蘇教版《麋鹿》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的蘇教版《麋鹿》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六年級上冊語文第97~100頁。 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，培養(yǎng)學(xué)生的介紹能力。
3、學(xué)會文中的說明方法，并運用于寫作中。
教學(xué)重點：
了解麋鹿，并且記住它的外形特點以及生活習(xí)性
教學(xué)難點：
找出說明方法，運用于寫作中 課前準(zhǔn)備：課件幻燈，麋鹿的生活照片
教材解讀：麋鹿遠離學(xué)生生活，如何走進麋鹿，了解麋鹿，并且記住它的外形特點以及生活習(xí)性成了課堂的重點。在教學(xué)中充分運用“讀“的手段讓學(xué)生在不斷的重復(fù)介紹中加深印象，說明方法卻在朗讀中得到體會。而后設(shè)計導(dǎo)游、寫作都是為了對這兩個教學(xué)點起到鞏固作用。
教學(xué)過程
一、引讀導(dǎo)入
師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這里生活著一群可愛的朋友，它們是“麋鹿”。
麋鹿這倆字可難寫了，請同學(xué)們和我一起書寫板書——17 麋鹿 讓我們再一次輕聲的與它打聲招呼，齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)
1、 又到了見證同學(xué)們預(yù)習(xí)的時刻了，誰能來讀讀黑板上的詞語
氣候溫和 林茂草豐 悄無聲息 獨一無二 銷聲匿跡 慘遭厄運 顛沛流離 哺乳 沼澤 跋涉 繁殖 覓食 潛游 撰文 殺戮 指名讀，齊讀
2、 過了詞語關(guān)，咋們一起進入課文關(guān)，請同學(xué)們快速瀏覽課文
看看每個自然段都寫了什么，那幾個自然段可以合并成一段。（指導(dǎo)分段）
過渡：看來同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)都很用心，接下來就讓我們一同走進大豐麋鹿自然保護區(qū)，走進世界上最大的麋鹿群。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
師：請同學(xué)們默讀2-4自然段，邊讀邊畫出麋鹿給你留下印象深刻的地方，動起筆，在課文中留下你思考的痕跡。
1、生默讀，師巡視。
2、交流（課件隨機出示句子）
（1）麋鹿神秘，奇特
�。�2）它的角獨一無二
�。�3）體重可達250千克
�。�4）尾巴在鹿科動物中最長
�。�5）毛色發(fā)生變化，冬天
小結(jié)：在同學(xué)們一一細說之下，我們發(fā)現(xiàn)這麋鹿確實是奇特。
3、讓我們帶著這份奇特的感受，再來讀讀這些句子。（齊讀課件的句子）
過渡：聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛來到了大豐麋鹿自然保護區(qū)，誰愿意來當(dāng)林老師的導(dǎo)游，帶我走進麋鹿。
4、導(dǎo)游介紹。（配樂播放麋鹿的各種生活圖片）
課件出示：大家好，歡迎來到大豐麋鹿自然保護區(qū)，我是導(dǎo)游
5、引讀第四自然段
過渡：聽了你栩栩如生的介紹，在我的面前仿佛已有一只只那外形奇特的麋鹿，讓我們不由的愛上它�？墒牵@一只只麋鹿的繁殖能力卻十分低，（課件出示課文第四自然段）
師：由此可見麋鹿是何等的珍貴��！
四、學(xué)習(xí)說明方法
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道作者是如何巧妙地將麋鹿展示在我們面前的嗎？
說明方法：第二自然段：描述性的語言
第三自然段：列數(shù)字、做比較 寫作方法：先概述再具體描述
小結(jié)：是呀，作者就是緊緊抓住麋鹿的特點運用以上的說明方法，將麋鹿的奇特形象和生活習(xí)性清晰的展現(xiàn)在我們面前。
五、拓展聯(lián)系：小練筆
師：昨天，安排同學(xué)們回去觀察一種小動物或是一種植物的外形特點，現(xiàn)在請同學(xué)們動起筆桿子，將以上的說明方法和寫作方法巧妙地運用在你的介紹中。
生寫作，師巡視。交流寫作。
師：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性也與眾不同，那么它們又經(jīng)歷了什么，下節(jié)課讓我們一同走進麋鹿那充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字練習(xí)本。
2、向同伴介紹麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。
板書設(shè)計：
17、麋鹿（四不像） 說明方法
外形特點 體重 250千克 列數(shù)字 角形 獨一無二 指向前方
其他鹿 指向前方 做比較 尾巴 長 蹄子 寬大 毛色 有變化
生活習(xí)性 繁殖力低下 列數(shù)字
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《麋鹿》，來和老師一起書寫課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?
【明確目標(biāo)】：
師：這節(jié)課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及傳奇的經(jīng)歷。
【效果預(yù)期】：
師：相信大家只要勤動腦、善思考、樂表達，這堂課就一定會大有收獲的！
二、任務(wù)二：細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
【教學(xué)策略】：請大家默讀2--4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點和生活習(xí)性的句子，組內(nèi)交流自己的想法。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師巡視。
2、指導(dǎo)小組交流：
�。�1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪個小組愿意與大家一同交流？
（小組進行交流，學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語說明麋鹿外形的奇特。） 角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！
�。�2）出示圖片，補充角型的資料。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、過渡：麋鹿的外形這么奇特，對于麋鹿的生活習(xí)性又有多少了解呢？哪個小組愿意與大家一同交流？
�。�1）小組交流從中體會到了什么？其他小組補充交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）用一個詞語概括它的生活習(xí)性，你覺得應(yīng)該是什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、滲透說明方法地運用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
5、小結(jié)：我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
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