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《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.用循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)整本書(shū)的閱讀。
2.通過(guò)觀察目錄、邊聽(tīng)邊思考等方法，探尋《孤獨(dú)的小螃蟹》每個(gè)章節(jié)的創(chuàng)作規(guī)律。
3.帶領(lǐng)學(xué)生初步接觸整本書(shū)閱讀得思維導(dǎo)圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)邊聽(tīng)邊思考，探尋《孤獨(dú)的小螃蟹》每個(gè)章節(jié)的創(chuàng)作規(guī)律。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
第一板塊，讀封面
一、導(dǎo)入：對(duì)聲音
1.問(wèn)：孩子們，跟老師約定的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)，你們都讀完了嗎？（讀完了）那老師來(lái)檢驗(yàn)一下，是不是真的讀好了。
小螃蟹和好朋友小青蟹之間是有暗號(hào)的，比如小青蟹走之前，如果我敲冬冬，你會(huì)回——篤篤！我再敲冬冬，你會(huì)回——篤篤！后來(lái)小青蟹走了，最后又回來(lái)了，這個(gè)暗號(hào)也發(fā)生了變化，我敲冬冬，你會(huì)回——冬冬！我再敲冬冬，你也回——冬冬！
哈哈，看來(lái)我們班的小朋友真不錯(cuò)，都把故事讀仔細(xì)了！
二、介紹封面
1.出示一本書(shū)的封面，觀察，反饋
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面插圖與書(shū)的內(nèi)容密切相關(guān)。
過(guò)渡：剛才啊，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們手中的童話書(shū)，里面的故事是一樣的，可是封面卻長(zhǎng)得不一樣呢！看，有這樣的……這樣的……
2.出示不同版本的書(shū)，觀察7個(gè)不同版本
3.小朋友們來(lái)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有相同的作者和題目，不同的.出版社）
這個(gè)作者可真不得了，這么多不同的出版社，都出版了他的這本書(shū)，那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。
4.作者介紹：冰波
冰波：著名作家，我們熟悉的故事《梨子提琴》、《企鵝寄冰》、《孤獨(dú)的小螃蟹》等，都是他寫(xiě)的。他曾說(shuō)過(guò)：孩子，你一定想成為一個(gè)優(yōu)秀的人吧，那你就需要閱讀（“閱讀”放大）
5.總結(jié)：封面要讀：書(shū)名、封面插圖、作者、出版社一本書(shū)的封面，就是打開(kāi)一本書(shū)的鑰匙。
第二板塊，讀目錄
1.孩子們，我們會(huì)讀封面了，回想一下，剛讀這個(gè)題目的時(shí)候，有沒(méi)有什么問(wèn)題是你特別想知道的？
由標(biāo)題進(jìn)行猜測(cè)：孤獨(dú)的小螃蟹（小螃蟹為什么孤獨(dú)？發(fā)生了什么事？他遇見(jiàn)了誰(shuí)？后來(lái)怎么樣了？…………）
過(guò)渡：這么多的問(wèn)題，老師沒(méi)辦法都回答，我們來(lái)看看一本書(shū)的第二把鑰匙——目錄，能不能幫助大家找到想要的答案。
2.介紹目錄（出示目錄照片）這就是一本書(shū)的目錄。大標(biāo)題、小標(biāo)題
3.觀察目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀讀目錄
通過(guò)目錄，我們就能你知道，故事的大致內(nèi)容。沒(méi)讀過(guò)的小朋友可以根據(jù)目錄猜猜內(nèi)容，讀過(guò)的小朋友可以根據(jù)目錄回想起重要的內(nèi)容。
第三板塊，讀內(nèi)容
過(guò)渡：你的問(wèn)題解決了么？
沒(méi)辦法解決的問(wèn)題，我們還要最后一個(gè)大法寶，走進(jìn)故事內(nèi)容。
1.共讀章節(jié)：音頻播放《小青蟹不見(jiàn)了》
引：小青蟹心里一直裝著小螃蟹，所以回來(lái)了，那小螃蟹呢，心里有沒(méi)有想著小青蟹呢？你從目錄里找找，哪些情節(jié)里提到了小螃蟹思念小青蟹呢？（小青蟹不見(jiàn)了、小螃蟹的夢(mèng)、樹(shù)的眼淚三個(gè)章節(jié)。）
2.出示目錄
小青蟹不見(jiàn)了—小螃蟹的夢(mèng)—小紙鳥(niǎo)—冬冬鼓—樹(shù)的眼淚—咔嚓咔嚓剪頭發(fā)—一只大鉗子—小青蟹回來(lái)了
3.摸索故事規(guī)律
這個(gè)故事，每個(gè)章節(jié)的組成，都有它的規(guī)律。
遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么，后來(lái)怎么樣（板貼）
�。ㄐ◇π泛托∏嘈酚押霉蔡�，小青蟹走了，小螃蟹難過(guò)）（板貼）
4.再次探尋規(guī)律：音屏播放《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》
5.填規(guī)律
第四板塊：做導(dǎo)圖
過(guò)渡：導(dǎo)圖是幫助我們讀書(shū)的好工具。
1.引導(dǎo)章節(jié)導(dǎo)圖寫(xiě)法
2.下發(fā)導(dǎo)圖半成品
3.創(chuàng)作導(dǎo)圖
4.欣賞多樣導(dǎo)圖
《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、初見(jiàn)，認(rèn)識(shí)朋友
上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
孩子們，你們喜歡讀故事嗎？今天，就讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，一起來(lái)讀讀童話故事。在讀故事之前，我們先來(lái)玩兒一個(gè)聽(tīng)歌猜物的游戲，請(qǐng)你豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，這首小兒歌唱的是誰(shuí)？瞧，這就是我們今天的主人公“小螃蟹”。我們一起來(lái)個(gè)他打個(gè)招呼吧。（真是有禮貌的孩子。）
二、交往，了解朋友
今天我們要讀的可不是單篇的故事，而是一整本書(shū)。瞧，這本書(shū)的名字叫什么？他的作者是誰(shuí)？我們?cè)賮?lái)讀一遍書(shū)名《孤獨(dú)的小螃蟹》，你有什么疑問(wèn)嗎？孩子們小腦瓜里面的問(wèn)號(hào)還真不少呢，下面，讓我們帶著這些小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)書(shū)中，走入他們的故事吧。
(一)片段一：《小青蟹不見(jiàn)了》
1.讀節(jié)選，了解起因。
請(qǐng)孩子們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，翻到第一個(gè)小故事，故事的名字叫？《小青蟹不見(jiàn)了》。不著急往下讀，咱們先來(lái)猜一猜故事中發(fā)生了什么事？孩子們，你們猜的對(duì)不對(duì)呢？下面聽(tīng)老師讀故事，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
故事先讀到這兒，你聽(tīng)到了什么？小青蟹為什么要離開(kāi)��？
2.看圖片，感悟心情。
現(xiàn)在小泥洞里就只剩下小螃蟹自己了，他現(xiàn)在會(huì)想些什么？又會(huì)怎樣做呢？想不想接著讀故事？那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，想像李老師一樣，有滋有味的朗讀第一個(gè)小故事余下的部分。
讀完的孩子用你的坐姿告訴老師。通過(guò)你的閱讀，你覺(jué)得這是只怎樣的小螃蟹？這只孤獨(dú)的，難過(guò)的小螃蟹以后會(huì)遇到新朋友嗎？我們接著來(lái)讀故事。
�。ǘ┢味骸哆诉斯摹泛汀哆青赀青昙纛^發(fā)》 1.猜一猜：
看圖片猜故事也很有意思，你想不想猜猜看？小組猜一猜，把你猜到的`故事講給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)想猜給大家聽(tīng)？
2.讀一讀
這兩個(gè)小故事叫什么名字呢？（出示故事名字）想不想到書(shū)中驗(yàn)證一下你的猜想？那我們就需要讀書(shū)了，剛才聽(tīng)老師讀故事很有趣，自己大聲朗讀也有滋有味，還有一種讀，是不出聲的讀，叫默讀。咱們?cè)谀x時(shí)，可以拿起手中的筆圈一圈畫(huà)一畫(huà)，也很有意思。開(kāi)始吧。
3.講一講。
孩子們讀的可真投入，下面我們來(lái)交流交流，誰(shuí)讀的《咚咚鼓》這個(gè)小故事，來(lái)給大家講一講吧。
4.演一演。
小螃蟹把什么當(dāng)作了“咚咚鼓”？瞧，是不是它（出示可樂(lè)罐）。我們班的孩子都很愛(ài)表演，誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)演一演？表演時(shí)可以加上表情和動(dòng)作。請(qǐng)你們小組上臺(tái)。表演的可真精彩，掌聲送給他們。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，如果遇到有趣的語(yǔ)言，也可以表演表演。看來(lái)，小鄰居們都不喜歡咚咚鼓啊。
5.比一比:
出示對(duì)比圖（小螃蟹在大月亮下敲咚咚鼓）
咦，你看到了什么？
在大月亮下，小螃蟹敲著他的咚咚鼓想不想在開(kāi)演唱會(huì)？他的小鄰居們都來(lái)參加他的演唱會(huì)了，這是為什么呢？不是都很討厭咚咚鼓嗎？
6.聽(tīng)一聽(tīng)：
也許這鼓聲會(huì)帶給你答案。聽(tīng)老師讀。咚咚咚，咚咚咚。這鼓聲，好像是這靜靜的大地在說(shuō)著什么，好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著什么，好像是這涼涼的風(fēng)在說(shuō)著什么。
聽(tīng)完這鼓聲你有什么感覺(jué)？讓我們一起來(lái)讀一下這鼓聲吧。
真是優(yōu)美啊。我們冰波作家不僅寫(xiě)童話故事有趣，看他的語(yǔ)言是不是也很美��？我們?cè)陂喿x時(shí)，如果遇見(jiàn)優(yōu)美的語(yǔ)句，不妨停下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
7.出示圖片《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》、《一只大鉗子》
小螃蟹不僅給大獅子剪頭發(fā)，他還做了一件很了不起的事吶！他為了就小烏龜折斷了一只大鉗子，但他卻不后悔。他慢慢的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了幫助與分享。
（三）留下懸念，激發(fā)閱讀欲望。
可是，在小螃蟹心里還有一個(gè)念頭一直都沒(méi)有變，書(shū)中是這樣寫(xiě)的，一起來(lái)讀。讀的真有感情。
孩子們，小螃蟹會(huì)找到小青蟹嗎？在尋找小青蟹的路上，他又會(huì)遇到什么人？經(jīng)歷什么事呢？老師先不告訴你，留著我們課后到這本書(shū)中去探索發(fā)現(xiàn)吧。
三、延伸：愛(ài)護(hù)圖書(shū)
小螃蟹知道我們要讀關(guān)于他的書(shū)了，還特意寄來(lái)了一封信呢，我們一起來(lái)讀讀吧。小螃蟹提出的要求你能做到嗎？老師相信，同學(xué)們都能做一個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好孩子。在我們讀完這本書(shū)進(jìn)行交流時(shí)，不僅要比一比誰(shuí)的收獲的知識(shí)多，還要看一看誰(shuí)的書(shū)最整潔。讓我們跟著小螃蟹一起去書(shū)中旅行吧！
下課。
我的試講到此結(jié)束，謝謝大家！
《孤獨(dú)的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【作品簡(jiǎn)介】
《孤獨(dú)的小螃蟹》講述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的故事。小螃蟹喜歡的鄰居小青蟹為了尋找更好的住所而離開(kāi)了，小螃蟹陷入了孤獨(dú)之中，他的生活似乎只剩下漫無(wú)目的的尋找和無(wú)盡的等待�？墒牵纳屏简�(qū)使他幫助小紙鳥(niǎo)找回自我，他還幫獅子剪頭發(fā)；為了救土坑里的小鳥(niǎo)失去了一只大鉗子。因?yàn)閹椭鷦e人，因?yàn)榻蛹{自己，小螃蟹不再孤獨(dú)。這時(shí)，去了很多地方卻發(fā)現(xiàn)到哪兒都不如小泥洞好的小青蟹回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)為導(dǎo)讀課，導(dǎo)讀導(dǎo)什么？導(dǎo)興趣，興趣是源泉，導(dǎo)方法，方法是推力，導(dǎo)習(xí)慣，習(xí)慣是保障。讓學(xué)生了解這本書(shū)的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，滲透給學(xué)生通過(guò)插圖猜測(cè)故事情節(jié)，再通過(guò)文字閱讀去驗(yàn)證猜測(cè)的讀書(shū)方法，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【閱讀目標(biāo)】
1.通過(guò)部分章節(jié)的導(dǎo)讀，產(chǎn)生對(duì)《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)的閱讀欲望，激發(fā)閱讀興趣。
2.在導(dǎo)讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)看封面知，看插圖猜情節(jié)的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨(dú)和對(duì)小青蟹深厚的友誼。
【閱讀重難點(diǎn)】
閱讀重點(diǎn)：通過(guò)部分章節(jié)的導(dǎo)讀，產(chǎn)生對(duì)《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)的閱讀欲望，激發(fā)閱讀興趣。
閱讀難點(diǎn)：在導(dǎo)讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)看封面知信息，看插圖猜情節(jié)的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨(dú)和小青蟹深厚的友誼。
【閱讀過(guò)程】
一、初見(jiàn)，認(rèn)識(shí)朋友（封面大發(fā)現(xiàn)）
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：八個(gè)娃娃抬面鼓，兩個(gè)大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走橫步。
2.出示封面插圖：看，這只小螃蟹在干什么？但這本書(shū)的名字卻叫《孤獨(dú)的小螃蟹》，看看圖片和書(shū)的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？
3.出示封面圖：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你在封面上還發(fā)現(xiàn)了什么？
作者簡(jiǎn)介：冰波爺爺啊，可是國(guó)家一級(jí)作家。他為小朋友寫(xiě)了很多童話集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐減肥》，還有中篇童話《怪蝸牛奇遇記》、《長(zhǎng)頸鹿拉拉》，長(zhǎng)篇童話《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童話呢。他寫(xiě)了這么多故事，今天我們要讀的《孤獨(dú)的小螃蟹》就是他寫(xiě)的其中一本有意思的書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)封面大發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面上的插圖和文字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)封面提取關(guān)鍵信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，也要注重學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)插圖和書(shū)名提出自己的疑問(wèn)。】
二、交往，了解朋友（片段來(lái)導(dǎo)讀）
�。ㄒ唬┢我唬郝�(tīng)《小青蟹不見(jiàn)了》，了解故事起因
1.出示片段：
池塘邊的小泥洞，里面住著小螃蟹。
他坐在洞口曬太陽(yáng)。
小螃蟹舉起他的大鉗子，在墻上敲了兩下：‘咚，咚’�！�
隔壁也傳來(lái)了聲音：“篤，篤�！�
那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的鄰居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排著的。一個(gè)咚咚，一個(gè)篤篤，這是他們互相約定出來(lái)曬太陽(yáng)的小秘密哦！
2.分組做動(dòng)作：嘗試用“咚咚”“篤篤”敲一敲。
3.看圖猜一猜：可是，有一天，卻發(fā)生了意想不到的事。發(fā)生了什么呢？你們猜一猜？（出示第6、7頁(yè)插圖）
4.了解友誼暗語(yǔ)：師：小青蟹想要一個(gè)更好的住處，所以它離開(kāi)了這個(gè)地方，離開(kāi)了小螃蟹。這時(shí)，小螃蟹——
他用鉗子敲敲墻壁：“咚，咚�！�
那邊再也不會(huì)傳過(guò)來(lái)“篤，篤”的聲音了。
師：此時(shí)，小螃蟹的心情怎么樣？他會(huì)怎么做呢？
5.看圖猜一猜：（出示插圖：吐泡泡）
小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起來(lái)。他難過(guò)的時(shí)候，總是這樣的。
師：小螃蟹難過(guò)的.時(shí)候會(huì)把自己藏起來(lái)，你難過(guò)的時(shí)候會(huì)怎么做呢？那小螃蟹還可能做什么？
�。ǘ┢味鹤x《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念
1.猜一猜：（出示27頁(yè)插圖）
師：你們看，小螃蟹在做什么呢？
2.想一想：（出示其他動(dòng)物的插圖）
師：小螃蟹打鼓時(shí)，其他小動(dòng)物是什么反應(yīng)�。�
�。ㄉ盒觚敳荒蜔┑难凵�，小烏龜想：能不能別再敲了!再敲我的龜殼都要裂了�。�
�。ㄉ盒◆~(yú)頭暈了，小魚(yú)想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。）
�。ㄉ盒∏嗤軆裳垡坏桑∏嗤芟耄罕任业倪蛇陕曤y聽(tīng)多了�。�
3.讀一讀：
小螃蟹的鄰居們可不喜歡聽(tīng)這種鼓聲。
好吵啊，好煩啊！
小青蛙來(lái)說(shuō)：“小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！”
小魚(yú)游到水面上來(lái)說(shuō)：“小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水亂搖，我頭都暈了�！�
小烏龜來(lái)說(shuō)：“你老敲老敲，我背上的裂縫又要開(kāi)啦！”
小螃蟹默默望著大家，被大家罵得呆頭呆腦。
4.演一演：咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小螃蟹，小青蛙，小魚(yú)，小烏龜吧�。ㄋ娜诵〗M合作，小組內(nèi)練習(xí)表演，后全班展示）
5.比一比：
出示對(duì)比圖（快樂(lè)的小螃蟹，厭煩的小動(dòng)物）
師：為什么小螃蟹這么喜歡打這個(gè)鼓，而其他小動(dòng)物卻這么不喜歡？
�。ā斑诉恕笔撬托∏嘈返挠颜x暗語(yǔ)，它在思念小青蟹。但是對(duì)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，對(duì)它們來(lái)說(shuō)就是噪音。）
6.說(shuō)一說(shuō)
師：因?yàn)樾?dòng)物們不喜歡，所以小螃蟹把鼓搬到了一個(gè)沒(méi)有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此時(shí)，發(fā)生了奇怪的事情——（出示26、27頁(yè)插圖）
師：咦，發(fā)生什么了？
�。ㄉ盒�(dòng)物們竟然都來(lái)聽(tīng)它打鼓了。有哪些小動(dòng)物來(lái)啦？他們的反應(yīng)是什么呀？）
7.聽(tīng)一聽(tīng)：
師：晚上，圓圓的月亮升起來(lái)了，清幽的月光灑在他們身上。這靜靜的大地在說(shuō)著什么，好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著什么，好像是這涼涼的風(fēng)在說(shuō)著什么……草葉上，有一滴露珠掉了下來(lái)。小草被這鼓聲感動(dòng)了。咚咚咚，咚咚咚。
出示原文（師讀生聽(tīng)）：
“我們……是想來(lái)……聽(tīng)著，聽(tīng)著，就忘了……”小青蛙和小烏龜很難為情地說(shuō)，他們想來(lái)請(qǐng)他回去，因?yàn)槁?tīng)著他的鼓聲，身上好像會(huì)產(chǎn)生一種力量，而且，小魚(yú)也想聽(tīng)，但他不能游到這里來(lái)……
……
水面上，小魚(yú)正在游來(lái)游去，等著聽(tīng)這鼓聲。
�。ㄈ┝粝聭夷�，激發(fā)興趣
1.師：這么思念小青蟹的小螃蟹最后有沒(méi)有找到小青蟹呢？在尋找小青蟹的路上，他又會(huì)遇到什么人，經(jīng)歷什么事兒呢？這些有趣的故事都藏在這本書(shū)里，等著你們?nèi)ラ喿x。
2.出示故事小標(biāo)題：《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》《一只大鉗子》你們想讀哪個(gè)？
3.選擇一個(gè)你想讀的小故事，給大家五分鐘讀一讀，然后和同學(xué)們講一講這個(gè)小故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：離開(kāi)——孤單——思念。因?yàn)樾∏嘈返碾x開(kāi)，小螃蟹變得孤獨(dú)，因?yàn)楣陋?dú)，更加思念。這個(gè)片段的導(dǎo)讀，重在讓學(xué)生了解故事的起因，感受小螃蟹對(duì)小青蟹的思念，通過(guò)猜一猜、想一想、讀一讀、演一演、比一比、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有一點(diǎn)了解。二年級(jí)的學(xué)生，興趣第一，要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、珍惜，愛(ài)護(hù)朋友（愛(ài)護(hù)書(shū)本）
師：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)，和它交上了朋友。有時(shí)候，我們會(huì)不小心把書(shū)角弄褶皺了。這時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？（老師示范撫平折角）生跟著做撫平書(shū)角動(dòng)作。
師：盡管我們很愛(ài)護(hù)書(shū)本，但在生活中我們難免都會(huì)讓書(shū)角有褶皺�？蠢蠋煹娜绻o它“穿衣服”就更好了。當(dāng)我們讀完整本書(shū)，一定有最能打動(dòng)你的一個(gè)故事，這個(gè)故事的畫(huà)面會(huì)深深地印在你的腦海里。通過(guò)我們的巧手，可以把它畫(huà)下來(lái)作為你的書(shū)的封面，那就成了你獨(dú)一無(wú)二的朋友。
結(jié)語(yǔ)：
師：書(shū)是我們的朋友，我們常常和它見(jiàn)面，想著它，念著它，才能讓友誼天長(zhǎng)地久。因此，冰波爺爺對(duì)我們說(shuō)：
“孩子，你一定想成為一個(gè)優(yōu)秀的人吧，那你就需要閱讀。閱讀會(huì)豐富你的詞匯，擴(kuò)大你的視野，讓你發(fā)揮想象。漸漸地，你就成了一個(gè)有格調(diào)又聰明的人�！�
�。R讀，下課）
【設(shè)計(jì)意圖】：課標(biāo)當(dāng)中明確提出“要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣”。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是我們的朋友，與書(shū)為友，要珍惜愛(ài)護(hù)它，小學(xué)生要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)的好習(xí)慣。通過(guò)“捋褶皺、穿衣服、畫(huà)美妝”的有趣形式，引導(dǎo)孩子用行動(dòng)去愛(ài)護(hù)書(shū)本。
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