《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,了解莫高窟被掠奪的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。
一、激發(fā)自豪,導(dǎo)入新授。
1、詮釋“明珠”,引入課文:
在這無(wú)邊的荒蕪的黃色之中,有一條綠色生命線----“絲綢之路”。這條細(xì)細(xì)的綠色之線在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,維系著中國(guó)與西方文明的交流,絲綢和瓷器從這里走向世界,佛經(jīng)和_從這里走入中國(guó)。在這條綠色的文明通道上,有一個(gè)小小的明珠,它就是敦煌——
2、出示:敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。(讀句子)
3、通過(guò)上課堂的學(xué)習(xí),你知道敦煌莫高窟為什么是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?
過(guò)渡:這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗!
二、走近“彩塑壁畫(huà)”,領(lǐng)略魅力。
1、(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
、怕(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?承上的部分是——;啟下的部分是——。
2、那么彩塑的精妙絕倫和壁畫(huà)的宏偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二~三自然段,畫(huà)出你感興趣的句子,寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,最后練習(xí)有感情地朗讀。
3、交流:
我們先來(lái)欣賞彩塑的精妙絕倫。哪些句子引起了你的注意?(可結(jié)合資料說(shuō))
(1)“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的?
指導(dǎo)朗讀:這些彩塑真是千姿百態(tài)!怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的'樣子?
(2)這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,看!——(視頻:莫高窟彩塑圖片)你能用“有……有……還有……”的排比句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?
(3)這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?還有哪些詞也是這個(gè)意思?
(4)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂(lè)朗讀。
4、過(guò)渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫(huà))
、旁僮x過(guò)渡句:哪個(gè)詞可以看出“宏偉”
⑵“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大?與教室面積比較一下。
、窍喈(dāng)于150多個(gè)這樣的教室一字排開(kāi),多么宏偉啊!再讀這句話。
5、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?找出你喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。
(1)壁畫(huà)內(nèi)容:用心讀,大膽想象,把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面:你仿佛看到了什么?(出示第三節(jié)內(nèi)容)
“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句,這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。
我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。(出示壁畫(huà)圖片)
(2)本小節(jié)中還有一個(gè)排比句,哪個(gè)喜歡?。指導(dǎo)朗讀:讀出畫(huà)面,讀出美感,讀得讓我們身臨其境。
(3)(出示飛天圖片)真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。
(出示寫(xiě)飛天的句子。)
(4)同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?
(5)能記住寫(xiě)飛天的句子嗎?自己先試試。會(huì)背了就舉手告訴我。
6、壁畫(huà)內(nèi)容講完了,作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?飛天呢?你對(duì)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)感興趣?為什么?
請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照文中的排比句式寫(xiě)一寫(xiě)飛天。
7、再來(lái)領(lǐng)略被譽(yù)為“世界畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀。(配樂(lè))
8、所以我們說(shuō)——(出示,引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。
1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒(méi)有,人們?yōu)槭裁催一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?
2、指名交流。提示:抓住關(guān)鍵詞:“大量”與“僅存”“曾”字。
3、出示資料:1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年,法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年,日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年,俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本,還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……
看了這個(gè)資料,你想說(shuō)什么?
4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開(kāi),這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?為什么?
讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。(齊讀。)
5、這么多的珍寶被掠奪了,同學(xué)們,敦煌的莫高窟還能稱(chēng)是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?
齊讀:莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō):莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的——智慧的結(jié)晶。
2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠!狈謩e在課文的哪兒?為什么如此安排?
看看其他段落,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
五、布置作業(yè),課后延展。
1、模仿“彩塑”“壁畫(huà)”和“藏經(jīng)洞”的寫(xiě)法,將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫(xiě)具體。
2、余秋白的兩篇文章《道士塔》和《莫高窟》
板書(shū):彩塑、精妙絕倫
莫高窟、壁畫(huà)、宏偉瑰麗、藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞、藏品豐富
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、整體回憶,導(dǎo)入新課。
1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》,你能說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下的印象嗎?
2、課文中這樣說(shuō):(齊讀:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。)讀好這句話。
二、精讀細(xì)品,領(lǐng)略風(fēng)采。
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù),主要就是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
、懦樯x。聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?
。2)可見(jiàn),課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——(板書(shū):彩塑精妙絕倫)接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà),壁畫(huà)的特點(diǎn)是(板書(shū):壁畫(huà)宏偉瑰麗)
。3)再讀過(guò)渡句,a、品味“彩塑”
1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑?焖贋g覽第二自然段,說(shuō)說(shuō)你在莫高窟看到了哪些彩塑?
。1)指導(dǎo)讀,解詞。(點(diǎn)擊圖片)
(2)引讀這句話!按让忌颇俊⑼L(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的?
。3)彩塑的樣子各不相同,這就叫——“個(gè)性鮮明,神態(tài)各異”。這個(gè)句式使用了什么修辭手法?對(duì)表達(dá)有什么效果呢?
(4)為了突出彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn),作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛,誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)?指導(dǎo)朗讀。
2、作者只是以點(diǎn)帶面去寫(xiě)這兩千多尊個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑,讓我們走近他們,感受他們的氣息。(點(diǎn)擊課件)。這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個(gè)意思?
3、游客們看了以后會(huì)有什么感情?體會(huì)“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個(gè)句子變換句式,使意思保持不變嗎?如果你就是游客,站在這些彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊?
4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù),我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感,讓我們帶著感情讀讀這一段話。
5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢?(簡(jiǎn)介寫(xiě)法)
b、回味“壁畫(huà)”
1、欣賞完精妙絕倫的彩塑,讓我們?cè)賮?lái)看看宏偉瑰麗的壁畫(huà)。文中有一個(gè)數(shù)字體現(xiàn)宏偉,它是“四萬(wàn)五千多平方米”,理解數(shù)字。你能將壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩讀出來(lái)嗎?
2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié),用心默讀,大膽想象,要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?
3、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后有一千多年,它歷史悠久,形式多樣,技藝精湛,內(nèi)容非常豐富,西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。所以課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句。這是一個(gè)什么句式?指導(dǎo)讀。
4、讓我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。(出示壁畫(huà)圖片)
5、如果說(shuō)莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),那么壁畫(huà)中的飛天則是這顆明珠中的精華,這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
、艑W(xué)生自由讀。
、浦该x。教師指導(dǎo)。
⑶自由讀,要努力讀出形象,讀出美感。
⑷抽生讀,其他同學(xué)想象畫(huà)面。
、稍谌慷鼗捅诋(huà)中,有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,引讀:有的——有的——有的`——有的——有的——
⑹難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。
⑺師范讀:同學(xué)們讀得這么投入,老師也想來(lái)讀一讀。
。8)能記住寫(xiě)飛天的句子嗎?誰(shuí)來(lái)試試。
。9)壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì),各有各的美,文章運(yùn)用了什么修辭手法?省略號(hào)表示什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,仿照課文的寫(xiě)法,用“有的…,…;有的…,…”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫(xiě)一句。(播放音樂(lè))
(10)指名交流。
6、小結(jié):這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆:看著這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀第三節(jié)。
7、莫高窟不愧是——(引讀最后一段話)
c、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。(板書(shū):藏經(jīng)洞)默讀第四自然段,畫(huà)出你感受深的語(yǔ)句,并批注。
2、交流。
3、(課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料)看了這段資料,你想說(shuō)些什么?
三、總結(jié)全課,積淀情感。
1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。
2、出示外國(guó)旅游者的評(píng)價(jià)。
3、作為中國(guó)人,我們不得不自豪地說(shuō)——齊讀最后一段(出示句子),(板書(shū):藝術(shù)寶庫(kù))在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。
4、著名作家余秋雨先生寫(xiě)到:“她是一種狂歡,一種釋放。在她的懷抱里,神人交融,時(shí)空飛騰。于是,她讓人們走進(jìn)神話,走進(jìn)寓言。我們是飛天,飛天就是我們。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文2.3自然段。
2、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向沒(méi)有去過(guò)莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。
3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀,更多的了解敦煌,了解莫高窟。
4、運(yùn)用課文2,3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。
板書(shū):
18莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
藝術(shù)寶庫(kù)
教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
2、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、過(guò)程與方法
1、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程,體驗(yàn)有效教學(xué)。
2、在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō)。
三、知識(shí)與技能
1、體會(huì)排比句的作用,理解過(guò)渡句。感知總分的寫(xiě)法。積累優(yōu)美詞語(yǔ)。展開(kāi)合理的想象,進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、理解課文二至四自然段,有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文二至四自然段,有感情的朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,體會(huì)先概括后具體的描寫(xiě)方法。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了莫高窟,這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣,請(qǐng)看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。
二、精讀研究
﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
師:同學(xué)們,課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么?﹙彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么?﹙臥佛﹚
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。
﹙二﹚、分析理解第三自然段
1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話?﹙4句﹚
﹙1﹚分析第一句話
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話,這句話是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的?用了什么詞?﹙不僅…還有…﹚壁畫(huà)有多少呢?﹙四萬(wàn)五千多平方米﹚什么樣的壁畫(huà)呢?﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢?﹙宏偉:規(guī)模宏大雄偉。瑰麗:異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢?我們來(lái)繼續(xù)分析。
﹙2﹚分析第二句話
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話,這句話寫(xiě)了壁畫(huà)的什么?﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度?﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
﹙3﹚分析第三句話
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話,上一句話的壁畫(huà)內(nèi)容那么豐富還不是最好的,最引人注目的是飛天,引人注目是什么意思呢?﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么?﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢?﹙成百上千:說(shuō)明飛天之多﹚
﹙4﹚分析第四句話
師:下面的這句話就是具體說(shuō)明飛天了,請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異,非常美麗。﹙誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明,學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。
﹙5﹚總結(jié)這一自然段:介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà),重點(diǎn)突出飛天。
3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
5、練習(xí)
﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士
﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫(huà)
三、總結(jié)本課內(nèi)容
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的.智慧,更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深,增加了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),讓我們好好學(xué)習(xí),為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天努力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
彩塑:個(gè)性鮮明神態(tài)各異
莫高窟{壁畫(huà):宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩}舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞:面積不大文物之多
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科版第六單元第12課81頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫(xiě)的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。
3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)文和觀賞,知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。
2、掌握本課生字新詞,能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”;結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句,朗讀、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn):感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程:
一、激趣揭題
1、 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?老師也很喜歡旅游,還拍了一些照片,想不想看?(輕古典音樂(lè)) (長(zhǎng)城圖片)這是什么地方?(點(diǎn)擊出示:萬(wàn)里長(zhǎng)城)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。 (故宮圖片)你從電視上看到過(guò)嗎?(點(diǎn)擊出示:北京故宮) (兵馬俑圖片)去過(guò)嗎?
我來(lái)告訴你,這是(點(diǎn)擊出示:秦始皇兵馬俑) (莫高窟圖片)這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)(點(diǎn)擊:莫高窟,注音)一起讀。它在甘肅省的敦煌市。(點(diǎn)擊出示:敦煌,注音)一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀? 今天,我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目(板書(shū)課題)齊讀。
2、這是個(gè)怎樣的地方呢?請(qǐng)看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像,你有什么感受?從同學(xué)們的表情中,老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
其實(shí),課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美,讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。 檢查:課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎? pú sà pí pá (fó) 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦 (課件出示)
A、指名讀第一行,多音字:佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師:莫高窟里面有3000余尊佛像,所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀
B、指名讀第二行。
C、 (去掉拼音)沒(méi)有了拼音的幫忙,誰(shuí)會(huì)讀? 女生領(lǐng)讀第二行,男生領(lǐng)讀第三行。
三、第二次帶著問(wèn)題讀課文,初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。
1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,讀給你同桌的'小朋友聽(tīng),相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
2、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽(tīng)?[我剛才看見(jiàn)你在下面讀的時(shí)候非常有感情,愿意讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)是咱們班的朗讀高手?你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了,漏下了一個(gè)字。有流利,有正確,了不起。]
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么? (課件出示)敦煌莫高窟 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(點(diǎn)擊出示句子)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。 齊讀。有沒(méi)有不理解的地方?怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”?[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]
2、為什么它能獲得這樣的稱(chēng)贊呢?自己讀讀第一節(jié),(課件出示第一節(jié))讀著讀著,有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了,告訴我們就應(yīng)該稱(chēng)它為寶庫(kù)。[可以把你想到的和周?chē)男』锇檎f(shuō)一說(shuō)]
3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了?
A、 “1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn);(板書(shū))
B、 “492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多;(板書(shū))
C、 “3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多:給“余”找個(gè)近義詞(多)。“尊”在這里是量詞。(板書(shū))
師:我們XX小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人,莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX小學(xué)的人數(shù)差不多,塑像可真(多)呀!
D、 “45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大:
。ò鍟(shū))45000多平方米有多大呢?大家看看我們這個(gè)大教室,如果在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà),大概可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀!
師小結(jié)(指板書(shū)):敦煌莫高窟的歷史這樣悠久,保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多,怪不得稱(chēng)它為——(世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù))
4、作為中國(guó)人,你覺(jué)得怎么樣?(驕傲)能不能把這種感受讀出來(lái)。
A、 自由讀。[我感受到了你的自豪。誰(shuí)能比他讀得好?]
B、老師和你們合作來(lái)讀:師讀第一句,生讀二、三兩句。 [過(guò)渡:接下來(lái)的課文,向我們介紹了莫高窟的什么?(板書(shū):塑像 壁畫(huà))大家快速找一找,找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句,用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容?
。ò鍟(shū):精美 艷麗多姿)]
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟,親近莫高窟,去看看莫高窟的彩塑像:
。ㄕn件出示第二節(jié))你對(duì)哪句話最感興趣?你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?[第二句話:最大的 九層樓(比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層);最小的只有十幾厘米,比手掌還小。
師:原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀!其實(shí),塑像還神態(tài)各異呢!書(shū)上沒(méi)有寫(xiě),老師這里有一段文字介紹呢。
2、(出示)補(bǔ)充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳?吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無(wú)不贊嘆。
自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?(讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書(shū),記憶庫(kù)積累)齊讀詞。
師:敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一,而且神態(tài)各異,造型逼真,的確是精美的藝術(shù)品。
(再課件出示第二節(jié))指導(dǎo)朗讀:敦煌莫高窟千佛洞的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。
[“精美”一詞你讀得特別好,剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美,你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀?你突出了“每一尊”,這里有兩個(gè)“每一尊”,說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽(tīng)你的朗讀,我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]
3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們,面對(duì)這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?( 播放配樂(lè)課件)。
4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話?(老師讀了這段話,看了這些畫(huà)面,真想說(shuō)一句:祖先真了不起。)
。(tīng)了同學(xué)們的贊嘆,我也想說(shuō):敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方。 [有時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)]
六、作業(yè)自選廳
1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景
2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽(tīng)。
3、搜集敦煌莫高窟的資料,下節(jié)課交流。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1。知道莫高窟的位置,了解莫高窟的石窟、彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值;
2。理解課文在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐;
3。感受祖國(guó)燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生民族自豪感和課外閱讀、探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
板書(shū)課題:莫高窟
莫高窟是什么?課前讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。
二、理清課文層次
在作者看來(lái),莫高窟是什么?
揭示文字:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
課文是從哪些方面來(lái)具體介紹莫高窟這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)的?
三、品讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1。學(xué)習(xí)第二段。
作者是如何將兩千多尊彩塑凝練成這一百多字的課文?
。1)感悟“菩薩、天王、力士”描寫(xiě)。
。2)在兩千多尊佛像中,作者為什么特別描寫(xiě)一尊臥佛?
。3)觀看彩塑的圖片:想說(shuō)些什么?
小結(jié):作者對(duì)彩塑的介紹既注意全面概括,又突出重點(diǎn)。
2。學(xué)習(xí)第三段。
朗讀課文,先了解壁畫(huà)的特點(diǎn),再想想這一段與第二段有什么相似之處。
討論(1):用一個(gè)詞概括壁畫(huà)的特點(diǎn)。
討論(2):課文中介紹壁畫(huà)“面”的是哪些語(yǔ)句?作者作為“點(diǎn)”介紹的是什么?
體會(huì)作者對(duì)飛天壁畫(huà)的描寫(xiě)——讀中感悟飛天的姿態(tài)美。
作者的文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?試著用這樣的語(yǔ)言描述你看到的飛天圖畫(huà)。
配樂(lè)朗讀課文。莫高窟壁畫(huà)中的飛天,已經(jīng)成了敦煌文化的象征,甚至成了中華民族文化的象征。
3.關(guān)于莫高窟的彩塑和壁畫(huà),你還有什么問(wèn)題和跟大家討論?
4.出示:1987年,莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià)它說(shuō):莫高窟以雕像和壁畫(huà)聞名于世,展示了延續(xù)千年的佛教藝術(shù)。
說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的想法。
四、回顧課文,總結(jié)提升
猜想課文作者的身份:莫高窟的管理人員、壁畫(huà)藝術(shù)研究者、游人、作家——請(qǐng)說(shuō)理由。
小結(jié):作者憑著自己對(duì)莫高窟的了解和熱愛(ài),莫高窟文化的了解和熱愛(ài),用凝練、準(zhǔn)確而生動(dòng)的文字,使我們對(duì)莫高窟有了很多了解,也給了我們很多的啟發(fā)。
關(guān)于《莫高窟》一課的教學(xué),我想說(shuō)說(shuō)這樣兩個(gè)問(wèn)題:
1.我如何確定本課的教學(xué)內(nèi)容?
語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李海林老師認(rèn)為,語(yǔ)文教材是文選型教材,原本不是作為教材客體而存在,而是作為一種社會(huì)閱讀客體而存在,原本都具有是一種信息傳輸價(jià)值。語(yǔ)文教材的核心本質(zhì)的教學(xué)價(jià)值在于是否為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體的學(xué)生提供了進(jìn)行語(yǔ)言信息處理的適當(dāng)?shù)牡湫汀⒖臻g、機(jī)會(huì)和過(guò)程,這種教學(xué)價(jià)值稱(chēng)之為“信息處理價(jià)值”。
如果將語(yǔ)文教材的這兩種價(jià)值混為一談,把語(yǔ)文教材的原生價(jià)值當(dāng)作它的主要價(jià)值,不著眼于它的“如何傳達(dá)信息”語(yǔ)文課失去了自己的本質(zhì)——有人稱(chēng)這種語(yǔ)文課為“沒(méi)有語(yǔ)文的語(yǔ)文課”。語(yǔ)文教材是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體,語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在語(yǔ)文教材中。
《莫高窟》它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。全文共五個(gè)自然段,可分為三段。
第一段:(1)寫(xiě)莫高窟所處的地理位置以及概貌。
第二段:(2—4)介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。
第三段:(5)贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。這是文本的原生價(jià)值。那么,本課的教學(xué)價(jià)值是什么呢?《莫高窟》作為一篇說(shuō)明、簡(jiǎn)介的文章,能滿足五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺的特點(diǎn),能滿足他們更多地拓展視野,了解世界(特別是我國(guó)古代)燦爛的歷史文化。同時(shí)《莫高窟》語(yǔ)言凝練,簡(jiǎn)明扼要,層次清晰,文質(zhì)兼美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的憑借。
鑒于此,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定位:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);理解文章的脈絡(luò)層次,能概括自然段意思;體會(huì)課文從概括到具體的構(gòu)段方法和凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言,體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生課外探究的積極性。
一句話,課文寫(xiě)了什么很容易就知道,特別對(duì)于五年級(jí)的孩子,但是課文“怎么說(shuō)”,是很多孩子需要思考和領(lǐng)悟的,需要積淀為語(yǔ)文能力的。
《莫高窟》作為介紹說(shuō)明性的文字,語(yǔ)言淺顯,“說(shuō)了什么”很清楚。鑒于此,本課教學(xué),我重點(diǎn)落在課文怎么表達(dá)上來(lái)。開(kāi)始教學(xué),我只是在幫助學(xué)生理清課文的層次,篩出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。然后迅速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中,一邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫高窟的文化藝術(shù)價(jià)值,增強(qiáng)民族自豪感,另一方面,圍繞“作者是如何將彩塑、壁畫(huà)”凝練為簡(jiǎn)短的文字的,這一問(wèn)題,展開(kāi)閱讀,在閱讀中深入思考,領(lǐng)悟感情,獲得“言語(yǔ)的智慧”例如,開(kāi)頭的抓中心句,滲透了篇章結(jié)構(gòu)知識(shí);
二、三兩段的教學(xué),突出先概括再具體,概括介紹和突出重點(diǎn)相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)第三段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有整齊、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。課文學(xué)完,引導(dǎo)學(xué)生理解作者,實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間的思想感情的同時(shí),領(lǐng)悟情感在表達(dá)中的作用。一句話,本節(jié)課教學(xué),我試圖突出“課文時(shí)怎么傳達(dá)信息”,給五年級(jí)的學(xué)生一種語(yǔ)言表達(dá)方法的指導(dǎo),是學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考,獲得表達(dá)的智慧。教學(xué)結(jié)束,我給學(xué)生留下這樣的作業(yè):仿照二、三段的結(jié)構(gòu)表達(dá)方式,介紹自己參觀過(guò)的博物館或者展覽館。目的`在于引導(dǎo)學(xué)生將在課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法在實(shí)際生活中運(yùn)用,形成語(yǔ)文的使用能力。
關(guān)于兒童語(yǔ)文的一點(diǎn)思考:
本節(jié)課教學(xué),我力求把自己當(dāng)成孩子,兒童的視野面對(duì)教材,把心貼近兒童,想象兒童遇到這樣的文本會(huì)怎樣?莫高窟這樣的一個(gè)歷史文化寶庫(kù),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),很抽象。本節(jié)課的教學(xué)一開(kāi)始,我從解釋“莫高窟”的題目開(kāi)始,提出問(wèn)題“莫高窟是什么?”然后從文字表面“莫高窟是建在沙漠高處的石窟”,接著給學(xué)生講述莫高窟最早的開(kāi)鑿者,學(xué)生知道莫高窟是佛教的石窟,給孩子打開(kāi)一扇了解莫高窟神秘文化的視窗。學(xué)生通過(guò)看莫高窟洞窟的圖片,了解莫高窟的概貌,內(nèi)心從感到神秘到受到震撼,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)莫高窟進(jìn)一步探究的興趣。這個(gè)過(guò)程,孩子從對(duì)莫高窟由陌生到有點(diǎn)認(rèn)識(shí),再產(chǎn)生到課文中進(jìn)一步探究,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣,實(shí)際上是循著孩子接觸到文字的好奇、陌生、探究這樣的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)。
不足和反思:
本課教學(xué),我試圖上成家常課。那么,有沒(méi)有為了公開(kāi)的成分?還是有的。比如,鑒于時(shí)間的所限,本課的四字詞語(yǔ)僅僅從口頭上帶領(lǐng)孩子積累,沒(méi)有動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間;對(duì)二、三段課文的背誦落實(shí)也不到位。還有課終引導(dǎo)學(xué)生探究本課的作者的環(huán)節(jié),應(yīng)該說(shuō)預(yù)想是好的:學(xué)生作為閱讀者,應(yīng)該有讀者意識(shí)——這是我們語(yǔ)文教學(xué)往往忽視的。同時(shí),這個(gè)問(wèn)題也能領(lǐng)著學(xué)生回顧和反思課文的語(yǔ)言,從文字中發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)特點(diǎn),以及字里行間流露的思想感情。事實(shí)上,學(xué)生在猜想的過(guò)程中,依據(jù)的是具體的課文語(yǔ)言,并從語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了作者的思想感情——熱愛(ài)祖國(guó)文化。此時(shí),學(xué)生的思想和情感也得到提升。但是,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在全文教學(xué)結(jié)束進(jìn)行更好,這是我為了公開(kāi)課的一個(gè)有意為之的環(huán)節(jié)。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材版本】蘇教版第九冊(cè)
【教材解讀】
莫高窟也叫“千佛洞”,是我國(guó)著名的石窟,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一,位于甘肅敦煌東南,F(xiàn)存壁畫(huà)和雕塑作品共四百九十二窟,計(jì)有壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米,彩塑像二千一百余尊,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。教材通過(guò)對(duì)莫高窟里彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞的介紹,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和歷史穿透力,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的理想教材。
【設(shè)計(jì)理念】
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”為此,要讓學(xué)生充分地讀書(shū),在讀中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪;要讓學(xué)生的情感與課文共振,和課文一起心跳。要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 知識(shí)能力:學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二至第四自然段,了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)。
2. 情感態(tài)度:感受敦煌藝術(shù)的博大精深,體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)、對(duì)清王朝腐敗無(wú)能憎恨的情感。
3. 過(guò)程方法:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文的內(nèi)容;學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,與他人合作確立小組研究的問(wèn)題;學(xué)會(huì)搜集、篩選資料,對(duì)資料進(jìn)行加工、組合,學(xué)會(huì)寫(xiě)研究報(bào)告。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的資料,如相關(guān)圖片,文字說(shuō)明等,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入,走進(jìn)生活
1.同學(xué)們,你看過(guò)寺廟里的佛像嗎?欣賞過(guò)墻壁上的繪畫(huà)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?你玩過(guò)泥塑嗎?喜歡繪畫(huà)嗎?能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎?
2.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》。
設(shè)計(jì)意圖:
從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),縮短學(xué)生與課文的心理距離,把學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。
二、 初讀課文,整體感知
1.激疑導(dǎo)思:學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么呢?
2.初讀課文,提出要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
。2)結(jié)合具體的語(yǔ)句理解詞語(yǔ)的意思。
。3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況?
3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
。1)用一兩句話說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了怎樣的印象。
。2)指讀課文:你想讀哪段就讀哪一段。
。3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況?
設(shè)計(jì)意圖:
從整體上把握課文,遵循學(xué)生“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律。“你想了解什么”激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。
三、 提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
1.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,針對(duì)課文不明白的地方,你能提出自己的問(wèn)題嗎?
2.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)點(diǎn)撥,能解決的問(wèn)題當(dāng)即解決,有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究,如:莫高窟彩塑、壁畫(huà)有什么特點(diǎn),藏經(jīng)洞的文物是怎樣被帝國(guó)主義分子掠走的,為什么說(shuō)莫高窟藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等。
3.那么,你打算怎樣去解決問(wèn)題?
4.我們不急著去回答這些問(wèn)題,先把描寫(xiě)莫高窟彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的.內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
課程改革的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,進(jìn)行探究性閱讀,會(huì)讓我們的課堂學(xué)趣盎然。
四、 精讀品味,點(diǎn)撥提高
1.你想讀哪一段內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)入)
2.品讀“彩塑”一段。
。1)朗讀感受:莫高窟彩塑給你總的印象是什么?
。2)欣賞影片:讓我們一起來(lái)欣賞、感受莫高窟的彩塑。
。3)品味體驗(yàn):欣賞了彩塑,再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最欣賞的是哪一句?為什么?
。4)對(duì)話追問(wèn):同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠,還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話,課文這樣描寫(xiě)想告訴我們什么?學(xué)會(huì)追問(wèn)我們的古人,他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象,表達(dá)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心世界呢?
(5) 感悟:你能把自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
(6)配樂(lè)朗讀“彩塑”這一段。
。7)想象說(shuō)話:如果你站在莫高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊?
3.總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略:朗讀感受→品味體驗(yàn)→對(duì)話追問(wèn)→美讀感悟。
4.自主品讀“壁畫(huà)”一段,讀后匯報(bào)交流。
5.欣賞莫高窟壁畫(huà)的影片:品讀了課文,欣賞了影片,此時(shí)此刻,你站在莫高窟壁畫(huà)面前最想做的是什么呢?
6.品讀“藏經(jīng)洞”一段。
。1)你讀懂了什么?
。2)觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國(guó)主義分子掠奪的影片。
(3)了解到這些情況,你有話想說(shuō)嗎?你產(chǎn)生了怎樣的情感?
。4)帶著這種情感讀讀課文。
7.語(yǔ)言積累:你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)計(jì)富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中傾注自己的感情,在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。
五、 確定主題,深入探究
1.通過(guò)品讀課文,我們感慨萬(wàn)分,情緒高漲,激情飛揚(yáng)。面對(duì)這些問(wèn)題, 仿佛有滿肚子的話,一時(shí)不知從何說(shuō)起。下面我們將進(jìn)一步去研究。
2.老師為你們研究問(wèn)題提供了一些資料,面對(duì)這些資料,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
。1)圍繞研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)瀏覽性閱讀,搜集與自己研究問(wèn)題有關(guān)的資料。
(2)圍繞研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)篩選性閱讀,確定哪些資料是需要的,哪些資料是不需要的。
。3)圍繞研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀,對(duì)搜集的資料進(jìn)行加工、組合, 特別重要的是要有自己的理解與感受。
3.小組確定研究的問(wèn)題,分工、合作研究。
4.匯報(bào)研究的成果,舉行“敦煌研究報(bào)告會(huì)”。
5.課后進(jìn)一步完善研究報(bào)告,把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站上,讓世界各地的人們了解祖國(guó)燦爛的文化。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué),而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化延伸,溝通課堂內(nèi)外,升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的還在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和搜集信息探究問(wèn)題的能力。
六、 總結(jié)談話
最后,我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來(lái)結(jié)束我們今天的暢談:
它是一種聚會(huì),一種感召。它把人性神化,賦予造型,又用造型引發(fā)人性。于是,它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡,一種釋放。在它的懷抱里神人交融,時(shí)空飛騰,于是,它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。在這里,狂歡是天然秩序,釋放是天賦人格,藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。我們是飛天,飛天就是我們!
設(shè)計(jì)意圖
以富有激情的朗誦結(jié)束全課,讓學(xué)生的情思隨課文一起躍動(dòng),再一次浸染在藝術(shù)的海洋中。
【自我評(píng)點(diǎn)】
一、 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)!睘榱梭w現(xiàn)“全面”和“綜合”,無(wú)論是“總目標(biāo)”還是“階段目標(biāo)”,都要從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“知識(shí)、能力”“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出。為此,努力做到:讓學(xué)生學(xué)文章本身,讓學(xué)生說(shuō)自己要說(shuō)的話,讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!北驹O(shè)計(jì)言語(yǔ)感悟的策略是:朗讀感受——品味體驗(yàn)——對(duì)話追問(wèn)——美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感,通過(guò)啟發(fā)想象,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已有的情感積淀,啟動(dòng)情感,學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué),讀出味道。讓學(xué)生充分地感受,全身心地誦讀,讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。我們作了如下設(shè)計(jì):如果你站在莫高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊?品讀了課文,欣賞了影片,此時(shí)此刻,你站在莫高窟壁畫(huà)面前最想做的是什么呢?等等。
三、 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變閱讀學(xué)習(xí)的方式!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處熞验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們潛心讀書(shū),真正地與文本對(duì)話,與文本交流。設(shè)計(jì)時(shí),注意讓學(xué)生進(jìn)行各種層次的讀書(shū),注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,進(jìn)行探究性閱讀,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,以此增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題、理解課文的內(nèi)容。
總之,在我們的課堂上,目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)生掌握,內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與,努力使學(xué)生在我們的語(yǔ)文課堂上激情燃燒,自始至終和課文一起心跳。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、鞏固本課生字、新詞,能根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第3、4、5自然段的主要意思。
3、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解,更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片
一、語(yǔ)言導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí):通過(guò)上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰(shuí)愿意給我們介紹介紹。(生敘述)
二、學(xué)習(xí)課文
1、過(guò)渡:我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡,滄桑的典籍文獻(xiàn),精美的石窟藝術(shù),而聞名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫(huà)于一體的立體藝術(shù),所以我們把她稱(chēng)作祖國(guó)西北的一顆(生:明珠)她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌,各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走,看一看這顆“明珠”?
2、師:默讀2-4自然段,思考:為什么說(shuō)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?
生答:那里有兩千多尊彩塑,四萬(wàn)五千多平方米壁畫(huà),面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬(wàn)多萬(wàn)件文物。
師板書(shū):彩塑兩千多尊
壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米
藏經(jīng)洞六萬(wàn)多萬(wàn)件
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段
2、師:你們看到了什么?生答
。ǔ鍪荆河写让忌颇康钠兴_,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。)
3、從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么?
。ù让忌颇、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳)
這些彩塑可以用哪些詞來(lái)形容?(相機(jī)板書(shū):精妙絕倫)指名再讀
4、哪位來(lái)描述一尊你最喜歡的.彩塑?
5、此時(shí),你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前,你會(huì)說(shuō)些什么?
6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。(小鎮(zhèn)的早晨總分)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、師:研究敦煌的學(xué)者說(shuō)國(guó):“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫(huà)。”我們已參觀完彩塑,再去欣賞欣賞壁畫(huà)。
默讀,并劃出印象深刻的句子。
2、交流,朗讀
3、師:壁畫(huà)的圖案、色彩是絢麗多姿的,內(nèi)容豐富多彩的,有(引讀:)。
4、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子,這樣的好處是什么?
我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)
出示:游人們神態(tài)各異,有,有,有。其中。
5、看著這些,你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語(yǔ)?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:可是,正如余秋雨所說(shuō):“偌大的中國(guó),竟容不下幾卷經(jīng)文?我好恨!”莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史,大量文物雖然被掠走了,---(引讀第四自然段)
2、師出示資料
3、師:然而,不管這些文物流落到何處,上面始終刻著兩個(gè)字——中國(guó)。莫高窟屬于中國(guó),而且只屬于中國(guó)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀
2、當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑,一幅幅壁畫(huà),看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物,你會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書(shū):是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶
3、通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。
三、拓展延伸
1、師:面對(duì)這藝術(shù)殿堂,一定讓你感慨萬(wàn)千,此時(shí)此刻,你站在莫高窟前最想說(shuō)什么?
2、師:敦煌的藝術(shù)古老而又年輕,她是中國(guó)的也是世界的,讓我們用著名作家余秋雨的詩(shī)句來(lái)結(jié)束全文
她是一種聚會(huì),一種感召,
她把人性神化,付于造型,
又用造型引發(fā)人性,
于是,
她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻,
一種圣潔的沉淀,
一種永久的向往。
她是一種狂歡,一種釋放。
在她的懷抱里,
神人交融,時(shí)空飛騰。
于是,
她讓人們走進(jìn)神話,
走進(jìn)寓言。
在這里,
狂歡是天然秩序,
釋放是天賦人格,
藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。
我們是飛天,
飛天就是我們。
。┬蕾p
彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫(huà)上的飛天,有的對(duì)鏡梳妝,姿態(tài)優(yōu)雅;有的撲蝶嬉戲,流連花間;有的手托果盤(pán),采摘蟠桃;有的彈琴吹簫,自我陶醉;有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段,了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,品味課文的語(yǔ)言美。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié),通過(guò)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象?
2、交流。相機(jī)板書(shū):祖國(guó)西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶
3、拋出問(wèn)題,引起思考
師:我覺(jué)得第1小節(jié)中,用錯(cuò)了一個(gè)字!八庇缅e(cuò)了,應(yīng)該用它。(板書(shū):她它)。同意用她的舉手,同意用它的舉手。
想一想為什么用她?
生:因?yàn)檎n文中說(shuō)莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠,從明珠我想到了掌上明珠,掌上明珠是形容女兒的,所以用她。
生:通過(guò)學(xué)習(xí)我知道,莫高窟有著千年的歷史,在人們心中有著很高的地位。如果用它,就顯得對(duì)莫高窟不尊敬。
師:你們的思維真活躍,看問(wèn)題的角度也不一樣。同意用它的同學(xué)也來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
生:我們都知道莫高窟是一處建筑物,所以我覺(jué)得用它比較好。
師:(小結(jié)引起下文)同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。那我們?cè)鯓硬拍艿贸鲆粋(gè)正確的結(jié)論呢?(生:讀書(shū))對(duì),讀書(shū)。
等我們學(xué)完第二~四自然段,你一定會(huì)得出一個(gè)正確的結(jié)論。
二、學(xué)習(xí)第二~四自然段
莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?(彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)板書(shū):彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
師:莫高窟的景色讓人流連忘返,課文的語(yǔ)言也同樣令人回味。
(一)匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。
1、交流喜歡的句子。
出示:這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。
2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎?指名朗讀。
假如你站在這佛像前,你會(huì)說(shuō)些什么?
3、師生評(píng)價(jià):你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結(jié)合資料說(shuō))
3、師出示:有慈眉善目的菩薩……神態(tài)安詳。齊讀。
讀后教師評(píng)價(jià):讀得正確了,流利了,但還沒(méi)有讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。想讀好嗎?
4、師出示課件:點(diǎn)出
圖像要求評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
菩薩——看著這幅圖讀好這排文字——挺柔和的;你的表情都變地慈善了。
天王——看著這幅圖讀好這排文字——真威風(fēng);可以配上動(dòng)作的。
力士——看著這幅圖讀好這排文字——真有氣勢(shì);再勇猛一點(diǎn)。
臥佛——看著這幅圖讀好這排文字——真安詳;你的表情都會(huì)說(shuō)話了。
5、師:自由練習(xí)讀,爭(zhēng)取讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。
6、指名讀,師:讀得正確了,流利了,更重要的是讀出惟妙惟肖的感覺(jué)了。高興嗎?——老師也替你高興。
7、齊讀,讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。
8、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的`,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)
9、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,你們想不想看一看?
10、你能用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?(不同神態(tài):細(xì)眉長(zhǎng)目、鼻正唇紅、肌膚潤(rùn)澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、……)、(不同個(gè)性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……)
11、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)
12、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?交流。相機(jī)板書(shū):精妙絕倫
13、帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂(lè)朗讀第二自然段。
14、過(guò)渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫(huà))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、師:剛才,我們和大家品位了描寫(xiě)彩塑的語(yǔ)句,下面我們來(lái)品位味寫(xiě)壁畫(huà)的詞句。我請(qǐng)同學(xué)們快速讀文章第三自然段,找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么?
2、師:(板書(shū)飛天)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文章中描寫(xiě)飛天的句字,思考自己讀懂了什么?
3、生讀,師巡視。
4、師組織交流:
(1)我讀懂了飛天多——你是怎么讀懂的?——“成百上千”“有的……有的……”、省略號(hào)。——請(qǐng)你讀一讀,讀出飛天的多。
(2)師點(diǎn)撥:作者連用了幾個(gè)“有的……有的……”表現(xiàn)飛天多,其實(shí)在我們生活中也有很多場(chǎng)景可以用“有的……有的……”來(lái)表現(xiàn),比如沸騰的校園,熱鬧的大街等,同學(xué)們課后可以寫(xiě)一段話,用上“有的……有的……”
。3)我讀懂了飛天很美——那就請(qǐng)你美美地讀一讀——讀后評(píng)價(jià)——聽(tīng)起來(lái)有一種親切的感覺(jué);確實(shí)挺美的;你動(dòng)情的樣子也很美;雖然我們才剛剛認(rèn)識(shí),但老師感覺(jué)你的讀書(shū)有進(jìn)步了。
。4)師:文章寫(xiě)得這樣優(yōu)美,同學(xué)們又讀得那樣動(dòng)情,連老師都想美美地讀一讀了。師在音樂(lè)聲中示范讀文章。
(5)鼓勵(lì)學(xué)生自由讀,齊讀感受飛天的美。
5、引導(dǎo)積累。師:壁畫(huà)真美,看著這幅壁畫(huà),邊讀邊把圖畫(huà)的內(nèi)容印在腦海中,慢慢地你就能背下來(lái)了。
6、指名背。注意評(píng)價(jià)。
對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行積累,文章的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),就成了你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。所以,同學(xué)們?cè)谡n后,要進(jìn)行大量的積累,相信你的語(yǔ)文水平會(huì)提高的。
7、師:莫高窟的壁畫(huà)除了飛天還有什么?請(qǐng)人讀。師總結(jié)板書(shū):宏偉瑰麗。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
師:請(qǐng)大家默讀第4小節(jié),邊讀邊動(dòng)筆,劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句,在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。
生默讀,動(dòng)筆批注。
。ㄔu(píng):默讀有利于學(xué)生不受外界干擾,靜思默想,與文本充分對(duì)話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中充分感受作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)了語(yǔ)感,豐富了語(yǔ)言積累,長(zhǎng)此以往,何愁語(yǔ)文能力不提高。)
師:剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ),并且寫(xiě)出了自己的理解,F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。
生四人小組合作交流,師參加討論。
。ㄔu(píng):在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí),使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話可說(shuō),將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練,合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。)
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。
生1:我從第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件!笨梢钥闯瞿呖邇(nèi)的文物不僅品種多,而且數(shù)量也很多。
生2:我從第二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
生3:第二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物,但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字我可以體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。
生4:第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈,這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。
生5:我從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無(wú)恥。
(評(píng):從學(xué)生的發(fā)言可以看出,個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。)
生6:我有一個(gè)問(wèn)題,就是陳列在故宮等處的部分經(jīng)卷現(xiàn)在會(huì)不會(huì)被帝國(guó)主義分子掠走?
師:你們認(rèn)為會(huì)不會(huì)呢?
。ㄔu(píng):巧妙地將問(wèn)題“踢”給學(xué)生。)
生1:我認(rèn)為不會(huì),因?yàn)橐郧澳切┪奈锉宦幼,是因(yàn)榍逋醭瘮o(wú)能,現(xiàn)在我們國(guó)家有能力保護(hù)這些文物。
生2:我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)很強(qiáng)大了。他們即使有這個(gè)賊心也沒(méi)這個(gè)賊膽。
師:大家說(shuō)得很對(duì),現(xiàn)在的中國(guó)政府完全有能力保護(hù)我國(guó)的每一寸土地和每一件物品,要是誰(shuí)敢侵犯我們,我們將和他們斗爭(zhēng)到底。
三、總結(jié)
師:還記得第一節(jié)課老師提出的問(wèn)題嗎?學(xué)完了這一課老師相信,你們一定有了更深的認(rèn)識(shí),同意用她的舉手。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用她,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生:通過(guò)學(xué)課文,我知道了莫高窟里有彩塑,壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,這些都是非常珍貴的文物,它們顯得很神圣,所以我認(rèn)為用她好。
生:學(xué)習(xí)了這篇課文后,飛天壁畫(huà)給我留下了深刻的印象,里面有很多仙女,她們?cè)诳罩新戾塾,翩翩起舞,漂亮極了,所以我認(rèn)為用她好。
生:我還要補(bǔ)充,從圖上看飛天仙女們?nèi)箮эh揚(yáng),顯得那樣輕盈,飄逸,真是美極了。
生:課文最后一小節(jié)說(shuō)莫高窟是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),可見(jiàn)她在人們的心中有著崇高的地位。因此用她比用它好。
師:看來(lái)同學(xué)們都一致認(rèn)為用她好。從她我們可以看出作者將莫高窟當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)了?
生:當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了。
師:說(shuō)的對(duì)極了,從這兒你可以看出作者對(duì)莫高窟有著怎樣的感情?
生:非常喜愛(ài)之情。
師:你們通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,喜歡莫高窟嗎?(生:喜歡)老師想看一看誰(shuí)最喜歡莫高窟,我們通過(guò)比賽讀書(shū)來(lái)評(píng)定。
生:(練讀,比賽)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
彩塑:惟妙惟肖
莫高窟壁畫(huà):(飛天)宏偉瑰麗
明珠藏經(jīng)洞:數(shù)以萬(wàn)計(jì)——掠走
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。
2、課前我們都讀課文了,我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。
3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。
“高”應(yīng)該是位置高。
“窟“洞穴,石窟。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
現(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來(lái)了嗎?再讀課題。
二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。(看視頻)
那么洞窟內(nèi)部都有什么呢?看課文內(nèi)容。
自由讀文思考:課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?
彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
三、先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑:
用自己喜歡的方式讀第2自然段思考:
1、這段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“——”畫(huà)出
2、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的'?
理解詞語(yǔ)
慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)?
——很和藹、很慈祥的感覺(jué),看上去就是一個(gè)好人。
威風(fēng)凜凜,強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子?
——很高貴、很威風(fēng),應(yīng)該是力氣很大的樣子。
1、我們來(lái)一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。
2、最引人注目的是哪一尊?(讀)分析——長(zhǎng)度
3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢?試讀
讀流利了,但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。
看著這幅圖讀好這排文字
挺柔和的,你的表情都變得慈善了。
真威風(fēng),可以配上動(dòng)作。
真有氣勢(shì),再勇猛一點(diǎn)
真安詳,你的表情都會(huì)說(shuō)話了
齊讀:讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。
~~~都是形容人的神態(tài)的
你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)?
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?
看了這么多彩塑,你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(精妙絕倫)精彩、美妙、獨(dú)一無(wú)二、其它沒(méi)有
帶著贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗讀第二自然段。
四、過(guò)渡:
莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫(huà),下面品味描寫(xiě)壁囝句子。
自由讀文
1、課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)內(nèi)容的?
(出示有的……有……有……有……排比句,具體說(shuō)明壁畫(huà)內(nèi)容,這種寫(xiě)法叫先概括后具體)
2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么?
飛天:是佛教中能奏樂(lè)、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩,藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。(飛天圖)
你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎?
學(xué)生讀
看圖(對(duì)飛天的描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔,節(jié)奏要舒緩。)
3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多
欣賞圖片,你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎?
這些飛天都很美,那就美美地讀一讀,配樂(lè)讀第三自然段。
五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了,不過(guò),藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢?
默讀第四自然段
從這段文字中你讀懂了什么?
。ㄎ奈锒,被入侵者掠走,讓人痛心)
參觀了莫高窟,不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌,齊讀最后一段
這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),卻多次遭到入侵者的搶掠,(出示文物流失情況)
看了這些,真讓人痛心和憤慨,此時(shí)你想說(shuō)些什么?產(chǎn)生了怎樣的情感?
彩塑
12、莫高窟 壁畫(huà) 藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了莫高窟,這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣,請(qǐng)看大屏幕(播放多媒體課件)。
二、精讀研究
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
師:同學(xué)們,課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么?(彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)彩塑重點(diǎn)介紹什么?(臥佛)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。
(二)、分析理解第三自然段
1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話?(4句)
(1)分析第一句話
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話,這句話是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的?用了什么詞?(不僅…還有…)壁畫(huà)有多少呢?(四萬(wàn)五千多平方米)什么樣的壁畫(huà)呢?(宏偉瑰麗的)宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢?(宏偉:規(guī)模宏大雄偉。瑰麗:異常美麗)究竟美麗到什么程度呢?我們來(lái)繼續(xù)分析。
。2)分析第二句話
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話,這句話寫(xiě)了壁畫(huà)的什么?(內(nèi)容豐富)豐富到什么程度?(神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光)涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
。3)分析第三句話
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話,上一句話的壁畫(huà)內(nèi)容那么豐富還不是最好的,最引人注目的是飛天,引人注目是什么意思呢?(把視線集中到一點(diǎn)上)是什么?(飛天)是什么樣的飛天呢?(成百上千:說(shuō)明飛天之多)
。4)分析第四句話
師:下面的'這句話就是具體說(shuō)明飛天了,請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異,非常美麗。(誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明,學(xué)生表演)這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。
(5)總結(jié)這一自然段:介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà),重點(diǎn)突出飛天。
3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
5、練習(xí)
。ǎ┑钠兴_()的天王()的力士
。ǎ┑牟仕埽ǎ┑谋诋(huà)
三、總結(jié)本課內(nèi)容
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深,增加了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),讓我們好好學(xué)習(xí),為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天努力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
彩塑:個(gè)性鮮明神態(tài)各異
莫高窟{壁畫(huà):宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩}舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞:面積不大文物之多
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)課后11個(gè)生字,認(rèn)讀識(shí)字表里的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法;抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法;學(xué)習(xí)作者“面”、“點(diǎn)”結(jié)合寫(xiě)作方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文的第三自然段。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4.了解莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn),熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑、和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值。
2.學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,體現(xiàn)運(yùn)用“先概括,后具體”的描寫(xiě)方法。
教學(xué)流程:
一、介紹背景導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:這是我們偉大祖國(guó)的版圖,在遼闊的祖國(guó)大地的西北,有一個(gè)省份——甘肅省。在甘肅省敦煌市的東南,有兩座山——三危山和鳴沙山,在兩座山的中間的谷地西側(cè)的絕壁上,蜂窩式的排列著492個(gè)洞窟,這就是舉世聞名的莫高窟。
師:舉世聞名什么意思?(舉:全)
師:莫高窟為什么這樣有名呢?我相信大家閱讀完《莫高窟》這篇課文,定會(huì)找到答案。(板書(shū)課題)
二、初讀感知了解內(nèi)容
1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文是從那幾個(gè)方面介紹莫高窟的?
(預(yù)設(shè)生:從彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞幾個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的。(板書(shū):彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)
2.師:課文的第一段有一句話就概括了這三個(gè)方面,快速看看第一段是那句話?
。A(yù)設(shè):“在斷崖絕壁之上……藏經(jīng)洞!保
3.師:這句話在全文起什么作用?(總領(lǐng)全文)可見(jiàn)第一段是全文的總起。然后分別介紹了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么?(是對(duì)莫高窟的總的評(píng)價(jià)。)這篇文章是按著“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,希望大家學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
三、詞語(yǔ)切入由詞悟情
1.師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:(課件出示:個(gè)性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖)誰(shuí)能讀讀這三個(gè)詞?(指名讀)這三個(gè)詞在哪個(gè)自然段出現(xiàn)?把它畫(huà)下來(lái)。是描寫(xiě)什么的?(是描寫(xiě)彩塑的。)
2.師:文中的哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了彩塑這幾方面的特點(diǎn)?我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段,其他同學(xué)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.匯報(bào):(預(yù)設(shè):“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士!保
誰(shuí)來(lái)讀一讀?有怎樣的菩薩?(想象一下:眉宇間透著慈祥,目光中滿是善良多慈愛(ài)的菩薩呀。ㄓ性鯓拥奶焱?想象一下:天王的形象,多威風(fēng)。。ㄓ性鯓拥牧κ?見(jiàn)過(guò)力士嗎?身體強(qiáng)壯,非常勇猛。)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀?注意讀出菩薩的慈,天王的威,力士的猛。注意在變藍(lán)的詞語(yǔ)上下功夫。(課件出示:“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”)
這些彩塑各有各的特點(diǎn),各有各的神態(tài),所以作者說(shuō):這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。(課件打出)板書(shū):個(gè)性鮮明神態(tài)各異
作者還描寫(xiě)了哪種彩塑?(臥佛)讀出描寫(xiě)臥佛的語(yǔ)句:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,左手托著頭,眼睛微閉,神態(tài)安詳。這是一尊怎樣的臥佛?(很長(zhǎng),安詳)講列數(shù)字,講姿勢(shì),講神態(tài)。
能讀出來(lái)嗎?描摹的太像了和真的一樣,讀懂了那個(gè)詞?(惟妙惟肖)
4.看了這樣的彩塑你會(huì)說(shuō)些什么?(生…..這就是嘖嘖稱(chēng)贊)
師:古代勞動(dòng)人們用他們智慧的雙手創(chuàng)造了精美的藝術(shù)精品,所以作者說(shuō):“這里……智慧的結(jié)晶!彼阅呖呤桥e世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
5.作者描寫(xiě)的.四種彩塑哪一個(gè)寫(xiě)的具體?抓住了有代表性的點(diǎn)的描寫(xiě),其他概括的寫(xiě),是面的描寫(xiě),這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法,值得我們學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)法切入,感悟優(yōu)美
1.其實(shí)課文的第三自然段描寫(xiě)壁畫(huà)的部分,也采取了點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)作的手法,請(qǐng)他同學(xué)們默讀地三自然段,用“——”畫(huà)出面的描寫(xiě);用“~~~”畫(huà)出點(diǎn)的描寫(xiě)。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀面的描寫(xiě)的句子。
引讀:感悟動(dòng)賓詞組,讀動(dòng)賓詞組,還回句子指名讀。讀懂了哪個(gè)詞?(豐富多彩)
3.讀點(diǎn)描寫(xiě)的句子。
讀出了怎樣的飛天?學(xué)生談感受。指名讀。教師接評(píng)價(jià)。配樂(lè)讀?烧媸菭N爛輝煌。。ò鍟(shū):燦爛輝煌)
五、走進(jìn)經(jīng)洞感悟價(jià)值
讀讀藏經(jīng)洞一部分,我想這種感受會(huì)更強(qiáng)烈。是藝術(shù)的寶庫(kù)嗎?(六萬(wàn)多件,大量珍貴)還有什么感受?
結(jié)語(yǔ):讓我們記住國(guó)恥,振興中華。讓我們保護(hù)和傳承好我們民族的燦爛的文化遺產(chǎn),讓我們記住莫高窟,這是我們中華民族的驕傲,讓我們一起在一讀課文的最后一段:課件出示。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有??有??有??還有??”造句。
3、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):
理解課文第二至四自然段,有感情地朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法教學(xué)方法:
以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備:投影儀
錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課時(shí)編號(hào):053
朗讀課文
學(xué)習(xí)生字課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意生字的讀音,想想課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的'部分。
(3)提問(wèn):課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?
師板書(shū):彩塑
壁畫(huà)
三、精讀課文第二段
1、指名讀,思考:這一段寫(xiě)什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、僖龑(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子,對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓好人也像看到這些樣子。
、16米多長(zhǎng)?課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的?
、邸拔┟钗┬ぁ闭f(shuō)明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?朗讀體會(huì)。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫(huà)出中心句——讀課文質(zhì)疑,討論——朗讀體會(huì)直至背誦
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到的內(nèi)容。
布置作業(yè):朗讀課文
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。
3.能用課文中的`句子概括自然段的意思。
4.理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解課文第二至四自然段,有感情地朗讀、背誦。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.給課文分段。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
。ǘ┏踝x課文。
1.聽(tīng)課文錄音,注意生字的讀音。
2.生自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)效果。
。1)生字詞正音。
威風(fēng)凜凜、精妙絕倫、瑰麗、記錄、銀弦、藝術(shù)殿堂、腐敗、敦煌、佛像、惟妙惟肖、描摹、遨游、帛畫(huà)
。2)釋詞。
惟妙惟肖、精妙絕倫、瑰麗、描摹、引人注目、舉世聞名
(3)提問(wèn):課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?
師板書(shū):彩塑
壁畫(huà)
藏經(jīng)洞
。ㄈ┙o課文分段。
1.提問(wèn):
(1)課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?
(2)哪些自然段可以合并為一段?
。ǎ常⿲W(xué)生標(biāo)出分成的三段。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)14
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。
2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)并理解新詞,正確認(rèn)讀多音字佛,朗讀、背誦,積累語(yǔ)言。
3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。
4.仔細(xì)研讀第4段,了解其寫(xiě)作順序,及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫(xiě)。(上限目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn):了解作者精妙的寫(xiě)法(順序與用詞,見(jiàn)聞與聯(lián)想)
課時(shí)安排:2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(配合課件,教師講述)在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來(lái)的492個(gè)洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫(huà)45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。(生接答,允許答案的不同)
(二)揭開(kāi)面紗,初識(shí)寶庫(kù)。
1.仔細(xì)讀讀課文開(kāi)頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫(kù)?
2.自由朗讀塑像或壁畫(huà)其中的一塊,用書(shū)中的一句話概括塑像與壁畫(huà)給人的總印象。(旨在找出重點(diǎn)詞句)
。ㄈ┳呷雽殠(kù),欣賞藝術(shù)。
1.反饋句子,闡述理由。
2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。
(四)駐足壁畫(huà),體會(huì)魅力。
1.指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫(huà)前,這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈,這是怎樣的一幅畫(huà)?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)的輪廓。
3.再次與課文對(duì)話,自由讀第4自然段,把這幅畫(huà)讀活。
4.全班齊讀,用朗讀來(lái)奏響這美的交響曲。
5.通過(guò)多媒體欣賞壁畫(huà)(遠(yuǎn)景中景近景特寫(xiě)真人表演)
6.駐足畫(huà)前,看著看著,作者有何感受?(師引讀第5自然段)
7.你呢,有什么感受?想說(shuō)什么?想做什么?
(五)抒發(fā)情感,搜集資料。
1.作業(yè)(任選一題)
、賹(xiě)下你的感受,想說(shuō)的,想做的。
②從教師給出的幾幅壁畫(huà)中選擇一幅仿照第4段的寫(xiě)法,介紹壁畫(huà)。
2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站!
延伸閱讀
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的準(zhǔn)備過(guò)程
1、預(yù)習(xí)課文,搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。
。1)通讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
。2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
。3)想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū),你最喜愛(ài)哪里,當(dāng)時(shí)有什么感受?
[為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題,利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]
2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,運(yùn)用資料介紹莫高窟,談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。
3、推薦導(dǎo)游,組織游人群體。
。1)聽(tīng)了討論交流,你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻,推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。
。2)按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體,其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。
。3)導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,思考怎樣介紹,怎樣學(xué)習(xí)?教師擔(dān)任總導(dǎo)游,組織導(dǎo)游分工,適當(dāng)提出要求。
[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解,營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]
二、導(dǎo)游解說(shuō)式課堂教學(xué)過(guò)程
1、總導(dǎo)游談話引入。
我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請(qǐng)出四位導(dǎo)游作向?qū),由?dǎo)游甲帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們,有什么問(wèn)題,都可以向?qū)в翁岢鰜?lái)。
2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。
(1)介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。
(2)投影莫高窟,讓游人對(duì)照?qǐng)D,想象莫高窟蜂窩似的全貌,說(shuō)說(shuō)感受。
[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)合作精神,把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]
3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。
。1)電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對(duì)照畫(huà)面并模仿姿勢(shì)。
(2)請(qǐng)游人讀句:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。
(3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?讓游人說(shuō)說(shuō)。
。4)抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),導(dǎo)游和游人相互問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。
。5)老年游人聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同。
(6)由神態(tài)各異展開(kāi)聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。
4.導(dǎo)游丙介紹壁畫(huà)。
。1)顯示電腦掃描的壁畫(huà)。
(2)導(dǎo)游丙請(qǐng)游人觀察壁畫(huà),再看課文的插圖,聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。
。3)總導(dǎo)游建議共同議論:宏偉瑰麗的壁畫(huà)、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的`感覺(jué)。
。4)總導(dǎo)游請(qǐng)青年游人用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪飛天的美景。
(5)激發(fā)游人的情感,把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀美、讀活。
5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。
。1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。
(2)請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作、神態(tài)。
。3)投影句子品讀,讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。
[學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng),介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn),開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識(shí)面。教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語(yǔ)言文字,把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生感到親切,學(xué)起來(lái)輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動(dòng),讀得入情。]
6、總導(dǎo)游主持大家議論。
。1)請(qǐng)幾位導(dǎo)游說(shuō)說(shuō),介紹了莫高窟哪幾方面,游人們還有什么需要了解的,請(qǐng)自由發(fā)問(wèn),由導(dǎo)游解說(shuō)。
。2)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),為什么稱(chēng)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?
三、小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)看。
3、小組匯報(bào)。
4、評(píng)議小結(jié)。
[尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的條件,表達(dá)自己的情感,暢談自己的感受。]
[總評(píng):《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個(gè)方面:
1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程,營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂(lè)干嘗試、樂(lè)于參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,發(fā)展自己的個(gè)性。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,尋找、搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。
3、學(xué)生以導(dǎo)游、游人、不同年齡游人群體出現(xiàn),進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,并運(yùn)用讀、思、議、討論交流、介紹解說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)答、自悟體驗(yàn)、欣賞評(píng)價(jià)等多種不同的方式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、導(dǎo)入:
在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中,有一顆璀璨耀眼的明珠,這就是世界上保存最完全,規(guī)模最宏大,藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟。上節(jié)課,我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟,那莫高窟給你留下了什么印象呢?
2、今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,去感受它那迷人的魅力。
學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。
使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè),認(rèn)真閱讀2-4小節(jié),網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。
3、通過(guò)在線測(cè)試、學(xué)與玩來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。
1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、利用位置或興趣愛(ài)好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,討論相關(guān)問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測(cè)試和學(xué)與玩來(lái)測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
2、通過(guò)小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
3、通過(guò)在線測(cè)試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
自由交流
1、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議,也可以提出質(zhì)疑。
2、教師可作為其中的一員參與交流,對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。
根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見(jiàn)解。
1、通過(guò)暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。
3、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問(wèn)題一樣,營(yíng)造一個(gè)輕松自由的`學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展
延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。
2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式,向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。
3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。
1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。
2、通過(guò)信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。
3、如果還有什么疑問(wèn)可以給教師留言,教師會(huì)給你滿意的回答。
1、通過(guò)小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容,把知識(shí)消化透徹,把知識(shí)用活。
2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。
3、用留言的方式來(lái)及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。
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