇其中的兩段,小組合作,想一想是否可以刪去并寫(xiě)出理由。
4.學(xué)生討論、匯報(bào),課堂發(fā)言,師生對(duì)話。
5.教師總結(jié)。
板塊四:課堂總結(jié),拓展延伸
1.同學(xué)們,今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》,讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么,還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫(xiě)法。其實(shí),作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)后面還有一部分。
補(bǔ)充材料:
我終于開(kāi)始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),我寫(xiě)了一篇八百字的小小說(shuō):《夫妻間的小風(fēng)波》,投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào),終于在一星期后得以刊登?粗淖肿兂闪算U字,看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”,我說(shuō)不出地高興,這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫(xiě)的最成功的一篇“作文”。
我深深明白:假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō),我決不可能寫(xiě)出那八百個(gè)字。
至今,我仍在努力作文,只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn),少年時(shí)所感所悟的,現(xiàn)在雖不曾忘懷,卻還常常力不從心。
至今,我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書(shū),只可惜光陰緊迫,事務(wù)冗繁,而社會(huì)——人生,這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書(shū),我何時(shí)才能讀得盡啊!
2.“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!遍喿x,讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們,學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》,希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
班上的學(xué)生基礎(chǔ)一般,有尖子生,而且大部分學(xué)生都按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,語(yǔ)文成績(jī)較為均衡,學(xué)習(xí)熱情較高,但學(xué)習(xí)方法還不夠得當(dāng),有部分學(xué)生比較懶惰,有時(shí)作業(yè)質(zhì)量不是很高。
教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇講述書(shū)籍對(duì)人類(lèi)重要性的文章,我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí),更要傳達(dá)看書(shū)很重要的思想。
教學(xué)目標(biāo)
(1).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)分析 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)課時(shí) 1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中,我們與書(shū)籍對(duì)話。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么。
齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
二、初讀課文,整體感知
(1).帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
(2).同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。
(3).參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
(4).小組交流讀書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文,深入理解,班級(jí)交流
(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文,體會(huì)情感
(1).由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎?
(2).長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。
(3).將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事,使作者熱愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的?
(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者熱愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的`愉悅。)
(4).看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。
五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(1).生動(dòng)的比喻。
(2).恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情
說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在書(shū)中的收獲。
課堂練習(xí)
找同學(xué)有感情的朗誦課文,并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
作業(yè)安排
背誦主要段落,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的總結(jié)。
這是一篇講述書(shū)籍對(duì)人類(lèi)是一種不可或缺的精神食糧的文章,我們想要達(dá)到的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu),詞匯等方面的知識(shí),更重要的是要讓他們也感受到作者那種對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài),深刻的理解看書(shū)對(duì)自我的重要性,提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱情,這才是我們真正想要達(dá)到的。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)
教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
。ǎ玻└鶕(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)目標(biāo):
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的`閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)參加圖書(shū)漂流活動(dòng)已經(jīng)一年多了,在讀書(shū)和寫(xiě)作上你有什么收獲和感受嗎?
學(xué)生交流
師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書(shū)之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫(xiě)了作家葉文玲讀書(shū)和寫(xiě)作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、深入探究。
1、回顧復(fù)習(xí):上節(jié)課我們初讀了課文,并知道了本文主要寫(xiě)了作家葉文玲讀書(shū)和寫(xiě)作方面的哪些內(nèi)容?
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫(xiě)作的事情以及由此懂得的道理)
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
。1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。
。2)師:作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔,?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
。3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
。1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫(xiě)了童年讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事以及懂得的道理。
。2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文,積累詞句
(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累
。2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫(xiě)比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字;并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,并指名讀課題。
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2、提醒注意的字音:
心扉的扉讀第一聲,水滸的滸不讀許,過(guò)癮的癮是前鼻音,饋贈(zèng)的饋聲母是K,酵母的酵不讀 xiào。
3、默讀思考:
我的長(zhǎng)生果是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、我的長(zhǎng)生果是什么?
。〞(shū)是我的長(zhǎng)生果)
2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
。ㄗ髡邔(xiě)了童年讀香煙人小畫(huà)片,讀連環(huán)畫(huà),到小鎮(zhèn)的`文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了甲優(yōu),作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。)
、 作者是怎樣讀這些書(shū)的?
板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
、 從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū))
、 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
、 作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段:
理解:別出心裁、嘔心瀝血
、 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
① 莎士比亞說(shuō)書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。
。ㄎ易x了許多的書(shū),使我的作文寫(xiě)得很好,書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
、 作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿:
。ㄗ髡呔褪且?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū),并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
⑷ 作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果?
(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果的呢?
。〞(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像長(zhǎng)生果一樣不老。)
四、感受全文,積累語(yǔ)言
1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
2、課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)成快速閱讀的好習(xí)慣。
2、通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍有助于寫(xiě)作水平的提高,悟出寫(xiě)好作文的道理。
3、通過(guò)感情朗讀,使學(xué)生從中積累好詞佳句,并談?wù)勎闹心男┰拰?duì)自己有啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們看過(guò)《西游記》,知道西游記中有悟空偷吃長(zhǎng)生果一事,那里的長(zhǎng)生果能使人長(zhǎng)命百歲,其實(shí)我們同學(xué)們也擁有長(zhǎng)生果,你們想知道是什么嗎?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的.“長(zhǎng)生果”》便會(huì)收獲多多,板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式來(lái)理解我的“長(zhǎng)生果”是什么?
2、交流看后收獲。
三、細(xì)讀課文
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)提出問(wèn)題自檢或相互交換檢測(cè)。
2、匯報(bào)各種自檢題并交流。
重點(diǎn)討論文中作者悟出的好的寫(xiě)作方法是什么?
“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō),我決不可能寫(xiě)出那八百字”,這句話對(duì)我的啟發(fā)。
四、品讀課文
1、選擇自己喜歡的段落品讀。
2、朗讀展示,師生評(píng)議。
3、積累好詞佳句并摘抄,背誦優(yōu)美的句子。
4、反饋學(xué)完本文你有什么收獲。
五、總結(jié)全文
“讀書(shū)是我們最大的快樂(lè)”我希望同學(xué)們從讀課處書(shū)中吸收營(yíng)養(yǎng),掌握寫(xiě)作方法,豐富自己的知識(shí)。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析:
。ǎ保段业摹伴L(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
情感目標(biāo):體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
學(xué)情分析
。ǎ保⿲W(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大,對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述,但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié),以至于寫(xiě)作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法,以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。
(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析五年級(jí)的.學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對(duì)話,可以展開(kāi)個(gè)性化閱讀,自主學(xué)習(xí);
。3)學(xué)生差異分析學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同,閱讀水平不同,對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注,就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文,說(shuō)出自己的一些感悟即可。
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題理解
1、齊讀課題。
2、“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?
3、莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!弊髡甙褧(shū)比做“長(zhǎng)生果”,與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容
1、默讀“閱讀提示”。
2、交流:想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì)。
3、“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?
下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,理解感悟。
三、圍繞提示問(wèn)題,自讀自悟
1、出示自學(xué)要求。
。1)讀一讀,看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。
。2)想一想,作者悟出了什么道理?
。3)寫(xiě)一寫(xiě),在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。
2、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
。ń虒W(xué)建議:給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線,在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。)
3、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。
四、全班交流感悟,體會(huì)作者的感情
1、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。)
看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著2、作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)
。1)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
。2)作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(板書(shū):構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)
3、學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
。ńY(jié)合學(xué)生交流板書(shū):津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如癡)
4、有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。
五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法
1、作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?
2、作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?
3、交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助?
六、總結(jié)全文
略
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的“長(zhǎng)生果”
看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著
津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
。病⒔Y(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們知道:“書(shū)籍是全世界的`營(yíng)養(yǎng)品!薄皶(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”前面學(xué)過(guò)的課文曾把書(shū)比作朋友、家、故地。書(shū)又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣的對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題。)
。、讀了課題以后,你想知道什么?
這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
。、和同桌交流自己學(xué)習(xí)生字的辦法,并互相檢查讀一讀課文。
3、帶著問(wèn)題默讀課文,看自己能不能從課文中找到問(wèn)題的答案:
、 我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?
、 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的那幾件事?
4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。
三、精讀課文,體會(huì)情感
。、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的,作者在習(xí)作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍,劃出相關(guān)的句子并做批注。
。病⑷鄥R報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)片段
寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇文章過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫(xiě)一遍談體會(huì)或心得的讀書(shū)筆記。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。础⑽业摹伴L(zhǎng)生果”
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