小學教學設計
作為一名教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學教學設計,歡迎大家分享。
小學教學設計1
教學目的:
通過小組合作學習把自己想對梅林小學說的話說出來,寫出來。
教學準備:
小黑板,小紅花,信封
教學過程:
一.創(chuàng)設情境,激情導入:
分全班為六個小隊,同學答對問題,給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花,比一比看哪個隊得的小紅花最多。
。保瑢W們,你們知道誰是梅林小學的主人嗎?
對了,是你們!
2.你們對自己的“家”了解么?梅林小學是一個什么樣的學校呢?(學 生說,老師寫)
。常凑找欢樞蚪o老師介紹自己的學校。(小組討論后回答)
4.老師總結:
梅林小學是一座有近百年歷史的學校,它原名啟東小學,是一個設在祠堂里的私塾,現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學樓,學生老師數百人的大學校。我們應該為能在這所學校里讀書而感到自豪。
二.梅林小學為我們提供了這樣優(yōu)良的學習環(huán)境,你覺得你能為做些什么嗎?
。ㄐ〗M討論,回答)
三.你覺得今后梅林小學會是什么樣呢?他的教學樓應該是什么樣的?他的操場應該是什么樣的?他的學生們應該是什么樣的?
。ㄐ〗M討論后,回答)
四.原來我們對梅林小學的.現(xiàn)在和將來有著這么多的想法,我想它也一定想聽聽你的心里話。
我們可以先寫對梅林小學的印象,然后在寫寫自己對梅林小學的感想,你可以把對梅林小學說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封,讓別的小組的同學評評.評的時候,要選出寫的最好的,談談你的看法。
。ㄐ〗M互評,并評出優(yōu)勝組)
五.教師評點:
聽了同學們的想法,我很高興,老師也能為梅林小學有你們這么優(yōu)秀的學生而感到自豪.下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學。板書:我們的梅林小學。
。ò鍟O計)
我們的梅林小學
小學教學設計2
【學習目標】
。、會認5個生字,會寫12個生字。
2、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。
。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
。、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。
。怠⒊瓕懨鑼懘巴獍察o的句子,初步體會這些句子的含義。
【教學重點】
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學設計】
第一課時
課時目標
。薄W習預習生字的方法。
。病土暤姆椒。
。、會認5個生字,會寫12個生字。
。、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。
。、初讀課文,了解課文內容。
教學過程
一、導入
1、今天是我們開學后的第一課,我想先考一考你,你知道族是什么意思嗎?
、 民族:漢族。
、 聚居而有血統(tǒng)關系的人群的統(tǒng)稱:家族。
、 事情有共同屬性的一大類:水族館
、 滅族:封建時代的一種刑法。
2、你知道我們國家有多少個民族?(56個)
今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。
二、初讀課文
我想課前同學們一定非常認真地讀了課文,下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。
三、學習預習方法
。薄土暤姆椒。
。、明確名稱:音部、部首、音節(jié)
3、畫表格:
字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義
四、學習生字
。、部首相同的:
蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)
坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。
。病⒆⒁庾x音的字:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 阿昌(chāng)族 德昂(áng)族
。场⑷菀讓戝e的字:
戴,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。
蝴,左中右結構,相互要靠近些。
蝶,字要注意右旁的構成。
雀字小字下邊的撇(丿)要長些。
舞字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
五、練習書寫
戴 蝶 雀 舞 蝴
第二課時
課時目標
。、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的'友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
。、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
〖教學過程
一、導入
我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。
一些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學)
對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們去了就舍不得離開。
二、范讀課文
。薄⒙犕旰,想一想,你知道了什么?
。病⒔o課文標出自然段。
三、講授新課
。薄⒌谝蛔匀欢危
、 請你輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象。
、 請你一邊在頭腦中展開想象,一邊朗讀,就能讀得更入情入境,請你試一試。
、 根據下列提示展開想象,請你用語言描述:早晨,同學們來上學了,我好象看到了這樣的情景:_______________________________________。
⑷ 早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
。、第二、三自然段:
、 你喜歡這所民族小學嗎?說出你喜歡的理由。
(如:上課時民族小學的學生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非?鞓返鹊取#
⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽。空页稣n文中的句子說一說。
解窗外十分安靜一句,體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
、 下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
⑷ 同學們讀得可真好,如果你能和民族小學的小朋友一起游戲,你想和他們一起玩什么?
。、第四自然段:
、 這所民族小學留給你什么印象?(令人難以忘懷)
、 在這所民族小學學習的同學們是什么感受?(自豪、驕傲)
四、小結
我們參觀了這所民族小學,了解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
五、練習
。、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來。
小學教學設計3
設計意圖:
蒙氏活動《垃圾分類》就是根據主題活動"美麗的環(huán)境"而產生的,它結合活動區(qū)教學,滲透多元智能教育理念,讓學生在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動中我們首先發(fā)出"爭當環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書,倡議學生愛護我們周圍的環(huán)境,不亂扔垃圾,,愛護大自然。并開展"小手拉大手活動"讓學生影響我們的家長和我們一起關愛環(huán)境,不亂扔垃圾,把垃圾進行分類,像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進行分類回收,減少資源的浪費,造福社會。
活動目的:
1、知道保護環(huán)境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發(fā)展學生小肌肉動作的靈活性。
4、學會垃圾的分類。
活動準備:
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數字卡、字卡(塑料、玻璃、紙制品)、按摩球、工作毯、座墊。
活動過程:
1、走線:學生聽著柔美的輕音樂跟老師走線,逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌,集中學生的注意力。
2、音樂聲音漸小,學生和老師一起坐在線上談話、討論。
。1)老師為什么請學生將家里不要的廢舊物品,帶到學校來放到門口的垃圾分類箱里。
(2)如果不把這些廢舊物品帶到學校來,我們會怎樣處理這些廢舊物品。
。3)請學生說說,自己以后會怎么做,怎樣來保護我們周圍的環(huán)境,怎樣爭取做一個合格的環(huán)保小衛(wèi)士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線,并進行一些小的.音樂游戲,激發(fā)學生活動的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
。1)將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上,逐一將物品取出放在工作毯上,將托盤放在工作毯一側。
。2)教師先將分類箱上的字卡讀一讀,然后將盒中物品,按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
。3)數一數,每個垃圾分類箱理的物品,并配上相應的數字卡。
。4)分類工作結束后,將活動材料重新放回托盤中,將托盤放到蒙氏柜中。
。5)學生操作,教師個別指導,另一老師進行觀察并紀錄。
。6)聽音樂,學生收教具和工作毯,蒙氏工作結束。
活動延伸:
請學生在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
小學教學設計4
獨樂樂不如眾樂樂,好東西就要與人分享。所以,今天我把《小學教學設計》這本雜志分享給大家。幾年來,《小學教學設計》封面時常更新,但內容更加符合時代的需求,既有理論的引領,又有實戰(zhàn)的指點迷津;既有針對年輕教師的教案精選,也有針對成熟教師的名師課堂和教學理論等。
新課程標準下的教學設計應更多關注學習主體即學生的學習需求、學生的學習過程、學生的發(fā)展,它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念。和傳統(tǒng)教學設計是完全不一樣的,要切實改變學生被動發(fā)展的處境,實現(xiàn)學生主動發(fā)展。
好的教學設計是教學成功的一半,教師在教學中合理設計,加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師教學如何使用教材教學,是對教師教學評價的依據之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內化學生成為自己的認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學生提供一定的思想素材,使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學生的思維能力得到訓練。在教學中既要根據自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引力,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
教學設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。好的教學設計創(chuàng)設問題情境,以情引趣,激活思維。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣,取決于一個教師教學中充當怎什么樣的角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解,合理設計教學,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,才能觸動學生的學習動機,才能使學生學會自主學習的'好習慣。
對我而言,閱讀《小學教學設計》已經成為了習慣,是我工作生活中的一部分,我把它當作工具書來看待。可以說,《小學教學設計》成就了很多教育人士,更是我成長路上的一位導師,她見證了我的成長,也助力了我的成長,讓我愛不熟手,理所當然成為了我的最愛。
我第一次接觸《小學教學設計》是在合肥的一次英語培訓會上,讓我如獲珍寶,于是培訓一結束,我立馬在網上訂購,真有有一種相見恨晚的感覺。
“操練活動的語境與練習的語言不一致。如學習有關飲食的交際用語I want … for supper結構時,教師從一組食品卡片中抽取一張卡片,然后讓學生根據教師抽取的卡片造句。注意:學生造句I want…,但卡片不是學生自己選擇的,這樣即便學生說得再熟練,他又怎樣才能準確理解和運用want一詞呢?所以教師經常會發(fā)現(xiàn)前面操練時挺熟練,但后面還不會用,部分原因就在這里,練習的內容和語境設計不一致。” 這段文字是閆赤兵老師在《小學教學設計》里寫到的。我感觸頗深,仔細品讀閆老師的文字,我的腦海中浮現(xiàn)了這樣的想法:磨刀不誤砍柴工。是!應試教育是希望孩子們取得一個好成績,只看分數不看人,而素質教育雖是一種提高受教育者諸多方面素質為目標的教育模式,但也希望孩子在思想道德素質、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育都達標的情況下,掌握良好的知識技能。細細揣摩:學生的思想道德素質、個性發(fā)展和身理健康教育等都能積極向上的發(fā)展,那他也一定能拿出飽滿的熱情投入到知識技能的學習中來。所以,我們的執(zhí)教者在制定教學設計時,千萬不要只滿足于學生表面的會說會念,就以為自己的教學多么多么的好,而要從長遠考慮,教學活動緊扣教學目標,尊重學生的認知規(guī)律,努力培養(yǎng)孩子的英語學習興趣,只有這樣的教學才會一勞永逸。
讀著讀著,我發(fā)現(xiàn):里面的教學理論,讓我不斷地對現(xiàn)有的教學進行思考,也幫我解決了教學中遇到的困難;里面的教材解讀,教學策略,對于我這樣一位一線教師來說,這里的方法才是最接地氣的;里面的名師課堂、教案精選,讓我學會了如何教和為什么這樣教。里面的《我與小設20年》,更加堅定了我一直讀下去的信念,看著別人的故事仿佛自己就在其中,暢想著自己有朝一日也能有美文刊登其中,那將是多么開心的事啊!
小學教學設計5
一、復習舊知,導入新課。
1、小朋友,小紅邀請我們到她家做客,原來是想讓我們幫她一個大忙,你們愿意嗎?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語、
過渡:真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個愛學習的孩子,她還會在家里干什么?
二、學習生字詞,初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書,先借助拼音自己讀一讀短文,然后同桌對讀,互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈,等一會老師讀時,記住它。
2、自主探究,識記生字
1、出示課文:大家看課文里的這些漢字變成了紅色,這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字,老師相信大家一定能把它們讀好,先自己練練吧。誰愿意當小老師帶著大家讀?
2、沒有拼音的幫助,你們還有信心攻下這道難關,把生字讀準嗎?。
我們來進行計時比賽,看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王?
3、擴展活動:游戲摘生字果。
大家的生字學得好,如果你能讀準生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?
4、小朋友們已經會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的.樣子,F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個組的方法最好小組討論,交流。
5、全班交流。如晚=日+免,送=走之底-關。
讀短文,明意思
1、指導朗讀短文:按照標點停頓,并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論:你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集體討論交流:為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
想象說話,小紅給爸爸媽媽水果時,爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?
4、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽,共同交流一下。(結合課后第二題說一說、
寫字
上節(jié)課已經寫了兩個字了,這節(jié)課寫“上、下”兩個字,觀察田字格中的位置,你說說有什么發(fā)現(xiàn),你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?
這節(jié)課的重點是寫好點,師板書“下”:指導點的寫法:起筆輕,收筆重,有頭有肚,不要像根棍子。
拓展性學習
回家后和父母一起制定家務勞動計劃,做一個“愛勞動的好孩子”,把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
小學教學設計6
活動目標:
1、了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、化解憂慮,以正確的心態(tài)和策略面對變化。
活動準備:
男孩與女孩玩偶各一個
故事磁帶
背景圖一副,男女老師各一個
紙、記號筆
活動過程:
一、軍軍和佳佳的擔心
1、教師操作玩偶,模擬軍軍和佳佳的口吻自述:我們快要進小學了,好擔心呀。上小學要去得很早嗎?要是遲到了,老師會把我們關在外面嗎?小學里怎樣上廁所呢?在小學里我們能帶玩具嗎?小學里有男老師了,他們兇不兇啊?
2、軍軍和佳佳快上小學了,他們有哪些擔心?
二、 我們的擔心
1、 小朋友和軍軍和佳佳一樣,也快上小學了。你們有擔心的事情嗎?
2、 幼兒自由大膽的說出自己擔心的事情。
3、 鼓勵幼兒用繪畫的形式將自己擔心的事情表現(xiàn)出來。
三、 故事《我好擔心》
1、 原來,我們班的小朋友也有不少擔心的事情。軍軍和佳佳后來還擔心嗎?聽完故事你們就會知道了。
2、 幼兒聽故事。
3、 為什么軍軍和佳佳后來又不擔心了?
四、 為什么不擔心了
1、 我們再來聽一聽他們上小學那天早上的事,想一想,他們?yōu)槭裁从植粨牧耍?/p>
2、 教師講述故事的結尾。
3、 軍軍在學校門口看見了誰?(軍軍和她爸爸)佳佳看見好朋友心里怎樣?(很高心)學校的老師又怎樣?(笑瞇瞇的、很和氣)
4、 幼兒討論自己要不要擔心自己所畫的事情。
5、 教師小結:學校的老師像幼兒園的.老師一樣會幫助我們,讓我們在小學的每一天都很快樂。
活動結束
1、 討論小學與幼兒園的不同之處。
2、 模擬小學的上課形式,培養(yǎng)幼兒對小學生活的向往。
小學教學設計7
一、教學目標
【知識與技能】
了解繪畫日記的特點及其意義,并學會用繪畫日記的形式記錄點滴生活。
【過程與方法】
通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點,通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
感受生活的美好,體會繪畫的樂趣,熱愛生活,體會生活。
二、教學重難點
【重點】
繪畫日記的構成及其特點。
【難點】
畫面中要求主次分明、形象生動呈現(xiàn)出日記的趣味。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:設置游戲,導入新課
呈現(xiàn)部分運動會日記,請幾位同學上臺表演展現(xiàn)當時的故事場景,引導學生觀察回憶猜測是哪個故事,回憶起當時的故事給你怎樣的感受?我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事,還可以通過怎樣的形式記錄?學生分享,教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄,引出課題《繪畫日記》。
環(huán)節(jié)二:觀察作品,總結規(guī)律
1.展示繪畫日記,引導學生觀察并提問:談談你理解的繪畫日記是什么?學生自主交流并回答問題:繪畫日記就是通過繪畫的'形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情,以圖文并茂的形式表現(xiàn),使自己的日記更加生動、直觀。
2.再次展示多個繪畫日記作品,學生觀察提問:這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學生回答,教師總結:繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現(xiàn),生動形象,豐富多彩。
環(huán)節(jié)三:觀察畫作,探究特點
(一)描述內容
展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》,提問:作者記錄了什么生活事例?
學生回答,教師總結:記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘,去河灘搜集雨花石的故事,充滿童趣。
(二)分析特點
教師請學生分組討論:作者怎樣凸顯故事的特點?畫面和文字之間有什么關系?
學生小組討論交流分享,師生共同總結:通過選取事件的典型場景來作畫,展示故事的主線,畫面凸顯主題形象,文字為輔,文畫一體相映成趣。
環(huán)節(jié)四:示范畫作,學生觀察
教師示范團圓餃子的日記故事,選取全家團圓包餃子的場景,突出主題包餃子的動作以及一家人的主次之分,然后根據畫面需要添加餃子以及玩具等突出氛圍。學生從旁觀察、記憶、學習選取故事典型場景的方法。
環(huán)節(jié)五:學生實踐,交流評議
1.布置活動練習:大膽創(chuàng)新,鼓勵引導學生分享生活中的趣事,激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力,以繪畫日記的形式表達出故事。鼓勵合作,凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。教師巡視輔導,輔導要點:注意畫面的主次,文字要簡練概括,大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。
2.組織學生展示作品,小結評價。教師引導學生可從構圖、場景、主次等多方面評價作業(yè)。
環(huán)節(jié)六:課堂總結,開放作業(yè)
1.總結重點知識,并升華情感,引導學生觀察生活中的趣事,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.課后將自己的日記組成手冊,同學之間互相交流分享。
小學教學設計8
教學要求:
1、有感情地朗讀課文,體會邊疆建設者服從需要,扎根邊疆,建設邊疆的志向和無私奉獻的精神,從而使學生受到思想感染,陶冶高尚的情操。
2、指導學生概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學生字詞,理解并體會含義深刻的句子。
4、背誦課文。
教學重點:
體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關句子。
練習概括中心思想。
教學難點:引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。 教具準備:
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。
教學過程:
板塊一:創(chuàng)設情境,走進白楊世界
1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》,畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學生看完課件后交流感受。
3、師導入:美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象,下面我們再次走進白楊的世界。
。ㄔO計意圖:情境的創(chuàng)設拉近了學生與白楊的距離,為學生作好心理鋪墊,激發(fā)學生走進白楊的欲望。
板塊二:初讀課文,感知白楊形象
用自己的方式自由朗讀課文,提出以下要求:
1)把課文讀正確,讀通順。
2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。
3)思考課文主要講述了一件什么事。
。ㄔO計意圖:整體把握課文,為下一步解讀白楊物象打下基礎,避免學生只見樹木,不見森林的狹隘閱讀。
板塊三:解讀物象,勾畫白楊輪廓
1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學找出描寫大戈壁的句子,并圈出重點詞語。
重點體會詞語:茫茫 沒有??沒有??也沒有?? 渾黃一體
2、勾畫白楊的輪廓。請同學們找出描寫白楊樹外形特點的句子,并圈出重點詞語。
重點體會:高大挺秀;粗壯
3、想像輪廓
師:讀著這樣的句子,品著這樣的詞語,我們的腦海里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的'戈壁白楊圖,請大家想一想,能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎?
。ㄔO計意圖:先把握物象,為后面體會精神作好準備,把平面的文字變成立體的圖畫,讓學生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象)
板塊四:品讀意象,探究白楊神韻
1、深情朗讀爸爸說的三句話,在細細品讀中體會白楊的神韻。
1)比較下組句子,反復朗讀體會
白楊樹在任何時候都是這么直,這么高大。
白楊樹從來就這么直。
白楊樹很直。
2)聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
需要白楊,白楊就在____很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。當風沙襲來時,白楊_____;當雨雪來臨時,白楊_____;當干旱來到時,白楊。
。ㄔO計意圖:把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓練熏陶中激蕩起學生對白楊的崇敬之情。)
板塊五:學習白楊,構筑精神家園
1、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著,同學們,讀了課文,你覺得還有誰也像白楊樹一樣,在那里默默奉獻著?
2、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神?
3、爸爸像白楊,在你們眼中還有誰像白楊?你們愿做一棵白楊嗎?
。ㄔO計意圖:語文教學貴在引導學生通過語言文字的品讀,得到情感的熏陶,人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升)
教學反思
對于“白楊”一文的教學,按課前預設共分為五大板塊進行。在預設中,每一個板塊都給學生留下了足夠的讀、思、體驗的空間,體現(xiàn)了學生是學習主人的意識,因而收到了理想的教學效果。
在“創(chuàng)設情境,走進白楊”這一板塊中,利用音樂和畫面的感染力,讓學生走近白楊,認識它駐守邊疆,哪里需要哪里扎根的奉獻精神。動聽的音樂流淌在學生的心上,每個人對于音樂的都感受不一樣。當學生聽完歌曲欣賞完畫面后,再來談談自己的感受,學生都積極調動自己的語言積累,運用自己掌握的表達方法,說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔,有的感受到了白楊的無私奉獻,有的感受到了白楊的親切樸實,撥動學生善感的心靈,掀起學生情感的的波瀾,課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文,感知白楊形象,進而勾畫出白楊輪廓這一教學環(huán)節(jié)中,我先讓學生充分讀文,品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的沒有?也沒有”等重點詞語,有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來,讓學生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎上,讓大家把感受到的畫面描繪出來,這無疑又是為學生搭建一個展示的平臺。有的學生動情地用課文中的語句描述,有的學生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物,課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學的全過程中,我力求做到培養(yǎng)學生多方面的語言表述能力和思維能力,力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中,利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié),還有讓學生聯(lián)系實際談談誰像白楊等教學預設,有效地訓練了學生聽說讀寫的能力,分析與綜合、想象與表達等思維能力,學生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
小學教學設計9
一、設計思想
簡要說明教學的指導思想、理論依據和設計特色。
二、教材分析
1.分析《課程標準》對本課教學內容的要求。
2.分析本課內容的組成成分及其地位和作用;
3.分析本課內容與其它相關內容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學情分析
1.分析學生已有的認知水平和技能基礎;
2.分析學生學習本課可能遇到的困難和問題;
3.分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。
四、教學目標
用具體、明確、可操作的.行為語言,描述本課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的教學目標。
五、重點難點
本課的教學重點和教學難點。
六、教學策略與手段
本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。
七、課前準備
1、學生的學習準備;
2、教師的教學準備;
3、教學環(huán)境的設計與布置;
4、教學用具的設計和準備。
八、教學過程
這是教學設計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動。一般應采用文字敘述加點評的格式,不要采用流程圖的形式。
九、知識結構或板書設計
十、作業(yè)設計
【問題研討】提出2-3個與本課設計相關的、值得反思和討論的問題。
【參考資料】具體列出本課設計的主要參考資料,格式舉例如下:
著作類
盛群力:《教學設計》,浙江教育出版社20xx年版,第133頁。
文章類
馬媛:《構建中的高中綜合課程》,《課程·教材·教法》1998年第12期。
網絡文章類
何克抗:《現(xiàn)代教育技術與中小學教學模式的變革》,現(xiàn)代教育技術網http://202.112.88.32/lunzhu/
翻譯著作類
[德]伯頓·克拉克著,王承緒譯:《什么是教育》,三聯(lián)書店1991年版,第120頁。
【字數要求】
每個教學設計字數以20xx—6000字為宜。
小學教學設計10
一、教材依據
本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學情分析:
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間,已具有初步的聽說能力、再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
通過師生示范,并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。
四、教學目標
1、能聽、說、認讀單詞,并能在實際情景中加以運用。
2、能聽懂并發(fā)出一些指令,如:Watch a a a a sleep
3、能用下列語言簡單介紹自己的家:This is my can see a living room, a bedroom, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study
4、培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、教學重點
1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在實際情景中加以運用。
2、能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法:
1、游戲教學法:用游戲形式復習單詞、句型,練習新語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內容緊密相關。
2、情景教學法:情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法:在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效果。
4、活動教學法:就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境,提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案。
5、發(fā)全身反應法:調動學生的感覺器官,讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a a a sleep、等語言,并能用下列語言簡單介紹自己的家:I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 、
八、教學準備
1、教師課前教案。
2、學生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up(熱身導入)
ting:T:Hello,Boys and girls、
talk:T:This is my home、I like my home(gue the meaning by looking a picture) about you?(讓學生首先感知課題,對以便更好的了解和接受新知識)Step2: Presentation(新課呈現(xiàn))
the new words: (Look at the picture)(根據孩子好奇心和求知欲的心性,用圖片調動孩子學習的積極性,同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶)
ng room、
Took at my is in it?
Ss: Living room、
T: is a living ow me:
living room,living room
T: Is this a living room?
Ss: No、
T: Oh,sorry、I go the wrong is this?
Ss: study、
T: Yes, this is a ow me:
study,study、
hen /bedroom/ bathroom
T:look at the is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen、 Follow me:
kitchen, kitchen、
en to the tape recorder and read、(聽過聽覺吸引學生的注意力,同時指導和糾正學生的發(fā)音)k in English,you speak in chinese、(通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶) your home and write down the name、
。▽W以致用,發(fā)揮孩子的想象,同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛)
’s do
en to the tape recorder、(帶有旋律的音樂節(jié)拍,能夠調動孩子的積極性,活躍課堂氣氛,讓孩子更迫切的學習)
ing the mesning 、(發(fā)揮想象力,調動孩子的想象力) after the tape(指導和糾正發(fā)音,同時找個別同學站起來讀,滿足孩子的學習的欲望) action(學習英語和游戲動作相結合,使枯燥的學習變得更生動,讓孩子在學中玩,玩中學)
Step4: Extension(拓展延伸)
1、介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new can see a living room, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study you introduce your home now?
Ss: Yes、
T: Take your pictures and introduce your home with your partner、(多媒體出示師示范語言,學生同桌介紹自己的家。)
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?(請部分學生向全班介紹自己的家。)
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends、(學生在教室自由走動,向朋友介紹自己的家。)
。▽W生的感情升華,同時發(fā)揮孩子的.想象力,培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。)
work: Please introduce your home to your friends、
十、板書設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學反思
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求,倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑,并就教學得失談談自己的想法。
一、設定有效任務
本課時的話題my home,非常貼近學生的生活,而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時,我考慮到四年級學生的程度,為了讓學生快樂學英語并容易接受,通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量,最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始,我就提出學習任務,讓明確學習目的,為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言,最后在完成任務的過程中運用語言,達到“能介紹自己的家”的目標。
二、注重榜樣示范的作用
小學生的學習能力還比較弱,學習策略比較欠缺,對語言的整體把握能力也不夠強。因此,在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性:由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習,要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中,我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范,更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生,激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前,我給出語言框架,先自己示范介紹,然后讓尖子生學著模仿,再分成四人小組相互介紹,最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣,學生學得扎實,學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利,但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠,評價方式比較單一,在以后的教學中有待改進與提高
小學教學設計11
一、 情景創(chuàng)設
師:人們都說,想象就像一只放飛的鳥,憑著雙翅在藍天飛舞、南北不羈。正是因為我們有無窮無盡的想象,我們的世界才會變的豐富多彩。讓我們展開想象的翅膀,暢想未來,說說我們的奇思妙想,提前感受未來的神奇吧!
生:我知道人類由鳥聯(lián)想到要像鳥一樣飛,于是發(fā)明了飛機。
生:我知道人類渴望像魚兒一樣自由自在地在水中游,于是發(fā)明了輪船、潛水艇。
師:同學們正處于天真爛漫的童年階段,要勤于想象,善于思考,許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開始的,大家都來說說自己的奇思妙想吧。
生:我想發(fā)明一種專門吃垃圾的機器,吃進去的是垃圾,呼出來的是新鮮的空氣,那該多完美呀!
生:我想克隆兩個自己,一個上學,一個玩耍,那多幸福呀!
生:我特別想發(fā)明一臺既能在空中飛,又能在地面行駛,還能在海中航行的汽車,那該多好!
二、 技法指導
技巧1:準確審題
師:俗話說“磨刀不誤砍柴工”,寫作也是如此,花點時間準確審題,寫作時會收到事半功倍的效果,看看本次習作要求我們寫什么吧?
生:這次習作是寫一篇想象作文,可以寫自己的奇思妙想,也可以寫受別人的啟發(fā)想到的內容,還可以寫科幻故事。
生:可寫未來的物品,如:衣服、食品、住宅、交通……
生:還可寫未來的`我、學校、城市……
師:確實可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛,勇于創(chuàng)新,展開想象,寫出自己的奇思妙想。寫科幻故事還可以寫那些內容?
生:我會寫小機器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。
生:我會寫神奇的月球奇遇記。
師:那這次作文怎么命題呢?
生:我知道,就以“未來的xxx”為題。
生:就以“20年后的xxx”為題。
生:科幻故事直接以事件為題。
技巧2:展開合理想象
師:想象作文一般有幾種構思方法,還記得嗎?
生:先自述身世,再以夢寫實,假設情景,再自我設計,展望未來,最后科學幻想。
師:那這次習作你想先寫什么,最后寫什么?
生:我準備……
技巧3:展開合理想象
生:寫好本次作文的關鍵是想象合理、大膽、具體,怎么寫呢?
師:想象作文就是在頭腦中敞開思路,毫無拘束的想象。我相信你們一定會寫出獨具魅力的作文。
小學教學設計12
一、教材依據
本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學情分析:
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間,已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范,并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。
四、教學目標
1.能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在實際情景中加以運用。
2.能聽懂并發(fā)出一些指令,如:Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家:This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4.培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、教學重點
1.能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在實際情景中加以運用。
2.能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法:
1、游戲教學法:用游戲形式復習單詞、句型,練習新語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內容緊密相關。
2、情景教學法:情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法:在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效果。
4、活動教學法:就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境,提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案。
5、發(fā)全身反應法:調動學生的感覺器官,讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言,并能用下列語言簡單介紹自己的家:I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學準備
1.教師課前教案。
2.學生每人準備一張自己家的平面圖。
3.教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up(熱身導入)
1.Greeting:T:Hello,Boys and girls.
2.Free talk:T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?(讓學生首先感知課題,對以便更好的了解和接受新知識)Step2: Presentation(新課呈現(xiàn))
1.Lean the new words: (Look at the picture)(根據孩子好奇心和求知欲的心性,用圖片調動孩子學習的積極性,同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶)
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,(綠色圃中小學教育網 http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.daodoc.com/)
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.(聽過聽覺吸引學生的注意力,同時指導和糾正學生的'發(fā)音)b.Spesk in English,you speak in chinese.(通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶)c.Draw your home and write down the name.
(學以致用,發(fā)揮孩子的想象,同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛)
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.(帶有旋律的音樂節(jié)拍,能夠調動孩子的積極性,活躍課堂氣氛,讓孩子更迫切的學習)
b.Guesing the mesning .(發(fā)揮想象力,調動孩子的想象力)d.Read after the tape(指導和糾正發(fā)音,同時找個別同學站起來讀,滿足孩子的學習的欲望)4.Do action(學習英語和游戲動作相結合,使枯燥的學習變得更生動,讓孩子在學中玩,玩中學)
Step4: Extension(拓展延伸)1.介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.(多媒體出示師示范語言,學生同桌介紹自己的家。)
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?(請部分學生向全班介紹自己的家。)
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.(學生在教室自由走動,向朋友介紹自己的家。)
。▽W生的感情升華,同時發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。)
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學反思
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求,倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑,并就教學得失談談自己的想法。
一.設定有效任務
本課時的話題my home,非常貼近學生的生活,而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時,我考慮到四年級學生的程度,為了讓學生快樂學英語并容易接受,通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量,最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始,我就提出學習任務,讓明確學習目的,為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言,最后在完成任務的過程中運用語言,達到“能介紹自己的家”的目標。
二.注重榜樣示范的作用
小學生的學習能力還比較弱,學習策略比較欠缺,對語言的整體把握能力也不夠強。因此,在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性:由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習,要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中,我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范,更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生,激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前,我給出語言框架,先自己示范介紹,然后讓尖子生學著模仿,再分成四人小組相互介紹,最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣,學生學得扎實,學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利,但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠,評價方式比較單一,在以后的教學中有待改進與提高
小學教學設計13
第一課時
教學要求。
1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。
2. 情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣。
3. 發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點:
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程:
一、交流激趣,存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)
2、 問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
。ǜ鶕䦟W生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的`收獲。
5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學生學寫。
。2)學生自己寫,師生評議。
。3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
。2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關句子,學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
四、總結全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計:
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
教學反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
小學教學設計14
教材分析
這一課以生活中最常見的盤子為基礎,向學生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品;了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內涵;了解到盤子是由不同的材料制成的。
學情分析
本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術品的同時,還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化,同時又可以欣賞到外國名畫家的經典作品,拓寬了學生的知識面,使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識,提高和培養(yǎng)了學生的綜合素質。通過本課的學習,使學生掌握在盤子上的繪畫技巧,同時能把其他課程所學的內容融合到本課中,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來,尤其要利用生活中的各種廢舊材料,通過自己的巧手,使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活,提高手工制作能力和審美能力,豐富提高學生的想象力和創(chuàng)造能力。
一、教學目標
1.欣賞各種盤子,認識盤子的特點和種類,美麗的盤子了解有關盤子的歷史。
2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計,并運用添畫或拼貼等技法,培養(yǎng)學生大膽設計、動手制作的能力。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點
重點:設計制作一個美麗的'盤子。
難點:對盤面進行裝飾設計,使之更具有裝飾性和審美情趣。
三、教學準備
教師:各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干
學生:水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子
四、教學過程
教學過程
導入階段
1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何!小朋友看,老師畫的這個圓像什么呢?小朋友們想象真豐富,今天老師也帶來了一個圓形的東西,看,盤子。
2.盤子有什么用處呢?
盤子可以裝東西、盛食物、盛水果,它是我們生活中一件重要的生活用品。
3.它還有別的用途嗎?小朋友請看,(課件出示圖片)漂亮嗎?由普通的白盤子變成一件裝飾環(huán)境的藝術品。你們想做嗎?今天我們就一起來學習制作美麗的盤子。板書課題:美麗的盤子
新課階段
。ㄒ唬、欣賞了解盤子文化
1、小小的盤子里面的學問可多了,我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子,還得從幾千年前講起,(出示課件圖片)請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤,那時制作的盤子粗獷、大氣,盤子上畫了什么?這是中國唐代三彩花葉盤,有哪些顏色?唐三彩有多種顏色,但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來,我們的祖先又發(fā)明了瓷器,現(xiàn)在我們看到的是中國明代的青花瓷盤,做工精細,盤上的花紋都是什么顏色?在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤,花紋精美,色澤深沉,非常美觀,中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤,不僅可以欣賞,還有很高的收藏價值呢!西班牙畫家畢加索做到盤子。現(xiàn)代的盤子,多元化、豐富多彩。
2、我們剛才看到的盤子基本都是什么形狀的?盤子還有其它的形狀嗎?學生說,教師補充說明:盤子的形狀各種各樣,(出示課件圖片)我們剛才看到了陶盤、瓷盤,還有其它材料制作的盤子嗎?小朋友知道的真多!我們來看視頻(課件出示圖片),塑料盤、玻璃盤、水晶盤,還有這紙盤(出示實物)。今天我們紙盤裝飾成藝術品,好不好?想做嗎?
3、師:剛才我們看了這么多精美的盤子,現(xiàn)在請大家再來觀察一下,你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方?(課件集中展示圖片)
。ㄗ寣W生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。)
。ǘ、學習制作方法
師:在做之前我們先來看看其他小朋友的作品。請你仔細觀察一下,看看這些小朋友做的盤子都是用了那些材料?
教師小結:裝飾一個盤子的方法有很多,可以用在盤子上畫畫的方法,可以用橡皮泥裝飾,可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。
2、教師示范制作過程。
師:老師今天也做了幾個盤子,我們來看看。
教師演示制作過程,邊做邊講解。
(三)、學生制作、教師指導
師:選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子,請小朋友們發(fā)揮你的想象,最好做得和別人不一樣,做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下,然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。(學生制作過程中播放音樂,音樂可以循環(huán)播放)
。ㄋ模、作品展示
等學生基本完成后,讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上,讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子,為什么?給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內討論好把笑臉給誰,然后派一個代表上來貼蘋果。根據蘋果的多少評選出最佳創(chuàng)意獎,并給予一定的獎勵。
。ㄎ澹、小結拓展
師:今天老師還有一個盤子沒有給大家看,你看(出示盤子)這是用什么做的?其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子,課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。
小學教學設計15
一、教材分析
首先我說說教材。根據新課程標準,本組課文訓練的主要意圖,和學生的實際,我們確定了本課的教學目標。
知識目標:有感情的朗讀課文,體會作者對深深父愛的懷念之情
技能目標:培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標:理解不一般的父愛
二、教學重點
理解真正的父愛,背誦第5自然段。
三、教學難點
理解真正的父愛
四、教法學法
在這堂課中,我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學設計及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。
五、教學過程
在本課的教學中,我們采用了自主學習、合作探究的教學方式,體會與匯報充分結合的教學方法,為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標,主要以下幾個方面進行教學。
一、回顧課文內容,復習新字詞。
通過此環(huán)節(jié),使學生對所學內容有一個回顧的過程,并且對生詞有一個溫習的過程,為讀文打好基礎。
二、抓文中的重點動詞,體會父親不一般的愛
雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱,我們的關系也進一步緩和,而我依然不理解父親的做法:花在材料上的錢足夠買一個音箱,為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。
三、通過各種形式的朗讀,體會“我”心情的前后變化,進一步體會深深的父愛。
教學時,注重讀文的訓練,在讀中積累語言文字,在讀中理解課文,在讀中升華情感。結合課后第二題,進行默讀思考;結合課后第三題,進行朗讀體會。默讀與朗讀反復交叉進行。第五自然段含義深刻,是父愛深深主題的很好體現(xiàn),應引導學生進行背誦。
四、聯(lián)系生活實際,說說父親對自己的愛。
這個話題并不難,學生也能感到有話可說。在生活中,每一位父親都愛自己的孩子,那么,他們是以什么樣的方式來表達父愛的呢?學生們暢所欲言,說出自己感受到的父愛。然后,再在一首歌曲中體味父愛,使父愛的含義達到了更高的境界。
五、學生要養(yǎng)成勤動筆的好習慣。
為了提高學生的作文水平,我不失時機的引導學生將自己看到的`、聽到的、想到的、感悟到的記錄下來,哪怕只有一句話。學生在聽完歌之后,一定會有自己的想法,所以,我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上,這也是對作文的一點積累。
六、板書設計
這堂課的板書主要圍繞一個字,那就是:愛。愛讓我們健康地成長,愛讓我們學會與人分享,因此,愛是一個恒古不變的主題。
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