《7的乘法口訣》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《7的乘法口訣》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《7的乘法口訣》教學設計1
教學目標:
1、經歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去,在活動中培養(yǎng)學生的探索精神,合作交流的意識。
3、經歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:
經歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點:
掌握口訣的特征,并熟記口訣。
教學過程:
一、復習舊知
1、復習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、說口訣算得數(shù)
2×3=4×2=1×6=1×4=3×5=等等
同學們,口算能得這么快,主要是因為誰(乘法口訣),所以說乘法口訣的作用可真大呀,今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣(板書課題)
二、自主探究,創(chuàng)編口訣
1、出示七巧板,副七巧權是由幾個小圖形組成的(七個圖形組成)。只要同學們開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的'圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案,猜猜都拼出什么了?(魚,帆船,貓,機器人……)
3、一個圖案需要7塊拼板,是1個7。兩個圖案就是幾個7相加?(2個)2個7相加是多少?那么,3個圖案,4個圖案又需要多少塊拼板,同學快速把書翻到72頁,獨立完成書中表格。
4、開火車匯報填寫表格。
5、同學們,求幾個幾個是多少?我們用什么法解決?那么,1個7是7,怎樣用乘法表示?根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經驗,如何來編這句乘法口訣?2個7,3個7,4個7……又怎樣用乘法表示,它們對應的乘法口訣又是什么?
6、出示學習提示,指生讀,明確自學要求。
7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣,看看與同桌有不一樣的地方嗎,看看問題出在哪?
8、同桌一起匯報,一人說乘法算式,一人說對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們,仔細觀察7的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點?
12、給大家一分鐘的時間,自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真,給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧,那里本領最大的是誰?(孫悟空),它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天,煉就了火眼金眼,在取經的路上,看到妖怪不管三七二十一,舉起金箍棒就打,最后取得了真經。從老師的這段故事里,你記住了幾句乘法口訣?(七七四十九,三七二十一)
14、記口訣,不僅要找特點與規(guī)律,也可通過一些小故事記住它,現(xiàn)在,同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手游戲,老師說前半句,你們說后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實,不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中,請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁,獨立完成做一做。
2、開火車匯報。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、師小結:其實,交換乘法的位置,積不變。(生跟老師說一遍)
四、鞏固測評
1、第一關
。1)口訣大比拼。
課件出示乘法算式,學生快速說出對應的乘法口訣。
(2)算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣,學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
。1)出示一張日歷
計算幾個星期多少天
。2)出示一張沒有數(shù)字的日歷,你能算出這個月有多少天?
3、第三關
(1)出示《詠柳》這首詩。
除了題目,這首詩一共有多少個字?如果加上題該如何算呢?
。2)完成數(shù)學74頁第7題。
學生獨立做,集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題,列出不同的算式。
4、第四關
學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題
開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結。
五、課堂總結
通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
《7的乘法口訣》教學設計2
一、設計思想
遵照新課程標準所提出的理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,努力創(chuàng)設開放的學習環(huán)境,從學生已有的知識結構和原有的生活經驗出發(fā),使學生不僅吸納知識,形成良好的思維品質,還能真正達到師生互動生成新知識。本課設計注重充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。充分創(chuàng)設情境,學生在具體的情境中學習,使學生感受到數(shù)學來源于生活,應用于生活。力求將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!
二、教材分析
本課是在學生已經掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎上進行的,這樣的安
排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。"乘法口訣"是小學數(shù)學中最基礎的知識之一,對今后的計算具有重要作用。為此,教師在設計這一教學內容時,既要充分關注基礎知識、基本技能的達成,又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學內容由教科書第72頁例1,練習十六1—5和練習十六6—15兩大內容組成,分兩課時進行教學。其中第一課時的教學內容主要是編寫7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會用口訣計算乘法,以及培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度。第二課時的教學內容則主要是通過各種形式的練習,引導學生進一步鞏固計算方法,能熟練地進行計算。培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生們的學習興趣。通過本課的教學,為8和9的乘法口訣的學習做好心理和知識的準備。
三、學情分析
學生已熟練掌握2—6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行計算的能
力。在本課學習中,學生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難,因此在學習過程中,學生的動手操作非常重要,學生喜歡在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學生學習本課內容的重要方式。
四、教學目標
1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2、熟記7的乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。
3、采用多種形式的練習,幫助學生鞏固口訣,熟練地運用口訣解決相關的問題。
4、以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎,通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。
5、能主動投入到學習活動中去,在活動中培養(yǎng)學生探索精神、動手能力和合作交流的意識。培養(yǎng)數(shù)學情感和態(tài)度。
五、重點難點
教學重點是理解乘法口訣的意義,熟記7的乘法口訣。教學難點是用乘法口訣進行簡單計算,并能運用口訣解決相關的問題。
六、教學策略與手段
利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點,為學生提供充足的學習時間
空間,充分放手,讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識、運用知識。教師要充分挖掘生活資源,創(chuàng)設情境,營造開放的.學習環(huán)境,讓學生在操作、討論、對話、游戲中思考,把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖,把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J知和解決問題,使學生感到數(shù)學就在我們身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。
七、課前準備
一副七巧板、投影片、數(shù)學卡片;學生每人準備七巧板一副。
八、教學過程
。ǖ谝徽n時)
(一)創(chuàng)設情境,引入新課
1、師:小朋友們,你們去過動物園嗎?今天我們一起到動物園玩好嗎?
今天動物園里特別的熱鬧,原來小兔要過生日了,為慶賀小兔的生日,小動
物們都送來精心準備的小禮物,有的送水果,有的送玩具,而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示七巧板)
2、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案,F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
3、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?
4、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(投影出示教科書第72頁例1的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)
(二)觀察實踐,探究新知
1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?
。▽W生暢所欲言。)
2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案個數(shù)1234567
塊數(shù)7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。(投影儀)
4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可
以用什么方法來計算呢?那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編
幾句就編幾句,編好后填在書P72(同桌合作)
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?
d、4×7=28 7×4=28可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)
9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對口令
。ㄈ、聯(lián)系生活,鞏固拓展
師:小動物們玩完了七巧板,小熊提議到數(shù)學樂園里去玩一玩。我們也一起去看看吧,出示:
1、同桌合作,1人算得數(shù),1人說所用口訣。(完成練習十六第3題)
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答游戲(完成練習十六第1題)
一個星期有幾天?你能說出2個星期有幾天嗎?你是怎么想的?3個星期呢?4個星期呢?……
3、玩卡片:同桌兩人,每人手里有7張卡片,數(shù)字為1—7;另外準備一張數(shù)字為7的卡片放在桌子上,同桌兩人比賽,用手中的卡片與7相乘,誰算得對,卡片就歸誰。
4、欣賞:出示七言詩《山行》,你能運用乘法口訣算出這首詩的字數(shù)嗎?
。ㄋ模⒒仡欀R,全課總結
1、小朋友們,這一節(jié)課你有什么收獲?
2、你還有什么疑問?
。ǖ诙n時)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,游戲練習
1、開小火車?纯ㄆ谒,直接說出得數(shù)。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們,你們喜歡逛超市嗎?好!今天老師就帶大家到華潤萬家去逛
一逛。讓我們背著乘法口訣一起出發(fā)吧!
、"一一得一"背到"七七四十九"。
⑵我們先到食品區(qū)去看看。哇!這么多的奶粉罐頭。誰能又快又準地
算出一共有多少個?(練習十六第10題)
、俏覀冊俚蕉Y品區(qū)去走走。禮品區(qū)剛進了一批漂亮的干花,上面還標著號碼,你能幫營業(yè)員阿姨把它們插入相應的花瓶中嗎?(練習十六第7題)
、任覀內ベI些文具吧!一塊橡皮7角錢,買5塊橡皮要多少錢?
× =()元()角
、赏鯇幭胭I7盒水彩筆,營業(yè)員阿姨告訴她每盒5元,你能提出什么問題?
能用你們自己已經學會的知識來解決嗎?
。ǘ┗A練習
1、獨立做第11題,全班校對。
2、第13題。
、趴磮D,計算一共有多少個座位,可以怎樣算?你是怎么想的?
、7×5和5×7它們的計算結果相同嗎?為什么?
⑶你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、第14題。
看圖,理解題意,列式解答。
(三)發(fā)展練習(自主選擇)
1、7×2+7=()×()=()
7×4=7×3+() 7×4=6×4+()
2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后,盒里還剩下
7支。盒里原來有多少支筆?
。ㄋ模┱n堂總結。
。ㄎ澹┩瓿烧n堂作業(yè)。
板書設計
練習十六
一塊橡皮7角錢,買5塊橡皮要多少錢?
7 × 5 =(3)元(5)角
7×5=35(個)5×7=35(個)
7×5=5×7
九、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七(十四)7×2=14
3×7=21三七(二十一)7×3=21
4×7=28四七(二十八)7×4=28
5×7=35五七(三十五)7×5=35
6×7=42六七(四十二)7×6=42
7×7=49七七(四十九)
十、作業(yè)設計
1、把口訣填完整。
四七()三七()六七()
二七()()七四十九()七三十五
2、看誰寫得快。
6×7=()7×6=()口訣()
7×4=()4×7=()口訣()
3、做一做。課本練習十六第2和第4題。
4、課外調查:我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例?
《7的乘法口訣》教學設計3
教學目標:
知識與技能:
1、理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
2、初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進行計算。
3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法:
經歷編制7的乘法口訣的過程,初步學會運用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過合作交流的學習方式,培養(yǎng)學生參與合作的意識。
教學流程
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、小朋友們,大家聽過《白雪公主》的故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)。
看,細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物,出示袋裝的七巧板。(介紹七巧板)
2、聰明的'小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。(出示七個圖案)。
3、白雪公主收到禮物,非常高興,可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形,大家有辦法幫幫她嗎?
二、合作交流,探究體驗。
活動一:探究7的乘法口訣的來源
1、小朋友們,把你想到的先寫在練習本上,寫完后可跟同桌交流交流。
2、組織匯報交流,師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3、哪種方法簡單?(乘法)。想知道7×7等于多少,就要用到乘法口訣,引出本節(jié)數(shù)學課題:7的乘法口訣。(板書課題)
4、討論交流,出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題,大家真厲害。
活動二:交流7的乘法口訣的記憶方法
1、7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?
2、生交流方法。
3、用剛才介紹的好方法再記一遍。
4、請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。
5、“猜一猜”游戲。(一個學生說表示的方式與內容,另一個學生猜猜是哪句口訣。)
6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起背給小公主聽聽吧!
三、實踐應用,鞏固新知。
1、游戲:變魔術。(看口訣說算式,看算式說口訣)
2、當郵遞員送信。
3、生活中的數(shù)學問題。
師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?
。1)出示古詩《贈劉景文》。
。2)生想:一個星期有7天,兩個星期…
。3)有一種昆蟲和7有關。(七星瓢蟲)仿照數(shù)青蛙,我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲:一只瓢蟲一張嘴,七個星星六條腿。
四、小結。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
《7的乘法口訣》教學設計4
一、教學分析
乘法口訣是學生學習乘法的開始,它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內容的呈現(xiàn)是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎,所以教材的呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
二、教學目標及重點難點
1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程,得出和掌握7的乘法口訣,能正確計算7的乘法,提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源,認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生初步的推理能力。
[過程與方法目標]:通過歸納、推理,編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價值觀目標]:培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度,并獲得成功。
[教學重點]:能用7的乘法口訣正確計算7的乘法;
[教學難點]:讓學生理解7的乘法口訣的形成過程,熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教法和學法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎上,依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念,以學生發(fā)展為立足點,以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學,力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,合理運用教學方法,發(fā)揮學生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識遷移作用,引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關的活動經驗,體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上,力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化,讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示
[學法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法,引導學生動手操作、自主探究,充分調動學生的學習積極性。
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學生經歷探索數(shù)學知識的過程,學習用數(shù)學方式解決生活中的'實際問題,樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力,與同學合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。
四、教學過程
基本教學模式可以下圖來表現(xiàn):
教學流程圖:
環(huán)節(jié)一:復習回顧,創(chuàng)設情境
1、復習1-6的乘法口訣:
。娔X展示三個六邊形),你會看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。(電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)
2、情境引入:
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽,比賽就要開始了,大家請看(出示課件)
擺1只小船用了7個△,擺2只這樣的小船要用幾個△?那擺3個呢?……擺7個呢?讓學生將個數(shù)填在表格里。
師:我們一起把這一列數(shù)讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師:這些數(shù)都與幾有關系呢?
。ò鍟7)師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……
學生回答后組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個7是7,2個7是14……師:看著上面的這個表,你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣,你會編嗎?環(huán)節(jié)二:動手操作,啟發(fā)思考
1、自主探究
學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式,展開自主學習:
(1)覺得自己能夠推導口訣的學生,開始獨立探究。
。2)如果有困難,可以主動尋求他人幫助,可以向同學請教,也可以向老師請教。
。3)覺得無從下手的學生,和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具,引導學生根據(jù)乘法的含義,分別想1個7、2個7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù),推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
。1)學生小組活動。
。2)學生小組匯報:
、僬f說你編的7的乘法口訣?(課件出示)
、谡f說7的乘法口訣有什么特點?
、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規(guī)律,理解記憶口訣
。1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,尋找其中的規(guī)律。
。2)對口令
形式:師生對口令,生生互動,小組之間對口令,
《7的乘法口訣》教學設計5
【教學目標】:
1、在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感,享受成功喜悅
【教學重點】:
經歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】:
熟記7的乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學過程】
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境:出示用七個三角形拼成的小船。
師:小朋友看小精靈給我們帶來了什么?是用什么拼成的?拼成這樣一只小船需要幾個三角形?(師板書填表)師:你是怎樣知道的?它表示幾個幾?(1個7)(師板書)師:拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)你是怎樣想的?(7+7=14)師:哦,是幾個7相加?(板書:2個7相加)那拼3只小船需要幾個三角形呢?4只呢?……7只呢?今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標:同學們想一想,7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標:
。1)理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
(2)熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據(jù)表格,學生獨立學習,把表格內的算式填寫完整,并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填,完成后在小組里說一說。(學生活動,教師巡視)
2、全班展示(以小組為單位)
交流匯報,根據(jù)學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
(1)編出7的'乘法口訣
師:你編出哪些乘法口訣,能解決哪些乘法算式呢?你想說那句就說那句?
預設:
生1:一七得七,能解決3×7=或7×3=
生2:二七十四,能解決4×7=或7×4=
。2)驗證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決,你有什么方法驗證?
預設:
生1:五七三十五表示5個7相加,5個7相加等于35。所以五七是三十五(板書1)7+7+7+7+7=35)
生2:五七三十五也表示7個5相加,所以五七是三十五(板書2)5+5+5+5+5+5+5=35)
。3)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導記憶
師:同學門,7的乘法口訣比較難記住,但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律,我們就能牢牢把它記住,這些特點、規(guī)律你找到了嗎?
預設:
生:乘號左邊的因數(shù)是1~7,從小到大,乘號右邊的因數(shù)都是7,積也是從小到大。
師:你的發(fā)現(xiàn)很重要,當一個因數(shù)變化,另一個因數(shù)不變時,積也會隨著變化,它變大,積也會變大,它變小,積也會變。ㄊ种敢驍(shù)和積)
師:這些規(guī)律對記住口訣很有幫助,你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來試一試,有沒有信心?
。ㄉ晨谠E)
師:在背口訣時,感覺哪句最好記,哪句難記一些?
學生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律,有效記憶
師:記憶的方法有很多,只要我們多動腦,多動口,就能熟記口訣,老師給大家提個要求,不管三七二十一,每位同學都要熟記這些口訣,難道背這口訣還要七七四十九天嗎?
師:同學們有沒有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣,還記得嗎?
生:三七二十一和七七四十九
生:好的,現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
。1)電腦出示:請快速口算并說出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
。2)、應用練習
出示古詩:賀知章《回鄉(xiāng)偶書》:(詩略)
師:7是個奇特的數(shù),我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的,這首古詩的內容共有多少字呢?你能用一句口訣算出來嗎?
生:28,四七二十八
師:對,每句7個字,這樣的詩又稱7言詩。
(3)出示
每天上7節(jié)課,一周5天上幾節(jié)課?
爸爸到北京去了3個星期,去了多少天?
一個人一天要喝6杯水,一個星期要喝多少水?
(4)、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?
總結:今天我們學習了什么?你有什么收獲?
《7的乘法口訣》教學設計6
教學內容:人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析:本節(jié)內容是第六單元表內乘法(二)的起始課,是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣,并熟練地掌握了2――6的乘法口訣,會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數(shù)乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法,因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗,利用知識的類比推理,自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣,在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。
教學目標:
1.利用已有知識經驗的類推能力,自主經歷口訣的編制過程,了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過多角度的練習,體會數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
教學重點:理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學難點:學生經過自己的思考、探索,嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學生參與的意識。。
教學準備:多媒體、題卡
教學流程:
一、激趣導入,激發(fā)興趣。
1.復習:開火車口算,說乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入:師:看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎?老師今天給你們帶來了一件玩具,你們看這是什么?(出示七巧板)
師:七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已經有二千五百多年的歷史了,可以開發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力,我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師:你們看(出示小魚)
預設:小魚
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設:一條小魚是由七塊拼版拼成的。
師: 孩子們, 1條小魚是由七塊七巧板拼成的,也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎?
預設:1x7=7 或 7x1=7
師:你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎?
預設:一七得七
設計意圖:二年級學生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學生的學習興趣,既復習已有的舊知識,又調動學生的積極性,從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師:(出示七巧板拼成的圖案)1條小魚是一個七,同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條
預設:2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。
師:怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢?你看你們每個人手中都有一張表格,請大家就象剛才一樣,先觀察,再用乘法算式表示,最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說
表格如下:
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個7是( )
1×7=(7) 7×1=( 7 )
一七得七
2個7是( )
2×7=( ) 7×2=( )
二七( )
3個7是( )
3×7=( ) 7×3=( )
三七( )
4個7是( )
4×7=( ) 7×4=( )
四七( )
5個7是( )
5×7=( ) 7×5=( )
五七( )
6個7是( )
6×7=( ) 7×6=( )
六七( )
7個7是( )
7×7=( )
七七( )
學生自主學習,完成表格。
設計意圖:充分尊重學生的學習經驗,并利用學生的知識遷移能力,讓他們獨立自主的編制口訣,在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。
師:快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7,乘法算式是什么,口訣是什么,其他的同學認真聽。
學生匯報,教師逐步完成板書
師:經過同學們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預設:7的乘法口訣。(出示課題)
說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)?相對應的乘法口訣是哪一句?
預設:4x7=28或 7x4=28.
師:拼6個圖案需要幾塊拼版?所用乘法口訣是哪一句?
預設:六七四十二
師:“三七二十一” 這句口訣表示什么意思?
預設:3個7是21
師:七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式?
設計意圖:這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,。主要是讓學生在自主學習中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣,從而進一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流,記憶口訣
1.師:同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子,共同研究編出了7的乘法口訣,老師真佩服你們,快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學生齊讀口訣。
2.師:怎樣能記住這些口訣呢?快仔細觀察一下,看有什么好的辦法?快和你的同桌說一說。
同桌交流
3.匯報
預設(1):我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。
。2):前半句表示幾個7,后半句是幾個7相加的結果。
。3):每相鄰兩句口訣之間的.結果相差7。
4. 師:如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦?
預設:想四七二十八28-7=21
預設:想二七十四 14+7=21
師:如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律,就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學中的規(guī)律是客觀存在的,你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,就等于多了一把開啟數(shù)學之門的金鑰匙,老師祝賀你們。
5.(教師出示《西游記》這一動畫片中的情境,讓學生尋找7的乘法口訣,并運用聯(lián)想記憶口訣)瞧,這是我們最喜歡的孫悟空,觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。
預設:三七二十一 七七四十九
師:真棒,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖:利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師:同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜,想知道是什么嗎?快拿出題卡,你們也來算一算氣球上的題目吧。(出示氣球和7道計算題)
學生獨立完成題卡2題的計算。
開火車匯報結果(出示:刻苦學習不負少年頭。)
師:這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學生齊讀。
2.師:希望你們做刻苦讀書的孩子,不負少年時光。瞧,這是一張日歷,你能幫我算一算2個星期多少天嗎?3個星期呢?請將算式寫到題卡上。
學生獨立完成題卡3題
匯報
3.師:七月份一共有多少天?怎樣算?
師:能馬上根據(jù)我們學習的7的乘法口訣算出這個題目,這就叫學以致用。
4.出示古詩《山行》
。1)學生齊讀
。2)這里有7嗎?(每句7個字。)
。3)每句有七個字的古詩又叫七言詩,詩中一共有多少個字?
。4)加上題目和作者一共有多少個字?怎樣列式?
5.師:看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題,看看這道題?出示拓展題:
棒棒糖和冰激凌分別代表幾?(題卡4題)
設計意圖:通過不同層次的習題,鞏固本節(jié)課所學知識,靈活應用所學知識解決問題。
五、課堂總結
師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣,你有什么收獲嗎?
板書設計:
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
《7的乘法口訣》教學設計7
教學內容:
人教版小學數(shù)學二年級上冊P72頁
教學目標:
1、經歷推導7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法,提高解決實際問題的能力。
2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過程中,培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
4、培養(yǎng)學生從小觀察生活,聯(lián)系生活,解決生活中問題的好習慣。
教學重點、難點:編、記、用7的乘法口訣。
教學準備:
自制幻燈片、表一、小測題
教學過程:
一、復習
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片(1)填空:
。1)6+6+6+6+6寫成乘法算式是()或()。
。2)4個5是多少?
(3)2乘4得多少?
二、新授
過渡:大家對前面的知識掌握得真好,背口訣的聲音整齊而響亮,白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵!
(一)、探究規(guī)律,孕育口訣。
。1)(示課件:白雪公主和七個小矮人)
快來數(shù)一數(shù),他們都來了嗎?
生齊數(shù):1、2、3、4、5、6、7
。2)7個小矮人手里拿的是什么?(氣球)氣球上又有什么?(數(shù)字)
7 14 21()()()()
。3)觀察7、14、21它們是按什么規(guī)律排列的?
接下來的數(shù)字是幾呢,你會填嗎?(示課件三)
。4)(指課件三)隨機抽問,我們知道1個7是7,14里面有幾個七?二十一里面有幾個七?四個七是多少?三十五里面有幾個七?四十二里面的幾個七?四十九呢?
(5)我們一起來看屏幕上的數(shù)字,它們都和幾有關?
。6)師:對,今天我們就來學習七的乘法口訣。(板書課題:“7的乘法口訣”)
。ǘ、親歷7的乘法口訣編投制過程
。1)、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。(1×7和2×7)
1、師:老師用三角形擺出了一條小魚,注意數(shù)一數(shù)擺這樣的一條小魚用了幾個三角形?可以用一個什么數(shù)字來表示?表示幾個幾?你會用乘法計算嗎?誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣?(老師邊板書:1個7
7×1=71×7=7一七得七)
2、老師擺2條這樣的小魚呢?表示幾個幾?你會用乘法計算嗎?誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣?(老師邊板書:2個7 7×2=14
2×7=14二七十四)
3、提問:那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢?你能不能向學習1—6的乘法口訣,編一編7的乘法口訣呢?下面以同桌為合作小組,拿出表一,邊編邊把表一填好,看哪個小組編得最快、最好。
。1)、(小組合作,并完成下表)學生開展編口訣的數(shù)學活動。
幾個7乘法算式乘法口訣
1個77×1=71×7=7一七得七
2個77×2=14 2×7=14二七十四
反饋、交流(示課件第二個小魚圖)邊完成板書(即上表),自查填得跟老師的是否一樣,從上往下看,后一句口訣是前一句口訣的結果加幾?,從下往上看,前一句口訣是后一句口訣的結果減幾?每相鄰兩句口訣之間相差多少?如果不記得五七多少怎么辦?(獨立找規(guī)律)
你覺得,哪句比較好記,那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢?
齊讀口訣,男女分開讀,閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書(獨立把書本第72頁填完整)
練習
。1)、獨立完成第73頁第一題,后訂正,隨機抽學生問理由。
。ǎ玻┑73頁第三題,直接讓學生口算并說出口訣
明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
3×7=216×7=42
。贰粒常剑玻保贰粒叮剑矗
。ǎ常⒌73頁第4題,先讓學生看圖,找出條件和問題,注意訓練學生完整的口頭表達能力。
。4)、(小測:親子活動環(huán)節(jié))明確要求:請拿出小測題,先獨立完成,后拿給家長批改、打分,然后安靜地坐到位置上,數(shù)出前十名.
四、聚焦生活,多維應用。
過渡:大家表現(xiàn)得非常棒,也感謝家長的配合,其實7是個獨特的數(shù)字,我國古代就與7結下了不解之緣。
。1)、課件出示《山行》,四句古詩一共有多少個字?用了哪一句乘法口訣?像這樣一個句子有七個字的古詩,我們就把它叫做“七言詩”
遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
。2)、介紹我國醫(yī)學認為7與成長的有關知識。
我國的醫(yī)學家認為,7與女性的成長有關,一起看:
嬰幼兒期:
7×1=□歲止兒童期:
7×2=□歲止少年期:
7×3=□歲止青年期:
7×4=□歲止中年期:
7×7=□歲止更年期:
9×7=63歲止
老年期:
。叮硽q以后
。3)、不僅在古代,在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物,如:算盤上每檔有七顆珠子;每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔;太有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色;音樂有七個音符;鋼琴健盤一組有7個白;七星飄蟲身上有七個黑色的點;就是故事里也有7個仙女;7個龍珠;7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎?
五、總結:你這節(jié)課有什么收獲?
六、拓展
。1)圖中一共有多少個“□”
板書設計:
1個7
7×1=7
。薄7=7
一七得七
2個7 7×2=14
2×7=14二七十四
。穫7
7×7=14
七七四十九
7的乘法口訣教學反思
“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的!俺朔ǹ谠E”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一,對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設計為:1、經歷7的乘法口訣的編制過程,運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣,學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣,利用7的乘法口訣進行簡單的計算,并解決實際的問題。
本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學:
創(chuàng)設情境
七的.乘法口訣,由于有前面1到6的乘法口訣的學習經歷,整個學習模式也跟前面的學習差不多,為了激發(fā)學生學習的積極性,所以這節(jié)課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上,使學生置身于童話的氛圍中,產生強烈的求知欲望,使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
利用學生原有的經驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯(lián)系,要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時,考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎,所以讓學生以同桌為合作小組,共同協(xié)助自主編7的乘法口訣,放手讓學生嘗試找出它的特點,并用多種形式進行記憶,讓學生聯(lián)系以往的學習經驗,去學習新的乘法口訣。
鞏固練習,強化新知
設計了一些不同形式的練習來鞏固知識,練習的趣味性較強,形式也比較豐富,希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
同時,考慮到家長開放日這個特殊的日子,也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點,所以在練習完后我設計了“親子活動環(huán)節(jié)”,(4)班小朋友思維比較活躍,在老師的引導下,再放手讓他們去找規(guī)律和舉例時,絕大部份的學生非常積極,說出了許多連家長和老師都意想不到的答案,所以在“親子活動”這一環(huán)節(jié),許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。
《7的乘法口訣》教學設計8
【教學目標】
1、在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感,享受成功喜悅
【教學重點】:
經歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】:
熟記7的乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學過程]】
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境:
同學們,你知道一個星期有幾天嗎?兩個星期呢?三個星期呢?六個星期呢?你知道有什么簡便算法嗎?如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題?今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標:同學們想一想,7的`乘法口訣有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標:
。1)理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
(2)熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據(jù)表格,學生獨立學習,把表格內的算式填寫完整,并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填,完成后在小組里說一說。(學生活動,教師巡視)
2、全班展示(以小組為)
交流匯報,根據(jù)學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
。1)編出7的乘法口訣
師:你編出哪些乘法口訣,能解決哪些乘法算式呢?你想說那句就說那句?
。2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導記憶
師:同學門,7的乘法口訣比較難記住,但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律,我們就能牢牢把它記住,這些特點、規(guī)律你找到了嗎?
預設:
生:乘號左邊的因數(shù)是1~7,從小到大,乘號右邊的因數(shù)都是7,積也是從小到大。
師:你的發(fā)現(xiàn)很重要,當一個因數(shù)變化,另一個因數(shù)不變時,積也會隨著變化,它變大,積也會變大,它變小,積也會變。ㄊ种敢驍(shù)和積)
師:這些規(guī)律對記住口訣很有幫助,你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來試一試,有沒有信心?
(生背口訣)
師:在背口訣時,感覺哪句最好記,哪句難記一些?
學生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律,有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
。1)請快速口算并說出它的口訣
5×7=?7×3=?7×4=?7×6=
7×7=?7×2=?1×7=?4×7=
。2)看圖列式
。3)判斷下面各題(用手勢)
。4)每天上7節(jié)課,一周5天上幾節(jié)課?
爸爸到北京去了3個星期,去了多少天?
一個人一天要喝6杯水,一個星期要喝多少水?
。5)你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?
四、總結完善認知:今天我們學習了什么?你有什么收獲?
《7的乘法口訣》教學設計9
教學目標:
1、經歷小組合作總結,歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣,會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習,體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備:
教學課件;練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案:
一、創(chuàng)設情境
1、師生談話,交流學生見過的瓢蟲,然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師:同學們,你們見過瓢蟲嗎?說一說:什么時候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?
讓有實際經歷的學生充分交流。然后,放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖,說一說,從圖中了解哪些數(shù)學信息?給學生充分表達不同信息的機會。
師:通過大家討論、看課件,我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點,所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們,F(xiàn)在,請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
學生可能會說:
圖上畫的.有瓢蟲、絲瓜(可能有人說黃瓜)和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲,一個葉子上有2只七星瓢蟲,一個葉子上有3只七星瓢蟲,還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作,總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師:我們已經學過2~6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
。ǔ鍪菊n題)
師:同學們想一想:1只瓢蟲身上有七個點,寫成乘法算式是7×1,口訣是什么?
生:一七得七。
師:對,那么2只瓢蟲身上有幾個點?怎樣列乘法算式?可以總結出什么口訣?3只瓢蟲身上一共有多少個點?4只、5只、6只、7只呢?現(xiàn)在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說,其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣,教師隨機板書并給予正確引導。
師:哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽?
學生說時,教師板書。
生:我們根據(jù)2只瓢蟲14個星,列出乘法算式:7×2=14,口訣:二七一十四。
師:哪個組有不同意見?
生:我們組先寫出7+7=14,再寫出7×2=14,最后總結出口訣:二七一十四。
師:都可以先寫出加法等式,可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點,直接寫出乘法算式,比較簡便。
結合學生的交流,完成板書。
乘法算式:乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣,讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點,然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦?讓學生充分發(fā)表自己的想法。
師:同學們總結得都非常好,現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣,有什么特點?
學生可能會說:
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是:一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7,2個7,3個7,4個7,5個7,6個7,7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師:那如果想四七得多少?你會用什么方法?
學生會說出不同的方法。如:
把4個7相加;
想:三七二十一,四七就是
21+7=28,所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣,然后把口訣寫在課本上。
師:同學們真聰明。現(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后,把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后,自己寫。
2、讓學生默記口訣,然后背誦口訣。
師:請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師:誰背過了,站起來,背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題:對口令。讓同桌一起練習,然后請同學表演。
師:現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲,一個人說口訣的一半,另一個人說另一半。(如果學生不明白,教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。)
2、練一練第2題:孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師:小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒,它們也高興得開屏了,他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了,你們愿意嗎?
學生完成后,交流時重點說一說是怎樣算的。
如:7×3=21
口訣:三七二十一
3、練一練第3題:找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師:現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲,看誰能很快找到自己的朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式,其余同學說口訣。
6×6=36
口訣:六六三十六
7×7=49
口訣:七七四十九
4、練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時說出用哪句口訣計算。
師:請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上,寫完后同桌交流,說一說用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教學設計10
教學目標:
1、經歷用7的乘法口訣求商的過程,進一步掌握用乘法口訣求商的方法,能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商,能根據(jù)口訣說出相應除法算式和商,進一步理解除法簡單實際問題的數(shù)量關系,能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的'方法,通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯(lián)系,提高表內除法的口算能力。
3、學生主動參與,獨立思考,在與他人交流算法的過程中,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點:
7的乘法口訣求商。
教學難點:
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學準備:
7的乘法口訣卡片,關于7的除法的口算卡片。
教學過程:
一、復習導入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算,我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察,說說知道了什么條件。
2、依次出示問題,并列式。
。1)出示第一個問題。說一說,求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式?你是怎么樣想的?(板書列式)
(2)提問:求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式,又是怎么樣想的?(板書算式)
3、計算得數(shù),并交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢?(板書得數(shù),單位名稱和口訣)
指出:算除法,還是想乘法口訣。計算時,要看算式里的除數(shù),想它和幾乘等于被除數(shù),得數(shù)就是幾。
讓學生讀兩道算式和商,再讀口訣,體會聯(lián)系。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數(shù)。
交流得數(shù),并板書,然后讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式,那根據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式,我們現(xiàn)在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數(shù)。
4、讓學生自己讀題,弄清每題知道什么條件,要求什么問題。(弄清平均分的意思)
四、本課總結
這節(jié)課,學習了什么內容?你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎?你還有哪些體會?
《7的乘法口訣》教學設計11
教材簡析:
《7的乘法口訣》是在2—6乘法口訣學習的基礎上來學習的,充分利用學習2—6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過操作填表呈現(xiàn)用7連加的結果,使學生建立“1個7,2個7,3個7,……,7個7”與“7、14、21……49”之間的對應關系,為進一步編出7的乘法口訣做好準備。學生根據(jù)已有的乘法口訣的學習經驗,獨立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學生應用編出的口訣進行計算。教材在安排上述內容時,注意為學生提供足夠的自主學習的空間,以促進學生主動探索。
教學目標:
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算,解決一些簡單的問題。
3、經歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
教學重點:
體驗7的乘法口訣來源,理解每一句口訣的意義。
教學難點:
熟記口訣,利用口訣解決實際問題。
設計理念:
本節(jié)課可以利用學生已有的知識經驗遷移完成新的學習內容,著重培養(yǎng)學生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過一個完整的故事情節(jié),吸引學生的注意力。數(shù)學教材中的問題多是經過簡單化或數(shù)學化了的問題,為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法,提高學生分析問題、解決問題的能力,我在進行7的乘法口訣的練習時,我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起,學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點,讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習,學生的思維已經擺脫了7的乘法口訣的局限性,達到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一。
設計思路:
一、從學生感興趣的喜羊羊入手,設計了一個完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習題入手,復習了1—6的乘法口訣。在進入羊村后,由美羊羊的作品“小船”作為例題,緊接著,根據(jù)圖形和表格,半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上,進入第二環(huán)節(jié)。
二、利用學生的已有知識經驗,放手讓學生獨立編口訣。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣,師通過提問“哪幾句口訣不好背?誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、集體背口訣多種方式,幫助學生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習,讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環(huán)節(jié)以計算為主,又不失趣味性。以救懶羊羊為線,讓學生在規(guī)定時間內正確進行計算。
教學過程:
一、復習回顧,創(chuàng)設情境。
1、同學們,你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎?想去羊村瞧一瞧嗎?喜羊羊說:“同學們,你們只有把這些題做對了,才可以來參觀我們羊村哦!”
課件呈現(xiàn):4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學生開小火車完成。師:你們真棒!喜羊羊說“歡迎你們”
【設計意圖】復習1—6的乘法計算,有效的幫助學生回憶以前學過的乘法口訣,喚起學生的舊知。
2、師:你們看誰來了,(美羊羊)。為了歡迎大家,她給我們帶來一個她自己做的手工作品,什么呀?(帆船)它用什么拼成的,(三角形)。這樣一只船用幾個三角形拼成的,學生數(shù)。(7個)
三只船呢?四只呢?......(其實就是每只船的基礎上加幾個?)7個
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個7是多少
師:7是怎么得來的?(1個7)表示1個7的乘法算式怎么列?
14怎么得來的?幾個7相加?表示2個7的乘法算式怎么列?
21怎么得來的?幾個7相加?表示3個7的乘法算式怎么列?
28怎么得來的?幾個7相加?表示4個7的.乘法算式怎么列?
35怎么得來的?幾個7相加?表示5個7的乘法算式怎么列?
42怎么得來的?幾個7相加?表示6個7的乘法算式怎么列?
49怎么得來的?幾個7相加?表示7個7的乘法算式怎么列?
根據(jù)學生的回答,依次板書。
師:我們一起看表格里的數(shù)說1個7是7、2個7是14、3個7是21、4個7是28……
師:這些數(shù)字都與哪個數(shù)字有關。浚ㄖ钢砀裼疫叺臄(shù)字問)
。ㄉ汉7有關)
師:我們今天繼續(xù)學習乘法口訣那就是—————(學生回答)7的乘法口訣(板書課題)
【設計意圖】:通過小船需要多少個的問題,組織學生計算幾個7相加是多少,一方面引導學生初步記憶“幾個7”相加的結果,另一方面啟發(fā)學生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系,從而為學生編制和記憶口訣作準備。
二、創(chuàng)編口訣
1、師:1×7=7我們可以編出那句口訣?(一七得七)
2×7呢?我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣,4個7,5個7等等,請小朋友打開書70頁自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導)
指名匯報,教師板書。
學生齊讀一遍
【設計意圖】由于學生已有編制2—6乘法口訣的經驗和幾個7相加是多少的知識準備,在學習7的乘法口訣的過程中,教師放手讓學生自主編制口訣,交流口訣的排列規(guī)律,探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數(shù)學交流機會,使學生在探索數(shù)學知識的過程中,體驗學習成功的快樂,增強學好數(shù)學的信心
《7的乘法口訣》教學設計12
教學目的:
1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握7的乘法口訣, 能運用7的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教具準備:插圖制成掛圖或幻燈片,一張月歷。
教學過程:
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答:6×5是多少?用哪句乘法口訣計算? 表示的意義是什么? 被乘數(shù)是幾?表示什么?乘數(shù)是幾?表示什么?
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ,同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后,讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后,教師邊提問,邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”
2. 教學例1。
(1)出示1條小魚圖,并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”
學生回答后,教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
(2)出示2條小魚圖,并仿照上面的問題提問。學生回答后,讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問:“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學生回答后,教師板書。
。3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖,同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后,指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書:
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
教師:同學們填寫得都很好,這就是我們今天學習的內容,板書:7的乘法口訣。
。4)齊讀7的乘法口訣。
。5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問:
“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?”
“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢?”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
。1)出示一頁月歷(或看教科書上的.圖),讓學生觀察。提問:
“一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”
。2)做第2題。指定1名學生讀出第1小題,再提問:
“7乘3表示什么?等于多少?”
再指定1名學生做第2小題,也要求先讀題,再回答表示什么?等于多少?
讓全班學生把其余的題做在自己的書上,做完以后再集體訂正。
。3)做第3題。先讓每個學生獨立做,訂正時,指名學生讀題說得數(shù),再分別回答:
“7乘2再加7,就是7乘幾?”
“7乘4再加7,就是7乘幾?”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式:7×4
。ㄗ寣W生讀出得數(shù),并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。)
教師:7×4=28,4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面
學生算出后,教師提問:4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加,所以它們的得數(shù)相同,都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算?”學生回答后,教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書:“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
(1)做第1題,先做第1組,指定1名學生回答:
“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”
。2)第2題,先讓學生獨立做,再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣,同時讓全班學生齊讀。讀后完,教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去,再指題讓全班學生齊說得數(shù),先按順序指,后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去,指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做,再集體訂正。
四、小結:
今天學習了什么內容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。
《7的乘法口訣》教學設計13
一、 比賽引入,復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三( )十八 七( )五十六 八( )七十二
。 )九四十五 五( )四十 七( )六十三
二、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、(出示課件)師:“六一”兒童節(jié)快到了,小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。
2、引導觀察,收集信息
提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)
3、梳理信息,提出問題
師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?
。ㄏ茸寣W生想一想,再同桌互相說一說)
4、學生匯報
指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”
三、 合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
。1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
。ǎ玻┲该麉R報(鼓勵學生說出不同的方法)
(3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導學生小結:求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。
。、口算56÷7
。ǎ保⿴煟哼@56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?
怎么列式?
列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?
讓學生獨立試算。
。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的?
。场⒈容^56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。
。ㄗ寣W生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)
。础⑼瓿芍黝}圖中另外兩個數(shù)學問題。
。ǎ保┳寣W生獨立列式,教師巡視。
。ǎ玻┱f說你是如何求出商的?
。、小結:用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
。、揭題。
四、 活用數(shù)學,解決問題
。、基本練習。
。ǎ保⿲W生獨立完成第49“做一做”,教師巡視。
。ǎ玻┘w訂正,問:為什么做得這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲:看誰先摘到桃子?
。ǎ保⿲W生獨立完成練習十一第1題。
。ǎ玻┘w訂正,課件驗證,學生每說對一個,桃子就“當”落地,被摘到。
。ǎ常┏槿∪、四題讓學生說說是如何求出商的.?
3、小兔過河。(第50頁第2題)
(1)出示課件,學生獨立完成。
。ǎ玻┘w訂正,學生說出答案后,石頭變色。
4、美術小組有男生16人,女生8人,把這些同學平均分成3組,每組幾人?
學生獨立完成,集體訂正。
五、 全課總結,暢談收獲
通過今天的學習,你有什么收獲?
板書:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 平均每組幾顆星? 可以擺幾行?
。担丁拢福健酰妫 49÷7=□(顆) 27÷9=□(行)
想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七
。担丁 7 =
想:七( )五十六
《7的乘法口訣》教學設計14
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標:
1、使學生經歷口決的編制過程,掌握口決的特征,并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去,在活動中培養(yǎng)學生探索精神,動手能力和合作交流的意識,培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度,增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
理解每一句7的乘法口決的意義,明白口訣的來源。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形,再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案,上臺講講拼得像什么,根據(jù)學生交流,老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖,小組完成下表的內容
圖案個數(shù)1234567
塊數(shù)7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究,根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式,并編出7的乘法口決。(如有的說乘法算式,有的寫乘法算式,有的編乘法口決等。)
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析:7的乘法口訣有幾句?所編的'口訣是否正確?若不正確,如何改正?
追問:編口訣時你是怎樣想的?
3、交流
師:小朋友們看(屏幕顯示7的乘法口訣)你們編的口訣跟老師一樣嗎?
師:讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點?
師:在這幾句口訣中,你最喜歡哪一句?(學生回答)
(評析:一句“你最喜歡哪一句?”讓學生愉快地進入了探索新知的過程)
師:五七三十五這句口決表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?算式怎樣?
師:現(xiàn)在請你挑一句口訣說說它的意思,并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師:不知道四七得多少怎么辦,誰能幫他想個辦法?8個7是多少?你是怎樣想的?9個7呢?
4、記口訣
師:看來乘法口訣十分地重要,趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。(學生開始記憶口訣)
師:都記熟了嗎?我們來試試看,小朋友們面對面坐好,我們一邊拍手一邊背。
師:單獨抽一個小朋友誰會背,敢不敢來試一試。你來吧!(老師抽學生背口訣)
師:在背的過程中,你覺得哪幾句比較難記呢?
5、對口令。(師生對、同位對)
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題?磮D列式并說口訣。
3、做游戲(73頁第3題)
小郵遞員送信,用算式卡片當信。(一邊放音樂,一邊組織小郵遞員送信,送完后進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩,引導學生運用乘法口訣算字數(shù)。
五、思考
在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算?學生思考后,互相提問,老師參與交流。如:
。1)、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點?
(2)、住宅樓共有7層,每層6戶,一共有多少戶?
教學設計說明:
本節(jié)課是在學生已經掌握2~6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形,然后每次加7算出七巧板的塊數(shù),利用乘法的定義,加法的法則等基礎知識,為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊,為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
板書設計:
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49七七四十九
《7的乘法口訣》教學設計15
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。
【教材分析】
本節(jié)課的內容是在2~6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎的知識之一,對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義,明白乘法口訣的來源?跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大,記憶難度增加,解決問題,分析數(shù)量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗,在把握教材特點的基礎上,靈活地使用,合理的挖掘教學資源,才能凸顯課堂實效性,彰顯課堂精彩和活力。
【教學目標】
1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程,加深學生對口訣的記憶和理解。
2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養(yǎng)學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的'能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。
3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題,培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度,增強他們學習數(shù)學的興趣。
【教學重點、難點】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】
預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、復習
口算練習:1~6的乘法
二、新授
1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句?是哪幾句?
2、那你知道這些口訣表示什么意思?
誰能用這些圖片,邊擺邊說?
發(fā)現(xiàn):口訣的前2個字表示幾個幾,后面表示它們是多少?
3、觀察口訣,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生發(fā)現(xiàn):后一句口訣總比前面的一句多7。
可以應用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
(1)轉轉盤,轉到7乘幾,口算并說出相應的乘法口訣。
。2)大家一起做。數(shù)學書P73的第2、3題,獨立完成,集體訂正。
。3)括號應填幾:
()×7=28 7×()=7 7×()=49 ……
(4)看圖列式
。5)解決問題
①每人每天需要喝6杯水,一星期需要幾杯水?
、诿刻煊7節(jié)課,一星期一共上多少節(jié)課?
③同學們做隊列表演,排成6行,每行7人,共有多少人參加表演?其中男同學有24人,女同學有多少人?
……
。6)趣味練習:
。7)數(shù)學游戲:乘法撲克
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