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《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-28 13:34:49 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)整本書(shū)的閱讀。

  2.通過(guò)觀察目錄、邊聽(tīng)邊思考等方法,探尋《孤獨(dú)的小螃蟹》每個(gè)章節(jié)的創(chuàng)作規(guī)律。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生初步接觸整本書(shū)閱讀得思維導(dǎo)圖。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)邊聽(tīng)邊思考,探尋《孤獨(dú)的小螃蟹》每個(gè)章節(jié)的創(chuàng)作規(guī)律。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  第一板塊,讀封面

  一、導(dǎo)入:對(duì)聲音

  1.問(wèn):孩子們,跟老師約定的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū),你們都讀完了嗎?(讀完了)那老師來(lái)檢驗(yàn)一下,是不是真的讀好了。

  小螃蟹和好朋友小青蟹之間是有暗號(hào)的,比如小青蟹走之前,如果我敲冬冬,你會(huì)回——篤篤!我再敲冬冬,你會(huì)回——篤篤!后來(lái)小青蟹走了,最后又回來(lái)了,這個(gè)暗號(hào)也發(fā)生了變化,我敲冬冬,你會(huì)回——冬冬!我再敲冬冬,你也回——冬冬!

  哈哈,看來(lái)我們班的小朋友真不錯(cuò),都把故事讀仔細(xì)了!

  二、介紹封面

  1.出示一本書(shū)的封面,觀察,反饋

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面插圖與書(shū)的內(nèi)容密切相關(guān)。

  過(guò)渡:剛才啊,老師發(fā)現(xiàn),小朋友們手中的童話書(shū),里面的故事是一樣的,可是封面卻長(zhǎng)得不一樣呢!看,有這樣的……這樣的……

  2.出示不同版本的書(shū),觀察7個(gè)不同版本

  3.小朋友們來(lái)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有相同的作者和題目,不同的.出版社)

  這個(gè)作者可真不得了,這么多不同的出版社,都出版了他的這本書(shū),那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。

  4.作者介紹:冰波

  冰波:著名作家,我們熟悉的故事《梨子提琴》、《企鵝寄冰》、《孤獨(dú)的小螃蟹》等,都是他寫(xiě)的。他曾說(shuō)過(guò):孩子,你一定想成為一個(gè)優(yōu)秀的人吧,那你就需要閱讀(“閱讀”放大)

  5.總結(jié):封面要讀:書(shū)名、封面插圖、作者、出版社一本書(shū)的封面,就是打開(kāi)一本書(shū)的鑰匙。

  第二板塊,讀目錄

  1.孩子們,我們會(huì)讀封面了,回想一下,剛讀這個(gè)題目的時(shí)候,有沒(méi)有什么問(wèn)題是你特別想知道的?

  由標(biāo)題進(jìn)行猜測(cè):孤獨(dú)的小螃蟹(小螃蟹為什么孤獨(dú)?發(fā)生了什么事?他遇見(jiàn)了誰(shuí)?后來(lái)怎么樣了?…………)

  過(guò)渡:這么多的問(wèn)題,老師沒(méi)辦法都回答,我們來(lái)看看一本書(shū)的第二把鑰匙——目錄,能不能幫助大家找到想要的答案。

  2.介紹目錄(出示目錄照片)這就是一本書(shū)的目錄。大標(biāo)題、小標(biāo)題

  3.觀察目錄,你發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀讀目錄

  通過(guò)目錄,我們就能你知道,故事的大致內(nèi)容。沒(méi)讀過(guò)的小朋友可以根據(jù)目錄猜猜內(nèi)容,讀過(guò)的小朋友可以根據(jù)目錄回想起重要的內(nèi)容。

  第三板塊,讀內(nèi)容

  過(guò)渡:你的問(wèn)題解決了么?

  沒(méi)辦法解決的問(wèn)題,我們還要最后一個(gè)大法寶,走進(jìn)故事內(nèi)容。

  1.共讀章節(jié):音頻播放《小青蟹不見(jiàn)了》

  引:小青蟹心里一直裝著小螃蟹,所以回來(lái)了,那小螃蟹呢,心里有沒(méi)有想著小青蟹呢?你從目錄里找找,哪些情節(jié)里提到了小螃蟹思念小青蟹呢?(小青蟹不見(jiàn)了、小螃蟹的夢(mèng)、樹(shù)的眼淚三個(gè)章節(jié)。)

  2.出示目錄

  小青蟹不見(jiàn)了—小螃蟹的夢(mèng)—小紙鳥(niǎo)—冬冬鼓—樹(shù)的眼淚—咔嚓咔嚓剪頭發(fā)—一只大鉗子—小青蟹回來(lái)了

  3.摸索故事規(guī)律

  這個(gè)故事,每個(gè)章節(jié)的組成,都有它的規(guī)律。

  遇見(jiàn)誰(shuí),發(fā)生什么,后來(lái)怎么樣(板貼)

 。ㄐ◇π泛托∏嘈酚押霉蔡,小青蟹走了,小螃蟹難過(guò))(板貼)

  4.再次探尋規(guī)律:音屏播放《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》

  5.填規(guī)律

  第四板塊:做導(dǎo)圖

  過(guò)渡:導(dǎo)圖是幫助我們讀書(shū)的好工具。

  1.引導(dǎo)章節(jié)導(dǎo)圖寫(xiě)法

  2.下發(fā)導(dǎo)圖半成品

  3.創(chuàng)作導(dǎo)圖

  4.欣賞多樣導(dǎo)圖

《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、初見(jiàn),認(rèn)識(shí)朋友

  上課!同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

  孩子們,你們喜歡讀故事嗎?今天,就讓我們插上想象的翅膀,搭上童話王國(guó)的列車,一起來(lái)讀讀童話故事。在讀故事之前,我們先來(lái)玩兒一個(gè)聽(tīng)歌猜物的游戲,請(qǐng)你豎起小耳朵,認(rèn)真聽(tīng),這首小兒歌唱的是誰(shuí)?瞧,這就是我們今天的主人公“小螃蟹”。我們一起來(lái)個(gè)他打個(gè)招呼吧。(真是有禮貌的孩子。)

  二、交往,了解朋友

  今天我們要讀的可不是單篇的故事,而是一整本書(shū)。瞧,這本書(shū)的名字叫什么?他的作者是誰(shuí)?我們?cè)賮?lái)讀一遍書(shū)名《孤獨(dú)的小螃蟹》,你有什么疑問(wèn)嗎?孩子們小腦瓜里面的問(wèn)號(hào)還真不少呢,下面,讓我們帶著這些小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)書(shū)中,走入他們的故事吧。

  (一)片段一:《小青蟹不見(jiàn)了》

  1.讀節(jié)選,了解起因。

  請(qǐng)孩子們輕輕翻開(kāi)書(shū)本,翻到第一個(gè)小故事,故事的名字叫?《小青蟹不見(jiàn)了》。不著急往下讀,咱們先來(lái)猜一猜故事中發(fā)生了什么事?孩子們,你們猜的對(duì)不對(duì)呢?下面聽(tīng)老師讀故事,小耳朵認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。

  故事先讀到這兒,你聽(tīng)到了什么?小青蟹為什么要離開(kāi)?

  2.看圖片,感悟心情。

  現(xiàn)在小泥洞里就只剩下小螃蟹自己了,他現(xiàn)在會(huì)想些什么?又會(huì)怎樣做呢?想不想接著讀故事?那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本,想像李老師一樣,有滋有味的朗讀第一個(gè)小故事余下的部分。

  讀完的孩子用你的坐姿告訴老師。通過(guò)你的閱讀,你覺(jué)得這是只怎樣的小螃蟹?這只孤獨(dú)的,難過(guò)的小螃蟹以后會(huì)遇到新朋友嗎?我們接著來(lái)讀故事。

 。ǘ┢味骸哆诉斯摹泛汀哆青赀青昙纛^發(fā)》 1.猜一猜:

  看圖片猜故事也很有意思,你想不想猜猜看?小組猜一猜,把你猜到的`故事講給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)想猜給大家聽(tīng)?

  2.讀一讀

  這兩個(gè)小故事叫什么名字呢?(出示故事名字)想不想到書(shū)中驗(yàn)證一下你的猜想?那我們就需要讀書(shū)了,剛才聽(tīng)老師讀故事很有趣,自己大聲朗讀也有滋有味,還有一種讀,是不出聲的讀,叫默讀。咱們?cè)谀x時(shí),可以拿起手中的筆圈一圈畫(huà)一畫(huà),也很有意思。開(kāi)始吧。

  3.講一講。

  孩子們讀的可真投入,下面我們來(lái)交流交流,誰(shuí)讀的《咚咚鼓》這個(gè)小故事,來(lái)給大家講一講吧。

  4.演一演。

  小螃蟹把什么當(dāng)作了“咚咚鼓”?瞧,是不是它(出示可樂(lè)罐)。我們班的孩子都很愛(ài)表演,誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)演一演?表演時(shí)可以加上表情和動(dòng)作。請(qǐng)你們小組上臺(tái)。表演的可真精彩,掌聲送給他們。

  我們?cè)谧x書(shū)時(shí),如果遇到有趣的語(yǔ)言,也可以表演表演。看來(lái),小鄰居們都不喜歡咚咚鼓啊。

  5.比一比:

  出示對(duì)比圖(小螃蟹在大月亮下敲咚咚鼓)

  咦,你看到了什么?

  在大月亮下,小螃蟹敲著他的咚咚鼓想不想在開(kāi)演唱會(huì)?他的小鄰居們都來(lái)參加他的演唱會(huì)了,這是為什么呢?不是都很討厭咚咚鼓嗎?

  6.聽(tīng)一聽(tīng):

  也許這鼓聲會(huì)帶給你答案。聽(tīng)老師讀。咚咚咚,咚咚咚。這鼓聲,好像是這靜靜的大地在說(shuō)著什么,好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著什么,好像是這涼涼的風(fēng)在說(shuō)著什么。

  聽(tīng)完這鼓聲你有什么感覺(jué)?讓我們一起來(lái)讀一下這鼓聲吧。

  真是優(yōu)美啊。我們冰波作家不僅寫(xiě)童話故事有趣,看他的語(yǔ)言是不是也很美?我們?cè)陂喿x時(shí),如果遇見(jiàn)優(yōu)美的語(yǔ)句,不妨停下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

  7.出示圖片《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》、《一只大鉗子》

  小螃蟹不僅給大獅子剪頭發(fā),他還做了一件很了不起的事吶!他為了就小烏龜折斷了一只大鉗子,但他卻不后悔。他慢慢的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了幫助與分享。

  (三)留下懸念,激發(fā)閱讀欲望。

  可是,在小螃蟹心里還有一個(gè)念頭一直都沒(méi)有變,書(shū)中是這樣寫(xiě)的,一起來(lái)讀。讀的真有感情。

  孩子們,小螃蟹會(huì)找到小青蟹嗎?在尋找小青蟹的路上,他又會(huì)遇到什么人?經(jīng)歷什么事呢?老師先不告訴你,留著我們課后到這本書(shū)中去探索發(fā)現(xiàn)吧。

  三、延伸:愛(ài)護(hù)圖書(shū)

  小螃蟹知道我們要讀關(guān)于他的書(shū)了,還特意寄來(lái)了一封信呢,我們一起來(lái)讀讀吧。小螃蟹提出的要求你能做到嗎?老師相信,同學(xué)們都能做一個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好孩子。在我們讀完這本書(shū)進(jìn)行交流時(shí),不僅要比一比誰(shuí)的收獲的知識(shí)多,還要看一看誰(shuí)的書(shū)最整潔。讓我們跟著小螃蟹一起去書(shū)中旅行吧!

  下課。

  我的試講到此結(jié)束,謝謝大家!

《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【作品簡(jiǎn)介】

  《孤獨(dú)的小螃蟹》講述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的故事。小螃蟹喜歡的鄰居小青蟹為了尋找更好的住所而離開(kāi)了,小螃蟹陷入了孤獨(dú)之中,他的生活似乎只剩下漫無(wú)目的的尋找和無(wú)盡的等待?墒牵纳屏简(qū)使他幫助小紙鳥(niǎo)找回自我,他還幫獅子剪頭發(fā);為了救土坑里的小鳥(niǎo)失去了一只大鉗子。因?yàn)閹椭鷦e人,因?yàn)榻蛹{自己,小螃蟹不再孤獨(dú)。這時(shí),去了很多地方卻發(fā)現(xiàn)到哪兒都不如小泥洞好的小青蟹回來(lái)了。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課設(shè)計(jì)為導(dǎo)讀課,導(dǎo)讀導(dǎo)什么?導(dǎo)興趣,興趣是源泉,導(dǎo)方法,方法是推力,導(dǎo)習(xí)慣,習(xí)慣是保障。讓學(xué)生了解這本書(shū)的大致內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在導(dǎo)讀的過(guò)程中,滲透給學(xué)生通過(guò)插圖猜測(cè)故事情節(jié),再通過(guò)文字閱讀去驗(yàn)證猜測(cè)的讀書(shū)方法,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  【閱讀目標(biāo)】

  1.通過(guò)部分章節(jié)的導(dǎo)讀,產(chǎn)生對(duì)《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)的閱讀欲望,激發(fā)閱讀興趣。

  2.在導(dǎo)讀過(guò)程中,學(xué)習(xí)看封面知,看插圖猜情節(jié)的閱讀方法,感受小螃蟹的孤獨(dú)和對(duì)小青蟹深厚的友誼。

  【閱讀重難點(diǎn)】

  閱讀重點(diǎn):通過(guò)部分章節(jié)的導(dǎo)讀,產(chǎn)生對(duì)《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)的閱讀欲望,激發(fā)閱讀興趣。

  閱讀難點(diǎn):在導(dǎo)讀過(guò)程中,學(xué)習(xí)看封面知信息,看插圖猜情節(jié)的閱讀方法,感受小螃蟹的孤獨(dú)和小青蟹深厚的友誼。

  【閱讀過(guò)程】

  一、初見(jiàn),認(rèn)識(shí)朋友(封面大發(fā)現(xiàn))

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:八個(gè)娃娃抬面鼓,兩個(gè)大人前面舞,娃娃抬鼓真奇怪,不走直布走橫步。

  2.出示封面插圖:看,這只小螃蟹在干什么?但這本書(shū)的名字卻叫《孤獨(dú)的小螃蟹》,看看圖片和書(shū)的名字,你有什么疑問(wèn)嗎?

  3.出示封面圖:和同桌互相說(shuō)一說(shuō),你在封面上還發(fā)現(xiàn)了什么?

  作者簡(jiǎn)介:冰波爺爺啊,可是國(guó)家一級(jí)作家。他為小朋友寫(xiě)了很多童話集,比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐減肥》,還有中篇童話《怪蝸牛奇遇記》、《長(zhǎng)頸鹿拉拉》,長(zhǎng)篇童話《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》等等,出版了180余本童話呢。他寫(xiě)了這么多故事,今天我們要讀的《孤獨(dú)的小螃蟹》就是他寫(xiě)的其中一本有意思的書(shū)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)封面大發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面上的插圖和文字,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)封面提取關(guān)鍵信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中,也要注重學(xué)生思維的發(fā)展,對(duì)插圖和書(shū)名提出自己的疑問(wèn)。】

  二、交往,了解朋友(片段來(lái)導(dǎo)讀)

 。ㄒ唬┢我唬郝(tīng)《小青蟹不見(jiàn)了》,了解故事起因

  1.出示片段:

  池塘邊的小泥洞,里面住著小螃蟹。

  他坐在洞口曬太陽(yáng)。

  小螃蟹舉起他的大鉗子,在墻上敲了兩下:‘咚,咚’!

  隔壁也傳來(lái)了聲音:“篤,篤!

  那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的鄰居,她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排著的。一個(gè)咚咚,一個(gè)篤篤,這是他們互相約定出來(lái)曬太陽(yáng)的小秘密哦!

  2.分組做動(dòng)作:嘗試用“咚咚”“篤篤”敲一敲。

  3.看圖猜一猜:可是,有一天,卻發(fā)生了意想不到的事。發(fā)生了什么呢?你們猜一猜?(出示第6、7頁(yè)插圖)

  4.了解友誼暗語(yǔ):師:小青蟹想要一個(gè)更好的住處,所以它離開(kāi)了這個(gè)地方,離開(kāi)了小螃蟹。這時(shí),小螃蟹——

  他用鉗子敲敲墻壁:“咚,咚!

  那邊再也不會(huì)傳過(guò)來(lái)“篤,篤”的聲音了。

  師:此時(shí),小螃蟹的心情怎么樣?他會(huì)怎么做呢?

  5.看圖猜一猜:(出示插圖:吐泡泡)

  小螃蟹就吐一大堆泡泡,把自己藏起來(lái)。他難過(guò)的時(shí)候,總是這樣的。

  師:小螃蟹難過(guò)的.時(shí)候會(huì)把自己藏起來(lái),你難過(guò)的時(shí)候會(huì)怎么做呢?那小螃蟹還可能做什么?

 。ǘ┢味鹤x《咚咚鼓》,感受小螃蟹的思念

  1.猜一猜:(出示27頁(yè)插圖)

  師:你們看,小螃蟹在做什么呢?

  2.想一想:(出示其他動(dòng)物的插圖)

  師:小螃蟹打鼓時(shí),其他小動(dòng)物是什么反應(yīng)。

 。ㄉ盒觚敳荒蜔┑难凵,小烏龜想:能不能別再敲了!再敲我的龜殼都要裂了。

 。ㄉ盒◆~(yú)頭暈了,小魚(yú)想:天哪,要命啊。再敲我就要翻肚皮了。)

 。ㄉ盒∏嗤軆裳垡坏桑∏嗤芟耄罕任业倪蛇陕曤y聽(tīng)多了。

  3.讀一讀:

  小螃蟹的鄰居們可不喜歡聽(tīng)這種鼓聲。

  好吵啊,好煩啊!

  小青蛙來(lái)說(shuō):“小螃蟹啊,你能不能不敲你的破鼓?吵得我耳朵痛!”

  小魚(yú)游到水面上來(lái)說(shuō):“小螃蟹啊,你一敲鼓,震得水亂搖,我頭都暈了!

  小烏龜來(lái)說(shuō):“你老敲老敲,我背上的裂縫又要開(kāi)啦!”

  小螃蟹默默望著大家,被大家罵得呆頭呆腦。

  4.演一演:咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小螃蟹,小青蛙,小魚(yú),小烏龜吧。ㄋ娜诵〗M合作,小組內(nèi)練習(xí)表演,后全班展示)

  5.比一比:

  出示對(duì)比圖(快樂(lè)的小螃蟹,厭煩的小動(dòng)物)

  師:為什么小螃蟹這么喜歡打這個(gè)鼓,而其他小動(dòng)物卻這么不喜歡?

 。ā斑诉恕笔撬托∏嘈返挠颜x暗語(yǔ),它在思念小青蟹。但是對(duì)小動(dòng)物來(lái)說(shuō),對(duì)它們來(lái)說(shuō)就是噪音。)

  6.說(shuō)一說(shuō)

  師:因?yàn)樾?dòng)物們不喜歡,所以小螃蟹把鼓搬到了一個(gè)沒(méi)有人的地方敲——咚咚咚,咚咚咚。而此時(shí),發(fā)生了奇怪的事情——(出示26、27頁(yè)插圖)

  師:咦,發(fā)生什么了?

 。ㄉ盒(dòng)物們竟然都來(lái)聽(tīng)它打鼓了。有哪些小動(dòng)物來(lái)啦?他們的反應(yīng)是什么呀?)

  7.聽(tīng)一聽(tīng):

  師:晚上,圓圓的月亮升起來(lái)了,清幽的月光灑在他們身上。這靜靜的大地在說(shuō)著什么,好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著什么,好像是這涼涼的風(fēng)在說(shuō)著什么……草葉上,有一滴露珠掉了下來(lái)。小草被這鼓聲感動(dòng)了。咚咚咚,咚咚咚。

  出示原文(師讀生聽(tīng)):

  “我們……是想來(lái)……聽(tīng)著,聽(tīng)著,就忘了……”小青蛙和小烏龜很難為情地說(shuō),他們想來(lái)請(qǐng)他回去,因?yàn)槁?tīng)著他的鼓聲,身上好像會(huì)產(chǎn)生一種力量,而且,小魚(yú)也想聽(tīng),但他不能游到這里來(lái)……

  ……

  水面上,小魚(yú)正在游來(lái)游去,等著聽(tīng)這鼓聲。

 。ㄈ┝粝聭夷,激發(fā)興趣

  1.師:這么思念小青蟹的小螃蟹最后有沒(méi)有找到小青蟹呢?在尋找小青蟹的路上,他又會(huì)遇到什么人,經(jīng)歷什么事兒呢?這些有趣的故事都藏在這本書(shū)里,等著你們?nèi)ラ喿x。

  2.出示故事小標(biāo)題:《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》《一只大鉗子》你們想讀哪個(gè)?

  3.選擇一個(gè)你想讀的小故事,給大家五分鐘讀一讀,然后和同學(xué)們講一講這個(gè)小故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】:離開(kāi)——孤單——思念。因?yàn)樾∏嘈返碾x開(kāi),小螃蟹變得孤獨(dú),因?yàn)楣陋?dú),更加思念。這個(gè)片段的導(dǎo)讀,重在讓學(xué)生了解故事的起因,感受小螃蟹對(duì)小青蟹的思念,通過(guò)猜一猜、想一想、讀一讀、演一演、比一比、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)的多種形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有一點(diǎn)了解。二年級(jí)的學(xué)生,興趣第一,要設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  三、珍惜,愛(ài)護(hù)朋友(愛(ài)護(hù)書(shū)本)

  師:小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū),和它交上了朋友。有時(shí)候,我們會(huì)不小心把書(shū)角弄褶皺了。這時(shí),應(yīng)該怎么做呢?(老師示范撫平折角)生跟著做撫平書(shū)角動(dòng)作。

  師:盡管我們很愛(ài)護(hù)書(shū)本,但在生活中我們難免都會(huì)讓書(shū)角有褶皺?蠢蠋煹娜绻o它“穿衣服”就更好了。當(dāng)我們讀完整本書(shū),一定有最能打動(dòng)你的一個(gè)故事,這個(gè)故事的畫(huà)面會(huì)深深地印在你的腦海里。通過(guò)我們的巧手,可以把它畫(huà)下來(lái)作為你的書(shū)的封面,那就成了你獨(dú)一無(wú)二的朋友。

  結(jié)語(yǔ):

  師:書(shū)是我們的朋友,我們常常和它見(jiàn)面,想著它,念著它,才能讓友誼天長(zhǎng)地久。因此,冰波爺爺對(duì)我們說(shuō):

  “孩子,你一定想成為一個(gè)優(yōu)秀的人吧,那你就需要閱讀。閱讀會(huì)豐富你的詞匯,擴(kuò)大你的視野,讓你發(fā)揮想象。漸漸地,你就成了一個(gè)有格調(diào)又聰明的人!

 。R讀,下課)

  【設(shè)計(jì)意圖】:課標(biāo)當(dāng)中明確提出“要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣”。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,是我們的朋友,與書(shū)為友,要珍惜愛(ài)護(hù)它,小學(xué)生要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)的好習(xí)慣。通過(guò)“捋褶皺、穿衣服、畫(huà)美妝”的有趣形式,引導(dǎo)孩子用行動(dòng)去愛(ài)護(hù)書(shū)本。

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