《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文、
2、理解信的內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯感情、
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念、
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望、
2、認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念、
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、設(shè)計(jì)理念:
以讀代講
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,請(qǐng)伸出你的右手食指,跟我一起畫一種最可愛的動(dòng)物、
2、齊畫和平鴿
3、同學(xué)們,你們愛它嗎?
。◥郏
因?yàn)樗笳髦昂推健!是呀,這純白的鴿子在向我們呼喚著和平,然而,這世界卻并不太平、
4、觀看錄像、
戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的是什么?
5、小結(jié):
戰(zhàn)爭(zhēng),使晴朗的天空不再陽(yáng)光普照,而是一片陰暗,那彌漫著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū),有多少孩子失去父親,有多少妻子失去丈夫,有多少母親失去兒子!同學(xué)們,在這樣殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前,讓我們一起呼吁————
世界要和平。ò鍟
。ǘ┬率谡n文
1、同學(xué)們,你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時(shí),有一個(gè)中國(guó)的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲、下面讓我們一起來聽聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲、(板書課題)
2、自由初讀課文,注意讀準(zhǔn)確、
3、我們一起來讀讀課文,把課文讀流利、
。ㄗx到你愿讀的地方你就站起來一起讀、)
4、同學(xué)們,這篇課文感人之深,催人淚下、請(qǐng)你們?cè)僮x讀,找出文章中你最感動(dòng)的一處,反復(fù)品讀、
、潘娜诵〗M交流
、萍w交流(學(xué)生讀句子,談感受)
重點(diǎn)指導(dǎo):
句子一:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么、!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”
、胖该x、
⑵你是怎么讀“和平!和平!和平!”的?
、沁有誰愿讀?
、仍缸x的同學(xué)一起讀、
小結(jié):雷利的父親是一位和平的使者,他用博大的胸懷來愛他的孩子,來愛全世界的人、
句子二:今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”、
、胖该x、
、颇銥槭裁窗选白飷骸、“嬌嫩”讀得那么重?
、沁有誰讀,男生讀、
、瓤词澜绲貓D(出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家爆炸,有硝煙的圖景)
⑸學(xué)生結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)談對(duì)句子的理解、
、式處熂で椋ǚ艖(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的圖片,配悲樂)
敘述:同學(xué)們,你們看!每一次戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),都將是一連串悲劇的`開始、戰(zhàn)爭(zhēng),讓多少人妻離子散,家破人亡呀!戰(zhàn)爭(zhēng),它只會(huì)帶來犧牲!犧牲!犧牲!
、舜藭r(shí)此刻,你心里有什么感受就大聲地說出來吧!
小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了,我多么想向那戰(zhàn)爭(zhēng)呼喊—————停止吧!我們要和平!和平。ò鍟
過渡:然而悲劇卻無法避免地發(fā)生了、十年前,雷利的父親在一次維和戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了、十年后的今天,我們中國(guó)又一位偉大的父親在這美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了,他就是—————郁建興、(齊說)
。ㄅ錁穾熓觯┧,一位偉大的生化學(xué)家,他的死是光榮的,然而他的死,意味著又一個(gè)母親失去了兒子,又一個(gè)妻子失去了丈夫,又一個(gè)孩子失去了父親、
句子三:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
、沤處煼蹲x、
、浦笇(dǎo)學(xué)生讀(站立讀,加上動(dòng)作,表情)
、峭瑢W(xué)們,從你們的朗讀中,我聽到了雷利的心聲,聽到了全中國(guó)人的心聲,聽到了全世界人的心聲,那就是————和平!和平!和平!
5、孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?
。▽W(xué)生談)
教師指導(dǎo):我想寫—————請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達(dá)姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫一寫你的心聲、
6、如果有一天,我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,世界一片和平,那會(huì)是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫筆,畫和平的景象,并給你們的畫取一個(gè)題目、
。ㄋ娜诵〗M作畫,師生演板作畫)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個(gè)角落都聽到我們的呼吁—————“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園!”
板書設(shè)計(jì):
和平鴿
和平。!
和平!和平!
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十八個(gè)生字,正確認(rèn)讀“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際,談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):理解“我”為什么發(fā)出呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒有永駐人間!焙汀白飷旱淖訌椷威脅著嬌嫩的‘和平之花’!边@兩句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)課件
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題質(zhì)疑。
1、播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)影象,教師導(dǎo)入。
聽著這熟悉的聲音,看著這熟悉的畫面,我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們,雖然我們都生活在一個(gè)和平的國(guó)度里,但你們知道么,世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎著,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。有個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信,信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望,今天,就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。
2、讀題質(zhì)疑。主要問題是:
(1)這個(gè)中國(guó)孩子是誰?他向誰呼喚?
。2)他的呼聲是什么?
。3)他為什么發(fā)出這樣的呼聲?
二、讀通課文
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查學(xué)習(xí)情況
3、交流討論,主要解決問題:
這個(gè)中國(guó)孩子是誰?他向誰發(fā)出呼喚?
生:是原中國(guó)北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利以及整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼喚、
三、突破重點(diǎn),讀中感悟。主要板塊為:
(一)理解:他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?
第一層理解:“我”的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈地犧牲了,我很悲痛,希望世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、讀1~4段有關(guān)句子。
2、質(zhì)疑第一自然段中問題,網(wǎng)上尋求答案:
。1)學(xué)生上網(wǎng)查看“維和行動(dòng)”資料
(2)交流解決有關(guān)問題:聯(lián)合國(guó)指什么?什么是維和部隊(duì)?
3、質(zhì)疑第三段中問題,讀中理解:
(1)討論交流,解決疑難
靈柩、藍(lán)盔、征衣各是什么意思?為什么我能聽出爸爸呼喚的'是和平?爸爸連著呼喚三次和平呢?
。2)教師范讀第三段
。3)學(xué)生自由感情朗讀
。4)配樂齊讀
第二層理解:因?yàn)榻裉旌推街癫]有永駐人間。
1、學(xué)生讀第5、6自然段。
2、學(xué)生質(zhì)疑,主要為:
。1)為什么說“和平之神并沒有永駐人間”?
。2) “世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’!笔裁匆馑?
3、學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料,戰(zhàn)爭(zhēng)檔案。
4、交流所看內(nèi)容。
5、如果你是雷利,當(dāng)你看到了這些,此時(shí),你最想對(duì)聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)說什么?想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說什么?或者想對(duì)處于水深火熱中的老百姓說什么呢?
6、小結(jié):是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸,它不僅是對(duì)生命的摧殘,更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。雷利正是看到了這點(diǎn),才發(fā)出了和平的呼聲。
。ǘ├斫猓核l(fā)出了什么呼聲?
1、指名讀。
2、層層遞進(jìn)讀。(配樂)
四、討論
1、播放維護(hù)和平滾動(dòng)圖片
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?”
3、學(xué)生采用兩種方式寫呼聲。
。1)在“心情速遞”(留言板)中,寫下呼聲和姓名。
。2)在名片上書寫呼聲和姓名。
4、指名讀呼聲。
5、強(qiáng)化朗讀,升華情感
如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲,一定會(huì)非常欣慰的。 你們?cè)敢庠俅螢樗麄儼l(fā)出呼聲嗎?(指板書)誰來?讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧!讓我們?cè)偌由鲜謩?shì)、動(dòng)作為全世界,尤其是正處于戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的老百姓們呼喚一次吧!
6、師小結(jié):你們不愧是和平的使者,同學(xué)們?cè)敢獾脑,課下可以繼續(xù)完成你們沒寫完的呼聲,也可以完成你和平使者的使命,將你們的名片送給在場(chǎng)的老師和同學(xué),如果還有什么想法和建議,也可以記錄下老師的信箱網(wǎng)址,發(fā)郵件和我交流,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
今天和平之神并沒有永駐人間。
呼聲救救孩子們,要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)卓、盔等7個(gè)生字,會(huì)寫犧牲等14個(gè)生字;能正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都在和平的環(huán)境里生活著?墒牵阒绬?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢?
過渡:是呀!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)樯揭馕吨南M馕吨苄那橄硎荜?yáng)光。同學(xué)們,今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子,讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想:信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?
2、檢查生字,掌握情況。
3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段,想一想:這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,請(qǐng)找出來,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、集體交流:哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí),要特別關(guān)注下列語(yǔ)段,并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
。ㄕZ(yǔ)段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說:孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)
1)爸爸說這句話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?
2)雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ),他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
3)指導(dǎo)朗讀
。ㄕZ(yǔ)段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見,全世界都聽見,他呼喚的是:和平!和平!和平。
1)朗讀這段話,一邊計(jì)一邊想:讀著這段話,你仿佛看到了什么?
2)如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景,會(huì)有怎樣感受?
3)指導(dǎo)朗讀。
(語(yǔ)段:我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)
1)哪些同學(xué)對(duì)這段話的.印象最深刻,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2)本來。。。。卻被,說說這句話的意思。
5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)?
7、伴隨著音樂,讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸,齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、過渡:雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎?你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?
2、默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解,請(qǐng)畫出來。
3、著重理解下列句子:
今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會(huì)到什么?
B結(jié)合課前你們收集的資料,舉出具體事例,請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。
C過渡:戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說---今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,,那些深愛戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過著怎能樣的生活呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
。ǔ鍪緮(shù)據(jù)資料:
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。)
5、讀了這份資料,你有什么樣的感受?
6、(出示難民兒童畫面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
7、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人,失去了家園,失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因?yàn)檫@樣,作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段,邊讀國(guó)體會(huì)作者的情感,邊讀邊表達(dá)自己的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐,升化情感
1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)/保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫下這封信。那么,我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?
2、從大家的發(fā)言中,我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們?cè)賮碜x一讀課文最后的這段話,相信大家一定會(huì)有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,也可以召開制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平的主題班會(huì)。因?yàn)椋尯推接礼v人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
這篇精讀課文是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”單元的第15課,屬書信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì):一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!本文情感強(qiáng)烈,語(yǔ)言樸實(shí),沒有口號(hào),但讀之催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來,引起讀者的共鳴。
學(xué)情分析:
由于小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中痛失親人罕有情感體驗(yàn),只能從電影、電視中目睹一些場(chǎng)面,教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距,使學(xué)生更能體會(huì)作者的失父之痛和渴望和平心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句,通過多種形式的讀培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工、辨別信息的能力。
4、體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情地朗讀理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備:
課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平方面的資料。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容:
一、 解決文中生字新詞。
二、 了解書信格式。
三、 標(biāo)注自然段,劃分意義段。
四、 初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文直接寫父親卓越的句子。(第一自然段和第四自然段的前一句話)
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容,亮文本主題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,了解了這篇課文的主要內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,去深入學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。
回顧課文,我們想一想,這篇課文主要寫了什么呢?雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?(板書:痛失父親、世界不太平)
接下來就讓我們從具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)雷利失去父親的悲痛之情吧。
二、解讀文本,悟信中悲情。
(一)感悟“痛失父親”段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文正文部分的2——4自然段,邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。
2、學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)回憶“機(jī)場(chǎng)送別”這一場(chǎng)景。
。1)自由讀,一家人機(jī)場(chǎng)送別的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象呢?你是通過哪些具體詞句體會(huì)到這一點(diǎn)的呢?(2)學(xué)法指導(dǎo):我們?cè)诶斫夂x深刻的句子的時(shí)候,就應(yīng)該這樣,先抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),慢慢讀,細(xì)細(xì)品,我們就可以讀出文字背后的聲音。
(3)在兩年前一家人機(jī)場(chǎng)送別的那一刻,你看出他們的悲痛之情了嗎?為什么現(xiàn)在回想起來反而令作者悲痛萬分呢?把你的理解讀出來。
。4)想不到機(jī)場(chǎng)一別竟成永別,兩年多來,這個(gè)慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次,漸漸的,他對(duì)父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當(dāng)想起這一刻,他就會(huì)情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸,這怎能不叫人痛心呢?誰來讀?
。5)小結(jié):剛才我們從作者回憶一家人機(jī)場(chǎng)告別的場(chǎng)景中,體會(huì)到了他對(duì)父親的深深地懷念之情。接下來,你還從哪些地方體會(huì)到了雷利失去父親的悲痛呢?
學(xué)習(xí)“機(jī)場(chǎng)迎接爸爸靈柩歸來”段:
。1)出示片斷一:自由讀。你從中體會(huì)到了什么呢?你是抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的呢?(“覆蓋著國(guó)旗的遺體”又能說明什么呢?“染紅”“浸滿”又該怎么理解?)
。2)學(xué)法鞏固:就這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),慢慢讀,細(xì)細(xì)品,我們便可以讀出文字背后的聲音。
。3)面對(duì)父親這覆蓋著國(guó)旗的遺體,血染的.征衣和浸滿了血的手表,雷利會(huì)怎么做呢?帶著這樣的心情讀。
。4)在撕心裂肺的痛哭后,他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片:“爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!”這兒一連用了四個(gè)“聽見了”難道他們真的聽見了嗎?與其說是聽到的,不如說是想到的,與其說是想到的,倒不如說是從爸爸的行為中感覺到的,誰來讀?一連三個(gè)“和平”,只是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?誰再讀?這不僅僅是爸爸的呼聲,更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚,也是在場(chǎng)的叔叔阿姨的呼喚,還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。
。5)接下來,讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。(師解說:鮮花捧來了,“藍(lán)盔”回來了,但是父親卻永遠(yuǎn)也回不來了……誰能想到,他們是以這樣的方式見面的呢?沒有掌聲,沒有歡笑,有的只是這樣的場(chǎng)面……此時(shí)此刻,誰又能不為之傷心呢?誰又能不為這個(gè)不幸的家庭落淚呢?
。6)誰來讀?誰還想讀?(配樂讀)
(7)剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場(chǎng)景中體會(huì)到了雷利刻骨銘心的失父之痛,接下來,你還從哪些地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
父親有才華。你是通過哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來的。讀一讀。這樣的父親,該用什么詞語(yǔ)形容呢?
小結(jié):這樣一位知識(shí)淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親,卻在維護(hù)世界和平行動(dòng)中獻(xiàn)出了寶貴的生命,怎能不叫人痛心呢?因此,雷利發(fā)出這樣的呼聲。(讀板書)
。ǘw會(huì)“世界并不太平”。
1、同學(xué)們讓我們回過頭來想一想,是誰,這樣殘忍,讓雷利失去了親愛的父親?又是誰讓這個(gè)原本幸福的家庭蒙上了一層陰影?是戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)是可惡的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少原本幸福的家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦,正是基于這樣的原因,雷利才通過聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出了這樣的呼聲。(再次回讀板書)
2、回首當(dāng)今世界,又是怎樣一番景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的5、6自然段,用自己的話來說一說你讀懂些什么?
3、出示“今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個(gè)含義深刻的句子,我們?cè)儆米プ£P(guān)鍵詞語(yǔ)理解的方法理解它!昂推街ā敝甘裁矗俊皨赡鄣暮推街ā庇种甘裁?為什么和平之花是“嬌嫩”的呢?
。1)你能結(jié)合自己課前搜集的資料談?wù)剬?duì)這部分內(nèi)容地理解嗎?
。2)老師這里也有一些圖片,讓我們一起來看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)場(chǎng)景吧。課件出示一系列圖片。師解說。
。3)當(dāng)大量的事實(shí)擺在我們面前時(shí),你有何感想?
。4)不錯(cuò),只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在,世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在,這“和平之花”雖然美麗,卻容易被摧殘。所以,和平需要全世界人民共同捍衛(wèi),學(xué)到這兒,你還認(rèn)為這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎?是啊,這里有你、有我、有他,還有全世界那些熱愛和平的人,就讓我們和雷利一起,向加利先生傾訴心聲吧。(再讀第七自然段)
。5)教師激情朗讀:“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲……人類家園!”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
。6)的確,我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們卻能不斷壯大和平的力量,讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音,讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”(加嘆號(hào))
三、直面對(duì)話,喚內(nèi)心真情。
1、寫話練習(xí):雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了,但此時(shí)此刻,相信大家的心情也一定不平靜,心里有話要說嗎?請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白寫下來吧!可以寫你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,也可以寫你對(duì)這些不幸家庭的同情,可以寫你對(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)者的控訴,也可以寫你的決心。
2、此時(shí)此刻,此情此景,請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白表達(dá)出來吧。
3、布置作業(yè):
給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家或地區(qū)的孩子寫一封信,表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)心和問候,以及共同爭(zhēng)取世界和平的愿望。
四、板書設(shè)計(jì):
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
痛失父親 世界不太平
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和反思,受到情感熏陶、獲得思想啟迪……”小班化教育正是實(shí)現(xiàn)這一理念的最好途徑。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我立足“以人為本”,運(yùn)用“以疑導(dǎo)引,細(xì)度感悟,動(dòng)態(tài)生成”這一模式,從知識(shí)與能力、過程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)正確讀寫 “執(zhí)行、給予、沉浸、凱旋、圣壇、威脅、呼吁、藍(lán)盔、靈柩、彌漫、硝煙、喪鐘”等詞語(yǔ)。
2.過程與方法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立解決問題的能力;通過邊讀邊想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,敢于發(fā)表自己的見解的能力。
3.情感與態(tài)度:能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和家人失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)重點(diǎn)句子的品讀。
教具準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:(課前預(yù)習(xí))
1.自學(xué)生字新詞,把課文讀正確讀通順。
2.初步了解課文的主要內(nèi)容,并查閱有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一.情境導(dǎo)入,期待入情。
1.播放音樂《讓世界充滿愛》,配樂呈現(xiàn)兩組畫面:陽(yáng)光下,孩子們幸?鞓返挠螒颉⑸;接著轉(zhuǎn)換成戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所、蓬頭垢面的兒童。
2.同學(xué)們,看了這兩組鏡頭,你有什么感想嗎?
[強(qiáng)烈的畫面對(duì)比,借助視聽沖擊,讓生活在和平年代的學(xué)生受到心靈的震撼,感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難與痛苦,縮小了現(xiàn)實(shí)與戰(zhàn)爭(zhēng)的情感落差,使學(xué)生很自然的就會(huì)與小作者產(chǎn)生情感共鳴,營(yíng)造解讀期待的目的。]
過渡:戰(zhàn)爭(zhēng)是那么的殘酷,他讓人們失去了家園,讓孩子失去了快樂,呼喚和平是每個(gè)人的心聲。今天我們就來聽聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧!
二.自主選擇,充分展示。
1.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
。A(yù)設(shè):這個(gè)中國(guó)孩子是誰?他的呼聲是什么?他為什么發(fā)出這樣的呼聲?難道這僅僅只是一個(gè)孩子的呼聲嗎?)
[“以學(xué)定教”,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑能力。]
過渡:讓我們帶著這么多的疑問走進(jìn)文本,走進(jìn)這個(gè)中國(guó)孩子的內(nèi)心吧!
2.自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求:通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;選擇自己喜歡的方式(默讀、誦讀、與小組成員齊讀等)朗讀課文,融入自己的理解。
[“以讀為本”,自由選擇各種朗讀方式,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,進(jìn)行獨(dú)特的自身體驗(yàn)。]
3.檢查自學(xué)情況。
。1)詞語(yǔ)。(課件出示)
卓越 維和行動(dòng) 沉浸 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 彌漫 硝煙 喪鐘
。2)句子。
請(qǐng)學(xué)生自己選擇句子朗讀,并說明這句話易讀錯(cuò)的地方在哪里。教師從課件中截取句子進(jìn)行展示,使每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué),互相評(píng)價(jià),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。
[這樣的安排,讓學(xué)生在傾聽、評(píng)價(jià)中充分分享各種教育資源,有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位,有更多時(shí)間與同學(xué)交往、溝通,得到個(gè)別化教育,增加優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。]
過渡:解決了這些攔路虎,現(xiàn)在就讓我們暢通無阻的進(jìn)入文本吧!
三.合作探究,感悟傳情。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容,教師課件出示填空。
1996年11月8日,一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子??( ),向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)??( )寫了一封信,信中他深深地緬懷父親??一個(gè)( ),并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁:( )!
。▽W(xué)生先自由口頭填空;接著在小組中互相講述,教師巡視,了解情況;最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生交流。)
[以填空的形式出現(xiàn),既可以保證學(xué)生的積極性不受傷害,畢竟概括課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理清文本的基本思路,有助于學(xué)生對(duì)文本的整體把握。]
過渡:同學(xué)們,朗讀了課文,你知道是什么促使雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)發(fā)出了這樣的呼吁呢?
2.小組合作,討論原因。
要求:找到相關(guān)的句子讀給組員聽,并講解找到它的理由,經(jīng)大家評(píng)論后做上記號(hào),交流體會(huì)。教師深入到小組中和學(xué)生一起討論,對(duì)于有困難的小組則教師參與其中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[小組合作讓學(xué)生有了充分展示的機(jī)會(huì),在一個(gè)和諧而自主的空間,學(xué)生可以自由的表達(dá),實(shí)行多向的交流,尤其是學(xué)困生也獲得了更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。]
3.交流,抓住重點(diǎn)句子感悟。
句子一:我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
引導(dǎo):爸爸與我有個(gè)約定,我們約定了什么?
。A(yù)設(shè):我們約定在爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他;我們約定到那一天爸爸會(huì)把一頂“藍(lán)盔”送給我做禮物。)
引導(dǎo):從這個(gè)約定中,同學(xué)們,你能感受到,雷利和媽媽送爸爸去執(zhí)行任務(wù)時(shí)的心情嗎?
。A(yù)設(shè):是的,有分別時(shí)的依依不舍,有對(duì)爸爸早日回來的.期待,有對(duì)爸爸執(zhí)行這樣崇高的任務(wù)的自豪,有對(duì)象征和平的藍(lán)盔的渴望。)
引導(dǎo):是呀,當(dāng)親人遠(yuǎn)離我們的時(shí)候,我們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地思念著他們,尤其是爸爸將執(zhí)行這樣危險(xiǎn)的任務(wù),因此離別更加顯得難分難舍了?墒钦l都沒有想到,這一別,竟成了永別!
引讀:整整兩年了,我們?nèi)乙恢背两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今忘不了,??生接:爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。我至今忘不了爸爸對(duì)我和媽媽說的一番話??生接:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’!蔽抑两裢涣宋液桶职值募s定??生接:等爸爸凱旋的那一天,我們要用最美的鮮花迎接他。
[朗讀訓(xùn)練的第一步應(yīng)該是教師的范讀。學(xué)生情緒的體驗(yàn)在很大的程度上來自于教師的投入程度,因此,教師參與其中的傾情朗讀,無疑是對(duì)學(xué)生情感的一次震撼。]
引導(dǎo):爸爸回來了,爸爸終于回來了!當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候,雷利和他的媽媽該有多么高興呀!飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋,近了,近了,雷利的眼前出現(xiàn)了一家人其樂融融的幸福生活,爸爸回來了,可以和雷利一起干什么?
學(xué)生想象說話。
[通過引導(dǎo)學(xué)生想象,再現(xiàn)了雷利一家人的幸福生活,在立足文本的基礎(chǔ)上,挖掘課外資源,形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境,與下文的不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比,讓學(xué)生更深切的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦,明白“呼聲”的原由。]
過渡:爸爸回來了,將會(huì)給我?guī)舷笳鳂s譽(yù)和和平的藍(lán)盔。雷利遵守著和爸爸的約定??(課件出示第二句話。)
句子二:我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
引導(dǎo):同學(xué)們,當(dāng)你看到這樣的一個(gè)事實(shí)的時(shí)候,你想說些什么?
[引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的深層對(duì)話,不但對(duì)雷利的“喪父之痛”有了深切體會(huì),更是對(duì)雷利的呼聲有了更深的理解。]
引導(dǎo):多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),多么無情的現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們,現(xiàn)在的你,內(nèi)心最深的渴望是什么?
。A(yù)設(shè): “和平”)
引導(dǎo):“和平”只是你的渴望嗎?還有誰?
。A(yù)設(shè):我。媽媽。爸爸。在場(chǎng)的叔叔阿姨。全世界。)
引讀:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著??生接:和平!和平!和平!
四.帶疑出堂,延情小結(jié)。
引導(dǎo):一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈的感嘆號(hào),表達(dá)了爸爸對(duì)和平生活的向往。但是,同學(xué)們,你還能聽到爸爸在呼喚什么嗎?
小組討論。
小結(jié):同學(xué)們,今天的討論就到這里,下節(jié)課我們繼續(xù)來討論這個(gè)問題。
[“和平”是文本中顯而易見的一個(gè)話題,國(guó)家需要和平,家庭也需要和平。失去了爸爸的家將會(huì)被悲痛籠罩著。因此如果聯(lián)系雷利的“小家”,我認(rèn)為爸爸還有對(duì)雷利和媽媽的思念,對(duì)家人的戀戀不舍,對(duì)失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里還會(huì)呼喚著家人的姓名等。]
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊(cè)第六組中的一篇精讀課文,這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì):一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。教學(xué)本課應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法,進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟、思考。
教學(xué)目標(biāo):
1 、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)父親的無比懷念,對(duì)和平的無比渴望。
2 、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)案例:
一、創(chuàng)新情境,激發(fā)情感
1、出示課件,播放有關(guān)依拉克的特別報(bào)道。
2、學(xué)生自主交流感受。
3、出示句子,并引導(dǎo)理解:
世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(1)“和平之花”是什么?為什么說是嬌嫩的?
(2)我們的世界還存在哪些不太平的事件?舉例說說。
中東戰(zhàn)爭(zhēng);美國(guó)轟炸伊拉克,中國(guó)記者遇難;9 .11 事件美國(guó)軍用飛機(jī)非法侵入我國(guó)領(lǐng)空,飛行員遇難……
(3)感情朗讀:我們要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!為了母親不再失去孩子,為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。
4、小結(jié)
二、自主探究,體會(huì)情感
1、自由朗讀“傾述與懷念”部分,找出描寫爸爸的句子,體會(huì)雷利當(dāng)時(shí)的心情。
2 、自主探究,分組討論。
3 、匯報(bào)交流:
。1)出示“父子分別”與“遺體歸來”的畫面
。2)出示以下兩個(gè)句子:
a.鮮血染紅了他的征衣,腕上的'手表浸滿了凝固的血。
b.孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂藍(lán)盔。
、龠@兩個(gè)分別應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?表達(dá)怎樣的心情?
、谥该囎x
、墼u(píng)價(jià)
、芤龑(dǎo)想像:雷利萬分悲痛的情景是怎樣的? 假如你是雷利, 在這悲痛之時(shí), 你心里會(huì)想些什么? 做些什么?
(3) 爸爸的嘴張著, 仿佛在呼喚著什么。
①理解“呼喚”。
②“我”聽見爸爸呼喚的是什么?媽媽聽見呼喚的是什么?
。4)出示課件,理解句子:
……和平!和平!和平!
①自由讀,說說兩個(gè)句子有何異同?
、隗w會(huì)這兩個(gè)句子所表達(dá)的不同感情。
、埤R讀
。5)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟
引導(dǎo)學(xué)生找了渴望世界和平的句子,在反復(fù)朗讀中體會(huì)情感。
出示課件,齊讀句子:救救孩子們,要和增,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!為了母親不再失去孩子,為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。
三、導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)
1、我們作為一名少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,我們能做點(diǎn)什么?
2、分組討論
3、匯報(bào)交流:
讓學(xué)生明白,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,要以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心。
四、朗讀課文,升華情感
通過學(xué)習(xí)課文,我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,感受到和平的寶貴。我們要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng),讓我們向聯(lián)合國(guó)呼吁——
齊讀:“敬愛的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生……人類家園”
五、課外拓展,呼喚和平
鼓勵(lì)學(xué)生,給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境,以情導(dǎo)讀,自主探究理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。為此,我在教學(xué)中注重以下三點(diǎn):
1、播放伊拉克特別報(bào)道,再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來的災(zāi)難與痛苦,激發(fā)了學(xué)生仇恨戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛和平的情感,為后面的教學(xué)作了感情鋪墊。
2、讓學(xué)生展開想像的翅膀,設(shè)身處地地想像雷利當(dāng)時(shí)的心境,并通過有感情地朗讀指導(dǎo),體會(huì)雷利無比悲痛的神情和竭力倡導(dǎo)和平的心聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生把感受化作語(yǔ)言行動(dòng),學(xué)生暢所欲言,教師尊重學(xué)生的看法,體現(xiàn)了民主平等的教育思想,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也使學(xué)生熱愛祖國(guó)渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感得到升華。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、引入課題。
(出示一幅小孩子痛哭的畫面。)教師:孩子們,老師給大家看一幅畫,誰能來給大家介紹這幅畫的內(nèi)容?(學(xué)生介紹略)
教師:戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀)
利用畫面的目的是盡快進(jìn)入情景,但實(shí)際反應(yīng)來看,效果不是很好。
二、學(xué)生初讀課文,將體會(huì)最深的地方與同桌交流。班上交流,學(xué)習(xí)課文。
1、體會(huì)“兩年多來……”一節(jié)。教師的提問:你體會(huì)到什么?從哪里體會(huì)到的?
然后抽學(xué)生朗讀,教師評(píng)價(jià)。
以學(xué)定教,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,但是將“評(píng)價(jià)”只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。
2、體會(huì)第三自然段,教師請(qǐng)學(xué)生找找有幾個(gè)“聽見了”,幾個(gè)“和平”。體會(huì)意思并自由感情朗讀。
請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的同學(xué)起立朗讀。然后全班齊讀。
這段話的學(xué)習(xí)教師基本上是讓學(xué)生“讀”完的,反復(fù)的讀。但是我們的感覺是沒有很好的體現(xiàn)“層次性”要求,有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺。
3、試著體會(huì)作者對(duì)父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀,再全班朗讀。
然后讓學(xué)生用一句話進(jìn)行評(píng)價(jià):“爸爸”是個(gè)怎樣的人?
通過“一個(gè)勁”兒的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)“復(fù)雜”,也將究竟怎樣“復(fù)雜”的問題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評(píng)價(jià)之后,教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說說自己評(píng)價(jià)的理由呢?
4、學(xué)生自讀課文剩下的段落,用橫線劃出對(duì)世界局勢(shì)進(jìn)行描寫的句子。思考:你想知道什么?想提出什么問題?
學(xué)生朗讀“今天……”一段。教師提問:“和平之花”是指什么?
你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”?學(xué)生展示收集的資料。
教師也展示自己收集的資料。
學(xué)生感情朗讀課文。
這一步拓展得很好,但是稍覺膚淺。我覺得順序應(yīng)該調(diào)整為:先展示資料。(很重要的一點(diǎn)是:收集來的`資料反應(yīng)什么問題?)然后再“回頭”體會(huì)文中句子。如果學(xué)生沒有深刻體會(huì)思想感情,表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。
三、總結(jié)課文,引導(dǎo)實(shí)踐。
1、教師:你們說戰(zhàn)爭(zhēng)是什么?面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),你想說些什么?雷利(本文作者)怎么說?什么叫呼吁?他“呼吁”什么?讀“要……不要……”。
朗讀之后,學(xué)生板書:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、引導(dǎo)實(shí)踐。教師:孩子們學(xué)習(xí)了課文,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),我們應(yīng)該怎么做?
抽學(xué)生回答,有的談針對(duì)目前的“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”,我們可以發(fā)倡議,給美國(guó)總統(tǒng)寄信,或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……
其實(shí),情至深處,學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦能力,對(duì)于“為了……為了……為了……”一段話,完全可以讓學(xué)生感情背誦!我覺得更好的設(shè)計(jì)是,在同學(xué)們的提議中,選擇哪些是“可行”的,讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn),避免走形式,也就是說,盡管是公開課,還是要考慮是否能夠落實(shí)的問題。
3、再讀課文,放飛“和平鴿”(紙做的)。
在充滿感情的朗讀聲中,下課鈴響,學(xué)生的感情達(dá)到了高潮。這點(diǎn)設(shè)計(jì)得很有新意。這是本課中設(shè)計(jì)較為成功的一點(diǎn)。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課文簡(jiǎn)介:
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意,接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們,引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國(guó)際局勢(shì),樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
重、難點(diǎn):
通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟,與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴,呼吁和平
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ):
在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置,掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ):四海之內(nèi)皆兄弟,這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說的,聯(lián)合國(guó)想告訴大家:希望全天下的人都能夠和平相處,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述,你想說什么?
2、讀課題,板書課題
二、初讀課文,整體感知
1、我們初步學(xué)習(xí)了課文,給你留下印象最深的詞是什么?(和平板書)
2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞?(戰(zhàn)爭(zhēng)板書)
3、這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長(zhǎng)的一封信,這封信講了什么?
4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落,可以做一點(diǎn)批注。
提示:勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象
5、交流:
提示:注意傾聽,有同學(xué)在發(fā)言時(shí),要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué),仔細(xì)聽,或許他說到了我們想說的話,或許他說的對(duì)我們有啟發(fā),使我們有話可說。
。ㄒ唬┚渥樱何覀?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
①生讀,談感受
、诳吹健叭缂s”一詞,想到上一自然段的哪個(gè)詞?(相約)讀相關(guān)句子
③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情
可是,爸爸回來了,藍(lán)盔回來了,我和媽媽如約捧著鮮花,接到的卻是——(生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血!保┳x到這里,你心情怎樣?原因是什么?
、苌僮x這幾句話。
、堇蠋熉牭搅送瑢W(xué)們的悲痛,聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲,再讀這段的最后一句,讓加利秘書長(zhǎng)能聽到雷利的心聲。(啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平。
、弈軐⑦@句背下來嗎?要想以最快的速度背下來,先找找這句話有什么規(guī)律?
師背
⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里,用我們的心去感受。
課件出示:武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來,周圍站滿了淚流滿面的男女老少。(凄楚、哀婉的背景音樂)請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,前面的文字照著讀,后面的文字我們背。
孩子們藍(lán)盔回來了,爸爸回來了,可爸爸是躺在靈柩里回來的,看著大屏幕,讀——(現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平。
。ǘ┩瑢W(xué)們,從你們深情地朗讀里,我相信雷利一定會(huì)感動(dòng),加利一定深受感動(dòng)。
、俸⒆觽儯銈冎腊职质莻(gè)什么樣的人嗎?
②這樣的爸爸離開了我們,心情是怎樣的?請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段——(我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的`鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)
、郯职值瓜铝,可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎?課文哪些寫戰(zhàn)爭(zhēng)還沒停止?(6、7段)
、茏x完課文6、7段,同學(xué)們想到了些什么?
、莺⒆觽,我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽到了什么?看到了什么?
生讀7段
、拚n件出示:戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)
看完,再讀7段
三、感受品味,升華情感
1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦,正是基于這樣的原因,雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——(救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
正是基于這樣的原因,聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟,目的就是向全世界呼吁——(救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
正是基于這樣的原因,你,我,我們大家,我們所有熱愛和平的人們,都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——(救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到,可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒有敲響,今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地,學(xué)完這篇課文,你想說點(diǎn)什么?思考一下,把它寫下來。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
孩子們,我們的千言萬語(yǔ)化作一句話——(要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)
相信全世界都能聽到我們的呼聲!也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好,最后,送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》,讓我們?cè)谝魳仿曋,一起憧憬美好的明天吧?/p>
教學(xué)反思:
本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段,通過感情朗讀的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍,伴著老師動(dòng)情的演說,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次,老師以讀代講,讀中感悟的方式,如文章的重點(diǎn)部分,作者對(duì)爸爸深切懷念,對(duì)和平的渴望,采取以讀代講,以講促讀,鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字,通過師生互背,學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情,滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情,對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分,老師做了精心的設(shè)計(jì),通過三次呼吁,引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。
拓展延伸部分,讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端,開拓了學(xué)生的思維空間,通過筆紙的交流,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物,理解問題,解決問題的能力,注重了語(yǔ)文的思想性,同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。
總之,本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里,把控教學(xué)的節(jié)奏,整個(gè)教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍,學(xué)生參與意識(shí)也積極主動(dòng)了。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
磨課心得
本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,學(xué)習(xí)本文旨在通過品讀感悟,使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用!薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情!薄白⒁庠谡b讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象!彼哪昙(jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力,但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí),缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí),通過布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息,教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料,教給方法,幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn),以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手,獨(dú)辟蹊徑,帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話,小組合作,品讀感悟,指導(dǎo)感情朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法,注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說話訓(xùn)練和試寫回信,提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力,力求教出新意,突出亮點(diǎn),展示名師風(fēng)采。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》人教版四年級(jí)下冊(cè)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)卡,聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料,課件等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前:
交流了解聯(lián)合國(guó)、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)、藍(lán)盔、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲(齊讀課題)
2、讀了這個(gè)課題,你想知道些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)潔談話導(dǎo)入,直奔課題,從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)!
二、檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ)檢查生字詞(課件出示)
卓越手腕給予藍(lán)盔呼吁
執(zhí)行威脅靈柩碩士彌漫
犧牲罪惡圣壇貢獻(xiàn)征衣
凱旋經(jīng)濟(jì)阿姨健康永駐
1、指名讀,正音,全班讀。
2、寫字指導(dǎo):課件出示“凱、姨”的書寫范字
。1)分析字形,老師指導(dǎo)、范寫。
。2)學(xué)生練寫“凱”、“姨”,集體評(píng)議。
。ǘ┻@篇課文主要講了什么內(nèi)容?
1、指名回答,同學(xué)補(bǔ)充,師歸納梳理:
。ㄕn件出示):1996年11月8日,一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利,向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信,信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親,并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
2、小結(jié)方法:抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過檢查生字詞和課文主要內(nèi)容,了解學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況,落實(shí)新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下,隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念;教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文主要內(nèi)容的方法】
三、質(zhì)疑感知
1、質(zhì)疑課題:看到這個(gè)題目你提出了哪些問題?通過課前預(yù)習(xí)都解決了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡,我們來交流一下。
。A(yù)設(shè):這個(gè)中國(guó)孩子是誰?這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么?他向誰發(fā)出呼聲?他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲?……)
2、指名回答,師歸納板書呼聲,生齊讀。(貼條:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲?(板書:為什么?)這個(gè)問題很重要,你解決了嗎?看來這個(gè)問題是一個(gè)難點(diǎn),我們待會(huì)兒再討論。
【設(shè)計(jì)意圖:提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑,使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確,讓學(xué)生帶著疑問潛心與文本對(duì)話,使閱讀更加深入!
四、品讀感悟
1、這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”這個(gè)呼聲呢?接下來我們重點(diǎn)來研讀這個(gè)問題。
2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子:請(qǐng)看大屏幕
、佻F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
、谖覀?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
、畚业陌职志ㄋ膰(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。
、51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
、萁裉,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
3、生自由讀這些句子,看看這些句子有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊課件,把“卻”“但”變成紅色字體)
4、讀句子談體會(huì)
、傩〗M交流
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。
4、通過學(xué)習(xí)課文,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑
師:同學(xué)們,當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí),你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧!
板書課題,齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎?
生:這個(gè)中國(guó)孩子是誰?
生:他發(fā)出怎樣的呼聲?
生:他為什么發(fā)出這樣的呼聲?
二、初讀課文,解決質(zhì)疑
1、同學(xué)們都是善于提問的孩子,接下來,請(qǐng)大家快速、自由朗讀課文;去文中尋找這些問題的答案。
2、課文讀完了能回答剛才問題嗎?
〈1〉這個(gè)中國(guó)孩子是誰?你是從哪兒知道的?(雷利,課文的注釋)這篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫的一封信,那收信人是誰呢?(聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)組織的最高行政長(zhǎng)官,聯(lián)合國(guó)最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全,發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系)有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)孔徑書長(zhǎng)是誰嗎?(現(xiàn)任秘書長(zhǎng)是韓國(guó)的潘基文,20xx年1月1日上任)
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲?(他呼什么?)
板書:“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲?
。ㄒ?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國(guó)的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了)
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——(指引板書:“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”)
三、突破重點(diǎn),讀中感悟
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們愛自己的爸爸嗎?跟爸爸在一起一定發(fā)生過許多快樂的事情,能跟老師講講嗎?
。▽W(xué)生述說快樂)
聽了同學(xué)們剛才的述說,老師感覺你們真幸福。我這呢,也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件:(快樂時(shí)光:爸爸多愛兒子呀,一家人放著汽球多幸福呀;一手拉著媽媽,一手拉著爸爸,漫步在沙灘,幸福吧!爸爸還教女兒踢足球呢;要出門了,爸爸背背。)這一幕幕多幸福呀!可這一切對(duì)于雷利來說,卻永遠(yuǎn)失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘,再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能,再也不能此時(shí)的雷利,他的心情是怎樣的呢?(傷心、悲痛、因?yàn)椤ò鍟骸巴础獑矢浮保?/p>
2、雷利帶著悲痛寫下的信,哪些地方讓你感受最深呢?
。1)課件出示;
“兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話中讓你感到悲痛?(從這句話中你感受到了什么?)能說一說嗎?
兩年、巨大、至今都忘不了,(時(shí)間長(zhǎng)、程度深、難忘—)(說后讀)
師:是啊,兩年多來,700多個(gè)日夜夜呀,可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了,他忘不了什么?(他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定)他們約定了什么?(課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì))
小結(jié):多么美好的約定啊!可我們等來的失去父親的噩耗,這是怎樣的悲痛!來,讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話(全班齊讀)
還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻?
。2)課件出示:
“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
a.為什么從這句話中你感受到(看到靈柩,看到遺體,知道爸爸死了,怎能不痛?看到爸爸犧牲時(shí),流了那么多血,又怎能不痛?)
師:本來我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸,心里會(huì)想些什么?(哇,爸爸就要回來了,他肯定給我?guī){(lán)盔了吧,很高興。)可是他如約歸來了嗎?(請(qǐng)看大屏幕。課件出示靈柩回國(guó),配低回的哀樂)
引讀:我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。”
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血!
我們高興去接爸爸,想到了會(huì)看到這樣的情景嗎?(沒有)一看到這樣的情景,媽媽會(huì)說些什么?做些什么呢?雷利又會(huì)說些什么?做些什么呢?
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀!讓我們拿起書,帶著這份痛再來讀一讀這段話吧。(全班齊讀)
。3)爸爸沒有如約歸來,可是爸爸真的失約了嗎?(沒有,他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔)
爸爸帶回來的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎?(不,還有對(duì)和平的渴望)
師:是啊,我們讀懂了爸爸未了的心愿,雷利也聽見了爸爸深情的.囑托,所以他告訴加利先生。9引讀;。∥衣犚娏,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見,他呼喚的是和平!和平!和平!)同學(xué)們讀得不錯(cuò),愿意再讀一遍給我聽嗎(愿意讀的讀)
老師聽到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢?(因?yàn)槿藗兎浅?释推,表達(dá)了人們非?释推降膹(qiáng)烈情感。)
誰愿意帶著我們的體會(huì)再來讀一讀這句話?(女生讀)
還有讓你感受觸很深的句子嗎?(爸爸是一個(gè)怎樣的人呢?)
。4)課件出示:
“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。”
從這段話中你知道了什么?(爸爸十分優(yōu)秀,感到心痛、可惜)你能讀出這份心痛,這份可惜嗎?(比賽讀)
我們?yōu)槔桌耐,因(yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親,我們更為國(guó)家惋惜,因?yàn)榘职值臓奚寚?guó)家痛失英才!
。ǘ)是誰奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭(zhēng)。钦l帶給雷利這重重的悲痛?(是戰(zhàn)爭(zhēng)!)是誰?(是戰(zhàn)爭(zhēng)!)
師:我從你們的眼中讀出了仇恨,恨戰(zhàn)爭(zhēng)(板書:恨——戰(zhàn)爭(zhēng)),你們?cè)诶桌男胖凶x出來了嗎?從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭(zhēng)?
請(qǐng)看大屏幕,(課件出示):
“今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’!保ㄐ〗M讀)
1、哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭(zhēng)?(罪惡,子彈上往往帶著血腥味。)
2、不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,不顧這不安寧的世界,你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?(伊拉克,阿富汗)
3、看到“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字你仿佛看到什么?聽到了什么?(看到了硝煙彌漫,聽到了炮聲隆。
你們真會(huì)讀書,能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫面,讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅(播放課件:隨著一聲巨響,樓塌了,多少個(gè)生命在瞬間消散,人類的文明就這樣被自己摧殘,戰(zhàn)爭(zhēng)真給人們帶來了窮的災(zāi)難,無辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)變成了如此的模樣,可憐的孩子,一聲聲呼喚,媽媽你在哪呀,難道他們的人生就這樣開始了嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多少家園,讓多少家庭妻離子散,以前的學(xué)校變成了一片廢墟,孤獨(dú)的老人苦苦哀求,求求你們了,別再打仗了。)
5、看了剛才那一幕幕揪心的畫面,你們想說些什么?為了維護(hù)和平,我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
。ㄈ)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的仇恨,那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢?(他渴望和平,他熱愛和平,對(duì),他愛和平。板書:愛——和平)
所以他在文中寫到:(引讀:敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國(guó)孩子,通過您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁:“救救孩子們,要和平不要父親!為了母親不再失去兒子,為了妻子不再推動(dòng)丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園。┻@段話說得多好啊,我們一起再來讀一讀,讀出對(duì)和平的熱愛與渴望。我相信,整個(gè)國(guó)際社會(huì)一定會(huì)聽到雷利的呼吁(指讀板書:“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”)
四、深究課題,領(lǐng)悟主旨
師:這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎?
生:不,這是所有中國(guó)的孩子的呼聲!
師:這僅僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎?
生:不,這是全世界孩子的呼聲!
師:這僅僅是孩子們的呼聲嗎?
生:不,這是全世界熱愛和平的人民的呼聲!
師:讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲!
讓我們代表全世界愛好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢ㄖ缸x板書:“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”)
師:老師聽到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的譴責(zé),對(duì)和平的呼喚,這是所有中國(guó)孩子的呼聲,這是全世界和平之花的呼聲。來,讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中為和平虔誠(chéng)的祈禱吧!
千言萬語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大幫平的力量,讓我們?nèi)w起立,將心中的渴望化作我們共同研究的聲音:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)年代,讓世界充滿愛!
五、板書設(shè)計(jì):
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”
愛——和平
↑
恨——戰(zhàn)爭(zhēng)
↑
痛——喪父
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的對(duì)父親的真摯情感。
3、 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。
2、 體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、(師走到學(xué)生身邊小聲地問) 你愛你的父親嗎?為什么?
2、是啊,每個(gè)孩子都深愛著自己的父親。金老師也很愛我的父親。有個(gè)叫雷利的孩子(板書:雷利),他也很愛很愛他的父親,因?yàn)?/p>
父親就像是一艘小船,載著我們的夢(mèng)幻,到達(dá)人生的每一站;
父親還像是一棵參天的大樹,為我們遮風(fēng)擋雨;
父親更像是一盞路燈,在人生的每一個(gè)路口,為我們指明方向;
父親所給予我們的是一顆心,窮盡一生的愛。
雷利的`父親原本是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言,出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,還是一名聯(lián)合國(guó)軍事觀察員,可是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)無情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極,帶著對(duì)父親深深的思念和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望之情,給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信,近距離地去聆聽這個(gè)孩子此刻的內(nèi)心。
二、深入感悟、有感情地朗讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)失父之痛
師:請(qǐng)大家盡情地讀這封信,看看哪一段讓你最感動(dòng)?你為什么感動(dòng)?再把你的感動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來?
1、學(xué)生自讀(教師巡視:邊讀邊可以做些批注。)
2、集體交流。
(1)說說哪一段的內(nèi)容讓你最感動(dòng)?(指名找)
(2)你為什么感動(dòng)?誰還想把自己的感動(dòng)說出來?(交流感動(dòng)的地方)
。3)指導(dǎo)朗讀:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可親可敬的父親,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)無情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子,雷利,面對(duì)這一切,心情哪能平靜呢!
我們?cè)鯓影炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來呢?自己先練練這一段吧!
。ㄗ宰x、指名讀、齊讀)
。4)想象說話練習(xí):
同學(xué)們,假如你就是雷利,當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí),迎來的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩,面對(duì)爸爸那血染的遺體,你會(huì)說些什么?
請(qǐng)把你此刻想說的話寫下來。
1. 學(xué)生寫,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
。1、爸爸,雖然你犧牲了,可你是為了世界的和平犧牲的,你犧牲得值得,我為你自豪。
2、爸爸,我的好爸爸。你不是答應(yīng)我一定會(huì)親手送我一頂藍(lán)盔的嗎?你一直以來說話最算數(shù)了,這次,你怎么失約了呢?我還清楚地記得你深情的目光,可現(xiàn)在,你怎么就舍得離開我和媽媽呢?
3、爸爸,罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng),罪惡的子彈,奪去了你的生命?粗銤M身的鮮血,我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),我要向所有的人大聲喊:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
4、爸爸,你看見了嗎?我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請(qǐng)你睜開眼睛看一看啊!我 以前常惹你生氣,以后我再也不了。我只要你醒過來,我要你陪我放風(fēng)箏,像別人的爸爸那樣,放學(xué)接我回家。
5、爸爸,你走了,走得這樣匆忙,來不及擦一下手表的血跡,來不及看一眼我們?nèi)缂s捧來的鮮花,來不及再和我們說一句話。看著你國(guó)旗下的遺體,我們的心都碎了,爸爸,你知道嗎?我們不能沒有你。。
B、學(xué)生基本寫完時(shí),教師:寫完的同學(xué),請(qǐng)你們深情地把它朗讀出來。
C、交流。師:誰能深情地來讀讀你想說的話?
。ǘ┩春迲(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平
師:同學(xué)們,可這所有的一切又是什么造成的呢?
1、 指名說:戰(zhàn)爭(zhēng)
2、 師:是的,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的煎熬!你們看——
3、 點(diǎn)擊課件,出示圖片
4、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無辜孩子的父母,戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng),從此過上了流浪的生活,戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子,向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁——
(1)學(xué)生接說 點(diǎn)擊課件:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
。2)朗讀指導(dǎo):這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,這是浸滿淚水的呼喊,一起再來喊喊。
5、 寫話練習(xí)。
師:同學(xué)們,此時(shí),你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?你向往和平嗎?把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫幾句話。
。1)自由寫
(2)交流
三、課堂總結(jié)
是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),向往和平。同學(xué)們,我們是幸運(yùn)的,生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課前:教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事,其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。
一、引入。
1、觀看央視國(guó)際4套上播放的伊拉克專題,加上教師錄制的音樂和旁白。
2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。
3、教師小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的……今天,讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧!
學(xué)生齊讀課題,再讀。
效果很好,哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng),很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。
二、按要求自讀課文。
多媒體出示自讀要求:
思考并勾畫句子:
1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)
2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)
3、作者為誰呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)
學(xué)生自由讀課文,勾畫相應(yīng)句子。
這幾個(gè)問題提得比較好,有利于進(jìn)一步理解課文,把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看,學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響,雖是讓自由朗讀,學(xué)生卻都是默默地朗讀,不管怎樣,只要學(xué)生是在“讀”,就是可以的,不一定非要出聲。
三、交流問題,學(xué)習(xí)課文。
1、教師:爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?
學(xué)生:爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來。
教師:請(qǐng)你再讀一讀,讀出自豪的感情。
學(xué)生:我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前,我親愛的爸爸作為……”看出來。
教師:還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。
學(xué)生:“爸爸的嘴張著……”
教師:還有要補(bǔ)充的嗎?
……(略)
教師:羅老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生:是個(gè)愛妻子,愛孩子的人。
教師:請(qǐng)大家一起來讀一讀。
教師:“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么?
學(xué)生:我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。(學(xué)生讀,較有感情。)
教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容,“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。
2、教師:下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段,要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。
學(xué)生讀,比較好,全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。
教師:我們把第三自然段讀一讀,體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)
教師:可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí),心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷),請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血!(齊讀)
教師:嘴張著,在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰來給大家示范一下。
抽讀,一學(xué)生讀得很到位。
教師:讓我們一起來讀一讀,讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師:“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn),因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的……(學(xué)生回答:經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請(qǐng)大家讀四自然段。
教師:自豪的“味兒”不夠,請(qǐng)大家再讀一遍。
學(xué)生再讀,很有感情。
展示“萬人送英雄,鮮花贈(zèng)英!钡漠嬅妗<由媳尘耙魳泛鸵粋(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白,課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的,重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”,到我們“如約”前往,再到爸爸的“失約”,這樣可以更清楚地理清文章的線索,后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。
教師:爸爸為和平獻(xiàn)出自己的'生命,卻“死不瞑目”,原因是什么?
多媒體出示:“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。
教師:這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學(xué)生發(fā)言,略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”?
學(xué)生列舉自己收集的資料。
教師:老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)
教師:同學(xué)們,如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘?請(qǐng)大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都給了我們,
它從來不懂得自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
教師:地球把自己的一切都給了我們,可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻……(引用上面詩(shī)句中的話)。所以,這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想,他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)
抽讀課文七自然段。
教師:讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩(shī)歌——
地球的呼聲
隔海相望的陸地,
都伸出友誼之手,
相視一笑,
泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮,
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈(zèng)送的禮物,
是平等、自由。
齊讀。
教師:孩子們,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿愛,我們能夠做點(diǎn)什么呢?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說,我想給布什寫一封信,想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?(很精彩,全體自發(fā)鼓掌),還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用,我們要好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)……
多媒體出示:讓和平駐人間,讓世界充滿愛!(音樂響起,《讓世界充滿愛》)
教師:讓我們一起呼吁,一起疾呼!連讀兩遍。
羅老師的這節(jié)課上得非常精彩,也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè),還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外,拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些,學(xué)生“自主”的空間相對(duì)被壓縮了,如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度,本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字,會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
、诶斫庑诺闹饕獌(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
、劾斫夂x深刻句子的意思。
、苡懈星榈乩首x課文。
課前準(zhǔn)備
、偈占Y料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。
A案
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們,我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是,你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
、诙嗝襟w配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無奈。
、劭吹竭@些情況你們想說些什么呢?
、苓^渡:是啊!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)楹推揭馕吨南M,意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們,今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)
●重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
、僬(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想:信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?
、跈z查生字,掌握情況。
③請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段,想一想;這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,請(qǐng)找出來,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
、芗w交流;哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí),要特別關(guān)注下列語(yǔ)段,并按語(yǔ)段后的
教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
。ㄕZ(yǔ)段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’!蔽覀兣c爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)
a.爸爸說這句話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?
b.雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ),他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
c.指導(dǎo)朗讀。
(語(yǔ)段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平。
a.朗讀這段話,一邊讀一邊想;讀著這段話,你仿佛看到了什么?
b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景,會(huì)有怎樣的感受?
c.指導(dǎo)朗讀。
。ㄕZ(yǔ)段:我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)
a.哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b.“本來……卻被”,說說這句話的意思。
、軐(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀:“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
、菰鯓永斫狻白吭健薄叭说琅c公正的素質(zhì)”?
、薨殡S著音樂,讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸,齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
●學(xué)習(xí)課文第三部分
、龠^渡:雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的.父親嗎?
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?
、谀x課文五、六、七自然段,邊讀邊想:這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解,請(qǐng)畫出來。
③著重理解下列句子:
今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.你從這句話中能體會(huì)到什么?
b.結(jié)合課前你們收集的資料,舉出具體事例,請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。
c.過渡:戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說──今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
、軕(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過著怎樣的生活呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
。ǔ鍪緮(shù)據(jù)資料:
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)
、葑x了這份資料,你有什么樣的感受?
、蓿ǔ鍪倦y民兒童畫面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
、叱汕先f的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人,失去了家園,失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。
正因?yàn)檫@樣,作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段,邊讀邊體會(huì)作者的情感,邊讀邊表達(dá)自己的感受。
●指導(dǎo)實(shí)踐,升華情感
①為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫下這封信。那么,我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?
、趶拇蠹业陌l(fā)言中,我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮碜x一讀課文最后這段話,相信大家一定會(huì)有更深的感受。
③學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。
●課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚!昂推、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,也可以召開“制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn),讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!
B案
●談話引入
、僬勗挘和瑢W(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
②過渡:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧。ǔ鍪菊n題)
●質(zhì)疑激趣
①?gòu)恼n題中,你想知道什么?
、谶^渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
②教師指名朗讀,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
、蹖W(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?
●品讀感悟
、俑形颉巴词Ц赣H”。
過渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事。】蛇@一切對(duì)于文中的同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫“痛失父親”的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。
c.面對(duì)此情此景,你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
、诟形颉笆澜绮⒉惶健薄
a.過渡:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?
b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?
e.過渡:千言萬語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書信格式的寫法
、倜慷沃v了什么內(nèi)容。
②全文要表達(dá)的意思是什么。
、鄯抡照n文寫法給別人寫一封信。
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