《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀匯總5篇
作為一名教職工,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀1
知識教學點:
1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內容,體會孫臏足智多謀。
能力訓練點:
1、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
難點:孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么?
一、情景導入,確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復習課文內容,確定探究主題。
。1)課文主要講了一件什么事?
。2)請學生上臺演示并板書。
。3)請學生提問題,確定主題:為什么還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝?
二、探討學習方法,自主合作探究
1、師:你喜歡用什么方式學習探究?
2、師:好,用你喜歡的方式去學習探究吧!(學生自主合作探究,師巡視,隨機指導)
三、展示學習成果,綜合訓練提高
1、學生自由匯報學習探究成果
。1)齊威王每個等級的馬都比田忌的`強。
(2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。
(3)齊威王洋洋得意。
。4)孫臏善于觀察。
2、相機性進行朗讀訓練。
3、創(chuàng)設情境,選擇性的練說。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。
2、查閱有關孫臏的資料,寫一份孫臏的小傳。
《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀2
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個部分進行了教學。
一、學生質疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑,提出自己想弄清的問題,教師經過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內容,讓學生明確了學習的.方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
1、學生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
2、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學生的積極性。
4、學生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現“協(xié)同教學”的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過“摘李子”這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調換出場順序,才能贏田忌,可怎么調方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀3
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習按一定順序寫的基本方法。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容,理清教學重點
1、出示課題
思考:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a、田忌和和誰賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的'部分。
4、思考:
①田忌和齊威王在比賽前做了些什么?
②第一次比賽的經過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個強字指什么?
c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現怎樣?
d、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準備離開賽馬場,這時候出現了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?學生相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經過和結果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝?學生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a、為什么這個辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b、從這個故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數學游戲導入新課。
。ㄞD敗為勝?)
六、以轉敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數學游戲提示:
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸)第一次齊威王(贏)
上上
中中
下下
田忌(贏)第二次齊威王(輸)
下上
上中
中下
《田忌賽馬》教學后記:
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個部分進行了教學。
一、學生質疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑,提出自己想弄清的問題,教師經過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內容,讓學生明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
。、學生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
。、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學生的積極性。
4、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現協(xié)同教學的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過摘李子這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調換出場順序,才能贏田忌,可怎么調方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀4
教材簡析
這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,孫臏仔細地觀看了這場比賽,巧用智謀,用相同的馬調換一下出場順序,就轉敗為勝,表現了孫臏的足智多謀。原來,轉敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向對立面的轉化。
文章不但情節(jié)曲折,人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落、無心再戰(zhàn)、準備離開的情形刻畫得淋滴盡致。當孫臏獻言時,田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無思想準備的失敗。作為比賽的雙方,作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生,仿佛親眼所見一般,前后形成鮮明的對比,又相映成趣。因此,可以讓學生積累描寫神態(tài)的.詞語。
教學目標
1、自主識寫本課生字,理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,體會孫臏的足智多謀,學習認真分析的科學態(tài)度。
教學重點
引導學生了解兩次賽馬時雙方出場的異同,體會孫臏的足智多謀,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
教學方法
三疑三探
教學準備
課件、錄音、生字卡片。
第一課時
一、創(chuàng)境導入,審題質疑
1、今天,老師帶領大家學對一篇歷史故事,戰(zhàn)國時期,齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個人根據自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時,這三種馬各賽一場,誰的馬贏的次數多,誰就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。
2、讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?
3、預設:
。1)田忌與誰賽馬?田忌賽馬的經過怎樣?
。2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么?
讓我們就帶著這些問題走進課文。
4、介紹孫臏資料。
二、自讀課文,感知大意
過渡:請同學們稂據老師的自學提示自由讀課文。
1、出示自讀提示:
按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,用自已學過的認字方法記住本課的生字,把你認為易錯易混難寫的生字作上標記。
(2)洼意讀準字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯系上下文、聯系生活實際或工具書解決。實在解決不了的作上標記。
(自讀批注后在小組內交流自己不能解決的問題)
2、教師巡視,發(fā)現學生在閱讀過程中的障礙,并及時指名在黑板上板書。
3、學生展示:板書同學引領學生重點認學字詞(可以從1、指導讀音;2、指出生字的易錯易混難寫之處;3、理解難以理解的詞語。等方面來學習。)
注意以下的字和詞:忌、將、臏
描寫神態(tài)的詞:疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋
通過讀課文,你理解了哪些詞語的意思?用喜歡的詞語說一句話。
如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。
輕蔑:輕視;不放在眼里。
4、字詞學完了,現在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。
一至四組各推薦一名分節(jié)讀,其他同學認真傾聽準備評價。
5、默讀課文,試著說說課文的主要內容,并說說是采用什么方法概括的。并思考課始同學們提出的問題,畫出相關的句子進行批注。
6、組內交流,班內展示并評價。
三、學會質疑
請同學們默讀課文,邊讀邊思考,你覺得學習這篇課文還應重點探究哪些問題?自己先想一想,然后在小組內交流。疑難問題組長記錄,留待下節(jié)課解決。
四、運用拓展
1、同學們,書讀百遍,其意自現。請同學們再讀讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。
《田忌賽馬》教學設計優(yōu)秀5
學習目標:
知識:學生通過了解田忌賽馬的故事,體會“策略”的重要性。
情感:使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。培養(yǎng)學生周密思考的習慣。
體驗:讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
學習重點:
能在所有可能采取的策略中選擇一個最優(yōu)策略。
學習難點:
學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來,有效地運用到實際生活中去。
教學流程:
一、激情導入。
師:同學們喜歡玩游戲嗎?現在我們一起來玩撲克牌,比點數的大小游戲。
出示紅牌,9 、7 、2:黑牌:8 、6 、3 。
師:(出示游戲規(guī)則:選牌,比大小,三局兩勝制)三局兩勝制大家知道是什么意思嗎?
生:……
師:那好,現在我請一名男生上來和老師比賽,讓男生先選牌(男生選的是紅牌,我只能選黑牌),其余學生當評委。
師:咱兩個誰先出?
生:我先出。
第一局。
生:出9 。
師:對3。
生:男生贏。(學生感到勝券在握,非常自信。)
第二局。
生:出7。
師:對8。
生:老師贏。
第三局。
生:出2。
師:對3。
生:老師贏。
三局兩勝,最終的勝利是老師。學生很不服氣。
師:那再請一名女生上來和老師比賽。
還是讓女生來選牌。女生選的還是紅牌。只不過是出牌的順序和男生的不一樣了。
生:出2。
師:對6。
生:出7。
師:對8。
生:出9。
師:對3。
這一次還是老師三局兩勝。學生不知道是怎么回事了。
師:知道老師為什么總是贏嗎?
生:搖搖頭,很疑惑。
師:老師是根據田忌賽馬的故事,受到了啟發(fā),運用策略取勝的,想學嗎?今天我們就一起學習《田忌賽馬》。
板書課題:田忌賽馬
二、研究策略
1 、了解田忌賽馬
師:課前,同學們都讀了田忌賽馬的故事,誰來說說田忌和齊威王第一次是怎么比賽的?
生匯報,是板書。
師出示課件:
師:田忌為什么會輸?
生:在同等級別的馬中,將軍的馬不如期望的馬。
師:田忌這次比賽輸了,他很不服氣。第二次比賽是誰幫他想了對策?
生:孫臏。
師:想了什么對策?
生:田忌用下等馬對齊王的上等馬,用中等馬對齊王的.下等馬,用上等馬對齊王的中等馬。
師出示課件
師:田忌的馬只是調換了一下出場順序就能取勝,看來策略還是非常重要的。那么,是不是只有這一種策略和齊王賽馬呀?請同學們小組合作交流,把所有方案填寫在書上。
展示同學們的討論成果并講給同學們聽。
師出示課件
師:田忌和齊王賽馬,一共有6種策略,但只有這一種才能取勝,所以我們在生活中,也要用自己的聰明才智,對不同的問題,想出不同的最優(yōu)策略。
田忌最后在孫臏的幫助下轉敗為勝了,田忌賽馬的故事發(fā)生在xx多年前,但是這里面所運用到的策略在我們生活中被廣泛運用。
2、再想一想,剛才同學們和老師玩的撲克牌游戲,為什么老師總贏?請同學們,桌友兩人在玩玩你手中的撲克牌(紅方10 、7 、4,黑方8 、6 、1),并想一想,怎樣才能做到以智取勝?
同學們開始玩牌。
然后總結規(guī)律,匯報成果。要想贏取對方必須:
、俸蛯Ψ綄嵙ο嗖畈淮蟆
、谟袃蓮埮票葘Ψ酱。
、酆诜揭鲎钚〉摹E茟獙t方最大的牌,使對方最大牌發(fā)揮最小的作用。
④必需后出牌。
師:有了這些條件,你才能百戰(zhàn)百勝。這些策略你學會了嗎?
請看大屏幕:
拍球比賽
師:課前,老師收集到四一班和我們四二班部分學生拍球的資料:
出示四(1)班和四(4)班代表隊隊員的拍球資料
四(1)班代表隊四(4)班代表隊
小軍230下/分喬可200下/分
小虎189下/分侯燁碩165下/分
小剛150下/分張崇140下/分
師:你發(fā)現哪個代表隊隊員實力強些?
生:……
師:咱班和四一班比賽,怎么才能獲勝。
生討論并匯報。師出示結果。
三、應用策略。
師:通過剛才的學習,我們都找到了能夠獲勝的最佳對策,現在老師這里有個小游戲,同學們有沒有信心從中找到獲勝的最佳對策?
兩人輪流報數,每次只能報1個數或2個數,且必須是接著前面的人的數報,如一人報6,另一人可報7或7 、8。誰先報10,誰就獲勝。想一想:如果讓你先報數,為了確保獲勝,你第一次應該報幾?接下來應該怎么報?
生玩游戲,找出策略,然后交流。
要想獲勝,就要保證能夠報出7,要想報出7,就要保證能夠報出4,要想報出4,就要保證能夠報出1。
師:想獲勝的一方應先報1 。接下來對如果對方報1個數,你就報2個數;如果對方報2個數,你就報1個數;保證每個回合兩人報數的個數和為3,這樣你就能確保勝利。
1+2=3
10 ÷3=3 ……1
師:與田忌賽馬的策略比較,策略相同嗎?
生:……
師小結:不同的問題要采用不同的策略取勝。
四、課堂總結
師:通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
師:生活中的許多問題都可以用數學上的對策去解決。不同的問題需要采取不同的策略,但只要同學們敢于動腦筋,我們就能從中找到最好的那種策略。
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