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小學教學設計

時間:2023-12-08 07:47:21 教學資源 投訴 投稿

小學精品教學設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學精品教學設計,歡迎大家分享。

小學精品教學設計

小學精品教學設計1

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

  教學過程:

  一、由夢想引入課文

  同學們,我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空,經(jīng)過不懈的努力,現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?

  許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想!敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾,它是一種貴重的金屬。今天,我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

  二、自讀課文。

  要求:讀準字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。

  三、檢查自讀情況。

  四、自學課文。

  要求:

 。1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

 。2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

  五、檢查:

  1、指名朗讀課文,及時評價。

  2、通過認真的.聆聽,相信同學們一定看出來了:

 。1)故事的主人公是誰?

 。2)他有什么樣的夢想?

  (3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)

 。4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)

  3、回答上面的問題。

  4、再請你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)

  六、作業(yè):

  1、寫字。

  2、組詞。

小學精品教學設計2

  教學目標

  知識目標:1.理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容

  2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

  能力目標:1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。

  2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的'表達能力。

  德育目標:1.學習愛迪生不怕困難和危險,頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神

  2.激發(fā)我們學科學,愛科學的興趣。

  重難點:理解愛迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險,頑強地進行科學實驗

  教學手段:采用自主探究式教學方法,教學生讀中了解課文,讀中圈畫,讀中感悟及合作式的教學方案。

  教具:小黑板

  教學流程:

  一.情境創(chuàng)設

  1.利用提問,導入新課。

  同學們,你們知道電學是誰發(fā)明的?

  2.師簡介愛迪生

  二.自主探究,提出問題

  初讀課文,標出自然段,說說講了愛迪生的什么事?

  三.自主實踐,探究感悟

  再讀課文,了解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗(學生有不理解的字詞用筆畫下來)

  1.請學生互相合作,解決問題

  2.細讀課文,動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學?”

  3.請一位同學讀課文第三自然段,并且說說看法。(請同學自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)

  小組討論,愛迪生是不是從此再也不做實驗呢?你是從那些的地方看出來的

  4.讀中感悟,愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說說感動的地方

  四.自主交流,感悟道理

  有人說愛迪生的發(fā)明是因為他的天才,而愛迪生讓那個自己卻說:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對呢?

  師總結(jié):在科學的道路上,沒有平坦……

  板書設計:

  愛迪生

  世界文明 發(fā)明家

  熱愛科學 節(jié)省

  鉆研科學 省吃儉用

  試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時

  一生 發(fā)明 一千多種

小學精品教學設計3

  教學目的

  1、通過理解課文內(nèi)容,從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

  2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮,為其中的一種說法找到理由。

  教學過程

  一、啟發(fā)談話,導入新課。

  二、初讀課文。

  三、學習第一部分課文內(nèi)容。

  1、讀第1~2自然段,說說講了什么?

  2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢?

  四、學習第二部分的內(nèi)容。

  1、讀第3~5自然段,說說講了什么?

  2、在火車上發(fā)生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?

  3、面對這樣的挫折,愛迪生怎樣對待的?

  4、從哪些地方表現(xiàn)他頑強做實驗呢?

  5、愛迪生怎樣發(fā)明電燈呢?找出重點詞語。

  五、學習第三部分內(nèi)容。

  1、讀第六自然段,這段講了什么?

  2、什么是“發(fā)明”?愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西?

  六、總結(jié)課文。

  1、有人說愛迪生發(fā)明是因為他的天才,而愛迪生自己卻說:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的.汗水。”究竟那種說法對。

  2、愛迪生是怎樣頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的?

  3、看課文插圖的意思,說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據(jù)插圖的意思,說說自己的體會。

  七、鞏固練習。

  教后記:

  通過重點段的分析討論,學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。

小學精品教學設計4

  教學內(nèi)容:九年義務六年制小學美術(shù)(嶺南版)第十二冊第10-11頁。

  教學目標

  1、通過本課的學習,使學生感受重復的形式美感。

  2、通過訓練,使學生掌握色彩重復的構(gòu)成方法,并運用對比色或同類色搭配作色彩的重復設計。

  教學重點:了解重復的變化規(guī)律,感受重復的形式美感;掌握對比色和同類色配色方法。

  教學難點:掌握重復的變化規(guī)律,設計有新意。

  教具準備:CAI課件、電腦。

  學具準備:電腦

  教學過程

  一、引入新課

  1、課件演示自然界中的重復現(xiàn)象:地球繞太陽公轉(zhuǎn)動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。

  師生談話:這些都是自然界中的重復現(xiàn)象,讓我們感受到自然界的神奇魅力。

  2、課件演示生活中的重復現(xiàn)象(圖片)。

  師生談話:這些重復現(xiàn)象把我們的生活裝點得更加美好。

  3、課件演示藝術(shù)中重復的運用。

 、僦笇蕾p一段動聽的音樂(管弦樂曲《瑤族舞曲》)。

  師生談話:音樂中重復的應用也給人帶來美的享受。

 、诿佬g(shù)是藝術(shù)的一個門類,在美術(shù)中重復的應用也很多,并能創(chuàng)造出很美的.視覺效果。我們在五年級的時候?qū)W過《有趣的重復》,那是一種“形”的重復。

  課件出示一些“形”的重復作品,指導學生欣賞。問:這些作品是怎樣做出來的?

  請幾位學生回答,教師小結(jié)。(“形”的重復的制作步驟:①設計一個簡單的基本形;②設計排列骨式;③確定排列方式;④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復構(gòu)成的制作過程。)

  引出課題:如果我們將這些重復構(gòu)成作品涂上顏色(課件演示),就成為“色彩的重復”作品。今天我們就來學習“色彩的重復”(板書課題)。

  二、講授新課

  “色彩的重復”的設計和制作方法

  (1)課件出示數(shù)幅“色彩的重復”作品,學生欣賞,想:“色彩的重復”是怎樣做成的?

 。2)請一位學生說說“色彩的重復”的制作步驟。(教師在黑板演示:①設計一個簡單的基本形;②設計一個排列骨式;③確定一種排列方式;④將基本形按排列方式填入排列骨式中;⑤涂上顏色。)

 。3)教師示范時重點講解“色彩的重復”的制作過程中較難掌握的地方:①基本形要設計得簡潔;②骨式圖的繪制要規(guī)整;③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中?(用硬紙片做一個基本形模子)④色彩的搭配(用對比色或同類色搭配)。

  三、學生作業(yè),教師輔導。

  選用對比色或同類色的搭配方法,設計一件色彩的重復作品。

  要求:1、截取的基本形要飽滿,外形簡潔,基本形排列要有規(guī)律。

  2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。

  3、不超過四種顏色。制作精致,畫面整潔。

  四、課堂小結(jié)。

小學精品教學設計5

  【教學目的】

  1、了解賦這種文體的特征,鑒賞音韻美和意境美。

  2、培養(yǎng)學生鑒賞古代散文的能力,學習文章的表達技巧。

  3、結(jié)合作者的處境,體驗作者的情感,理解作者的人生感悟。

  【教學重點和難點】

  1、感悟作者的情感變化,品味語言之美。

  2、體會景、情、理的交融,品鑒技巧之美。

  【教學方法】

  1、誦讀和鑒賞。

  2、運用多媒體課件。

  【課時安排】

  二課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導語設計

  在日本的千葉,一個風景秀麗的地方,立著這樣一塊石碑,上面寫著這樣兩個字:蟲二。許多人到此不解其意,后郭沫若作了妙解,他說這兩個字應分別加上兩個邊框,讀為風月無邊,是盛贊此地之美的。

  而我們今天要鑒賞的《赤壁賦》,就是借詠無邊風月而抒懷的`。文章的作者是蘇軾。

  二、展示賞析重點

  1、感悟作者的情感變化,品味語言之美。

  2、體會景、情、理的交融,品鑒技巧之美。

  三、教師范讀課文

  1、目標:訂正字、詞的讀音。

  2、關注作者感情的變化。

  四、師生共同解讀賞析

 。ㄖ攸c、難點)

  1、整體感知:

  學生默讀全文,借助課下注釋,琢磨段與段之間的關系,體會作者感情的變化。理清本文的線索。

  2、解讀賞析:

 。ㄖ攸c:第一、三、四段。)

  第一段:

  景:

 。ㄒ詫W生的活動為主。)

  逐層設疑:

  第一段作者寫的是什么內(nèi)容?

 。ㄇ屣L徐來水波不興。)

  是什么樣的景?

 。ň埃涸鲁鰱|山徘徊斗牛白露橫江水光接天。)

  看到這樣的景會有什么樣的心情?

  教師點撥:

  寫得真美!清風和明月交織,露珠和水色輝映,幽雅而寧靜,蒼茫而朦朧,果然秋景如畫,風月無邊,一路樂景?戳诉@樣的文字,我們真的很佩服蘇軾:除卻詩酒何所癖,獨于山水不能廉。

  正是這美景激發(fā)了作者的心曠神怡之情。此一樂也:山水之樂,詩酒之樂。再來欣賞一遍。

 。ㄈw女生讀。)

  3、知人論世:

 。ㄒ缘诙巍催^渡段〉為契機介紹蘇軾的人生經(jīng)歷,重點是政治上的坎坷遭遇,為三、四段的情理理解作必要的鋪墊。)

  第三段:

  情:

  ⑴歌聲和簫聲引發(fā)了悲情悲意。悲什么呢?悲的內(nèi)容是什么呢?

 、茖W生齊讀、體會。

 、菍W生自己看書思考、分類。

 、认嗷ソ梃b、爭辯、質(zhì)疑。

  ⑸教師點撥、師生共同總結(jié):

  無枝可依

  情英雄安在悲

  人生無常

  第四段:

  理:

 。ㄔ谡b讀中理解、品味語言)

 、潘鯓觼砼徘策@種悲苦郁悶之情呢?

  盈虛有數(shù)物我無盡

  理

  清風明月與子共適

 、七@樣深奧的道理,遠隔千年的描述,今天我們讀來并不感到晦澀難懂,為什么?

  引導學生品味語言。

  補充《定**》(幫助理解):

  定**

  三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此詞。

  莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。

  料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎;厥紫騺頌t灑處,歸去,也無風雨也無晴。

 、悄阏J為當時真的有這樣一場主客答問嗎?

  學生暢談感受、認知。

  教師明確:

  主客答問是賦的傳統(tǒng)手法;蘇軾借此抒懷,有無并不重要。

  教師強調(diào):

  正是用這種觀點看待萬事萬物,作者的悲怨也就得到了思想上的解脫;貧w自然,融于自然,在恬淡幽靜、氣氛清新的清風明月中找到了精神的寄托?梢哉f這是一種無可奈何的隨遇而安的慰藉,但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達。思想矛盾解決了,心胸也隨之曠達超脫起來。因此,客喜而笑,感情也一掃悲傷而變得開朗樂觀──主客暢飲,酣睡達旦。

 、瓤傇u蘇軾:展現(xiàn)其人格魅力,對學生進行德育滲透。

  五、賞析構(gòu)思選材技巧

  重點:景、情、理的關系。

  教師明確:

  常言說:文似看山不喜平。本文作者先寫月夜泛舟大江,飲酒賦詩,使人沉浸在美好的景物之中而忘懷了世俗的歡樂心情;再從憑吊歷史人物的興亡,感到人生短促,因而跌入現(xiàn)實的苦悶;最后闡發(fā)變與不變的哲理,申述人類和萬物同樣是永久地存在,表達了曠達樂觀的人生態(tài)度。

  那么,前后兩樂相同嗎?為什么?

  學生回答。

  如下圖:

  景(樂──山水之樂)

  理(樂──達觀之樂)

  情(悲)

  情因景生景以情顯移情于理

  風月不老先生未亡

  教師強調(diào):

  全文融景、情、理于一爐。景則水月流光,情則哀樂相生,理則物我相適。其間雜以嗚嗚簫音,悠悠古事。體物寫志,不離眼前景;議論、抒情又不囿于眼前景。真的是:情因景生,景以情顯,移情于理。

  今天我們重讀此篇佳作,無論是作者的文學才華,還是他的人格品質(zhì),都讓我們感到:

  風月不老,先生未亡。

  六、研究性學習

  比較閱讀:蘇軾《后赤壁賦》

  《念奴嬌·赤壁懷古》

  《記承天寺夜游》

  參考篇目:林語堂《蘇東坡傳》

  余秋雨《蘇東坡突圍》

  【板書設計】

  赤壁賦

  蘇軾

  景(樂──山水之樂)

  理(樂──達觀之樂)

  情(悲)

  情因景生景以情顯移情于理

  風月不老先生未亡

小學精品教學設計6

  教學目標

  1.學習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。

  重點與難點

  重點:用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的'好品質(zhì)。

  難點:學習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。

  教學準備

  事先公布習作題目,由學生觀察收集材料。

  教學時間:2課時。

  第1課時

  (一)教學目標

  1.明確習作要求,打開思路,確定寫作對象。

  2.重讀《憶鐵人》,學習參考片斷,選擇材料,開始習作。

  (二)教學過程

  1.揭題,審題。

  這次習作《好》是什么類型的題目?

 。▽懭说陌朊}習作,習作前須補全題目。)

  習作可以寫什么人?

 。ㄊ煜さ挠泻闷焚|(zhì)的人都行:老師、爸媽、同學、鄰居、民警、醫(yī)生)

  這次習作跟四、五年級寫過的寫人有什么不同?

  (①這次必須寫人的優(yōu)秀品質(zhì),而不是好性格、好脾氣,光是天真可愛也不行;②這次不是用一件事寫入,也不是記二三事寫人,而是用先概述后舉例的寫法寫人。)

  2.選定寫作對象。

  在自己的身邊,感到最親最好的人是誰?在這些人中間,你和他們交往中印象最深刻,曾經(jīng)讓你感動的是什么事?

  四人小組議論全班指名交流。

  3.重讀課文,研究寫法。

  這次習作感到最為難的是什么?該怎么解決?

 。á俨牧虾芏嘣撛趺催x定寫什么?②怎樣做到先概述后舉例?)

  (1)燈片出示《好媽媽》的材料供學生選擇判斷。

  中心思想:贊揚媽媽愛孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  材料:①媽媽歌唱得很好聽。

 、趮寢岆p休日堅持讀業(yè)余大學。

 、墼缟蠇寢寭屵^奶奶的籃子去菜場買菜。

 、苤形鐙寢屭s回家給我和奶奶燒飯菜。

 、輯寢屖∠陋劷鹛嫖屹I羽絨衣。

 、尥砩蠇寢寧臀医鈹(shù)學難題。

 、吣腔啬棠讨惺,媽媽背著去醫(yī)院,陪了兩天兩夜。

  ⑧媽媽菜燒得很好吃。

  根據(jù)中心思想,哪些材料無關不必寫?哪一件材料應該作為

  重點具體舉例?哪些材料應該概述?

  (2)重讀《憶鐵人》,研究先概述后舉例的寫法。

  《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關系?

  參考片斷《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同?

  4.學生獨立選擇,先試寫概述一段。

  第2課時

  (一)教學目標

  1.交流學生概述部分,突破難點。

  2.交流舉例的具體寫法,完成習作。

  (二)教學過程

  1.交流概述段落的寫法。

  指名三人讀試寫的段落。要求讀習作題目、習作中心,概述段落。然后評議:①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡潔而生動?③哪些值得我們學習?哪些應該注意?

  2.修改自己的概述段落。

  3.獨立寫舉例部分。

  4.讓寫作優(yōu)生介紹舉例部分,先讀再介紹:為什么選

  這個例子?是怎樣把例子寫具體的?

  5.各自修改謄抄習作。

小學精品教學設計7

  教學目標

 。1)使學生進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則,并能比較熟練地進行計算。

 。2)進一步掌握異分母分數(shù)加減法的驗算方法。

 。3)通過形式多樣的練習,提高學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點、難點

  重點、難點:熟練地進行計算。

  教具、學具準備

  教 學過程

  備 注

  一、基本聯(lián)系

  1、談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容,指名說說異分母分數(shù)加減法的算理及計算法則。

  2、先找出下列算式中兩個分數(shù)的公分母,再口答結(jié)果。

  1/5-1/84/15+2/57/8-3/45/6+1/3

  1/4+3/102/5-1/62/7+1/32/3-1/2

 。1)先指名學生口答。

  (2)完成后點撥:你是怎樣找出這些分母的公分母的?(找原來兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù))

  二、練習引入,鞏固法則

  1、先計算,同桌交流并要求驗算并評改。

  4/5-1/31/6+5/9

  2、判斷下列計算是否正確,有錯請口頭改正。

  (1)7/20+1/5=7/20+4/20=11/20.。.。.。.。.。.。.。.。.。()

 。2)7/30+11/12=7/60+11/60=18/60=3/10.。.。.。.。.()

  (3)2/7-1/35=2/35-1/35=1/35.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.()

  (4)1/2-5/14=14/48-10/48=4/48=1/7.。.。.。.。.。.。()

  3、進一步異分母分數(shù)加減法的計算法則,并與同分母分數(shù)的計算法則進行比較。

  同分母分數(shù)加減法中,由于分母相同,分數(shù)單位相同,可直接把分子相加減,分母不變;而異分母分數(shù)加減法中,由于分母不同,要先通分,再按照同分母分數(shù)加減法的計算方法計算。兩種類型分數(shù)加減法對計算結(jié)果的處理要求則是相同的。

  4、練習。

  先填空再說說方法,并注意異分母分數(shù)加減法中同分的'幾種情況。

  1/9()3/16()

  1/4+5/9=()3/5-1/8=()

  1/3()5/8()

  教學過程

  備 注

  三、變式練習

  1、在()里填上合適的數(shù)。

  ()+4/15=13/20;5/12+()=11/24;7/9-()=1/6;

  ()-7/12=5/18;()-2/5=3/8;15/25-()=5/14

  (1)學生自練,同桌說說思考過程。

 。2)反饋。(注意對解題思路的反饋)

  2、列式計算。

 。1)已知甲乙兩數(shù)的和是5/12,甲數(shù)3/20,乙數(shù)是多少?

  (2)比5/7米多2/21米是多少?

 。▽W生自練,注意抓好反饋)

  3、根據(jù)算式編寫應用題。

  1/2+2/3

 。1)學生嘗試編題。

 。2)反饋:注意事情是否合理,題意是否合理,題意是否正確。

  特別注意:把分母1/2和2/3看作兩個數(shù)量還是看作表示關系的兩個數(shù)來編。

  四、課堂

  1、學生同桌互說異分母分數(shù)加減法的計算方法。

  2、反饋,師生共同。

  五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

  通過練習看出,大部分學生已養(yǎng)成異分母分數(shù)加減法計算的正確思維過程:“通分――相加減――化成整數(shù)或帶分數(shù)”。

小學精品教學設計8

  教學目標

  1.分享文學作品的主要內(nèi)容,交流時做到語言簡明,表達流利。

  2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法,學習用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容,保留原文主要情節(jié),使它成為通順連貫的短文章。

  3.學會抓住文章的主要內(nèi)容,運用歸納、整理的方法寫梗概。

  4.能根據(jù)別人的反饋,對梗概進行修改。

  教學重難點

  1.學習用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容,保留原文主要情節(jié),使它成為通順連貫的短文章。

  2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法,學會抓住文章的主要內(nèi)容,運用歸納、整理的方法寫梗概。

  教學策略1.閱讀理解以《魯濱遜漂流記》為例,帶領學生品味經(jīng)典,學習作者的寫作手法,在此基礎上學以致用,學會寫故事梗概,培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語言表達能力。

  2.表達運用通過分享交流閱讀習作例文,讓學生學會欣賞他人作文的長處,將所學的作文技巧運用到自己的習作中去,并以此修改總結(jié)作文,從而激發(fā)學生的習作興趣。

  教學準備

  1.準備資料:多媒體課件。

  2.學生提前完整地閱讀完一本書。

  教學課時

  2課時第1課時

  課時目標

  1.交流文學作品梗概,交流時做到語言簡明,內(nèi)容充實連貫。

  2.學會抓住文章的主要內(nèi)容,運用歸納、整理的方法寫梗概。

  教學過程

  一、復習導入,引入新課

  1.復習導入:本單元我們學了幾篇外國文學名著,誰來簡單說一說《魯濱遜漂流記》的梗概?

  2.板書課題:同學們,通過閱讀作品梗概,我們能更快地理清作品脈絡,加深理解。會寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節(jié)課,我們就來探討交流寫作品梗概的方法。

  【設計意圖】“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學生的求知欲,積極調(diào)動學生概括總結(jié)本單元課文,用所學課文的事例引入新課。

  二、合作探究,總結(jié)方法

  1.寫故事梗概要注意什么呢?

  2.交流明確:

 。1)不改變原作品的主要內(nèi)容、中心思想。

 。2)語句簡潔、通順、連貫。

  3.請同學們回憶自己最近讀的一本書,寫故事梗概,然后總結(jié)自己的寫作方法。

  4.小組內(nèi)討論交流,探討交流寫作方法。

  5.全班交流,總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。

  第一步:讀懂內(nèi)容,把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點。

  第二步:篩選概括,合并成段。保留主干,去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件,去掉具體描寫的部分,以及說明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  第三步:錘煉語言,表達連貫。將抽取出來的部分連接起來,適當補充內(nèi)容,自然過渡,使語意清楚、連貫,成為一段通順的話。

  三、運用方法,書面表達1.通過交流分享,總結(jié)作品梗概的寫作方法。

  第一步:讀懂內(nèi)容,把握脈絡。

  第二步:篩選概括,合并成段。

  第三步:錘煉語言,表達連貫。

  2.我們清楚了作品梗概的寫作方法,現(xiàn)在就請大家用今天所學到的方法寫一寫、說一說最近讀的一本書的梗概。

  3.學生交流分享,教師點評。(點評中要關注故事的主要內(nèi)容、主題和語言)四、回顧寫法,布置作業(yè)1.談談收獲:通過本節(jié)課的學習,同學們有什么收獲?2.布置作業(yè):請同學們回家用今天所學到的方法,寫一寫最近讀的一本書的'梗概。

  寫好作文,要選取適當?shù)乃夭,然后通過教師的指導,明確自己的行文思路,這其實就是訓練學生擬提綱,梳理文章層次脈絡的能力。

  第2課時?課時目標1.學會抓住文章的主要內(nèi)容,運用歸納、整理的方法寫梗概。

  2.學會欣賞他人作文的長處,并能根據(jù)別人的反饋,對梗概進行修改。

  1.范文賞析。

  《格列佛游記》故事梗概1699年,外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋。不幸中途遇險,格列佛死里逃生,漂到利立浦特(小人國),被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運到京城獻給國王,他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有人的注意力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感,他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時,另一個小人國不來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國,格列佛涉過海峽,把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口,立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國,使利立浦特皇帝很不高興。這時,皇后寢宮失火,格列佛急中生智,撒了一泡尿把火撲滅,誰知卻讓皇后大為惱火。于是,小人國君臣沆瀣(xiè)一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲,趕快逃到不來夫斯古帝國,后來平安回到英國。

  格列佛回家不久,就隨“冒險號”再次出海,不幸又遇上風暴,船被刮到布羅卜丁奈格(大人國)。格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國各大城市展覽,最后來到首都。這個農(nóng)民發(fā)財心切,每天要格列佛表演10場,把他累得奄奄一息。當這個農(nóng)民眼看無利可圖時,便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐,格列佛在宮廷中非常得寵,但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王,格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史,但都被國王一一否定。

  格列佛在該國的第三年,陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切,他假裝生病,來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋。幾只鷹在空中爭奪,箱子掉進海里,被路過的一艘船發(fā)現(xiàn),格列佛獲救后,乘船回到英國。

  在家待了一段時間,格列佛又隨“好望號”出海。這一次,格列佛所乘的船遭海盜劫持,格列佛僥幸逃脫,被“勒皮他”飛島上的人救起。飛島上的人相貌異常、衣飾古怪,整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上,老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開飛島后,來到巴爾尼巴比進行訪問,并參觀了島上的“拉格多科學院”。這所科學院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題,結(jié)果造成全國遍地荒涼,房屋坍塌,人民無衣無食。

  接著,格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法,能隨意召喚任何幽魂,格列佛因此會見了古代的許多名人,結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實,甚至是非顛倒。爾后,格列佛又游覽了拉格耐格王國,見到一種長生不老的人“斯特魯布魯格”。離開該國后,格列佛來到日本,然后乘船回到英國。

  格列佛回家五個月后,受聘為“冒險家號”船長,再次乘船出海。途中水手叛變,把他囚禁了幾個月,然后把他放逐到“慧骃(yīn)國”。在這里,格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬——“慧骃”來給他解了圍。原來馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者,而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃國”的馬民看來是一只有理性的“耶胡”,因此引起了他們的興趣。格列佛很快學會了該國語言,應主人的邀請,他談到在世界其他地方馬是畜生,而像他那樣的“耶胡”則具有理性,并且是馬的主人。這些話使“慧骃”感到很震驚。

  在“慧骃”各種美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃”國。然而“慧骃國”通過決議要消滅那里的“耶胡”,所以格列佛的愿望無法實現(xiàn)。無奈之下,格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往,一輩子與馬為友。

  2.評一評:說說這篇作品梗概寫得怎樣。

  3.學生交流,教師相機評價。

  4.學生交換欣賞習作:寫好后讀給同桌聽,看他們是否能明白書的大意。

  5.學生自主修改習作:根據(jù)同桌的反饋,對寫得不好的地方進行修改。

  6.二次交流分享:根據(jù)同學們的反饋修改自己的故事梗概,再次交流分享。

  7.全班展示優(yōu)秀習作。

  8.收集優(yōu)秀習作,創(chuàng)編班級習作集。

  9.小結(jié):鼓勵學生課后多讀課外書,堅持寫作品梗概。

  ?板書設計 ?教學反思1.學生自主探究,合作學習。

  教學時我首先回顧所學的知識,揭示課題;

  其次引導學生自主提煉方法;

  接著實戰(zhàn)演練,拓展提升;

  最后總結(jié)收獲,由課內(nèi)到課外。這樣設計的初衷是引導孩子們鞏固概括主要內(nèi)容的方法,并能依據(jù)作品的不同類型進行合理運用,由課內(nèi)到課外,由易到難,從而激發(fā)學生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  2.注重語言表達,提升寫作水平。

  讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法,在寫作過程中運用寫作方法,使學生每次習作都有收獲。課堂上根據(jù)同學們的反饋修改自己的故事梗概,讓學生在評改的過程中,體會雙重角色,提高作文評改效果,從而提高自己的作文水平。

小學精品教學設計9

  一、素質(zhì)目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.學會12個生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

  2.理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

  3.體會文章的敘述順序。

  4.有感情地朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ柧汓c

  1.培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。

  2.培養(yǎng)學生的想象能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

  二、學法引導

 。ㄒ唬┙處熃谭ń處熞龑W生自讀自悟,討論交流并媒體,幫助學生突破重、難點。

 。ǘ⿲W生學法讀、思、畫、議、批注、交流。

  三、重點·難點·疑點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c

  1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  2.體會科學家合理想象的依據(jù)。

  3.理清文章的敘述順序。

  (二)難點理解科學家想象的依據(jù)。

 。ㄈ┮牲c這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢?

 。ㄈ┙鉀Q辦法討論、交流并媒體(琥珀的圖片、動畫顯示形成過程)和感情朗讀理解課文內(nèi)容。

  四、師生互動活動設計

  (一)教師活動設計

  1.組織學生閱讀、思考、討論、交流。

  2.借助電教媒體幫助學生理解。

  (二)學生活動設計

  1.自學、討論、交流。

  2.感情朗讀課文。

  五、教學步驟

  第一課時

 。ㄒ唬┙沂菊n題,質(zhì)疑揭題,板題?吹竭@個題目你想知道什么?(學生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.學生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求:

 。1)讀準字音,讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

  (2)邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

 。3)思考:琥珀是什么?課文講了有關琥珀的'哪些內(nèi)容?琥珀有何特點?

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.集體交流。

 。1)自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教,答對者給小組加分,激勵同學自學、上進的意識,增強小組榮譽感。在同學交流過程中,教師適時引導點撥。

  (2)第3個思考題,小組議答,全班交流。(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅,一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學上的價值。)

 。ㄈ娔X出示琥珀圖片)學生對照圖片,練讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  (四)聽課文錄音,動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程,進一步了解課文內(nèi)容

  (五)學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

 。┳鳂I(yè)

  1.熟讀課文。

  2.自學生字詞。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土晫,明確目標課文寫了關于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

 。ǘ┚x課文,深入探究1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件,出示問題)。

  (l)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)

 。2)集體交流。

  (3)學生交流過程中師相機引導板書。

  (4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。(第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)

 。5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

  2.科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。

 。1)學生自學、小組合作、師生交流。

 。2)角色朗讀此部分。

 。3)小結(jié):通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(討論后學生歸納:要想進行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設情境。)

  3.科學家研究這塊琥珀有何價值呢?

  (l)默讀思考最后一自然段。

  (2)小組討論后回答。

  4.濟覽全文理清文章的敘述順序,并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上,教師總結(jié)。

  (三)感情朗讀課文

  1.自由練讀。

  2.分角色朗讀。

 。ㄋ模⿲W生質(zhì)疑問難

 。ㄎ澹⿺U展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學交流交流。

 。┎贾米鳂I(yè)以《未來的××》為題,寫一篇想象作文,想象要合理。

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