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《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
2、初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進(jìn)行簡化與組合構(gòu)成圖案，運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)設(shè)計(jì)色彩圖案。
3、通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。
2、運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：今天老師家里要來一位貴客，老師想去超市買一些瓜果蔬菜款待他，一進(jìn)超市各種形狀各種顏色的蔬果讓我眼花繚亂，一時(shí)不知選擇哪個(gè)，同學(xué)們能幫老師推薦一下嗎？誰來說一下？
學(xué)生回答。
師：嗯，大家說的都非常棒，看來大家對(duì)這些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他們內(nèi)部的奧妙愛啊呢？
學(xué)生：想。
師：那么今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)《蔬果的剖面》。
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師：聽了同學(xué)們的建議，老師滿載而歸，準(zhǔn)備做一頓豐盛的晚宴，當(dāng)我將這些蔬果洗干凈切開時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來他們的切面也是千姿百態(tài)啊。大家來看（展示圖片）你們看到這些蔬果的剖面會(huì)聯(lián)想到什么呢？
學(xué)生回答。
師：（總結(jié)）原來剖面有對(duì)稱、平均、放射等很多形式呢。那我們?cè)鯓佑米詈唵蔚姆绞綄⑺麄儽憩F(xiàn)出來呢？舉例：火龍果點(diǎn)獼猴桃線橙子面
這些剖面都可以用點(diǎn)、線、面的`形式表現(xiàn)出來。
師：趁著我的客人還沒來，老師給大家做個(gè)示范：草莓剖面——樹葉
師：咱們?cè)賮硇蕾p一下六班同學(xué)的畫，（出示圖片）。
同學(xué)們是不是也想畫一畫呢？
學(xué)生：想。
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作業(yè)要求：1、以《蔬果的剖面》為題，以任意蔬果以點(diǎn)、線、面的形式表現(xiàn)出來。2、構(gòu)圖準(zhǔn)確，大膽創(chuàng)新。3、注意環(huán)境衛(wèi)生。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)觀摩作業(yè)：
1、學(xué)生互相觀摩作業(yè)，并選出較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行欣賞。
2、師點(diǎn)評(píng)全班同學(xué)作業(yè)總體情況。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多蔬果的剖面特征，學(xué)習(xí)了用點(diǎn)、線、面的形式概括出一幅蔬果的剖面，如果我們將蔬果的剖面組合成連續(xù)的紋樣會(huì)是什么樣的呢？我們可下去探索吧。
《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn)
一、教材分析
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運(yùn)用可突出視覺效果。教材第5頁上方，對(duì)本課作業(yè)進(jìn)行了步才分析，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學(xué)生作品，從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版塊，讓學(xué)生了解除了獨(dú)立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復(fù)組合圖案形成連續(xù)紋樣。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一個(gè)轉(zhuǎn)型期，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系正在形成過程中。尤其是對(duì)點(diǎn)線面與色彩的知識(shí)已經(jīng)有了一定的理論支撐，同時(shí)，對(duì)新奇的事物比較感興趣，在探究的過程中熱情比較高，繪畫表現(xiàn)力和技法也有了一定的累積，對(duì)美的感受也相對(duì)深刻了一些。學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對(duì)多數(shù)學(xué)生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)蔬果的剖面之美。
2、能用點(diǎn)線面，及對(duì)比色表現(xiàn)蔬果的剖面之美過程與方法
1、欣賞探究、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)蔬果的剖面美。
2、表現(xiàn)蔬果的剖面情感·態(tài)度·價(jià)值觀
1、提高發(fā)現(xiàn)美的能力
2、在平凡處發(fā)現(xiàn)事物潛藏的美
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)蔬果的剖面美
2、表現(xiàn)蔬果的剖面美課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：ppt課件、蔬果實(shí)物、水果刀、彩色紙、剪刀、膠棒等學(xué)生：作業(yè)紙、剪刀、膠棒PARTY會(huì)、生日，不知道你們有沒有見過蔬菜水果的聚會(huì)，當(dāng)他們聚在一起的時(shí)候會(huì)是個(gè)什么樣子呢？（展示圖片）讓我們到聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)來看一看，你的第一印象是什么……學(xué)生回答：熱鬧、斑斕的顏色、各種形狀這些面孔你們都認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生回答
——師：他們今天聚在一起是要做一件事情比美，比一比內(nèi)在美可是他們的內(nèi)在美是怎樣表現(xiàn)的呢？
學(xué)生：（切開）
師：既然是比美的.，我們可不要錯(cuò)過,（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)生在情感上有一種新鮮感帶著興致步入接下來的探究活動(dòng)中。）
探究學(xué)習(xí)，妙獲新知：
二、
師：先讓我們來看看，第一個(gè)登臺(tái)的是誰？（課件展示圖片）
學(xué)生：獼猴桃
師：我怎么看到一朵美麗的花呢？它絢爛盛開，又像宇宙的眼睛，神秘而深邃
生：描述觀察到的放射狀的點(diǎn)、花紋、色彩，及象什么呢？（注重學(xué)生的描述能力，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)）
師：獼猴桃展示美的主打語言是：點(diǎn)（師板書）
猜一猜第二位上場(chǎng)的是誰呢？我們好期待呀（課件展示圖片）
生：洋蔥，師：他展示美的主打語言是什么呢？象什么呢？
生：線，（師板書）
師：對(duì)，這些線條有秩序地層層包裹排列，展示了一種秩序美。學(xué)生描述他想什么（形象遷移）
師：第三位登臺(tái)的是（課件展示圖片）
生：橙子，它的切面就像一朵花，一個(gè)太陽，它主打的語言是面
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師：是呀，這些扇狀的面有規(guī)律的排列成一朵花的樣子，三種水果的美都各領(lǐng)風(fēng)騷，那我們還能記得他們本來的樣子嗎？好，讓我們回歸到他們?cè)瓉淼臉幼樱ㄕn件展示）
瞧一瞧，他們是多么的低調(diào)樸素，可是，當(dāng)他們?nèi)A麗的一轉(zhuǎn)身，瞬間，那種美就征服了我們的眼睛，所以，同學(xué)們，這些水果告訴了我們一個(gè)道理，做人、看人，不要只看外表，關(guān)鍵是內(nèi)在。
當(dāng)然了，還有許多水果和蔬菜也急于表現(xiàn)他們的美，讓我們繼續(xù)我們的審美之旅，你們小組討論說一說自己的觀察、他們是什么，主打語言是什么，象什么。
學(xué)生討論后回答
教師總結(jié)：這些常見的水果蔬菜，當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)美得眼睛審視它們時(shí)，他們就給我們彰顯出一個(gè)奇異而美麗的世界。
聽，我好象聽到了爭吵的聲音，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么。（展示圖片）“學(xué)生發(fā)現(xiàn)是洋蔥，辣椒，他們?yōu)槭裁闯衬兀績蓚�(gè)洋蔥的剖面說：我”:“”是洋蔥。兩個(gè)辣椒的剖面說我是辣椒。同學(xué)們，他們都在爭，都說
自己是洋蔥和辣椒，可是，為什么他們差別那么大呢？
學(xué)生給出答案：是他們切的方向不一樣，一個(gè)是縱切，一個(gè)是橫切。師總結(jié)：所以，這就告訴我們，換一個(gè)角度看世界，世界就會(huì)變得更加的斑斕多姿。
美好的事物，我們總想把他們留住，請(qǐng)大家看看這一組圖片，這是俄國一位攝影師為這些美麗的蔬果用高清攝影機(jī)給他們留下的美麗倩影，可謂是把他們的內(nèi)在美纖纖細(xì)細(xì)的表現(xiàn)的淋漓盡致。同學(xué)們，當(dāng)我們看到這里，你還能說，這只是一個(gè)水果嗎？這簡直就是一個(gè)美的化身。
可是，他們更希望來到聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們能用畫筆描繪出你心中認(rèn)為最美的水果，不僅留住他們的美，也能為這個(gè)聚會(huì)增添藝術(shù)的氣氛。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，解決了多個(gè)重點(diǎn)，首先通過大屏幕的演示，直觀展示具有不同展示美的主打語言的水果，讓學(xué)生在觀察、思考、聯(lián)想的體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)感知與發(fā)現(xiàn)，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過小組合作討論的形式，給學(xué)生表達(dá)交流自己感受的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在過程中適時(shí)的評(píng)價(jià)，并增強(qiáng)學(xué)生不斷培養(yǎng)美好內(nèi)在的愿望。欣賞美麗的圖片，開闊學(xué)生)的視野，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美的感知，增強(qiáng)表現(xiàn)美的欲望。
三、實(shí)踐表現(xiàn)：
根據(jù)自己的觀察及聯(lián)想表現(xiàn)你認(rèn)為最美的蔬果。
1、表現(xiàn)方法我來說
2、表現(xiàn)語言我來選（注意點(diǎn)線面的搭配和組合，色彩的冷暖搭配）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主說出表現(xiàn)的方法，教師適時(shí)引領(lǐng)，使學(xué)生有思考，又發(fā)現(xiàn)，有表述，有表現(xiàn)）
四、評(píng)價(jià)過程
讓學(xué)生把自己完成的作品剪下來，以小組為單位，貼在老師提
前準(zhǔn)備的彩色形狀紙上，進(jìn)行展示
學(xué)生自評(píng)：說一說，自己表現(xiàn)的這個(gè)蔬果最打動(dòng)你的是它的哪方面的美？你是用什么方法來表現(xiàn)的？
學(xué)生互評(píng)：
教師評(píng)：
教師總結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生直觀形象的領(lǐng)略了自己的勞動(dòng)成果，并能大方的表述自己的想法，進(jìn)一步鞏固了發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)美的興致。）
五、課后拓展
同學(xué)們，看這兩幅作品是利用蔬果的剖面裝飾的圖案作品，一幅是采用重疊的方法，一幅是采用有規(guī)律的排列的方法，有很強(qiáng)的裝飾性。這一個(gè)是用蔬果的剖面排列而成的女孩頭像，這是用它們擺放的拼盤，都給我們帶來新奇的美，所以，希望同學(xué)們，帶著你們發(fā)現(xiàn)美，感受美的眼睛生活，生活處處都是美
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞蔬果的剖面在生活中的應(yīng)用，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣，激發(fā)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美及美化生活的能力。）
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