(優(yōu))《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師：
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
�。病W(xué)生：
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
�。�、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
�。�、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。病⒖偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
第二、三課時
習(xí)作指導(dǎo)與講評
一、明確要求
請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求
�。�、體現(xiàn)相互關(guān)愛的事。
�。�、把事情的經(jīng)過寫清楚。
３、注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫。
４、要表達(dá)真情實感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛
�。薄⒈締卧膸灼n文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
�。�、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學(xué)生進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習(xí)作
�。薄⑿〗M交流，品評小組各成員的文章。
�。�、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
１、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
�。病⒙牸炎鲿r學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
�。场熒餐c評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
�。础熒餐扑]范文，投影出示。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作
�。�、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
�。�、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。
�。场⒔M內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
４、教師小結(jié)。
九、頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎”等獎項的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
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