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《記印象深刻的一位老師》教學設計

時間:2024-06-03 15:33:04 教學資源 投訴 投稿
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《記印象深刻的一位老師》教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《記印象深刻的一位老師》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《記印象深刻的一位老師》教學設計

  教學目標

  1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段,回憶《師恩難忘》一文的寫法,聯(lián)系習作要點提示,領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

  2、根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。

  教學重點

  抓住一兩件事寫一位老師,把事例寫得具體、生動,細膩、感人。

  教學難點

  抓住一兩件事寫一位老師,把事例寫得具體、生動,細膩、感人。

  課前準備

  回憶自己與老師相處的點點滴滴。

  教學過程

  一、激活情感,激發(fā)表達欲望。

  同學們,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!崩蠋煘榱宋覀兊某砷L,嘔心瀝血,付出了艱辛的勞動。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石……他們始終默默地奉獻著,耕耘著……今天,就讓我們用摯嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧!好嗎?

  二、學習例文,感悟“細膩”的情感。

  1、田老師把一首小詩編成了一個小故事講給學生聽,這令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動,作者劉紹棠寫得具體,讓我們讀來也深深地被感動著。老師這兒有一篇文章,是一位小作者寫的他的老師,這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常,但是同樣細膩、感人!想讀嗎?

  2、出示《我們的班主任》,請同學們認真地讀一讀,想一想小作者寫了一件什么事?哪些描寫表達了作者內心的感動?在相應的句子下做上記號。可以在四人小組里交流交流自己的感受。

  3、全班交流:

  △“忽然,一只溫暖的手扶著我的前額,慢慢地向上抬起。

  (“溫暖”、“慢慢地”可以看出馮老師動作是那樣輕柔,體現(xiàn)了她對學生的關心、愛護。)

  △“她的一雙眼睛望著我,好像在說:‘三個一’怎么又忘了?”

 。ㄟ@句話借我的感受生動地寫出了馮老師當時的神態(tài),使人覺得馮老師特別親切、和藹!)

  △“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀,朝前走去!

  (“輕輕”一詞表現(xiàn)了馮老師對學生的關心。)

  △“我不好意思地一笑,立刻把身子挺直。”

 。ā拔摇泵靼琢死蠋煹牧伎嘤眯。)[

  △“從此,我每次做作業(yè)的時候,就覺得額前有一只溫暖的手。它時時提醒我:寫字,一定要保持正確的姿勢!

 。ㄟ@兒細膩地描寫了“我”的感受,老師的教育使“我”一直難以忘懷。)

  4、小結:

  是啊,老師的每一個小小的舉動,都寄托著老師的情,也牽動著作者的心……讀來真切感人,也讓我們身臨其境!

  三、引導回顧,捕捉“細膩”的感受。

  1、幾年來,關心教育過你們的老師一定很多,一定留下了許多令你印象深刻的事,讓人回味,讓人感動!

  2、七嘴八舌定形象:

  在你的記憶中,你想說說哪位老師呢?

  3、火眼金睛話細節(jié):

  一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話……再給大家十分鐘時間,細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景,待會兒說給大家聽聽,讓大家一起來分享你的幸福與快樂!

  (1)學生自由準備。

 。2)交流自己的幸福體驗。

 。ń處熞m時引導學生學會捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化和溫情的語言傳遞。還可以提供能拓展學生思路的文題,讓其生發(fā)心中那溫柔的情意,如《運動場上的鼓勵》、《機房里的談話》、《月光下的散步》、《晨讀中的關愛》……)

 。3)小結:每個人的心中都有溫柔的一面,只要我們去用心體驗,學會感動,就一定會有特別的發(fā)現(xiàn),寫出特別的感受!

  四、擬訂提綱,寫作文草稿。

  五、反復修改:

  千金難買回頭望,文章不厭百回改!

  好文章三分寫、七分改!

  (鼓勵學生自改、互改。)

  六、謄抄作文。

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