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《秋游》教學設計之二
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《秋游》教學設計之二，歡迎閱讀與收藏。
第二課時
一．聽寫生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
�。ǎ常┍容^加了“漸漸”有什么不同。
（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担┻^渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）.有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）.老師范讀。
�。�2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
�。�3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用“有的.....有的.....”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。常偨Y。
這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
�。矗R讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一．朗讀指導
１．指名讀課文。
�。玻@篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
�。常谝蛔匀欢斡藐愂隹谖�，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
�。矗诙匀欢蔚摹八{藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担谌蔚摹包S了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
６．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚畟�人練讀。
�。福该x。
�。梗R讀。
二．寫字指導
三．作業(yè)
�。�.描紅練習。
�。�.比一比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
�。�.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
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