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《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-07 15:25:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

  【教學(xué)方法】

  情境式教學(xué)法。

  【學(xué)習(xí)方式】

  采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

  1、出示兩幅畫面:

  筍芽?jī)?竹子

  (畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

  2、揭示課題:

  (筍芽?jī)?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字,再讀課文:

  認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

  3、把生字讀給同桌聽:

  互相幫助識(shí)記生字。

  4、小組討論:

  交流識(shí)字方法,全班交流。

  5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:

  小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、再讀課文:

  要求讀正確、流利。

  7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的`回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

  三、朗讀感悟,角色表演

  1、師范讀:想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

  2、小組討論。

  3、全班交流。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

  4、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

  3、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  五、課外拓展

  向?qū)W生介紹“毛竹”。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、熟讀課文。

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ):擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。

  2、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過(guò)程。

  3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過(guò)程,學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。

 。ǘ┓纸M競(jìng)賽讀文。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己!

  二、朗讀

 。ㄒ唬┹p聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

  (二)你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

  【設(shè)計(jì)意圖:要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高理解語(yǔ)言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書,不強(qiáng)求一致,可以自由讀,指名讀,師生合作讀等。】

 。ㄈ┓戮溆(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】

  三、想象

  (一)默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力!

  (二)再讀感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開身邊人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!

  四、表演

 。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ┌嗉(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的.積極性,培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力!

  五、寫字

  (一)學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬!扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

 。ㄈ┤嘟涣髡故荆u(píng)選“小小書法家”。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,多種形式評(píng)價(jià),多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子,就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),使學(xué)生更加自信,走向成功。】

  六、作業(yè)

  讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

  【設(shè)計(jì)意圖:注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展!

  七、板書設(shè)計(jì):

  2筍芽?jī)?/p>

  睡

  筍芽?jī)?/p>

  縮

  鉆

  竹子

  看(美麗 明亮的世界)

  【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了的板書,充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理,而且能夠通過(guò)這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力!

  八、課后練習(xí):

 。ㄒ唬┪視(huì)拼。

  dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù

 。 )( )( )( )

  (二)比一比,再組詞。

  擋( ) 擠( ) 悄( ) 頂( )

  當(dāng)( ) 齊( ) 消( ) 領(lǐng)( )

  (三)按課文內(nèi)容填空。

  筍芽?jī)褐碜酉蛏弦唬儆昧σ,哈!石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^,悄悄地向外面著。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí),能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,并得到了鞏固。】

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  參考資料:筍芽?jī)嘿Y料集

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

  能力目標(biāo):能流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

  出示兩幅畫面:筍芽?jī)。竹子。(畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的'嗎?)

  揭示課題:4筍芽?jī)?/p>

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

  愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫,把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

  1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。

  2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

  全班評(píng)畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

  四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因

  1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?

  2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀

  3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。展示讀書,老師版面。

  五、總結(jié)全文

  筍芽?jī)簜,在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

  教學(xué)反思:

  為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中,我注重了以下兩個(gè)方面:

  1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng),并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位

  培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中,我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如:為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽?jī)、竹媽媽、雷公公、)在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí),在學(xué)生朗讀過(guò)程中,我及時(shí)激勵(lì),且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位,具有針對(duì)性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛的語(yǔ)氣,讀的很認(rèn)真,聲音很輕柔,讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

  2、有效借助電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,啟迪學(xué)生的情感

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我采用電教手段,讓學(xué)生觀看錄像,投影片,并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,萬(wàn)物復(fù)蘇的春景,觀察筍芽?jī)浩仆炼觯詈箝L(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,訓(xùn)練了觀察能力,受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中,體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫面,配以優(yōu)美的課件音樂,學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中,體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

  總的來(lái)說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處,有待改進(jìn)。

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

  2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是識(shí)記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  課前談話:

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。

  一、情景引入,揭示課題。

  1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?

  2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候,我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音,一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的?

  預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫,你還可以怎么形象地把筍字記住。

  預(yù)設(shè): (竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)

  3、指導(dǎo)“筍”的寫法,﹙師范寫,生書空)在課文紙后面寫一個(gè)。

  4、“筍”,人們也把它叫做筍芽?jī),補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

 。üS芽?jī)簣D)瞧,筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗,正笑瞇瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

  二、初讀課文,自主合作識(shí)字。

  筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的.?想知道嗎?趕緊到書里去找找答案吧!

  1、出示自學(xué)提示 :大聲朗讀課文,讀通順,讀流利.遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。

  2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字: 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪

 。1)自由試讀----齊讀----指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。

  (2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀

  3、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

  扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉

  沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳

  呼喚 滋潤(rùn) 嘮叨

 。1)今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(yǔ)(齊讀)——一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)

 。2)小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ),自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)

  模仿讀:沙沙沙,這是誰(shuí)的聲音?

  雷公公?嘰嘰喳喳?可愛

 。3)筍芽?jī)哼請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀——說(shuō)發(fā)現(xiàn)

  中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。

  開小火車讀

  什么是呼喚?用“呼喚”說(shuō)話。

  三、品讀課文1—5段

  1、指導(dǎo)朗讀第一段

  過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候,筍芽?jī)哼在沉睡呢,是誰(shuí)用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽?jī)喊?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)

  一生說(shuō), 板書春雨圖和呼喚(出示:筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!)

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>

  生1:筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!

  師:你們覺得她讀得怎么樣?為什么?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,師:你可真會(huì)讀書,都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說(shuō)出輕輕的,很好聽。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)

  指名讀

  評(píng):我替筍芽?jī)褐x謝你;

  春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

  春雨姑娘,謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

  春雨姑娘們,讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

  2、指導(dǎo)朗讀第二段。

  聽了春雨姑娘的的呼喚,筍芽?jī)菏窃趺醋龅??qǐng)你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,用橫線畫出她說(shuō)的話。

  指名說(shuō)后(出示:筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”)你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌。磕軐W(xué)學(xué)嗎?

  筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試?

  生讀。 師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來(lái)了,一副撒嬌的模樣。對(duì),用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀,也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。(生齊讀)

  3、指導(dǎo)朗讀第三段

  雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)(重重 粗重的嗓音)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把你們的感受讀出來(lái)。

  評(píng):這把大鼓可是藏了好久!男生齊讀。

  4、聽了雷公公的呼喚,筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來(lái)。(生練讀)

  誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽,當(dāng)好小評(píng)委。

  他讀得怎么樣? 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

  你很會(huì)欣賞別人!但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)(生練讀)誰(shuí)愿再來(lái)試試?

 。ㄒ簧x、讀得到位)

  看,她讀得多好。÷犃怂睦首x,我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作,一起來(lái)讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽?jī)阂粋(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  師:小筍芽?jī),你從媽媽的話中感受到了什么?板書關(guān)心

  讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來(lái)讀讀!

  5、師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

  女生是春雨姑娘,男生是筍芽?jī),老師讀旁白,提示可以加上合適的動(dòng)作)

  你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。

  6、拓展:你瞧,筍芽?jī)憾嘈腋0,春雨姑娘在呼喚她,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說(shuō))

  7、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)海愕男那樵趺礃?是啊,她自豪得喊著——引讀。

  結(jié)束語(yǔ):今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄,感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù),筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

  四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ) “呼喚”

  筍芽?jī)?(圖)

  春雨 (圖) 撒嬌

  呼喚

  雷公公(圖) 向上鉆

  媽媽 (圖) 關(guān)心

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

  3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)cai課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。

  師:筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說(shuō)的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  師:筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽(yáng))讓我們先來(lái)看看她首先聽到了誰(shuí)的呼喚?(春雨姑娘)

  (二)、學(xué)習(xí)課文的第一段

 。1)(課件出示春雨下)四人小組自由分角色讀讀第一段,想想春雨姑娘、筍芽?jī)、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

 。2)指名讀春雨姑娘的話,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,為什么?

 。厝、關(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。

  (3)筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡,是怎么說(shuō)的?(筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“誰(shuí)叫我呀?我還沒睡醒呢!”)(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

  師:“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)?”生說(shuō)人名

  師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看。”(一生讀)

  師:“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng),讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂、有人愛,其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會(huì)撒嬌的,讓我們一起讀讀。

  (撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。

  誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那椤#鼻校┯谑撬汀ㄑ肭髬寢專ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>

  想象表演:誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī),“央求”竹媽媽讓她到地面上去?/p>

  (4)、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。(由急切到害怕)

  師:竹媽媽說(shuō)了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話

 。〒(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。

 。5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示)

 。◤摹皣樧×恕、“縮著”、“低頭”,還有省略號(hào)中看出他很害怕。)

  理解省略號(hào)的`作用。

 。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句)

 。6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

  (1)、筍芽?jī)郝犃苏l(shuí)的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:

  雷聲陣陣)

 。2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

  “沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號(hào)的作用(表示多次反復(fù)的省略)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢,朗讀他們所說(shuō)的話

  師:第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥,這是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);

 。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。

 。1)課件演示(春天美好的景色)

  師:課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長(zhǎng)”好不好?為什么?(簡(jiǎn)筆畫,板書“鉆”)

  學(xué)生展開討論

  總結(jié):“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽?jī)翰慌吕щy,努力向上的精神。

  師:筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何?(筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng))

  這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢?(課件出示筍芽?jī)旱脑,指?dǎo)朗讀)體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ),“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

 。2)、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)

  理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語(yǔ)氣。

  理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。

  筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀,雨露滋潤(rùn),終于長(zhǎng)成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子,來(lái)喊喊。(齊讀)

 。3)師:現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛?你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁?你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>

  自由發(fā)言

  (4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)

  自由背誦

  會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦

 。ㄎ澹、感情朗讀,角色表演。

  春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)朗讀一下課文。(分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂。)

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

 。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、卡片等。

  【教學(xué)方法】

  情境式教學(xué)法。

  【學(xué)習(xí)方式】

  采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

 。ㄉ穑

  大熊貓最愛吃什么?

 。ㄉ穑

  竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?

 。ㄉ穑

  出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?/p>

  出示竹子圖:這就是竹子。

  小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

 。、板書課題:

  提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。病⒊鍪旧,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

 。场焉肿x給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。

 。础⑿〗M討論交流識(shí)字方法,全班交流。

  5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

 。丁⒃僮x課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) )

  三、朗讀感悟

  1、師范讀,想一想筍芽的.生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

  小組討論、全班交流。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

  2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

 。场⒃僮x感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  第二課時(shí)

  一、課前組織談話

  以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:

  你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

  二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。薄⑹茄,誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?

  2、生匯報(bào):

 。S學(xué)生回答而教學(xué))

 、 春雨姑娘:

  ① “沙沙沙……來(lái)啦!”

  指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受,來(lái)讀一讀吧。)

  指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

 、 春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她:

  (理解“滋潤(rùn)”)

  是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。

 、 雷公公:

  “轟隆隆!……筍芽?jī)!?/p>

 。ㄏ胂肜坠珪(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)

  指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

  ⑶ 太陽(yáng)公公:

  “太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她……”

  生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

 。、是呀,目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?

  生講。

  是的,下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘,雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。

  (有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)

  春雨姑娘笑了,____著她,____著她。

  雷公公____著她。

  太陽(yáng)公公____著她,____著她。

  (同學(xué)們,從剛才的說(shuō)話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá),可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平 。)

  三、探究?jī)?nèi)因

 。、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該誰(shuí)?

  (自己)

  是,筍芽?jī)阂膊焕,?qǐng)外速找找,筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。

 。、生找。

 。、生交流:

 、 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

 。ㄟ@可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī),誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

  ⑵ 筍芽?jī)骸粋(gè)勁向上鉆。

  ⑶ 筍芽?jī)骸路?/p>

 。ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>

  她站在……自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”

  這句話中你感受到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)“自豪”)

  齊讀。

  是呀,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。

  引讀:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大了啦!”

  四、拓展練習(xí)

  在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。

  五、作業(yè)布置

 。薄⒄n外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。

  2、可組織一次辯論會(huì):

  以“長(zhǎng)大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

 。、請(qǐng)以筍芽?jī)好x,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

  2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第3課,齊讀:筍芽?jī),讀得再親切些。上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得,呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(zhǎng)辮子 滋潤(rùn) 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸

  2、小結(jié):還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子,那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的?在他的成長(zhǎng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢?讓我們慢慢的讀讀課文吧。

  二、整體感知

  1、自讀,想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的?

  2、交流:同板書 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子

  三、細(xì)讀課文

  第一自然段

  那么,是誰(shuí)喚醒了筍芽呢

  1、自讀,思考 2、交流板書:春雨

  3、春雨姑娘怎樣呼喚?

  (1)指讀,噓,聲音小點(diǎn),千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?/p>

 。2)筍芽?jī)核牭侥愕穆曇袅,輕輕柔柔真好聽,還想再聽一次,齊讀。

  第三自然段

  1、還有誰(shuí)呼喚筍芽?

  2、板書:雷雨

  3、指名讀,怎么讀

  4、雷公公用粗重的嗓音呼喚,她會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)什么?

  過(guò)渡、聽了春姑娘,雷公公的呼喚,筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

  第二自然段

  1、默讀,畫出動(dòng)詞,

  2、帶動(dòng)作讀,平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌,用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。

  3、表演讀也是讀書的`好方法,真是一群可愛的小筍芽。

  過(guò)渡:聽了春姑娘,雷公公的呼喚,筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

  第四自然段

  1、指讀,板書:扭,一個(gè)勁兒(用力不夠)再讀

  2、聽了朗讀,我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī),變得勇敢了,他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆,加動(dòng)作齊讀。

  過(guò)渡:小筍芽快出土了,這下可急壞了竹媽 媽,齊讀第五自然段,板書:媽 媽關(guān)愛

  四、分角色朗讀課文1&dash;5自然段

  1、生扮演角色,師提示可以加上合適動(dòng)作(春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)骸⒅駤?媽)

  2、你們都是出色的演員,然我們把掌聲送給自己

  過(guò)渡:有了春雨姑娘的雷公公的幫助,有了媽 媽的呵護(hù),筍芽?jī)航K于鉆出了地面。

  第六自然段

  1、默讀,看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么?找到相關(guān)的句子美美讀讀。

  2、把什么當(dāng)人寫(桃花,柳樹,燕子)

 。1)那里還有這樣的句子

 。2)筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎?還看到了什么?

  (3)男、女賽讀

  過(guò)渡:筍芽?jī)涸趷鄣暮亲o(hù)下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰(shuí)呢?

  (太陽(yáng)公公,竹子?jì)?媽,雷公公,春雨姑娘)板書:春雨,陽(yáng)光

  五、升華

  1、他要對(duì)他們說(shuō)什么?

  2、在他成長(zhǎng)的路上,也讀到過(guò)許多人幫助,你要感謝誰(shuí)?

  3、總結(jié):你是個(gè)懂得感恩的孩子,是的,成長(zhǎng)的路上得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng),但最主要靠自己。板書:奮發(fā)進(jìn)取

  4、筍芽?jī)赫敬罅,他長(zhǎng)在山崗上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,他自豪地喊著:引渡:我長(zhǎng)大啦!

  5、你們和小筍芽一樣,課堂上表現(xiàn)積極,讓我們感謝一路陪我們成長(zhǎng)的人,讓我們像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取,長(zhǎng)大成才好嗎?

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)

  一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。

  師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥模浚ㄉ^察后說(shuō))(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字。

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)

  重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn);區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面,交流交流漆、辮的識(shí)記。

  4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

 。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

  2、感情朗讀,角色表演。

 。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;

  誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤摹?

  點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話。(個(gè)別讀演男女分段讀)

 。2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;

  雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱,誰(shuí)來(lái)試試?(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

  點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

 。3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

  自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

  點(diǎn)撥:用畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?

  多美啊!把美景讀出來(lái)。

  筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

  3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>

  啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  5、用自己喜歡的方式美讀課文。

  第二課時(shí)

 。◤(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  漆黑

  沉睡

  撒嬌

  呼喚

  嘮叨

  愛撫

  滋潤(rùn)

  照射

  溫暖

  自豪

  健壯

  嘰嘰喳喳

  2、美讀句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

  (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。

  二、指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  提醒:書寫時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。

  口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  岡:橫折鉤的`折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

  筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。

  轟:左邊的又字捺畫變點(diǎn)。

  三、寫話練習(xí)。

  1、老師示范引路。

  春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說(shuō):我要給您唱歌!我要給您跳舞!

  2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉,快醒?快醒醒!

  春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!

  3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

  作業(yè):

  采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子,并熟讀成誦。

  資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月,雨后春筍頂巖破土,競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng),即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、揭題識(shí)字

 。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。

 。、實(shí)物展現(xiàn):

  學(xué)寫“筍、芽”。

 。、揭示課題:

  親熱地叫一叫。

  謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,拉近與文本的距離。隨文識(shí)字,分散難點(diǎn)。

  二、初讀課文

 。、自由讀文,讀準(zhǔn)讀通。

 。病⒎答仚z查,突出重點(diǎn):

  ⑴正音:

  小老師領(lǐng)讀。

  開火車讀。

  按偏旁歸類讀。

  擴(kuò)詞讀。

  同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

 、普故痉椒,如:

  猜謎:

  兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。

  動(dòng)作演示:

  喚

  揉

  扭

  鉆

  撫

  辮

  ⑶

  讀文:

  指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、質(zhì)疑:

  自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

  三、朗讀感悟

 。、抓住提示,讀好對(duì)話:

  以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)?他們說(shuō)了些什么?”為切入點(diǎn),劃劃角色和語(yǔ)言,抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。

 。、動(dòng)作模仿,表演朗讀:

  以“聽了他們的'話,筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢?”切入,圈圈動(dòng)詞,讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ),體會(huì)情感。

  3、美讀成誦,積累模仿。

 。、角色表演,情感升華。

  低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  四、延伸說(shuō)話

  1、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?

  (可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

  2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。

 。、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤8P┬┦裁矗?/p>

 。▌(chuàng)設(shè)情景,口語(yǔ)交際)

  注意:可以選擇以上1~2個(gè)話題說(shuō)。

  挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

  五、書寫指導(dǎo)

  1、再現(xiàn)生字,識(shí)記擴(kuò)詞。

 。、自主觀察,嘗試寫字。

  3、巡回觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、反饋評(píng)價(jià),有效檢查。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;用多種形式的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,提高寫字質(zhì)量。

  六、課后作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,可以試著背背喜歡的句子。

 。、摘錄描寫美好春光的句子。

  《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:孩子們,上課之前,我們來(lái)放松一下,咱們一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》會(huì)唱嗎?好,大家唱起來(lái)!

  師:孩子們,現(xiàn)在心情是不是很輕松?那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎?

  師:孩子們,就像歌里唱得那樣,春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。

 。ㄕn件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>

  瞧!那是誰(shuí)?探頭探腦地鉆出了地面。噢,原來(lái)是她!孩子們認(rèn)識(shí)她嗎?對(duì),是筍芽?jī)海」S芽?jī)嚎蓯蹎幔?/p>

 。◣煱鍟n題:筍芽?jī)海?/p>

  生:交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。

  那請(qǐng)你們讀出她的可愛。對(duì),這是兒化音,請(qǐng)注意它的讀法(師范讀:筍芽?jī)。?/p>

  請(qǐng)大家再讀。

  師:(師貼筍芽?jī)旱馁N圖)你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙。∷降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?請(qǐng)你快讀課文,到課文里去尋找答案吧!

  二、初讀課文,合作識(shí)字

 。、顯示整篇課文,跟讀課文:

  師:請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。

 。病⒔柚熳趾推匆,認(rèn)讀生字:

  師:老師相信,剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧?

  出示:

  我會(huì)讀(14個(gè)認(rèn)讀的生字)

  你能讀出他它們嗎?

  學(xué)生齊讀、開火車讀。

 。场⑷サ羰熳趾推匆,識(shí)記生字:

  師:老師有點(diǎn)疑問(wèn),這么多的生字朋友,你都記住了嗎?現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴,你還能認(rèn)出他嗎?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的?

  生:加一加;換偏旁;造字謎等辦法。如:

  造字謎:

  兩輛車──轟,

  尹戴竹帽──筍。

  學(xué)生交流后齊讀,領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字,出示:

  “我會(huì)寫”:

  喊、呼、喚。

  師:孩子們,看這三個(gè)字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  課件突出:

  口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么?

  生:這些字都是左小右大;口字位置要偏上,不宜寫得太大;“喚”字的右下邊不是央,撇不能出頭;“喊”字不能丟了點(diǎn)。

  師:“喚”字老師要寫的話,先寫什么?再寫什么?

  電腦演示后,教師在田字格內(nèi)書寫,學(xué)生書空后寫兩個(gè)。

  師:老師相信,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字,請(qǐng)伸出你可愛的小手書空一下。

  三、再讀課文,整體感知

  1、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文:

  師:你們學(xué)習(xí)的用心,聽講的專心,讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們,請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫?绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯

  在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她?

  2、生匯報(bào):

  教師隨學(xué)生回答板書:

  春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

 。场熜〗Y(jié):

  噢!我明白了:筍芽?jī)菏窃诖河旯媚、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助下,才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

  四、問(wèn)題探究,指導(dǎo)朗讀

 。、出示課文第1~5自然段:

  師:請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀,想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎?

  教師課件展示:

  我會(huì)思考:讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温,想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎?

  師:你們讀得真好,我已經(jīng)聽出來(lái)了,春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──

  生說(shuō)出:不相同。

  他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了?讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。

 。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:

 、 指讀第1自然段:

  師:我找同學(xué)讀第1自然段,看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

  師:她讀得好嗎?你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。

  (師畫線“沙沙沙,沙沙沙”)

  這聲音像什么?(樂曲)是!春天到了,春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,好聽嗎?你能讀出像樂曲的聲音嗎?

  師:春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音,是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

 。ā暗吐暫魡尽保

  給人的感覺是什么?

  生:怕嚇著筍芽?jī)、?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。

  誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

  學(xué)生評(píng)讀,練讀、齊讀。

 、 指讀第3自然段:

  師:誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)?第3自然段,我找個(gè)男孩子來(lái)讀,應(yīng)該比較有氣勢(shì)。

 。▽W(xué)生讀)

  師:到底是小伙子,讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?那雷公公是什么語(yǔ)氣?

 。ù种兀

  你從哪兒體會(huì)到的?

  生:“轟隆!轟隆!”──后面加了“!”號(hào),說(shuō)明聲音很響;“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)會(huì)思考的'孩子!讓我們把掌聲送給他。

  師:因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚,是吧!其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗!想一想,雷公公用粗重的嗓音,?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?

  師評(píng)價(jià):嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!他們說(shuō)得多好!假如你是雷公公,你怎么說(shuō)!請(qǐng)把掌聲送給自己!

 。场W(xué)習(xí)2~4自然段,體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子:

  師:春雨姑娘低聲地呼喚中,筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的?老師可想聽你讀課文了,可以嗎?(指生讀課文)

  從“撒嬌”這個(gè)詞,你懂了什么?

  生:沉睡,是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋(gè)冬天了,睡得很舒服,她還想睡會(huì)兒,她不想起來(lái);筍芽?jī)和蓯鄣,還會(huì)撒嬌……

  請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。

  師:你們也很可愛!你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī),你?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么?

  生:春雨姐姐,讓我再睡會(huì)兒吧,就一小會(huì)兒。

  師評(píng)價(jià):?jiǎn)!你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)海芬饨邮芾蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)嗎?好咧!把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。

  師:雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀:

  筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。

  師:從這句話,你體會(huì)到了什么?

  (詞語(yǔ)劃線:扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆)

  生:筍芽?jī)翰粦辛!筍芽?jī)菏莻(gè)上進(jìn)的好孩子!

  師評(píng)價(jià):那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)!這給你,行嗎?把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。

 。、分角色演讀課文前4個(gè)自然段:

  師:(手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前)你好!我是春雨姐姐,你是誰(shuí)呀?

  生:我是筍芽?jī)骸?/p>

  噢!筍芽?jī),你好!讓我們?lái)合作表演好嗎?誰(shuí)當(dāng)雷公公?誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)。

 。、合作學(xué)習(xí):

  采取自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?

  師:請(qǐng)你打開課本,采取自己喜歡的方式,小組合作,體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?你們能行嗎?請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣!

  生:我能行!

  哎喲!太振奮人心了!那咱趕快行動(dòng)吧!

  可以讀一讀;

  可以演一演;

  可以畫一畫;

  也可以貼一貼等。

 。▽W(xué)生匯報(bào)交流)

  師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛下,長(zhǎng)!長(zhǎng)!我們拍拍手,唱“筍芽?jī)骸眱焊,為她加油?/p>

  筍芽?jī),筍芽?jī),扭!扭!扭?/p>

  扭!扭!扭!不停休!

  筍芽?jī),筍芽?jī)海@!鉆!鉆!

  鉆!鉆!鉆!把節(jié)添!

  個(gè)兒高高向藍(lán)天!

 。、學(xué)習(xí)6~7自然段:

 、 讀讀課文6~7自然段,

  想一想:小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說(shuō)明了什么?你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼看到了什么?哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d?

  ⑵ 學(xué)生匯報(bào),教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  師[隨⑴]:你能讀出春天的美景嗎?(指名2個(gè)學(xué)生讀、齊讀)老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  師[隨⑵]:筍芽?jī)哼可能看到了什么?你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎?

  師[隨⑶]:“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊,讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀?

 。贰⒊砷L(zhǎng)歷程:

  春雨姑娘________著她,________著她;

  雷公公________著她;

  竹媽媽________著她;

  太陽(yáng)公公________著她,________著她。

  筍芽?jī)恒@出了地面,脫下一件件衣服,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

  師:筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學(xué)到這里,你有答案了嗎?

  生交流后,師出示課件:

  成長(zhǎng)歷程,學(xué)生宣讀。

  8、課本劇表演:

  師:想當(dāng)小演員嗎?老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),自己選擇一個(gè)角色,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒,大家合作演出。

  師:你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演,你感受最深的是什么?

  生:筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助,也付出了自己的努力。

  師:是的,成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng),但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛下,自己努力長(zhǎng)大。

 。◣煱鍟簬椭P(guān)愛 努力長(zhǎng)大)

  引讀:看。∷驹谏綄,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,她自豪地喊著:“________________!”

  師:真為筍芽?jī)焊吲d!讓我們和筍芽?jī)阂黄穑院赖卣f(shuō):“我長(zhǎng)大了!”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了,長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子!

  師:看!無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái),他們成為好伙伴,構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放:竹林風(fēng)光。

  師:孩子們,小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子,多么令人高興。≌(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x,告訴所有幫助過(guò)你的人,告訴他們你成長(zhǎng)的感受。

  師:孩子們,在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,也得到過(guò)許多人的幫助,能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)啊?

  師評(píng)價(jià):你可真了不起!你真是個(gè)懂事的好孩子!那是老師應(yīng)該做的,你不必放在心上等等。

  五、放飛心靈,走出課堂

  師:孩子們,你們真像小筍芽?jī)!努力!上進(jìn)!課堂上表現(xiàn)多積極啊!老師愛你們!謝謝你們!孩子們,筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢,還有很多,很多,如果你還有興趣,請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”,你會(huì)知道得更多。孩子們,我們可以下課了嗎?好的!讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái),跳起來(lái)!播放歌舞《春筍》。

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