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《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-06-07 07:00:53 教學(xué)資源 投訴 投稿

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[范例6篇]

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[范例6篇]

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的對(duì)父親的真摯情感。

  3、 樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。

  2、 體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、(師走到學(xué)生身邊小聲地問(wèn)) 你愛(ài)你的父親嗎?為什么?

  2、是啊,每個(gè)孩子都深愛(ài)著自己的父親。金老師也很愛(ài)我的父親。有個(gè)叫雷利的孩子(板書(shū):雷利),他也很愛(ài)很愛(ài)他的父親,因?yàn)?/p>

  父親就像是一艘小船,載著我們的夢(mèng)幻,到達(dá)人生的每一站;

  父親還像是一棵參天的大樹(shù),為我們遮風(fēng)擋雨;

  父親更像是一盞路燈,在人生的每一個(gè)路口,為我們指明方向;

  父親所給予我們的是一顆心,窮盡一生的愛(ài)。

  雷利的父親原本是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言,出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,還是一名聯(lián)合國(guó)軍事觀察員,可是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極,帶著對(duì)父親深深的思念和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望之情,給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信。今天就讓我們來(lái)讀這封信,近距離地去聆聽(tīng)這個(gè)孩子此刻的內(nèi)心。

  二、深入感悟、有感情地朗讀

  (一)學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)失父之痛

  師:請(qǐng)大家盡情地讀這封信,看看哪一段讓你最感動(dòng)?你為什么感動(dòng)?再把你的感動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

  1、學(xué)生自讀(教師巡視:邊讀邊可以做些批注。)

  2、集體交流。

 。1)說(shuō)說(shuō)哪一段的內(nèi)容讓你最感動(dòng)?(指名找)

 。2)你為什么感動(dòng)?誰(shuí)還想把自己的感動(dòng)說(shuō)出來(lái)?(交流感動(dòng)的地方)

 。3)指導(dǎo)朗讀:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可親可敬的父親,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子,雷利,面對(duì)這一切,心情哪能平靜呢!

  我們?cè)鯓影炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來(lái)呢?自己先練練這一段吧!

  (自讀、指名讀、齊讀)

  (4)想象說(shuō)話練習(xí):

  同學(xué)們,假如你就是雷利,當(dāng)你如約捧著爸爸最愛(ài)的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí),迎來(lái)的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩,面對(duì)爸爸那血染的遺體,你會(huì)說(shuō)些什么?

  請(qǐng)把你此刻想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  1、 學(xué)生寫(xiě),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1、爸爸,雖然你犧牲了,可你是為了世界的和平犧牲的,你犧牲得值得,我為你自豪。

  2、爸爸,我的好爸爸。你不是答應(yīng)我一定會(huì)親手送我一頂藍(lán)盔的嗎?你一直以來(lái)說(shuō)話最算數(shù)了,這次,你怎么失約了呢?我還清楚地記得你深情的目光,可現(xiàn)在,你怎么就舍得離開(kāi)我和媽媽呢?

  3、爸爸,罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng),罪惡的子彈,奪去了你的生命?粗銤M身的鮮血,我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),我要向所有的。人大聲喊:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

  4、爸爸,你看見(jiàn)了嗎?我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來(lái)接你了。請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛看一看!我 以前常惹你生氣,以后我再也不了。我只要你醒過(guò)來(lái),我要你陪我放風(fēng)箏,像別人的爸爸那樣,放學(xué)接我回家。

  5、爸爸,你走了,走得這樣匆忙,來(lái)不及擦一下手表的血跡,來(lái)不及看一眼我們?nèi)缂s捧來(lái)的鮮花,來(lái)不及再和我們說(shuō)一句話。看著你國(guó)旗下的'遺體,我們的心都碎了,爸爸,你知道嗎?我們不能沒(méi)有你啊。

  B、學(xué)生基本寫(xiě)完時(shí),教師:寫(xiě)完的同學(xué),請(qǐng)你們深情地把它朗讀出來(lái)。

  C、交流。師:誰(shuí)能深情地來(lái)讀讀你想說(shuō)的話?

 。ǘ┩春迲(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平

  師:同學(xué)們,可這所有的一切又是什么造成的呢?

  1、 指名說(shuō):戰(zhàn)爭(zhēng)

  2、 師:是的,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是五十一年后的今天,和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。有多少無(wú)辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的煎熬。∧銈兛础

  3、 點(diǎn)擊課件,出示圖片

  4、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無(wú)辜孩子的父母,戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng),從此過(guò)上了流浪的生活,戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子,向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁——

 。1)學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

  (2)朗讀指導(dǎo):這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,這是浸滿淚水的呼喊,一起再來(lái)喊喊。

  5、 寫(xiě)話練習(xí)。

  師:同學(xué)們,此時(shí),你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?你向往和平嗎?把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫(xiě)幾句話。

 。1)自由寫(xiě)

 。2)交流

  三、課堂總結(jié)

  是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),向往和平。同學(xué)們,我們是幸運(yùn)的,生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧!

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望

  和平。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們

  熱愛(ài)和平的情感。

  3.學(xué)習(xí)課文生字詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.了解課文主要內(nèi)容.體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。

  2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話引入,揭題。

  1.同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥(niǎo)語(yǔ)花香,陽(yáng)光明媚,無(wú)憂

  無(wú)慮……可是,這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子.因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>

  地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著可愛(ài)的孩子們。(引導(dǎo)

  生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育,例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)

  2.看到這些情況*你們想說(shuō)什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)

  3.好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言,我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè),今天,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板題,讀

  題:22.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)

  二、自學(xué)課文

  1.出示自學(xué)要求。

  (1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞做上記號(hào)。

  (2)邊讀邊想:雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁?都說(shuō)了些什么?

  2.學(xué)生根扼要求自學(xué),允許討論。

  3.匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)生字學(xué)習(xí)情況。(生字卡抽查)

  音:卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍(lán)盔(kuī)

  凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士

  彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)

  形:彌碗盔硝柩

  你腕炭峭疚

  義:卓越;杰出的,有才能的。

  京質(zhì):指人的綜合素養(yǎng)。

  靈柩:裝進(jìn)了死者的棺材。

  呼吁:呼求援助、支持、同情等。

  喪鐘;教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指

  讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

  (2)請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)讀文,正音。

  (3)說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。

  這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的信,信個(gè)用極富

  情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

  三、再瀆課文,按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

  1.懷念為維和而犧牲的爸爸。

  2.通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

  四、指導(dǎo)朗讀,讀出情感。

  1.在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的`崇敬、思念。

  2.在讀第二部分時(shí),語(yǔ)氣要加強(qiáng),讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

  五、小結(jié)。

  世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?

  六、作業(yè)。

  1.抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。

  2.試著背誦最后三段,加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

  1.聽(tīng)寫(xiě)

  卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)

  給予凱旋手腕彌漫硝煙

  2.指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.自巾讀文,思考討論;作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信?

  (找句展開(kāi)教學(xué)。)

  因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不

  少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

  (投影)

  (1)這句話不太好理解,你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的,和平之花”,并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。)

  (2)討論:這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)

  2.面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng),作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平,勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?

  討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?

  每組派一代表做記錄,將想出的辦法記下來(lái).然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后,由班委執(zhí)筆,向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。

  3.梳理全文,了解本文的寫(xiě)信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。

  (1)寫(xiě)信格式的復(fù)習(xí)。“稱呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件,注意他們所在的位置。

  (2)想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?

  a.鼓勵(lì)他們不要灰心,要勇敢地維護(hù)和平。

  b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。

  c.談自己對(duì)他們的幫助。

  (3)可單獨(dú)完成,也可幾人合作。

  三、課堂練筆。

  給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。

  四、小結(jié)。

  讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號(hào)召更多的人為和平出力!

  五、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀全文。

  2.繼續(xù)寫(xiě)信。

  3.收集有關(guān)世界(伊拉克)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,為維和收集證據(jù)。

  4.寫(xiě)一寫(xiě),為了維護(hù)和平,我們能做些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  和平!

  和平。

  和平。!

  教學(xué)后記:

  年月日

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

  3、能聯(lián)系實(shí)際,談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解“我”為什么發(fā)出呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)幸福的世界里,這里有親人的疼愛(ài),朋友的關(guān)懷,師長(zhǎng)的誨,這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎著,有的失去了自己摯愛(ài)的親人,無(wú)家可歸。有一個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封信,信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望,今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧!

  2、板書(shū)課題:一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲(齊讀課題)

  二、初讀感知

  師:雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  1、將課文讀通讀順,讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。

  2、點(diǎn)名讀課文,師正音。

  三、精讀感悟

  過(guò)渡:相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了,那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)信,發(fā)出這樣的呼聲呢?

  帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文,一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。

  1、學(xué)生自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。

  2、交流,點(diǎn)撥:

  第一層理解:爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了,很悲痛。

  ⑴ 爸爸是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家再讀一讀課文1~4小節(jié)。

  師引導(dǎo)概括出:工作出色、愛(ài)妻子、愛(ài)孩子、熱愛(ài)和平。

  ⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā):你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的感情?(激動(dòng)、悲傷、驕傲)

 、恰↑c(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng):

 、取↓R讀第3小節(jié)。

 、伞〉3小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)“和平”,從中你體會(huì)到了什么?(借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛(ài)和平,迫切希望世界和平的愿望。)

  ⑹ 教師引讀:

  所以聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)“一名……素質(zhì)”。

  第二層理解:和平之神還沒(méi)有永駐從間。

  師:從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到?

  ⑴ 學(xué)生交流:

  相機(jī)出示“世界并不太平──”。

  師:你是怎樣理解這句話的?大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來(lái)交流。(師點(diǎn)評(píng))

 、啤W(xué)生自由交流:

  師點(diǎn)評(píng):看來(lái)是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人;你的課外閱讀真豐富;你的預(yù)習(xí)很充分。

 、恰⊙菔綾ai課件:

  師小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸,它不僅是對(duì)生命的'摧殘,更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場(chǎng)面,你會(huì)對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)什么?

 、取∽杂山涣。

 、伞е@樣的感情朗讀課文第5小節(jié):

  點(diǎn)名讀──集體讀。

  師點(diǎn)評(píng):看來(lái)大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文,與小作者產(chǎn)生了共鳴。

  師:如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘,請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩(shī)《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

 、省W(xué)生選讀──集體齊讀:

  讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿陽(yáng)光,充滿愛(ài),是我們每個(gè)人的心聲,讓我們一起唱響《讓世界充滿愛(ài)》。

 、恕W(xué)生欣賞音樂(lè)。板書(shū):和平

  四、小結(jié)升華

  師:同學(xué)們,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿愛(ài),我們能做些什么呢?

 。▽W(xué)生自由暢談)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  和平!

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

  2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解信中我的呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①收集資料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

  ②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中,可是,你們知道嗎?還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切!你們看(課件)一張張凄苦的臉,一雙雙充滿淚水絕望的眼睛,這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童!孩子們,看了這些畫(huà)面,你有什么感受?

  生:我覺(jué)得他們的生活太苦了。

  生:戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了。

  師:今天,就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子,感受他的內(nèi)心世界![師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  生:齊讀課題。

  二、學(xué)生質(zhì)疑

  師:看了這個(gè)課題,你想知道什么?

  生:我想知道誰(shuí)的呼聲?

  生:他發(fā)出了什么呼聲?

  生:作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢?

  三、自主探究,解決疑問(wèn)

  師:是呀!老師和你們一樣,也有同樣的疑問(wèn)(出示課件:誰(shuí)的呼聲?發(fā)出了什么呼聲?為什么要發(fā)出這樣的呼聲)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,用喜歡的方式自由讀課文。

  師:孩子們,剛才的問(wèn)題找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

  生:是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子,妻子不再失去丈夫,孩子不再失去父親。

  (師相機(jī)板書(shū)和平)

  生齊:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

  四、品讀感悟痛失父親。(學(xué)生自主探究)

  師:這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望,因?yàn)槭菓?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸,所以他呼吁:

  師:那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢?(課件)下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,一會(huì)兒我們交流。

 。ㄉ匆笸瓿,師巡視指導(dǎo))

  師:下面我們交流讀書(shū)體會(huì),請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句,再結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下,你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人?

 。◣熛鄼C(jī)課件出示有關(guān)語(yǔ)句,理解感悟,指導(dǎo)多種形式朗讀。)

  生:我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。

  生:爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。

  師:是呀!爸爸能為祖國(guó)做更多的事,卻為維護(hù)和平犧牲了。可見(jiàn)爸爸是多么的渴望和平!請(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話。

 。ㄉ杂删氉x)

  生:我從鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的。

  師:是的,爸爸是保衛(wèi)和平的勇士!讓我們帶著崇敬的.心情齊讀這句話。

 。ㄉR讀)

  生:一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?闯霭职质莾(yōu)秀的偵察員。

  師:聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)都贊揚(yáng)爸爸,可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著無(wú)比崇敬和高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這幾句話?

 。ㄖ敢幻x)

  生:我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō):孩子,等爸爸回來(lái),我一定送你一頂藍(lán)盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫,愛(ài)孩子的好父親。

  生:一定說(shuō)明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿信心。

  師:請(qǐng)你帶著慈愛(ài)與堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話。

 。ㄖ该x,齊讀)

  爸爸是一個(gè)怎樣的人,用一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢?同學(xué)們閉上眼睛,想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來(lái)到機(jī)場(chǎng)迎接爸爸,爸爸回來(lái)時(shí),我們?nèi)胰诵腋F(tuán)聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍(lán)盔照相機(jī)啪啪的聲音,)

  師:雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上!現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。爸爸犧牲了,是什么奪取了爸爸的生命?(戰(zhàn)爭(zhēng))用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。(出示課件)爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么?(出示課件師導(dǎo)讀,生跟讀)

  師:是!骨肉分離,這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷,還有力量,還有對(duì)和平的呼喚,讓我們齊讀這一部分,用心去感受小作者的悲苦吧!

  師:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛(ài)的父親,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命!孩子們,如果你就是雷利,此時(shí)此刻,面對(duì)爸爸的遺體,你會(huì)想些什么呢?

  生:爸爸,我很想你。

  生:我為有你這樣的爸爸而驕傲!

  師:說(shuō)的真好!下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分,換成你對(duì)爸爸的崇敬、贊揚(yáng)之情讀這一段。

 。ㄗ杂蓞R報(bào))

 。ㄉR讀)

  師:爸爸呼喚的是和平,這里連續(xù)用了三個(gè)和平,去掉兩個(gè)行不行,為什么?

  生:不行,說(shuō)明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望。

  師:在犧牲前的剎那間,爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子,而是呼喚著:

  生齊:和平!和平!和平!

 。◣熤赴,生齊:爸爸要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)

  師:可回望如今的世界,又是怎樣的一番景象呢?世界和平了嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:從哪兒看出來(lái)的?

  生:今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

  師:(課件出示7自然段)你是怎樣理解這段話的?

  生:只要有戰(zhàn)爭(zhēng)存在,就說(shuō)明世界不和平。

  生:現(xiàn)在,除了我們國(guó)家,還有很多地方還在戰(zhàn)爭(zhēng)。

  師:對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng),你又了解哪些情況呢?(學(xué)生交流資料)

  。

  師:是呀。◣煂(dǎo)51年前永貯人間)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看(出示課件)。孩子們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你又作何感想呢?

  生:戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了!

  生:我討厭戰(zhàn)爭(zhēng)!

  生:我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失!

  生:我要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

  無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng),奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻,我們禁不住要和雷利一同呼吁(師:救救孩子們。生齊:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

  師:這是誰(shuí)的呼聲?

  生:雷利。

  師:僅僅是雷利的呼聲嗎?

  生:是所有孩子的呼聲。

  師:僅僅是孩子們的呼聲嗎?

  生:是全世界的呼聲。

  師:是的,這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲,還是全世界人民的呼聲!

  師:雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。

  讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲,自由地讀一讀,體會(huì)一下吧!加上你的想象發(fā)出你們對(duì)和平的呼喚。誰(shuí)再來(lái)呼吁?

  師:你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲,我們?cè)趫?chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,這是浸滿淚水的吶喊!讓我們一同來(lái)呼吁吧!

 。ㄓ懈星榈睦首x)

  五、拓展延伸,升華主題

  同學(xué)們?yōu)榱司S護(hù)21世紀(jì)的世界和平,我們做些什么呢?四人一小組討論交流。

  師:孩子們,雖然我們還無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量,為了維護(hù)和平,世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿,高呼要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),同學(xué)們讓我們也加入他們的行列,放飛我們的和平鴿,將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲:向世界人民高呼:讓和平永駐人間,讓世界充滿愛(ài)。讓我們的呼聲穿越時(shí)空,傳到世界各地,傳到發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的耳朵里,讓和平之花開(kāi)遍人類的美好家園。(課件出示:讓那21世紀(jì)最后)

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利有感情的地朗讀課文

  通過(guò)資料查閱,信息分析,激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.動(dòng)情引入,感受戰(zhàn)爭(zhēng)

  引入:請(qǐng)大家看一組鏡頭:

 。ǘ嗝襟w放映)

  解說(shuō):這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì),“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o,伊拉克的土地上硝煙四起,昔日的學(xué)校成了廢墟,就在昨天,或是今天,地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧!

  1、讀題質(zhì)疑。

  看到這個(gè)課題,你想知道什么?

 。1)這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)?他向誰(shuí)呼喚?

 。2)他的呼聲是什么?

 。3)他為什么發(fā)出這樣的呼聲?

  2.、讀通課文

  同學(xué)們,帶著我們想知道的問(wèn)題,仔細(xì)入神地讀讀課文,到課文中去尋找答案吧!

 。1)學(xué)生自讀課文

 。2)檢查讀的情況

  3、交流討論,主要解決問(wèn)題:

  這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)?他向誰(shuí)發(fā)出呼喚?為什么發(fā)出這樣的呼聲?

  二.暢游網(wǎng)絡(luò),自主合作,解決問(wèn)題

  1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng),藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

  2.交流自己得到的信息。

  3.精讀課文第二自然段

  過(guò)渡:兩年以前,讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前,爸爸臨上飛機(jī)的那一刻,在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么?

  為什么父親要送我藍(lán)盔?

  “藍(lán)盔‘:榮譽(yù)的象征

  齊讀最后一句(感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔)

  對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

  4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“(音樂(lè))此時(shí)此刻,面對(duì)爸爸的遺體,你會(huì)怎么做?

  (撲到爸爸的身體上大哭)為什么哭的這么傷心?(對(duì)話)

  再也看不到父親深情的母光

  我們?nèi)找才危挂才,高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

  很傷心。僅僅就是傷心?

  是什么讓雷利失去了父親?戰(zhàn)爭(zhēng)!

  爸爸的嘴張著,似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家,啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了,你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?他呼喚的是——“和平和平和平”。(重點(diǎn)朗讀)

  5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

  雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平,他看到了什么?

  (看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻)

  教師解說(shuō):戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

  第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn),波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū),全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。

  那些死去的戰(zhàn)士們,他們也是有父母、有愛(ài)人,有朋友,他們也是人,他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡!

  許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal

  the

  world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白:

  拯救這個(gè)世界,是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。

  我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔!然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界!”

  三.點(diǎn)題明理拓展升華

  1.小結(jié):是的,是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng),奪去了許許多多的生命,為了孩子們,為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁:“(生齊)救救孩子們要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”

  這是誰(shuí)的呼聲?

  雷利。

  僅僅是雷利的`呼聲嗎?

  是所有孩子的呼聲。

  僅僅是孩子的呼聲嗎?

  是全世界的呼聲。

  過(guò)渡:是的,這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲啊!

 。ㄉ杂勺x)

  2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁

  (1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi),面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。(聽(tīng)了你的呼吁,各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲)

  (2)現(xiàn)在你正在CCTV中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng),攝象機(jī)正面對(duì)著你,要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。

  (3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人,請(qǐng)大聲疾呼!

  過(guò)渡:你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

  四.課外拓展

  1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,

  2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?”

  3、在留言班板上寫(xiě)下你的呼聲。

  4、指名讀呼聲。

  5、師小結(jié):孩子們,老師相信,你們今天一定將“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里,將來(lái)你們就是和平的使者!

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2.通過(guò)搜集相關(guān)資料和課堂中品析重點(diǎn)詞句,理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,從小放眼世界,關(guān)注國(guó)際形勢(shì),樹(shù)立熱愛(ài)世界和平、維護(hù)世界和平的信念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)世界和平的無(wú)比渴望。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹(shù)立維護(hù)世界和平的觀念。

  教學(xué)流程

  一、自主學(xué)習(xí),孕育感情

  1.播放課件,情境導(dǎo)入。

  課件出示:

 。1)配有輕松愉快音樂(lè)的一組畫(huà)面,反映我國(guó)人民在和平、安寧的環(huán)境里幸福地生活著;

 。2)一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態(tài)的畫(huà)面。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福的環(huán)境中。你可知道,世界上還有許多地方的孩子無(wú)法擁有這一切!你們看,這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童!他們中有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人,有的房屋被炸,無(wú)家可歸,無(wú)糧充饑。戰(zhàn)爭(zhēng),這個(gè)惡魔,時(shí)刻都在奪走無(wú)數(shù)無(wú)辜的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀!今天,讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子,去感受他的內(nèi)心世界吧。(板書(shū):22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》)

  2.自學(xué)課文,與文本對(duì)話。

 。1)把課文讀通、讀順。生字詞多讀幾遍,并把它們畫(huà)出來(lái),再通過(guò)聯(lián)系上下文或查字詞典理解詞義。

  (2)小組同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō),雷利發(fā)出了什么呼聲?為什么要發(fā)出這樣的呼聲?

  (3)再讀課文,畫(huà)出自己不懂的詞句,并請(qǐng)教同組同學(xué)。

  (4)找出自己喜歡的句段,在深入體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上朗讀課文。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件的展示,學(xué)生在幸福與悲慘景象的強(qiáng)烈對(duì)照中,產(chǎn)生心靈震撼,為本課的學(xué)習(xí)情感定下“基調(diào)”;自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生獨(dú)立地、充分地與文本、與伙伴、與所搜集的資料和與老師對(duì)話的時(shí)間和空間;讀通、讀順課文,運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞句的方法,初步把握了課文的內(nèi)容。為情感激發(fā)及深入理解課文內(nèi)涵做了鋪墊。]

  二、探究“呼聲”,彰顯親情

  1.再現(xiàn)幸福生活場(chǎng)景。

 。1)雷利熱切地盼望爸爸凱旋,他把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。如果爸爸活著回來(lái)了,父子相處將是一種怎樣的情景?

 。2)飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場(chǎng)上空盤(pán)旋,近了,更近了……雷利此時(shí)在想些什么?

  2.感悟父親的形象。畫(huà)出課文描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)句,想想爸爸是一個(gè)什么樣的人。引導(dǎo)學(xué)生明白:

 。1)從“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”中,可以看出他是一個(gè)多么好的父親和丈夫。

 。2)從聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)贊揚(yáng)爸爸的話中,可以看出他是一個(gè)卓越的人。

 。3)從爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)“我”說(shuō)的話中,看出爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。

 。4)從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個(gè)勇敢的、盡職盡責(zé)的人。

 。5)從“精通四國(guó)語(yǔ)言”,可以看出爸爸是一個(gè)非常能干的。

  (6)從“仿佛呼喚著什么”,可以看出爸爸是一個(gè)用生命捍衛(wèi)世界和平的人。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象,再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場(chǎng)景,彰顯了親情,使教學(xué)形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元的、遞進(jìn)的新情境。學(xué)生的正義情感在強(qiáng)烈反差中得以充分激發(fā),維護(hù)和平的觀念自然產(chǎn)生。同時(shí),幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)照,也為突破重點(diǎn)詞句的理解奠定了基礎(chǔ)。這樣,課堂教學(xué)始終讓學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上感悟父親的形象,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的把握和對(duì)人物情感的領(lǐng)悟水到渠成。]

  三、感悟“呼聲”,體味悲情

  1.多媒體播放哀樂(lè),學(xué)生靜聽(tīng)教師范讀正文第4自然段,在腦海中再現(xiàn)靈柩歸來(lái)的情景。

  2.此時(shí)此刻,假如你是雷利,面對(duì)爸爸的遺體,你的心情如何,你會(huì)說(shuō)些什么?

  3.有感情地朗讀正文第3自然段,畫(huà)出最能打動(dòng)你的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  4.感情朗讀指導(dǎo):如,讀“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血”一句,應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào),表達(dá)“我”對(duì)失去親人的巨大悲痛;爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)“我”說(shuō):“我一定送你一頂‘藍(lán)盔’!边@一句應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀,表達(dá)爸爸的堅(jiān)強(qiáng)信念;“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸的‘呼喚’……”是一個(gè)長(zhǎng)句,層層遞進(jìn),朗讀時(shí)音調(diào)要提高,特別是連用的三個(gè)“和平”更要重讀,以表達(dá)強(qiáng)烈的感情,讀出小作者對(duì)失去父親的。悲憤,讀出大家對(duì)世界和平的渴望。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:靈柩歸來(lái)場(chǎng)景的再現(xiàn),語(yǔ)境的想象和移情體驗(yàn),為學(xué)生走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)與文本所透露的感情交流,與人物內(nèi)心對(duì)話,與自己心靈對(duì)話創(chuàng)造了條件。實(shí)際上,這是營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言和精神底色極為鮮明的.教學(xué)情境,以求達(dá)到語(yǔ)文課堂應(yīng)“突出語(yǔ)文課程的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)要求。]

  四、直面“呼聲”,呼喚真情

  1.出示句子:“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平’之花!蹦阒垃F(xiàn)在哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”?

 。1)學(xué)生交流課前搜集的圖片或資料,認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)……

 。2)教師播放一段美國(guó)轟炸伊拉克城鎮(zhèn)的電視報(bào)道錄像,讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及人民的苦難。再讓學(xué)生談?wù)効吹竭@些血淋淋的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面有什么感想?

  2.雷利的呼聲,這只是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎?

  3.作為小學(xué)生,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),我們應(yīng)該做些什么?

  4.有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段,升華學(xué)生的情感。

  5.小練筆,道心聲:給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。

  6.播放“讓世界充滿愛(ài)”歌曲結(jié)束教學(xué)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的高潮。它融師生情、文本情、作者情于一體。這又是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生在進(jìn)一步的感知、感悟中,又一次受到情感的熏陶。齊讀最后一個(gè)自然段,意在強(qiáng)化學(xué)生情感,讓他們由衷地發(fā)出呼吁——“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”;“小練筆,道心聲”環(huán)節(jié)的安排,目的在于讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),情感得以升華,初步樹(shù)立維護(hù)世界和平的觀念。]

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