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《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-08 12:29:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從通話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)方法:

  講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  1.大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,草綠了,花開(kāi)了,就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫匠鲱^來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。(出示筍芽?jī)旱膱D片,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>

  2.出示課題,認(rèn)識(shí)“筍”字,為什么是竹字頭?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 1.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。

  3.你有哪些好辦法記住這么多的生字?(出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。)

  (1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記:?jiǎn)、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)。

  (2)聯(lián)系生活積累識(shí)字:漆黑、轟隆隆、自豪。

  (3)動(dòng)作演示識(shí)記:揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

  (4)借助圖畫(huà):山崗

  (5)實(shí)物識(shí)字:辮子。

  三、師范讀,學(xué)生思考:筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)的?

  春雨呼喚筍芽?jī),筍芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī),筍芽?jī)菏箘磐香@;媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路S芽?jī)恒@出了地面。筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

  四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“世界”、“轟”、“筍芽”。

  1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。

  2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,今天我們要寫(xiě)的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣?(出現(xiàn)了詞語(yǔ)。)

  師:書(shū)寫(xiě)時(shí),我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式。

  3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮?學(xué)生討論

 。1)“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫(xiě)在橫中線上。

 。2)“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字,所以都要寫(xiě)得上窄下寬。

  (3)“界”中的“人”,撇和捺要舒展開(kāi),像小姑娘的裙子一樣。

 。4)“轟”下面有兩個(gè)“又”,左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn),是為了給右面的“又”讓位置。

  4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì),在本子上做出評(píng)價(jià))

  5.講評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段。

  今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸,春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽?jī)旱模浚ㄖ笇?dǎo)有感情地朗讀,讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。)

  二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。

  雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱模浚ㄖ笇?dǎo)有感情地朗讀,第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣,第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣。)

  三、學(xué)習(xí)四至七自然段。

  筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有?(指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段,要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。)

  四、你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么?

  (對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。)

  五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“喊”、“呼喚”、“岡”。

  1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。

  2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們提出在臨寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),要注意什么?(以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式。)

  3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是左右結(jié)構(gòu),口字旁。)這三個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得漂亮、美觀?學(xué)生討論,交流。(“口”字位置要偏上,寫(xiě)在左上格,不宜寫(xiě)得太大。)

  4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字,它在寫(xiě)的時(shí)候,除了要注意:口字旁要寫(xiě)得小而高外,右邊的部件還要注意些什么?(右邊的“奐”上窄下寬,中間的撇要一筆寫(xiě)成,不能寫(xiě)成豎、撇。)

  5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫(xiě)好?(橫折鉤的'折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。)

  6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì),在本子上做出評(píng)價(jià))

  7.同桌互評(píng)并在全班展示。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  筍芽?jī)?/p>

  太陽(yáng)公公 溫暖

  媽媽 疼愛(ài)

  雷公公 呼喚

  春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤(rùn)

 附教學(xué)反思:

  《筍芽?jī)骸愤@是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到,采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽牟筍芽?jī)旱氖`力以有筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí),我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、激發(fā)興趣,突出識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)。

  “興趣是最好的老師”.有了興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多,讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記,采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件,觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記,如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她!睂(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過(guò)直觀性強(qiáng)課件演示,讓孩子在愉悅中識(shí)字寫(xiě)字。

  二、注意在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。

  低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽?jī)骸愤@一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí),我用多種形式的讀(如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀),來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想,抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的理解,并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  同時(shí),在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí),我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià),指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話,教給他們說(shuō)話的技巧。(如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí),先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足,最后再提點(diǎn)建議……)這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力(包括說(shuō)話的能力、聽(tīng)話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)提綱課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)陶冶

  一、游戲?qū),檢查預(yù)習(xí)

  1、小朋友喜歡做游戲嗎?今天,咱們一起做個(gè)猜謎的游戲:“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!辈虏驴催@是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)。

  2、你們對(duì)“筍”有哪些了解,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的'?今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文,在課文中你會(huì)得到滿意的答案。

  4、板書(shū)課題

  二、老師范讀

  1、學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么?

  三、初讀課文,自學(xué)感悟

  1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。

  3、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

  5、同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

  四、自主識(shí)字

  1、正音:出示帶音節(jié)的生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤(rùn)”。

  2、匯報(bào)識(shí)字方法,給生字組詞。

  3、游戲活動(dòng),鞏固生字。(課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ),隨機(jī)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)。

  4、讀文:指名分段讀課文,注意正音。

  五、感悟課文

  1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温,想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

  a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海浚ǚ蹲x—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀)

  b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚曇舸种兀瑤в泄膭?lì))練讀—分組讀—齊讀。

  c、筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、

  “鉆”等詞語(yǔ)。(模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀)

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎撇。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正

  2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

  二、朗讀感語(yǔ)

  1、輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

  2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)(出示課件—春景圖)師生共同感悟春光的美好。

  師:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  3、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!

  再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?

  三、總結(jié)全文

  筍芽?jī)簜,在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

  四、限時(shí)作業(yè)

  略

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

  【教具準(zhǔn)備】

  1、春天的聲音:春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè)。

 。、帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)海秩〕龊笫且粡垙埿δ槪▎緡Z扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟)。

  3、一段帶認(rèn)讀字的短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  3、了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,感悟課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、情境導(dǎo)入

 。薄ⅲㄕn件展示春天山岡圖)小朋友,讓我們一起來(lái)到春天的山岡上,聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧。úシ糯河曷、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲)沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢?

 。、(出示帶拼音字卡:筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀?(注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法)。

 。、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī),看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

 。、(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)

  們,這就是竹子的芽,冬天長(zhǎng)在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。

 。、學(xué)生看、聽(tīng)。

  2、個(gè)別讀,再齊讀。

 。、互相交流對(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。

  二、朗讀感悟

 。薄⑾旅孀屛覀儊(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳!翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè),自由讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

 。、課文讀完了,小朋友,和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜?筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣?

 。、你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文?

 。、好,我們合作讀書(shū),在小組內(nèi)分角色練讀,好嗎?老師就做筍芽?jī)旱膵寢專(zhuān)瑲g迎我這位媽媽加入嗎?

  (指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方,指導(dǎo)的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀。)

  5、剛才,我們是合作讀書(shū),現(xiàn)在,我們來(lái)給大家展示一下!

 。薄W(xué)生自讀,也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

  2、生一:是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jī)骸?/p>

  生二:筍芽?jī)洪_(kāi)始很嬌氣,后來(lái)勇敢地往地面上鉆,最后終于鉆出了地面,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

 。、我們想分角色來(lái)朗讀。

  生一:我喜歡春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。

  生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>

  生三:我想讀筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景,真是太美了!

  4、歡迎師坐于生中。小組反復(fù)練讀。師生分角色朗讀指導(dǎo):

 、俅河曷曇p。

 、凇芭,鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀。

 、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn),突出美。

 。怠⒆杂烧故咀x。

  第二課時(shí)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、識(shí)字寫(xiě)字

 。薄⒃诿篮玫拇汗饫,筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩,她已?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊,它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢!

  (出示帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)。?/p>

  誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字,它們就會(huì)露出笑臉來(lái),小朋友,我們一起試著讀一讀吧!

 。▎緡Z扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟)

 。、下面我們用字卡開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

 。、小朋友,我們?cè)俦纫槐,看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話。(課件展示:帶認(rèn)讀字的一段話(認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出)老師把印的發(fā)給學(xué)生。

 。、這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字,我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片,再來(lái)讀一遍吧!

 。薄W(xué)生試讀,自由認(rèn)讀。

 。病W(xué)生開(kāi)火車(chē)識(shí)生字。

 。、生自讀,再齊讀:

  “轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī),筍芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨,在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下,長(zhǎng)成了一株健壯的'竹子。它站在山岡上,自豪地說(shuō):“我長(zhǎng)大啦!”

 。、認(rèn)讀字卡。

  二、詞句積累朗讀欣賞

 。薄⑦@篇課文描述春天的句子真美呀,“桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

 。、可以抄在寫(xiě)字本的后面,還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

 。、同學(xué)們,下面我們分小組輪讀,在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院,一定也?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤?/p>

  4、這篇課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程真美呀,春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽?jī)簭囊粋(gè)撒嬌的小姑娘,到鉆出地面,長(zhǎng)成健壯的竹子,讓我們?cè)诖禾斓臉?lè)曲聲中一齊把課文美讀一遍吧!

 。úシ糯禾斓穆曇,音樂(lè))

 。、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。

 。病W(xué)生積累詞句,抄寫(xiě)。

 。场⒎中〗M輪讀。

  4、孩子們齊聲在配樂(lè)聲中有感情地朗讀全文

 。ń處熞龑(dǎo))

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、小朋友,現(xiàn)在我們一起坐端正,寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧!

 。、(出示本課要寫(xiě)的字

  詞),小朋友,你們發(fā)現(xiàn)今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎?

 。、對(duì),咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě),可不能把它們拆散了。小朋友,這可要記清楚哦!

  ⑴我們先寫(xiě)左邊的三個(gè)字:

  岡:與“風(fēng)”區(qū)別,風(fēng)往外吹,“岡”往里鉤。

  轟:兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下,不能分開(kāi)。

  喊:里面的小橫不能丟。

 、圃賹(xiě)三個(gè)詞語(yǔ):

  世界:師范寫(xiě)“世”字筆順,首橫長(zhǎng),豎折不能寫(xiě)成豎折鉤!敖纭弊制厕鄬。

  筍芽:自己觀察自己寫(xiě)。

  呼喚:兩個(gè)都與“口”有關(guān),左窄右寬才好看。

 。薄⑸鷾(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)。

 。、今天要寫(xiě)的不但有

  字,而且還有詞語(yǔ),以前光寫(xiě)字。

 。、先練習(xí)寫(xiě)詞。

  相機(jī)展示一下孩子寫(xiě)的字。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、鞏固生字,積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

 。、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

 。场(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):有感情朗讀全文,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

 。、難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片,兒歌《小筍芽》的資料。

  2、自制課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激情導(dǎo)入,做好鋪墊

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹?huà)課題]。

  上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛(ài)著她。

  二、朗讀感悟,理解文本

  [一]筍芽鉆出地面前:

 。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí),他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)!

  2、匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板畫(huà)春雨]

  春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因?yàn)楣S芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。

  3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。

  4、大家再想象一下,春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上,我們的手上,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過(guò)你的朗讀,讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎?

 。ㄉx)――真是一位溫柔的春雨姑娘;

  誰(shuí)再來(lái)試試

  (生再讀)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘!

  5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦。

 。ǘ└兄坠珖(yán)厲

  1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫(huà)雷電)

  2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?

 。ㄒ?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒),

  3、對(duì),雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕,那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢? (能)讀:轟隆隆!轟隆!……

  4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――

  這位好像說(shuō)―――

  5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽

  (撒嬌地說(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”出示)

  嬌字是女字旁,看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了,那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎?女孩子試一試,我們一起試一試

  6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來(lái)的小筍芽,你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)

  清醒了的筍芽(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。

  (突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”)

  如果不扭動(dòng)著身子,不用力呢?(鉆不出去地硬)

  現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆,看誰(shuí)最先鉆出地面!用力。∧苓@樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎?(齊讀)

  7、誰(shuí)還有不同的感受,不同的讀法?(生讀)

  我聽(tīng)出來(lái)了,他突出了“一個(gè)勁兒的”,什么是一個(gè)勁兒的?

 。ú煌P,連續(xù)下去,一直向上鉆)

  誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神?

 。銇(lái)讀,再讀,我們一起試試吧)!

  8、還有不同的讀法嗎?(突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”)

  9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力,那我們那,我們是怎么做的?

  10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?

  (還有筍芽的媽媽?zhuān)簨寢屢?jiàn)了,忙給筍芽穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬(wàn)別著涼!保ò瀹(huà)竹子)

  筍芽還小,她還不懂?huà)寢尩膼?ài),認(rèn)為這是一種“嘮叨”!

  你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?(不是)

  能換成別的詞嗎?(“叮囑”“囑咐”)你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)?書(shū)中的詞適合小筍芽,你們說(shuō)的詞適合你們,各有千秋!看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛(ài)有著更深刻的認(rèn)識(shí)!

  [二]筍芽鉆出地面后

  1、筍芽,在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)愛(ài)下,在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面,想親眼目睹這神奇的一刻嗎?

  (看課件演示筍芽鉆出地面視頻)

  2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的'世界!她看到什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫(huà)出筍芽看到了什么。

  (生讀)好美的春光。≌l(shuí)再來(lái)讀讀?

  (生讀)我都被這美景陶醉了!

  我們合作讀讀好嗎?

  3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))

  聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用?(還有很多很多的景色)

  那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?

  4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧!(課件演示美好春光)

  5、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)

  那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———(多美好的春光啊……)

  你興奮的讀讀————

  6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?

  把第六自然段中的“筍芽、她”,都改成我,讀一遍吧?(齊讀)

  7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好!

  8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始,春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著小筍芽,現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧!誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段?(生讀)

  我來(lái)采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公,你們?yōu)槭裁催@么做?

  (為了讓筍芽享受最好的陽(yáng)光和水分,長(zhǎng)得更快、更好,幫幫筍芽。)

  讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧!

 。ㄉx:春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。)

  誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  8、除了他們,別人又是怎么做的呢?

  春風(fēng)姐姐 著她, 著她;

  筍芽媽媽 著她, 著她。

  9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是--(幸福的、自豪的)

  她在愛(ài)的溫泉中成長(zhǎng),長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物,她是驕傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山岡上……)生帶動(dòng)作讀!

  10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué),我們合作讀最后一段好嗎?

  三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束

  多么驕傲、多么自豪!筍芽終于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰(shuí)呢?(暢言)

  同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人,讓我們把這篇 課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長(zhǎng)大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!

  教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:上課伊始,在復(fù)習(xí)生字詞時(shí),教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的動(dòng)態(tài)課件,使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ),使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外,在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后,孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離,深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后,孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片,把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥ィ瑥亩w會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。

  老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,化難為易,變抽象為直觀,變靜為動(dòng),變枯燥為有趣,使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng),收到了事半功倍的效果。

  二、引導(dǎo)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言。

  有句話說(shuō)得好,“想象力比知識(shí)更重要。”新教材給教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中,教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如:在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生想象:雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候,課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào),此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽?jī)哼會(huì)遇到誰(shuí)?他們會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jī)?在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)填補(bǔ)教材的空白,拓寬了學(xué)生的心靈空間,使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng),同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。

  三、以讀為主,讀中感悟。

  教育家朱熹說(shuō):“讀的熟,則不待解說(shuō),自曉其義也。”這句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。

  在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀,讀的有目的,形式多樣,有自由讀、指名讀、齊讀,通過(guò)有感情地朗讀,可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。

  課堂上,老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如:在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁的向上鉆。”這句話時(shí),讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀,體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情;有的把“一個(gè)勁地”重讀,體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌5亍⒊掷m(xù)不斷地在成長(zhǎng);有的把“向上鉆”重讀,體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會(huì)有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。

  把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我覺(jué)得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣,缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真,希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  二、教材分析

  這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現(xiàn)。

  三、學(xué)情分析

  由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問(wèn),以情促思,通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

  四、重點(diǎn)

  識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

  五、難點(diǎn)

  感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

  “小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍芽?jī)旱膱D片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

 。ǘ┱J(rèn)讀生字

  1、查讀字音,重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音,以及易讀錯(cuò)的“嘮”

  2、記憶字形

  小組內(nèi)用多種方法記字

  全班匯報(bào)

  猜謎:兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍

  動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

  3、同桌查讀全課生字

  4、查讀課文,正音。

 。ㄈ⿲W(xué)文感悟

  1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

 。1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有 “潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

  范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀

 。2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的`筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))

  練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀

 。3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

  加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

  (4)分角色表演讀課文前四自然段。

 。ㄋ模┩卣瓜胂

  1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

  2、交流感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

 。ㄎ澹┍硌菡n本劇

  1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

  2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

 。⿲(xiě)字

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)理念:

  生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛,有一股不服輸(shù)膭艃骸K,本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義!叭唷⑵、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、竹筍實(shí)物

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

  師說(shuō):小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

  2、板書(shū)課題,提示“筍芽?jī)骸钡?讀法,學(xué)生練讀課題。

  二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文

  1、學(xué)生自學(xué)課文

 、、識(shí)字:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方法記住它們。

  ⑵、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。

 、恰⑺伎迹鹤x懂了什么,還有什么不懂的。

  2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。

  3、師生交流

  ⑴、摘果子游戲:指讀生字。

  ⑵、重點(diǎn)識(shí)字:用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。

 、、讀詞:同桌互相指讀檢查。

 、、分組讀課文,檢查是否讀得通順。

  三、再讀課文,啟發(fā)思考

  1、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的收獲,并質(zhì)疑問(wèn)難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決)。

  2、老師總結(jié):這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、指讀課文。

  二、合作探究,品讀感悟

  1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(tīng)(范讀)邊看(畫(huà)面),了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

  2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

  ⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河辍⒋豪、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的,通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言,請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。

 、、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ))、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

  3、談一談:從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,你感受到了什么?

 。ㄖT如筍芽?jī)河赂、春雨很關(guān)心筍芽?jī)、媽媽很?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng))

  4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰(shuí)讀得好。

  三、配樂(lè)朗讀,整體感悟。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。

  3、教師范寫(xiě),生試寫(xiě)。

  4、抄寫(xiě)生字。

  5、小結(jié) 。

  五、課外拓展

  1、積累本課的好詞佳句。

  2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

  3、試種一種植物,觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。

  4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么,加上自己的想法,寫(xiě)出來(lái)。(后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、筍 芽 兒

  春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)

  筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 (健壯)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

  一、入文

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>

  上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛(ài)著她。

  二、朗讀感悟,理解文本

  [一]筍芽鉆出地面前:

 。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí),他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)!

  2、交流匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,讀第一自然。

  3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。

  4、感情朗讀

 。ǘ└兄坠珖(yán)厲

  1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰(shuí)的'幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?

  2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?

  3、感情朗讀。4、想象說(shuō)話:雷公公好像對(duì)筍芽說(shuō)――

  5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”

  學(xué)習(xí)“嬌”

  6、(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。”這句話你想怎么讀?為什么?自己試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  7、交流討論,感情朗讀。

  8、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?

  [二]筍芽鉆出地面后

  1、請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫(huà)出筍芽看到了什么。

  2、指導(dǎo)讀。

  3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))

  那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?

  4、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)

  那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———(多美好的春光啊……)

  你興奮的讀讀————

  5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?

  6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好!

  8、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段?

  8、除了他們,別人又是怎么做的呢?

  9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是--

  10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué),我們合作讀最后一段好嗎?

  三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束

  多么驕傲、多么自豪!筍芽終于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰(shuí)呢?(暢言)

  同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人,讓我們把這篇課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長(zhǎng)大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

  2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是識(shí)記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課前談話:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。

  一、情景引入,揭示課題。

  1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?

  2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候,我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音,一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的?

  預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫(huà),你還可以怎么形象地把筍字記住。

  預(yù)設(shè): (竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)

  3、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法,﹙師范寫(xiě),生書(shū)空)在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。

  4、“筍”,人們也把它叫做筍芽?jī),補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

  (筍芽?jī)簣D)瞧,筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

  二、初讀課文,自主合作識(shí)字。

  筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?想知道嗎?趕緊到書(shū)里去找找答案吧!

  1、出示自學(xué)提示 :大聲朗讀課文,讀通順,讀流利.遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。

  2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字: 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪

 。1)自由試讀----齊讀----指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的'讀音?梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。

  (2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀

  3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

  扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛(ài)撫 伸了伸 揉了揉

  沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳

  呼喚 滋潤(rùn) 嘮叨

 。1)今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(yǔ)(齊讀)——一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)

 。2)小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ),自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)

  模仿讀:沙沙沙,這是誰(shuí)的聲音?

  雷公公?嘰嘰喳喳?可愛(ài)

 。3)筍芽?jī)哼請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)

  中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。

  開(kāi)小火車(chē)讀

  什么是呼喚?用“呼喚”說(shuō)話。

  三、品讀課文1----5段

  1指導(dǎo)朗讀第一段

  過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候,筍芽?jī)哼在沉睡呢,是誰(shuí)用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽?jī)喊?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)

  一生說(shuō), 板書(shū)春雨圖和呼喚(出示:筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!)

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>

  生1:筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!

  師:你們覺(jué)得她讀得怎么樣?為什么?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,師:你可真會(huì)讀書(shū),都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說(shuō)出輕輕的,很好聽(tīng)。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)

  指名讀

  評(píng):我替筍芽?jī)褐x謝你;

  春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

  春雨姑娘,謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

  春雨姑娘們,讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

  2、指導(dǎo)朗讀第二段。

  聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚,筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話。

  指名說(shuō)后(出示:筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”)你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌啊?能學(xué)學(xué)嗎?

  筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試?

  生讀。 師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來(lái)了,一副撒嬌的模樣。對(duì),用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀,也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。(生齊讀)

  3指導(dǎo)朗讀第三段

  雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)(重重 粗重的嗓音)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把你們的感受讀出來(lái)。

  評(píng):這把大鼓可是藏了好久!男生齊讀。

  4聽(tīng)了雷公公的呼喚,筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來(lái)。(生練讀)

  誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委。

  他讀得怎么樣? 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

  你很會(huì)欣賞別人!但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)(生練讀)誰(shuí)愿再來(lái)試試?

  (一生讀、讀得到位)

  看,她讀得多好啊!聽(tīng)了她的朗讀,我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆 我們加上動(dòng)作,一起來(lái)讀一讀。

  4指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽?jī)阂粋(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  師:小筍芽?jī)海銖膵寢尩脑捴懈惺艿搅耸裁?板?shū)關(guān)心

  讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀!

  5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

  女生是春雨姑娘,男生是筍芽?jī),老師讀旁白,提示可以加上合適的動(dòng)作)

  你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。

  6、拓展:你瞧,筍芽?jī)憾嘈腋0。河旯媚镌诤魡舅,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說(shuō))

  7、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī),你的心情怎么樣?是啊,她自豪得喊著——引讀。

  結(jié)束語(yǔ):今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄,感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù),筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

  四、作業(yè):接著完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ) “呼喚”

  筍芽?jī)?(圖)

  春雨 (圖) 撒嬌

  呼喚

  雷公公(圖) 向上鉆

  媽媽 (圖) 關(guān)心

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:

  會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確,有感情的朗讀課文的能力。

 。病⑶楦,態(tài)度,價(jià)值觀:

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學(xué)重難】

  識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

  【信息資料】

  生字卡片,課件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  小朋友們,今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎

  小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。

  猜猜看這是什么?

 。üS)

  見(jiàn)過(guò)嗎?

 。ǔ鍪竟S的圖片)

  小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

  板書(shū)課題,提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

 。病(huà)面導(dǎo)入:

 。ǔ鍪竟S芽?jī)、竹子的?huà)面)

  認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

 。ò鍟(shū)課題)

  同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

  二、自學(xué)

  1、標(biāo):

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、劃:

  邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。

 。场⒆x:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、想:

  自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。、查:

  同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

  三、交流、整體感知

  師:你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?

 。薄⒄簦

  小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

 。、展示方法,如:

  猜謎:

  兩輛車(chē)──轟。

  尹戴竹帽──筍。

  動(dòng)作演示:

  喚 揉 扭 鉆 撫 辮

 。、讀文:

  指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。础①|(zhì)疑:

  自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

  動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

  四、感悟

 。、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的'段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:

  ⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

 。曇羧岷汀⒄Z(yǔ)氣親切,有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué))

  誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>

  范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

 、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎?

  (聲音粗重,帶有鼓勵(lì))

  練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

 、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。

  模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

 、确纸巧硌葑x課文前4自然段。

  低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  五、寫(xiě)字

  1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:

  口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了寫(xiě)字質(zhì)量。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)

  話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  3、 愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能讀好不同人物的對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片;投影儀。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽?jī)汉痛河甑热宋锏膶?duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

  二、自學(xué)

  標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))

  劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)

  讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)

  想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

  查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))

  三、交流

  1、正音:小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類(lèi)讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

  2、展示方法:

  如:猜謎:兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍

  動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

  3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  四、感悟

  1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

 。1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

  范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

 。2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))

  練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

 。3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。

  模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

 。4)分角色表演讀課文前四自然段。

  五、寫(xiě)字

  1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)練習(xí)朗讀,學(xué)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):從朗讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:竹子的音像資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)。

  1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

  2、分組競(jìng)賽讀文。

  二、朗讀

  1、輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣

  的?

  2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春

  光的`美好。

  3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句

  嗎?

  三、想象

  1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

  2、再讀感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成

  長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  四、表演

  1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

  2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  五、寫(xiě)字

  1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的

  橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的部分不能寫(xiě)得太小,第二

  筆是長(zhǎng)點(diǎn)!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)

  不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

  3、全班交流展示,評(píng)選“小小書(shū)法家”。

  六、作業(yè)

  讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

 。、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥唬梢怎r吃,制作各種菜肴;可

  以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷(xiāo)往世界各地,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。

  2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié), 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為

  青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)

  象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍,行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō),它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)—

  —東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是

  破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過(guò)去,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓

  的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為

  “歲寒三友”之一 。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、筍芽?jī)?/p>

  沉睡的筍芽?jī)?/p>

  春雨姑娘彈樂(lè)曲

  雷公公敲打鼓

  我長(zhǎng)大啦!

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

 。场(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

 。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)入:

  “小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!

  猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?

 。üS)

 。ǔ鍪竟S的圖片)

  小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

  板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

 。、畫(huà)面導(dǎo)入:

 。ǔ鍪竟S芽?jī)、竹子的?huà)面)

  認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

  二、自學(xué)

 。薄(biāo):

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、劃:

  邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。

  3、讀:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、想:

  自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。、查:

  同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

  三、交流

 。、正音:

  小老師領(lǐng)讀;

  開(kāi)火車(chē)讀;

  按偏旁歸類(lèi)讀;

  擴(kuò)詞讀;

  同桌互考,全讀對(duì)的.同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

  2、展示方法,如:

  猜謎:

  兩輛車(chē)──轟;

  尹戴竹帽──筍。

 。场⒆x文:

  指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、質(zhì)疑:

  自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  四、感悟

 。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

 。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

  ⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

  (聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))

  誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

  范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

 、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎?

  (聲音粗重,帶有鼓勵(lì))

  練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

  ⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

  模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

 、确纸巧硌葑x課文前四自然段。

  五、寫(xiě)字

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

  2、分組競(jìng)賽讀文。

  二、朗讀

 。薄⑤p聲讀課文:

  筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

 。病⒛隳茏x出春天的美景嗎?

 。ㄖ该x、齊讀)

  師生共同感悟春光的美好。

 。场⒎戮溆(xùn)練:

  筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

  三、想象

 。、默讀課文:

  假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?

  (可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

  2、再讀感悟:

  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  四、表演

 。、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

  2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  五、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”4個(gè)字。

  【教后反思】

  這篇課文比較有趣,筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出,茁壯成長(zhǎng),也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻,而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心,要勇敢,重點(diǎn)還是朗讀,模仿性朗讀,春雨姑娘的聲音該尖,細(xì)柔,而雷公公該粗重,帶點(diǎn)鼓勵(lì),一副長(zhǎng)者風(fēng)范。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

  課題

  筍芽?jī)?/p>

  學(xué)科

  語(yǔ)文

  設(shè)計(jì)者

  寇微

  課型

  群文閱讀

  課時(shí)

  1課時(shí)

  三維目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)字音,了解文章大意,學(xué)習(xí)文章的擬人化手法。

  2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  3.體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  體會(huì)這篇文章的寫(xiě)作方法。

  運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。

  核心問(wèn)題

  筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

  這篇文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么?

  生活鏈接

  介紹竹子和竹筍。

  策略與方法

  創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題

  大家這段時(shí)間積累了這么多詞句,老師要為大家點(diǎn)贊!今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。

  今天我們要閱讀的文章寫(xiě)的就是竹筍,這是語(yǔ)文園地一里“我愛(ài)閱讀”的一篇文章(出示題目)(師板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題,注意兒化音的讀法。

  自主合作——探究問(wèn)題

  一、初讀課文:請(qǐng)大家大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了,可以打開(kāi)第一個(gè)錦囊,看看對(duì)你有什么幫助。(生自由讀)

  匯報(bào):開(kāi)火車(chē)讀一遍。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用錦囊解決問(wèn)題的?

  二、過(guò)渡:讀懂字詞只是閱讀文章的第一步,我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么?(出示——再讀課文:想一想:筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?從文中找出感受最深的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地讀一讀。)

  生默讀,畫(huà)句子,練讀。

  匯報(bào):筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?你找到了哪個(gè)句子?有感情地讀一讀。(當(dāng)學(xué)生讀得沒(méi)感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊)

  1、她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說(shuō):“是誰(shuí)在叫我?”

  體會(huì)“撒嬌”,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。

  過(guò)渡:文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jī)?在幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大?

  2、筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。

  這句話寫(xiě)出了筍芽?jī)旱膭?dòng)作,大家想象一下,筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中,會(huì)遇到哪些困難呢?

  當(dāng)()時(shí),筍芽?jī)哼是一個(gè)勁兒地向上鉆。

  可能:蟲(chóng)子把筍芽的衣服咬破了,石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,樹(shù)根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jī)旱氖裁淳衲?學(xué)生思考并作答。(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難)板書(shū):奮發(fā)向上

  帶著這樣的感受,再讀這句話。(齊讀)

  還有其他語(yǔ)句要交流的嗎?

  3、她站在山岡上,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”(讀出自豪,讀出付出努力后的喜悅)

  三、了解了文章的內(nèi)容,你喜歡這篇文章嗎?作者的什么寫(xiě)法給你留下深刻印象?(擬人)那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎?(生自由說(shuō))請(qǐng)大家打開(kāi)第三個(gè)錦囊讀一讀,看看有什么收獲。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法,很多寫(xiě)景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫(xiě)活了,來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。

  應(yīng)用拓展——讀寫(xiě)結(jié)合

  回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程,第一次讀,我們讀準(zhǔn)字音,理解了詞意(出示一讀),第二步我們結(jié)合問(wèn)題了解了內(nèi)容,體會(huì)了情感(出示二品),最后我們悟出了作者的'寫(xiě)法,(出示三悟),這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊(出示),請(qǐng)大家齊讀。運(yùn)用這四個(gè)錦囊,相信大家能讀懂更多的文章。

  請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單,可以閱讀一篇,也可以閱讀兩篇,仍然采取小組合作閱讀的形式,開(kāi)始閱讀吧。ㄐ〗M合作閱讀)小組合作匯報(bào)。

  總結(jié):聽(tīng)了大家的匯報(bào),我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書(shū)方法,希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊,多讀書(shū),讀好書(shū)!

  板書(shū)設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建

  錦囊四:讀懂文章的方法

  一讀:讀準(zhǔn)字音,理解詞意;

  二品:了解大意,體會(huì)情感;

  三悟:學(xué)習(xí)寫(xiě)法,積累運(yùn)用。

  語(yǔ)文園地一

  我愛(ài)閱讀

  春雨

  雷公公筍芽?jī)簥^發(fā)向上

  太陽(yáng)

  竹子?jì)寢?/p>

  擬人化手法

  反思

  自我反思——優(yōu)化提升

  本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式,調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“錦囊”這個(gè)形式,主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書(shū)分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的擬人句,感受“擬人化”描寫(xiě)方法的好處。本節(jié)課還通過(guò)一篇帶多篇的方式,讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊,自讀了兩篇文章,提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  3、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。

  2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗

 。薄⒃诟惺芄S芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。

  〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

 。病⑹箤W(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入新課

 。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  “小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!辈虏驴催@是什么?

  學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

 。üS)

  2、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?”

 。ǔ鍪竟S的圖片)

  學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。

 。、板書(shū)課題:

  提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

  指導(dǎo)寫(xiě)“筍”字。

  齊讀課題,自由書(shū)空,并組詞。

  二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)字

  1、教師提出自學(xué)要求:

  標(biāo)出自然段的.序號(hào);

  邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們;

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

  自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

  同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并用自己的方法記一記。

  了解文章的大意,與同桌交流讀書(shū)收獲。

 。、指導(dǎo)學(xué)生交流:

  學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。

 。、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。础⒔處熓崂韺W(xué)生的問(wèn)題:

  質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  三、用自己的方法寫(xiě)好9個(gè)字

 。、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:

  學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?

  2、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字:

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。

  三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

  臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

  3、點(diǎn)評(píng),適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  4、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生:

  小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得汪好的字,重新寫(xiě)。

  四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

 。、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生詞。

  讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰(shuí)組得多。

  2、時(shí)糾正讀音。

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

 。、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

 。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章:

  (板書(shū)課題)

  出示生字卡片。

  指名認(rèn)讀生字。

  2、出示詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。

  開(kāi)火車(chē)”組詞。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)第1~4自然段:

 、 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:

  讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

 、 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

  范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

  提示:春姑娘的聲音要柔和,語(yǔ)氣要親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)。

 、 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎?

  練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

  提示:

  雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵(lì)。

 、 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的?

  通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

 、 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。

 。、學(xué)習(xí)第5~7自然段:

  ⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的?

  學(xué)生輕聲讀課文,思考。

  ⑵ 師生共同感悟春光的美好。

  讀出春天的美景:

  指名讀。

  齊讀。

 、 仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

  筍芽?jī)哼看到了什么?

  像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。

  ⑷ 想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?

  學(xué)生想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?

  (可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

 。、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):

  你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  再讀感悟:你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>

  4、表演,教師巡視指導(dǎo):

  以小組為單位排演課本劇。

  三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

 。、同學(xué)間相互朗讀課文。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。

 。病W(xué)生搜集描寫(xiě)美好春光的句子。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)資料:

  了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一)、整體感知:

  這天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸贰Un文講了一個(gè)什么故事呢?先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文,試著填空。

  什么叫“強(qiáng)壯”?

  筍芽以前那么害怕寒風(fēng),之后又這么強(qiáng)壯,她的變化為什么這么大呀!在她的成長(zhǎng)過(guò)程中,都有誰(shuí)幫忙她了?它們是怎樣幫忙她的呢?

  二)、研讀外因,感受幫忙的必要。

  1.指導(dǎo)朗讀(理解提示語(yǔ)的作用)

  春雨姑姑的幫忙:

  我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?文中告訴我們了嗎?點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。

  自讀感悟,個(gè)讀展示。

  2.嘗試?yán)首x(鞏固提示語(yǔ)的作用)

  雷公公的幫忙:

  第五自然段:你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(粗重的嗓音)男生朗讀。

  小草的幫忙:

  “我要趁著這完美的時(shí)光,快快長(zhǎng)大。”

  感受:讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。

  3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件

  春雨姑姑、太陽(yáng)公公:

  春雨姑姑笑了,愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。

  太陽(yáng)公公笑了,照射著她,溫暖著她。

  三、研讀內(nèi)因:感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

  瞧,有這么多人幫忙了她,每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎?

  (一)自主閱讀感悟膽小

  1.默讀課文思考:出示

  筍芽?jī)旱玫酱河旯霉、雷公公、小草弟弟、太?yáng)公公幫忙的時(shí)候,她有什么表現(xiàn)?用曲線畫(huà)出來(lái)。

  你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)?圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。

  2.主角朗讀感受膽小

  春雨姑姑幫忙筍芽時(shí),筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>

  根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀:

  她揉揉眼睛,看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的,便扭動(dòng)著小小的身子,撒嬌地說(shuō):“誰(shuí)叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢。”

  聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣:你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀?能想象著來(lái)讀讀這句話嗎?

  3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小

  “瑟縮”是什么意思?(害怕)

  她在怕什么?聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。(嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞)

  讀媽媽的話:你體會(huì)出了什么?能讀出來(lái)嗎?自讀

  模仿一下動(dòng)作!能讀出她的害怕嗎?指讀

  4.主角朗讀:

  自讀、指讀、齊讀

  孩子們,這樣的筍芽你們喜歡嗎?為什么?板書(shū):膽小

  那你們喜歡什么樣的筍芽?真期望雷公公幫忙筍芽后,她能變的勇敢點(diǎn)!

 。ǘ┥钊腴喿x感受勇敢嘗試仿寫(xiě)

 。1)感受重點(diǎn)詞語(yǔ),讀出理解

  筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕K?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆,不住地說(shuō):“我不怕,我要出去!”

 。2)想象:雷公公都說(shuō)什么啦,讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面?(模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。)

 。粒翰荒苣懶 #ㄒ龑(dǎo)思路)

 。拢捍禾斓木吧利悺

  雷公公的話多有道理呀,假如你是小筍芽你想不想鉆出去?

  但是,萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷,小筍芽,媽媽不在你身邊,你怕不怕?

  哎呀,我們的小筍芽真的.變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū):勇敢)

  讀出感受

 。3)感受語(yǔ)言美,理解省略號(hào)的作用

  鉆啊鉆啊,小筍芽最后鉆出了地面!地面上是一幅怎樣的情景?

  讀這部分文字。你有什么感受?

 。粒壕懊

 。拢菏÷蕴(hào)想象還有什么景物呀?點(diǎn)名說(shuō)

  C:“永遠(yuǎn)也看不夠”:第一次看到,小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣?帶著這種感受來(lái)讀一讀!

 。4)嘗試仿句

  A展示圖片:我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧!

  筍芽們,美嗎?我們看見(jiàn)了春天,此刻我們閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)春天!-------

  筍芽,你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!齊讀。

  B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?出示:

  這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話嗎?自說(shuō)。點(diǎn)名

 。5)情感朗讀,感悟勇敢

  春天的時(shí)光多完美呀!小筍芽決定要快快長(zhǎng)大,成為這美麗世界的一部分!于是,她再次表達(dá)著自己的心聲!

  筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕,我要趕快長(zhǎng)大!”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

  感受重點(diǎn)詞:急得大叫:筍芽在急什么?

  A:急著長(zhǎng)大

  B:聯(lián)系上文:喘不上來(lái)氣。有什么感受?

 。6)句式練習(xí)深化感悟

  假如你是小筍芽,你急不急?你想干嗎?

  脫下衣服:這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀!為什么她必須要脫下來(lái)?再談感受。

  好,就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧!

  媽媽?zhuān)m然這衣服是您對(duì)我的愛(ài),但是()。

  你們真是有主見(jiàn)的筍芽,讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲!齊讀。

  四、激情明理升華情感

  1.主角朗讀激發(fā)情感

  老師:筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖,就刮起寒風(fēng)了,你聽(tīng),快穿上衣服吧!

  學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”

  老師:小筍芽,難道你真的不怕冷嗎?

  學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”

  老師:你看,小動(dòng)物們都回家啦,你也快回到媽媽身邊吧!

  學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”

  此刻,小筍芽?jī)鹤隽艘粋(gè)決定,你明白是什么嗎?(脫掉衣服,從此不再害怕寒冷,更不再依靠媽媽?zhuān)。┐藭r(shí),你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀?(板書(shū):堅(jiān)強(qiáng))

  勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下,最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng),她在喊什么啊?

  點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么?(自豪)

  2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感

  聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉,老師真是感慨萬(wàn)分呀!

  想想吧,我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng),瑟縮著說(shuō)

  在雷公公的鼓勵(lì)下,她勇敢的說(shuō)

  為了快快長(zhǎng)大,他大叫著表達(dá)著:

  到如今,強(qiáng)壯的他自豪地喊著

  孩子們,這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀?(她就應(yīng)感謝誰(shuí)呢?)

  A:自己的努力——筍芽?jī)河赡懶 赂摇獔?jiān)強(qiáng)(不依靠媽媽的溺愛(ài)。)

  B:需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。

  能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉?(自己的努力、別人的幫忙。)

  那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不去完全依靠爸爸媽媽呀?

  好,讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái):“爸爸媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大啦!

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 揭題

  1、師板畫(huà)筍芽?jī)海瑔?wèn):這是什么?

  2、生自由發(fā)言,師引出課題:筍芽?jī)?/p>

  3、師:筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞,那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!

  二、 初讀課文

  1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

  2、師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。

  3、生自由發(fā)言。(預(yù)測(cè):趣、美)

  4、師:這么有意思的文章,我們可要好好學(xué)懂它。

  三、 學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。

  2、指名讀:

  筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

  嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪

  動(dòng)作演示:揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

  說(shuō)一句話:呼喚 嘮叨(念叨)

  3、指名分節(jié)讀課文

  4自由讀課文。

  四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

  第二課時(shí)

  一、 課前復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  2、用呼喚說(shuō)一句話。

  二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子,劃出來(lái)讀好它。

  學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè)句子:

  她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說(shuō):是誰(shuí)在叫我呀?

  轟隆隆!轟隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

  2、生再讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的`句子,劃出來(lái)讀好它。

  生自由發(fā)言,展開(kāi)比賽讀。

  預(yù)設(shè)句子:

  桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!

  春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。

  3、筍芽?jī)恒@出地面,還會(huì)看到什么呢?誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文,用一句優(yōu)美的話說(shuō)。

  生自由發(fā)言。

  三、 生感情朗讀整篇課文。

  四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難,鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。)

  五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

  六:作業(yè)設(shè)計(jì)

  A、 背誦全文

  B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子,并背誦。

  C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

  D、 觀察竹筍的形狀,寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

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