《秋天》教學設(shè)計(精選20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要準備好教學設(shè)計,教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《秋天》教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《秋天》教學設(shè)計 1
教學目標:
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。
教學重點難點:
①體會詩歌優(yōu)美的意境;
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備:
、兕A(yù)習課文,寫出生字并正確注音;
、谟^察秋天,用自己的語言描繪秋天。
授課設(shè)想:
教師引導,讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想、想象,共同體會詩歌的美。采用多媒體課件,在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激,使之能更好地理解詩歌。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
配樂欣賞秋天的圖片踩著滿徑的黃葉,裹著一路的菊香,秋姍姍而來,她是那湛藍的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個人心中都有一個秋天,在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。
二、初讀:
自己小聲讀一讀這首詩,注意讀準字音,讀出節(jié)奏,爭取讀出感情。
注意:畫出自己認為需要注意讀音的字。
學生活動:1、自讀詩歌,并畫出注意讀音的字。2、自由展示朗讀,并評價。
小結(jié):讀好一首詩需要注意什么問題呢?(讀準字音、注意停頓、讀出節(jié)奏感、讀得有感情……)三、聽讀:
1、聽老師范讀,揣摩朗讀技巧。
2、小組內(nèi)朗讀比賽。
3、推薦優(yōu)秀同學全班展示。
三、品讀:
賞析第一幅秋景圖
1、你能將下列空缺的詞語填上嗎?震落了清晨( )的露珠,伐木聲( )幽谷。放下( )鐮刀,用背簍來裝竹籬間( )的瓜果。秋天( )在農(nóng)家里。
2、比較朗讀去掉這些詞語后的詩句和原詩,你認為這些詞語能去掉嗎?為什么? (賞析去掉的詞語在詩中的含義、作用,滲透寫法,表達的感情同時指導朗讀)
3、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié),爭取讀的比剛才更有感情。
(學生代表展示朗讀)
4、思考:我們可以從那些方面賞析詩歌呢?
5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節(jié),先自學,然后小組交流,完善。
(學生展示,教師補充完善)
四、背誦:
背誦比賽,看誰背的又快又好。
五、 總結(jié)感悟:
在詩人何其芳筆下,秋天是(生填空如:豐收的,活潑的,美麗的.,喜悅的,多姿多彩的……)在同學們心中秋天是怎樣的呢?六、我心中的秋天:
1、請用“秋天是”的句式寫一句話,說說你心中的秋天,看誰寫
的句子最生動,最有想象力。
2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關(guān)于秋天的古詩詞,可以推薦秋天的美文,可以用畫筆描繪你眼中之秋,還可以用歌聲來唱秋,還可以用照相機攝像機記錄秋天……積累有關(guān)秋天的古詩詞:
《秋天》教學設(shè)計 2
教學要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
通過誦讀感受新詩的美。
教具準備:
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時
一、導入新課
1、激趣:同學們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
1、學生自讀全詩,邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩,相機正音。
3、出示生詞卡片,認讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1、描紅課后生字,小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
第二課時
一、復習:
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進入新課
1、精讀感悟,體會秋天各樣的美
(過渡:跟著詩人我們走進了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學生自由談,教師相機板書:秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
重點品讀:
A、秋風:
。1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
。2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
。3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)
B、秋實:
(1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀,教師指導。
。4)全班賽讀,看誰先背下來。
。5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。.。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2、回歸整體,感受詩的韻律美
。1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
。2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)
(3)教師小結(jié):這首小詩運用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、同學們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動:
。1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
。2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
。3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習4,將詩句改成一段話。)
3、全班匯報交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。
《秋天》教學談
現(xiàn)在還是初秋,在這個時候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時,因為現(xiàn)在還找不到秋的氣息。
如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識的遷移。經(jīng)過三年的學習,孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學生學習古詩的時候,進行了串連。
從開篇進入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的`朋友寫了信,可是誰能當郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風,秋風到了那些地方呢?請學生自由讀詩歌,學生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風的到來都帶了了什么呢?學生反復品讀詩歌小節(jié)。
1、在果園它給果實換了衣衫,還有什么果實詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié),拓展了思維,同時也激發(fā)了學習的興趣,2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動著豆莢……使學生想象著原野的豐收景象,體會著詩中蘊含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因為學生有了情感的基奠,自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點就迎刃而解。
3、秋風兒在牧場給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會牧民的喜悅。
4、秋風將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
5、秋風來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。
全詩結(jié)尾,回歸到的一段!盀槭裁辞锶諘t更嬌?秋天的空氣會更甜更好?”
有了1-5的鋪墊,學生思維十分活躍。秋日紅,因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因為人們豐收興奮的紅臉映襯的;因為秋高氣爽,日頭紅……
空氣甜,是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香;因為高梁酒香甜的酒氣;因為果實那甜甜的味道;因為豐收使得人們心中甜絲絲的……
當請學生選取秋天的紀念品詩,更是花如詩文“采摘野菊花,將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶,讓如花的生命在我的記憶里”
《秋天》教學設(shè)計 3
教材解讀:
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫,表達了母子之間的似海深情。
寫作背景:
在他二十一歲的時候,突然得了一次重病,導致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命代價鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細致描寫,來表達母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。
學情分析
對七年級學生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感,因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點燃學生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學目標:
1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。
2、掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫,感受人物形象。
3、深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際。
教學重難點:
讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語言中蘊含著的豐富的感情。
教學過程:
第一課時
一、了解作者,梳理脈絡(luò)
。ㄒ唬┳髡吆喗。
1951年1月4日生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學。1969年自愿到陜北延安農(nóng)村插隊干農(nóng)活。
1969年4月因腰腿病返京治病,6月回村。1971年9月史鐵生腰疼加重,回北京治病。1972年1月5日住北京友誼醫(yī)院,一年有半,治療結(jié)束之時即輪椅生涯開始之日。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在一起。他用殘缺的身體,寫出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂。他睿智的言辭,照亮的是人們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為20xx年度中國文學最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、苦難與信仰等重大問題,并解答了“我”如何活出意義來這些普遍性的精神難題。史鐵生苦苦地追尋人之為人的價值和光輝,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了人們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。
。ǘ┱w感知,理清文脈
1、學生自由朗讀,掌握字詞。
癱瘓(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn)jué(訣)別翻來fù(覆)去
2、解釋詞義。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好。
爛漫:文中指顏色鮮艷而美麗。
訣別:多指不再相見的分別。
3、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?
看花——線索(板書)
。1)“我”對看花的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?
拒絕→同意→主動
。2)文中的母親和兒子的健康狀況如何?
母親:整宿肝疼→病入膏肓→離開人世
兒子:雙腿癱瘓
。3)作者的生活態(tài)度前后有什么改變?
絕望封閉→積極樂觀
4、我的脾氣如何?改變我的`人?(過渡)
脾氣:暴怒無常改變我的人:我的母親
二、感知母親,詮釋母愛
要求:面對“我”的暴躁,母親是怎么做的?提示:人物描寫的句子(如找出有關(guān)描寫母親語言、動作、神態(tài)、心理等),用不同的符號標出。
請自讀課文,用不同的符號標出。可隨手寫下自己的感受,跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。
1、品讀第一部分,母親做了什么?
、佟奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。
語言描寫
母親帶“我”去看花,想讓“我”振作起來,重拾對生活的信心。
②母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我。
動作、神態(tài)描寫
“悄悄”出去:體諒兒子,讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復平靜和理智。突出了母親的謹慎小心,說明母親怕讓兒子痛苦,讓兒子傷心。
“偷偷”:表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。
“眼邊紅紅的”:說明母親偷偷地哭過但又不讓兒子看到自己難過的樣子。強忍內(nèi)心悲傷,無私的關(guān)愛兒子
③母親撲過去抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
動作、語言、神態(tài)描寫
“撲”、“抓”:兩個動作,說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;
母親“忍”住的除了哭聲,還有什么?(忍住病痛,忍住兒子暴怒無常的壞脾氣)
“忍”:寫出了母親盡管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。
母親說“好好兒活”:強忍著痛苦,勸兒子要堅強。(帶著幾分無奈,幾分頑強,母親知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地與病魔抗爭,不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心,推動生活下去的勇氣。)
2、品讀第二部分,母親又是怎樣對待兒子的?
①母親進來了,擋在窗前
動作描寫
為何要描寫窗外落葉?
以動襯靜,突出“我”孤獨、無望、痛苦的心情,也用來象征“我”的生命如樹葉般飄零。
母親為何“擋在窗前”?
怕“我”觸景生情,傷感痛苦,表現(xiàn)了母親的細心。
、谒俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
神態(tài)描寫
“憔悴”:母親既承受著病痛的折磨,又因兒子殘疾又絕望的狀態(tài)下承受著心理的折磨。
“央求”可否換成“期待”?
“央求”:表現(xiàn)了母親的執(zhí)著。反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點!把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑,“期待”則指較高要求。
、鬯吲d得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準備準備!贝藭r母親的內(nèi)心是怎樣的?
語言描寫
表現(xiàn)了母親內(nèi)心的喜悅。
母親知道自己身體不好亦或者知道自己時日無多,而在期盼中得到兒子的答應(yīng)而表現(xiàn)出對出行的渴望與安慰!
、苓記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……
語言描寫
表現(xiàn)了母親心中十分地快樂,表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。
、菟鋈徊徽f了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
心理描寫,動作描寫
母親很怕自己的情緒或者言辭刺激到我,所以盡力地壓抑自己的難過,而變得小心翼翼,變得敏感。表現(xiàn)母親對我的愛和關(guān)心無處不在。
3、本文除了直接描寫母愛,還有哪些地方也表現(xiàn)了母愛?
、傥恼麻_頭寫我的壞脾氣
母親能寬容和理解,這就是母愛,是為了襯托出母愛之深之偉大,流露出自己的愧疚之情。
②母親昏迷前說的最后一句話
母親在痛苦的彌留之際,心里惦記著的依然只有自己的兒女!表現(xiàn)了母愛的偉大無私。
側(cè)面襯托母愛
4、體會母親形象
悲苦、寬容、堅強執(zhí)著、細心、偉大無私的母親
第二課時
一、再讀感知,體會作者的情感
找出表達作者情感的詞句,有感情地朗讀,并說說表達了作者怎樣的情感?
、倏晌覅s一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。
②看著三輪車遠去也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
“一直”表達了作者當時完全沉浸在自己的悲苦中,根本沒有注意到母親的嚴重病情,“絕”“竟”說明作者對母親的病重和離世毫無準備,這些詞表達了作者的悔恨(愧疚)、悲痛。
二、學習看花部分,懂得“好好活兒”的意味
1、①母親為什么帶我看菊花?
母親帶我看花是想喚起我對生活的信心。
、谖覟槭裁慈タ淳栈?
找出描寫菊花的句子——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。
菊花淡雅高潔——是母親品質(zhì)的寫照;
菊花熱烈而深沉——是母愛的寫照;
菊花開得爛漫——菊花開得爛漫——我終于能堅強地面對磨難,活出自我生命的個性與美麗。
2、結(jié)尾重復母親“好好兒活”的話,有什么深意?
表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦,不會再徒嘆命運的無情,會勇敢地面對生活的磨難。
3、結(jié)尾作用
結(jié)構(gòu)上:以菊花為線索,引發(fā)對母愛的贊美,照應(yīng)前文形成對比。
內(nèi)容上:菊花象征母親對我的愛,表達了我對母親的懷念。
三、合作探究
課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?
點撥:散文標題的作用:①交待故事發(fā)生的時間或地點;②交待敘事的線索;③奠定文章的感情基調(diào);
、芙沂疚恼碌闹黝}思想。
1、“懷念母親”太直白,“秋天的懷念”更有詩意;
2、“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān);
3、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性;“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。
四、課堂小結(jié)
1、本課以______為線索,主要講了病重的母親為了照顧癱瘓的兒子而倒下,而后兒子終于明白了母親的苦心,決定振作精神跟妹妹一起___________。
2、人物描寫的方法主要有:
師:學習了這篇課文,我們理解了史鐵生,其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人,我們本來也許是充滿同情,但我們對史鐵生卻是充滿了敬重,因為他活出了境界,活出了生命的高貴。人生的道路很長,當苦難和逆境來臨的時候,我們也應(yīng)該好好活,更應(yīng)該用這種好好活的心態(tài),去關(guān)愛我們身邊的親人、朋友、同學。
五、拓展延伸
1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”
的意思。作者最終沒有辜負母親的期望,他成了著名的作家。
又一個秋天,望著望著天上北歸的雁陣,我;聽著聽著甜美的歌聲,我;看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落,我。
六、作業(yè)設(shè)計:
學完了這篇課文,你想說些什么?可以用《媽媽,我想對你說》為題,也可運用本課的寫作方法(通過人物的表情、動作、語言表現(xiàn)人物內(nèi)心),給媽媽寫一封信。
板書設(shè)計:
秋天的懷念
史鐵生
線索:看花
深愛
母子
政哥
《秋天》教學設(shè)計 4
教學目標 :
。薄 理解課文內(nèi)容,使學生了解的特點,懂得是豐收的季節(jié),感受到的美。
。、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。
教學重點:
朗讀課文、學會用漸漸說一句話。
教學難點 :
讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
教學過程 :
一、 導入 :
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡嗎?為什么?我們今天就來學習第2課,看看課文是怎樣描寫的。
板書:
二、 出示目標:
。、 理解課文內(nèi)容,明白為什么說是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?
。、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想:課文共幾個自然段?主要寫了的什么?
板書:天 樹葉 菊花 果子 莊稼
四、 細學課文
(一)、 學習第一節(jié)。指名讀。
問: 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?
。ǘ 學習第二節(jié),指名讀
。、 問:的天空有什么特點?你感覺怎樣?
。、 板書:高 藍
3、 指導朗讀
(三) 學習第三節(jié),各自輕聲讀
。、 的樹葉怎么樣?有什么變化?
板書:紅 黃 落
慢慢漸漸各是什么意思?
。、 誰會用漸漸說一句完整的話?
歸納:第一句話得很具體慢慢漸漸
發(fā)紅變黃秋風一吹,就......用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。
。、 讀比喻句:
(1)問:把飄落的葉子在做什么?
(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)
小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說把什么比做什么葉做比喻句。
。ǎ玻┻@樣寫寫出了落葉的什么?
。ǎ常┞淙~這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?
。ǎ矗┲笇ёx句子 老師,指名讀
它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、 學習第4節(jié),提名讀
。薄 菊花有什么變化?
板書: 黃 白 紫
。、 風一吹怎么樣?
。、 這節(jié)主要寫了什么?
(五)、 學習第5節(jié),指名讀。
。薄 這節(jié)主要寫了什么?
板書:蘋果 柿子
2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色 形狀)
。、你是從哪些詞里看出來的?
。础⑿κ菍懭说谋砬榈模髡邔懱O果笑紅了臉你們知道這是什么寫法嗎?(擬
人)
。、這樣寫有什么好處?寫出了人們的`什么心情?
6、計柿子的句式?
問:這是什么句式?
把什么比做什么?
一個個說明什么?指滿是什么意思?
。贰⒅笇Ю首x 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。
。 學習第6節(jié),指名讀。
1、 問:這一節(jié)主要寫了什么?
2、 從什么地方看出莊稼熟了?
板書:稻子 玉米 豆子 金黃
。、 理解:一片金黃
過渡:,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7小節(jié)。
。ㄆ撸 齊讀第7小節(jié)。
。薄 問:為什么說是豐收的季節(jié)?
為什么說是美麗的畫卷?
。、 指導學生觀察插科。
小結(jié):本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點,描繪出一幅的美景,使我們了解是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。
。ò耍 指導朗讀全文
。、 老師范讀
。病 學生模仿老師朗讀課文的樣子,練習讀出自然段停頓。
綜合板書:
。
天 高 藍
樹葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃 白 紫 美麗
果子 蘋果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè) 練習
。、 在括號里填上合適的詞
。 ) 的蘋果 ( )的葉子
。 ) 的柿子 ( )的天空
。 ) 的畫卷 ( )的季節(jié)
2、按課文內(nèi)容填空
來了,天那么( ),那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了,有的漸漸( )了。菊花開了,( )的、( )的、( )的,散發(fā)出陣陣( ),果園里,( )的蘋果笑紅了臉,( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭,田野里( )熟了,( )、( )、( )一片金黃。
。病 用漸漸寫一句話。
如;小樹漸漸長高了。
《秋天》教學設(shè)計 5
教學目標:
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重點難點:
1、 體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備:
、僬n前布置學生預(yù)習課文,寫出生字并正確注音。
、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
課時分配:
1課時
教學過程:
一、 說秋
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們,現(xiàn)在我們這兒正值秋天,你能說說你眼中的秋天是怎樣的?(也可以用學過的詩句表達),學生發(fā)言后,老師補充:在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。
今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。板書《秋天》
二、 讀秋
1、四人小組為單位,選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點:
a、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b、學生正確劃分詩歌的停頓。
2、學生配樂試讀,其他學生評價。
3、聽錄音朗讀。
4、學生齊讀。
5、背誦(填空式,課件出示)
三、 品秋
1、找出詩中共描寫了幾種景物?
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
3、找出你最喜歡的一幅畫面,想像畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的.這幅圖畫,并給這幅圖取個名。
4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?
5、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?
四、 唱秋
好的詩就是一首歌,聽《春天在哪里》,小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。
五 寫秋
秋你曾與秋有過親密接觸嗎?請用你最具感情的語言,描繪你眼中的秋。
六、作業(yè):
摘抄以秋為內(nèi)容的文字,并做點評。
七、板書設(shè)計
《秋天》教學設(shè)計 6
教學目標:
會認6個生字。會寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
了解秋天的特征,感受秋天的美麗。
能用“……像……”說句子。
教學重點:
會認6個生字。會寫10個字。
了解秋天的特征,感受秋天的美麗。
教學難點:
有感情地朗讀課文,背誦課文。
了解秋天的特征,感受秋天的美麗。
能用“……像……”說句子。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,激發(fā)學習興趣。:
秋天的天和云有什么特點?想一想可用咱們則學過的哪個詞來表現(xiàn)出秋天的這個特點呢?除了秋天的天和云你還想說說秋天的什么呢?秋天美嗎?下面我們就來看一幅秋天的美麗圖畫。(出示掛圖)這幅圖上都有什么?(稻田、樹、樹葉、螞蟻、小魚、燕子)看到了這美麗的圖畫有人寫出了一篇十分美的文章,板書課題《秋天》,你想不想來讀一讀呢?這篇文章就在咱們課本的第3頁上,快點打開書來看一看,讀一讀。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
在你讀課文的時候,如果遇到不認識的怎么辦?(讀拼音、問同學、問老師)
自讀課文,同桌合作讀課文。自讀思考:這篇文章里都寫出了哪些景象?都是怎樣描寫的?
你喜歡的是對哪種景象的描寫?
生答:我喜歡的是“……”,課文中是這樣描寫的:……
三、細讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美語言
1、秋天的天和云是怎樣的?學習課文的第一段
課文中是怎樣寫的?……那么……那么……
你能用……那么……那么來說一句話嗎?
指導朗讀:(讀出秋天的美麗來,天高云淡,藍天白云)
2、學習課文的二、三段
。ㄒ唬┧{天白云的下面都有什么?跟我一起去看一看:
。ǚ配浺簦處煱橹烂畹囊魳穭忧榈乩收b二至三段。)
(二)、學生跟著錄音,自讀二至三段。
你最喜歡藍天下的什么景象?為什么?
(根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容,不必按順序。)
藍天下的稻田大嗎?你是怎么知道?
“一眼望不到邊”
熟了的稻田是什么樣的?
“黃澄澄的,像鋪了一地金子!睂W習“澄、鋪”。
黃澄澄是一種什么顏色?還有什么是黃澄澄的?你能用……像……來說一句話嗎?
指導背誦第二段。
師提示學生想像背誦(藍天下是,稻子熟了,的,像。)
學習第三段
池塘邊的梧桐樹葉美嗎?你是通過哪些詞句知道的?
學習“梧、桐、當”三個生字。
黃葉從樹上落下來可真有趣,有的落到,有的落到。
落到水里后的情景你能用動作來表現(xiàn)一下嗎?現(xiàn)在你就是一條小魚,你。
落到岸邊后的情景你能用動作來表現(xiàn)一下嗎?現(xiàn)在你就是一只螞蟻,你。
緣語生像,模仿練習。
再接著想像一下,落葉還有可能落在什么地方,你能模仿課文中對落葉的描寫來繼續(xù)寫一寫嗎?
3、學習第四段:
稻田邊上的飛來了兩只燕子,你知道他們都在說些什么嗎?讀一讀課文里的有關(guān)句子。
燕子把落葉當做,學習“催”,在什么時候你會被別人催呢?
4、指導第二至第四段的背誦:
讓學生根據(jù)老師的提示想像背誦。
同桌兩個互相提示背。
四、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進行言語交際訓練。
課文學完了,你對美麗的秋天有什么感受,你眼中的秋天里還有什么?你能向同學或家說一說咱們課文中對秋天的描寫嗎?
結(jié)語:秋天是收獲的.季節(jié),秋天的美麗還有許多許多,你可以仔細觀察一下,自己也來寫一篇文章來描寫一下秋天的美麗。
第二課時
一、復習檢查:
1、出示寫有生字詞的小黑板,指名讀生字詞。
2、指名接讀課文。
二、詞句訓練:
讀一讀,說一說
讀一讀:
稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子。
我來說:
讀一讀:
樹葉落在水里,小魚游過去,藏在底下,把它當做傘。
樹葉落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當做運動場。
樹葉落在,把它當做。
三、指導學生背誦課文。
1、采用提著背的方式,提著學生想像背誦。
2、把課文分小節(jié),將提示性的內(nèi)容寫在小黑板上,讓學生同桌兩個相互檢查。
4、交流背誦情況,可以把自己能背上來的小節(jié)背一背,根據(jù)學生背誦情況進行鼓勵。
四、寫字
1、讀"我會寫"里的字。說說這幾個字有字形上有什么特點。
2、練習給這幾個生字組詞。
3、指導寫"稻"。先觀察"稻"字在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描給,臨寫。寫完后評一評,對出現(xiàn)的問題進行指導。
4、學生獨立寫其余九個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
五、全課小結(jié):
通過本課的學習,你最大的收獲是什么?用課文中的話說一說,或用自己的話來說一說。
板書設(shè)計:
秋天
天高藍
稻田一眼望不到邊黃澄澄的,像鋪了一地金子。
落葉:水里小魚游過去,藏在底下,把它當做傘。
岸邊螞蟻爬上去,來回跑著,把它當做運動場。
燕子“電報”催我們趕快到南方去呢!
《秋天》教學設(shè)計 7
活動目標:
1、學習用自然、連貫的聲音歌唱。
2、創(chuàng)造性地用各種動作表現(xiàn)樹葉飛舞的動作。
3、能找空間邊唱邊表演,不與同伴碰撞。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:觀察秋風起,樹葉從樹上飄落的情景。
2、秋景圖片一張。
活動過程:
1、導入,與幼兒討論秋天的`景色。
師:小朋友,秋天到了,你發(fā)現(xiàn)樹葉有什么變化?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié)秋天的景色。
2、欣賞樂曲,感受樂曲優(yōu)美的性質(zhì)。
。1)欣賞樂曲,初步感受樂曲優(yōu)美的性質(zhì)。
師:今天老師給大家?guī)砹艘皇浊樱覀円黄饋砺犚宦牎?/p>
。2)提問:好聽嗎?這首曲子講的是關(guān)于秋天發(fā)聲的事情。(出示圖片)看,秋天有什么呀?小樹葉在干什么呢?
。3)再次欣賞!拔覀円黄饋韺W學小樹葉飛的樣子,好嗎?”
3、學唱新歌,會用柔和、連貫的聲音演唱歌曲。
。1)教師清唱歌曲。
師:看,秋天的小樹葉到處飛,它邊飛還邊唱歌呢。我們一起來聽一聽吧。
。2)幼兒學唱歌曲。
師:你們聽到了什么?聽老師再來唱一唱,小朋友來學一學。
幼兒聽伴奏演唱歌曲。
。3)幼兒學習用連貫的聲音演唱歌曲。
教師用兩種不同的聲音演唱歌曲,引導幼兒分辨,并嘗試用連貫的聲音唱歌。
4、邊唱邊做動作。
師:鼓勵幼兒在座位上邊唱邊表演。
《秋天》教學設(shè)計 8
一、活動目標:
1.讓幼兒感受詩歌的意境美,初步學會朗誦詩歌,體驗詩歌的節(jié)奏美;
2.認識一些秋天的水果,知道秋天是一個收獲的季節(jié)。二活動準備:
1.盤子一個。
2.各種秋天的水果:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動過程:
1.聽秋天的音樂,如活動室。
2.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)。教師說:秋天是豐收的季節(jié),我今天就給小朋友們帶來了許多水果,小朋友們看一看都有些什么水果呀?
3.教師總結(jié):其實秋天就是一只大盤子呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌,詩歌的'名字叫《秋天果子多》,F(xiàn)在我們就來聽聽吧!
4.幼兒學念詩歌
a.第一遍:教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。
b.第二遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時貼上一個水果,直到念完貼完為止。
c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,幼兒集體念詩歌;
d.幼兒個別練習:請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容,邊念,邊貼到大盤子圖片上。
5.幼兒制作水果盤:請幼兒每人貼一個水果盤。6.教師說:現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦!
四、教師總結(jié):
其實秋天就是一只大盤子呢?
現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《秋天果子多》,F(xiàn)在我們就來聽聽吧!這里我覺得可以提問孩子,比如拿起蘋果,這是什么?是一個什么顏色的蘋果?
都集體提問可能有些枯燥,問了幾種后可以請一個小朋友上來,你喜歡吃哪種水果?這種水果是怎么樣的?
在提問的過程中相當于已經(jīng)讓孩子對詩歌有了一個初步的認識,理解了詩歌的內(nèi)容。還可以玩摸水果的游戲,把水果放到一個口袋里,讓孩子上來摸,摸到了說:我摸到什么,老師可以提問他,你摸到的水果象什么?這樣也是一個鞏固詩歌的方法,孩子在游戲的過程中就不知不覺地加深了對詩歌的印象,不必要反復念那么多次,而且我認為,詩歌教學不一定要這個活動一定要學會,只要孩子理解了內(nèi)容,在以后的日;顒又卸伎梢詮土,比如說散步時,吃飯前或離園前等等。
《秋天》教學設(shè)計 9
活動目標:
1、愿意根據(jù)動物耳朵的特點大膽猜測動物。
2、在聽聽念念中學會兒歌,體驗問答兒歌的樂趣。
活動重難點:
重點:根據(jù)動物耳朵特點進行猜測。
難點:能嘗試進行完整的問答兒歌。
活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒常見的動物。
物質(zhì)準備:PPT課件、兒歌音頻。
配套課件:小班語言課件《誰的耳朵》PPT課件
活動過程:
一、導入
師:小朋友們上午好,我們每個人有幾只耳朵呀?用我們的小手摸一摸,我們的耳朵在哪里?
小班語言教案《誰的耳朵》含PPT課件
三、播放兒歌,幼兒學會兒歌,體驗問答兒歌的趣味。
1、播放兒歌和圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
師:是不是我們剛才猜的這樣呢?兒歌里是怎么說的?
2、出示圖譜,帶領(lǐng)幼兒學念兒歌。
3、幼兒分組念兒歌。
(1)老師問幼兒回答
(2)幼兒分成兩組,一組問一組答。
(3)兩組交換回答。
四、課后延伸。
師:老師還準備了一些小動物的耳朵,請小朋友們?nèi)ノ覀兊膮^(qū)域里面去找一找他們的'耳朵是什么樣的。
課后反思:
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天》教學設(shè)計 10
活動目標:
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試按照原文仿編活動;
活動準備:
1、收集圖片:小草、楓葉、菊花、松樹、大地
2、掛圖。
3、幼兒活動材料第20—21頁《秋天的顏色》
活動過程:
一、活動導入
二、欣賞散文詩
1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色。
提問:誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀?
2、分析詩歌:小草是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?菊花是怎樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?
3、出示圖片,欣賞詩歌。理解詩歌的句式:說:秋天是?......
4、進一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?
三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的.事物,進行詩歌仿編活動
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的,那除了詩歌里說的(黃色、紅色、白色、綠色),你看到的秋天還有什么顏色?
2、根據(jù)幼兒的講述在黑板上記錄剛才小朋友說的話,老師把它編成了一首詩歌,我們一起來聽聽。(幼兒自由討論)
教師:(蘋果說:“秋天是紅紅的!毙“撞苏f:“秋天是綠綠的!泵藁ㄕf:“秋天是白白的。”)
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩歌
。ㄔ瓉砦覀兛吹降暮芏鄸|西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌,小朋友真是太棒了,小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ纯辞锾欤纯辞锾炖镞有那些景物,然后小朋友可以用自己喜歡的詞語把秋天記下來與大家一起分享。)
活動延伸:
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
《秋天》教學設(shè)計 11
活動目標:
1、隨樂邊唱邊做相應(yīng)動作。
2、創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)對秋葉、落葉的情感。
3、喜歡參與歌曲表演,感受秋天的美麗。
活動重點:
能隨樂邊唱邊做相應(yīng)的動作。
活動難點:
嘗試創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)對秋葉、落葉的情感。
活動準備:
歌曲PPT
活動過程:
一、談話,引出主題,激發(fā)幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。
律動:小手拍拍,秋天到了,小樹葉飄呀飄……(出示PPT)
師:咦,飛來了一片什么?(樹葉)它是什么顏色的?
師:哦,原來秋天到了,天氣涼了,小朋友穿上了厚厚的衣裳,樹葉寶寶變黃了,被風姐姐一吹,離開了大樹媽媽,飛到我們班來了,來和小朋友玩游戲,你們歡迎它嗎?讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。
師:小朋友,你們喜歡這樣的秋天嗎?(喜歡)老師也很喜歡秋天呢,因為秋天非常可愛。那我們一起來夸夸秋天吧!(帶領(lǐng)幼兒說:秋天呀秋天呀,秋天多可愛。
二、演唱歌曲,感受節(jié)拍速度。
1、師:看,又飛來了許多樹葉寶寶,讓老師唱首歌來歡迎它們吧!
2、教師清唱歌曲《秋天》
師:你聽到了什么?
3、教師再次隨樂歌唱,引導幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學唱歌曲。
4、請小朋友跟著音樂來唱一唱。(觀看視頻,根據(jù)實際情況反復練習多次)
三、幼兒習唱,拍手感受節(jié)拍。
師:小朋友,你們看,老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了,有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。
師:小朋友也來和老師唱這首歌吧,邊拍手邊唱好不好,不過拍手時要一下一下的拍,拍出來的'聲音才好聽。(邊拍手邊唱,2到3遍)
四、引導幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作
師:小朋友唱得真好聽,樹葉寶寶跳起了舞來,我們加上動作?
教師鼓勵幼兒自己做動作,做的好的可以一起來表演。
師:大家表演的都很棒,我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧!
五、活動延伸,引導幼兒從對事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對人的情感上來。
重復最后一句“秋天多可愛”,“我們小朋友唱得歌很好聽,你們非常的可愛,老師愛你們,就像媽媽愛你們一樣,老師對你們的愛有那么多,(雙手盡量張開),多得無法再多,是最多的愛,你們對老師的愛又有多少呢?(引導幼兒用動作、身體語言表現(xiàn)愛),引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對秋天的愛;拾落葉送回到大樹媽媽的身邊,使得幼兒對秋天愛升華到對媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。
幼兒園秋天教案,秋天是個豐收的季節(jié),也是一個美麗的季節(jié),秋天充滿了各種各樣的顏色,既有原有的綠色,也有各種五彩斑斕的顏色,讓人情不自禁的愛上秋天。
《秋天》教學設(shè)計 12
活動目標:
1.了解秋天季節(jié)特點,感受詩歌的節(jié)奏韻律的詩歌形式。
2. 理解詩歌內(nèi)容,有感情朗誦詩歌。
3. 積極參與詩歌朗誦,體會詩歌的意境。
活動重點:
理解詩歌內(nèi)容,有感情朗誦詩歌。
活動難點:
了解秋天季節(jié)特點,感受詩歌的節(jié)奏韻律的詩歌形式。
活動準備:
音樂(秋天多么美、背景音樂)、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子(相關(guān)秋天的圖片)、詩歌圖譜、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、每個幼兒一個墩子(椅子)。
活動過程:
一、幼兒分享關(guān)于“秋天”的調(diào)查,引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗。
1. 引出話題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2. 討論幼兒結(jié)合調(diào)查表分享自己的調(diào)查。
提問:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(秋天)前不久我請小朋友和爸爸媽媽去尋找了秋天,也做了記錄表,我相信你們一定感受到了秋天的美景,發(fā)現(xiàn)到了秋天的變化。請拿出你身后的調(diào)查表,接下來請把你聽到的,看到的,聞到的,感受到的秋天的秘密分享給我們,誰想說一說?
4. 教師借助圖片歸納總結(jié)幼兒分享的內(nèi)容。
4.教師小結(jié):秋天是豐收的.季節(jié)!秋天真是個美麗的季節(jié)!
二、 借助圖譜,引導幼兒體會詩歌韻律節(jié)奏。
1.教師有感情的朗誦詩歌,幼兒初步感受詩歌。教師設(shè)計提問:詩歌的名字叫什么?
2.教師再次朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
教師設(shè)計提問:詩歌中你都聽到了什么?
教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜朗誦詩歌,幼兒感受詩歌句式韻律節(jié)奏。
3.幼兒理解詩歌中的“跳、飄、嘗”。
重點理解“跳、飄、嘗”的意思,跳是怎么跳的?你覺得秋雨它會怎么跳?秋天會是什么味道呢?(秋天的味道甜甜的、酸酸的)
三、 借助圖譜,感受詩歌形式。
1.幼兒看著圖譜大聲完整地朗誦詩歌,幼兒感受詩歌的問答形式。
小結(jié):原來這首詩歌和我們以前朗誦的詩歌不一樣,它是問答形式的。前面問,后面回答。
2.設(shè)計提問:你最喜歡哪一句?為什么?用詩歌中的語言說出來。
秋天很快樂!那我們能不能用我們的語言把秋天的美好,好玩的,好問的,好吃的,我們把它說出來。鼓勵幼兒朗誦詩歌時:加上動作、手勢。
3.集體朗誦詩歌。
教師總結(jié):秋天美麗的景色還有很多很多,我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會,相信你們會感受到秋天帶給我們更多的快樂!
附詩歌:
秋天
秋天,
怎么來?
秋雨滴滴答,
秋天從雨滴里跳出來。
秋天,
怎么來?
桂花朵朵開,
秋天從花香里飄出來。
秋天,
怎么來?
水果香又甜,
秋天從果子里嘗出來。
活動反思:
學習詩歌一定有孩子的前期經(jīng)驗,只有在理解的基礎(chǔ)上才能初步的欣賞文學作品,并結(jié)合自己已有經(jīng)驗,展示豐富想象,嘗試用文學語匯形式表達自己的情感,因此在活動前我請孩子們分享自己關(guān)于秋天的調(diào)查,在秋天里你用眼睛、耳朵、鼻子、內(nèi)心感受到了什么?為理解詩歌打下基礎(chǔ)。
為了讓孩子理解詩歌里的文學想象,我緊緊抓住詩句中的“跳、飄、嘗”三個動詞,以三個重要提問“為什么說秋天是從雨滴里跳出來?”“為什么說秋天是從花香里飄出來?”“為什么說秋天是從果子里嘗出來?”讓孩子深入思考,發(fā)揮想象,用自己的生活經(jīng)驗來關(guān)聯(lián)文學想象,使孩子能深刻理解詩句的文學想象。學前兒童對詩歌,故事和漢語語詞的經(jīng)驗主要涉及他們在接觸文學作品中運用的比喻、擬人、排比等修辭手法和感知、理解的基礎(chǔ)上,能夠調(diào)動已有經(jīng)驗,展開豐富的想象。
《秋天》教學設(shè)計 13
活動目的:
通過聽,復述,肢體語言等方式,讓幼兒形象,生動并正確地表達與描述秋天,學會歌曲歌詞,在游戲中以更優(yōu)美的語言形容秋天。
活動準備:
錄音機、鋼琴、音樂卡帶草兒黃,樹葉飄,飄在地上睡個覺。
小蟋蟀,蛐蛐,蛐蛐,蛐蛐,秋天來到了,秋天來到了。
活動過程:
一、指導語:秋天到了,誰能說說秋天是什么顏色的?(黃黃的,紅紅的)其實,秋天有很多特征,接下來,就讓我們來聽聽秋天到底是怎么樣的?
二、規(guī)則:通過聽歌曲,讓幼兒復述或模仿聲音并用動作表示出來,看看誰聽的最仔細,表演得最棒。
三、老師示范:"秋天的.葉子都飄落到了地上",老師一邊說,一邊做動作(雙手由上而下拂動)
四、開展集體游戲,教師觀察指導注意:
1、老師可以引導幼兒總結(jié)一些秋天的特征,如葉子飄落時像什么(像飛機,波浪,小鳥,倒水等),這樣便于幼兒理解并更好的肢體展示。
2、這是結(jié)合了語言,音樂,游戲的整合課程,以語言為主,游戲為輔的活動。
《秋天》教學設(shè)計 14
教學內(nèi)容:
秋天多么美。
教學目標:
用愉快地情緒演唱。學習看圖譜記憶歌詞,體驗領(lǐng)唱、合唱的樂趣。
教學重難點:
用愉快地情緒演唱。學習看圖譜記憶歌詞,體驗領(lǐng)唱、合唱的樂趣。
教學過程:
一、欣賞歌曲。
1、教師:小朋友,我們?nèi)デ镉螘r,看到了什么?秋風吹得棉桃、稻子、高梁怎樣呢?
2、教師完整清唱歌曲,幼兒欣賞。
3、向幼兒介紹歌曲名稱,提問歌詞內(nèi)容。
4、教師彈琴范唱,幼兒也可打拍子感受節(jié)奏。
二、學唱歌曲。
1、請幼兒完整輕聲跟唱。
2、幼兒唱第一段。
(1)幼兒跟唱第一段。
(2)師幼共同演唱第一段。
3、學唱第。
二、三段(1)教法與第一段相同。
(2)師幼完整演唱。
一、二、三段歌曲。
(3)提示幼兒用輕快、活潑的`情緒演唱,也可以自編動作表演唱。
《秋天》教學設(shè)計 15
活動目標:
1、體驗、感受秋天美好的景色,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
2、欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛,初步嘗試創(chuàng)造性地學習散文詩的仿編。
3、懂得關(guān)心愛護老人。
活動準備:
多媒體課件。
重難點分析:
重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情,并有感情地學習朗誦散文詩。
難點——初步嘗試仿編散文詩。
活動過程:
一、欣賞課件,請幼兒講述自己眼中的秋天。
問:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那秋天是什么樣子的?師:秋天多美啊,我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧!(播放課件)。
問:欣賞了這么美麗的`秋天,誰來說說你對秋天的感受。師:我們常常把春天比作春姑娘,把夏天比作花枝招展的夏姐姐,秋天是個成熟、收獲的季節(jié),所以,人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友,你們喜歡秋天嗎?歡迎秋爺爺嗎?那就讓我們發(fā)自內(nèi)心的真誠的呼喊一聲:“歡迎秋爺爺”!
二、教師將散文詩編成故事進行講述,為幼兒學習散文做好鋪墊。
問:有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺?它們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?
三、利用課件欣賞散文詩。
四、利用課件分句欣賞、學習散文詩,通過語言、動作、變幻多種有趣的形式,逐句感受、理解散文詩,體會水果娃娃快樂的心情。
問:你最喜歡哪個水果娃娃?它怎樣歡迎秋爺爺?(點擊課件)。
問:為什么山楂娃娃點亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺得它們是怎樣的娃娃?
1、完整欣賞一遍。
2、師幼有表情地朗誦散文詩。
五、趣味仿編。
問:還會有哪些水果娃娃也來歡迎秋爺爺呢?
六、延伸活動:鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧!
《秋天》教學設(shè)計 16
教學目標:
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征,體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美。
2、激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點:
能說出秋天的季節(jié)特征。
教學難點:
讓學生學會觀察周圍事物的變化。
教學關(guān)鍵:
通過觀察、討論、交流等方法讓學生進一步了解秋天的特征。
教學方法:
講授法、練習法、談話法、討論法等。
教具:
各種樹葉、課件等。
課型:
新授課
教學過程:
一、復習鞏固。
說一說借別人的書應(yīng)注意些什么?
二、導入新課。
秋天是收獲的季節(jié),秋天是成熟的季節(jié)?!蘋果、梨、桔子掛滿了枝頭;聽!蛐蛐在放聲歌唱。今天,我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。(板書課題:找秋天)
三、講新課。
1、看圖,說一說蛐蛐在干什么?
2、指名匯報。
3、模仿一下蛐蛐的叫聲。
4、說一說秋風是怎樣伴奏的?
5、練習表演。
6、提問:在秋天里還有哪些小動物?
7、指名匯報。
8、說一說秋天里有哪些水果?
9、教師加以訂正。
10、看圖,說一說秋天的天氣怎樣?
11、觀察同學們的`衣著有什么變化。
13、討論:蟬到哪里去了?
14、教師加以訂正。
15、教師:老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ镆袄锟匆豢矗?/p>
16、看圖,說一說同學們拿的是什么葉子?它有何變化?
17、指名匯報。
18、討論:在秋天里,還有哪些葉子發(fā)生了變化?
19、觀看各種樹葉。
20、教師:秋天到了,螃蟹又長肥了,說一說還有什么變化?
21、看圖,說一說桂花怎么樣了?
22、指名匯報。
23、練習改編《春天在哪里》,變?yōu)椤肚锾煸谀睦铩贰?/p>
24、練習表演。
課堂練習:
秋天到了,說一說我們周圍的動物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。
小結(jié):說一說你在本節(jié)課有什么收獲?
《秋天》教學設(shè)計 17
活動目標:
1、看圖學習詩歌,感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫以及講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動準備:
1、幼兒用書人手一冊,彩色筆。
2、圖片:黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的'地。
活動過程:
1、分別出示磁性圖片,提問:秋天到了,地穿上了彩色的衣裳,看!這是什么?是什么顏色的?
2、引導幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導:
(1)老師用秋天的菊花,編了一句詩,你們聽:“菊花說:秋天是黃色的!
(2)“楓葉說:”誰愿意接著往下說?教師和幼兒編一編詩歌。
(3)教師和幼兒一起看圖念一念詩歌《秋天的顏色》。
3、組織幼兒討論,助幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
(1)為什么菊花說秋天是黃色的?
(2)為什么說(依次類推)為什么地說秋天是彩色的?
4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。
示范:蘋果說:秋天是的。請小朋友也來說一說,好嗎?鼓勵幼兒膽地進行紡編活動。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上,并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩歌。
5、打開幼兒用書,啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩歌,再根據(jù)詩歌的句式在空格處畫一畫,再念一念詩歌。
活動思:
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。
《秋天》教學設(shè)計 18
活動設(shè)計背景
根據(jù)幼兒的興趣特點,讓幼兒認識水果蔬菜的基礎(chǔ)上認識一些農(nóng)作物,知道秋天是豐收的季節(jié)。教育幼兒愛惜糧食。
活動目標
1、認識一些農(nóng)作物,知道秋天是豐收的季節(jié),體驗秋天豐收的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、教育幼兒愛惜農(nóng)作物,愛惜糧食。
教學重點、難點
鼓勵幼兒圍繞話題表達自己的`想法
活動準備
1、農(nóng)民伯伯田間勞作場景錄像
2、每位幼兒帶1—2個水果或蔬菜
活動過程
一、提問激發(fā)幼兒談話興趣
小朋友你們喜歡秋天嗎?
那你最喜歡秋天的什么?
二、引導發(fā)現(xiàn)
1、觀看錄像
提問:小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么?(收割玉米。摘棉花等)
農(nóng)民伯伯是怎樣勞動的,我們來學學好不好。(幼兒分組
進行表演)
小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動的時候累不累呢?(累)
那我們要怎樣做呢?(愛惜糧食)
2、小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜,你們最喜歡吃什么?為
什么?
三、交流討論(給水果。蔬菜找家)
1、幼兒向小伙伴介紹自己帶來的是什么?
2、把帶來的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。
3、幼兒自由交談,學會向同伴介紹自己帶來的水果。蔬菜名稱外形。味道。及用途,然后進行分類。
《秋天》教學設(shè)計 19
活動目標:
1、讓幼兒知道秋天是農(nóng)作物成熟的季節(jié),引導幼兒通過認識秋天基本的農(nóng)作物。
3、知道農(nóng)作物玉米的生長過程,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:知道秋天的基本特征。
2、物質(zhì)準備:農(nóng)作物圖片、PPT
活動過程:
一、談話導入。
1、小朋友,秋天到了,你們知道秋天與其他季節(jié)有什么不一樣的地方嗎?
教師總結(jié):天氣轉(zhuǎn)冷、樹葉凋落、水果豐收、糧食成熟。
秋天到了,美麗的大自然發(fā)生了許多變化,大自然給我們送來了許多禮物,今天老師請小朋友參觀一個美麗的地方(大屏幕播放展示各種各樣的農(nóng)作物,田野里一片豐收景象)。
2、師:我們今天再來了解一下豐收的秋天吧。
二、感知秋天的農(nóng)作物。
1、教師出示PPT,師:小朋友在田野里看到了這么多農(nóng)作物,我們一起來看一看吧(老師一邊介紹農(nóng)作物)
2、分別出示:水稻、黃豆、花生、高粱、紅薯、玉米。
3、再次熟悉秋天的農(nóng)作物。師:小朋友你們都認識了嗎?讓我們一起再來熟悉一下吧。
三、感知農(nóng)作物的生長變化。
1、師:那你們知道這些豐收的農(nóng)作物是由誰來照顧他們的'呢?(農(nóng)民伯伯)
2、農(nóng)民伯伯為了照顧農(nóng)作物有個好的收成,他都要做些什么呢?觀看玉米的生長過程,引導幼兒感知農(nóng)民的辛苦。
四、延伸活動。
秋天除了有豐收的農(nóng)作物,還有些豐收的水果,請幼兒與爸爸媽媽一起找一找,明天我們來比一比看誰找得多!
《秋天》教學設(shè)計 20
讓幼兒通過多種感官感知水果的色、香、形、味,知道水果的基本特征。以下是專門為你收集整理的幼兒園秋天的水果教案,供參考閱讀!
活動目標:
1、引導幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
2、鼓勵幼兒主動參與集體活動,并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
活動重點:
是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
活動難點:
是幼兒能完整的講出水果的特征。
活動準備:
1、實物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果
2、圖片一幅,籃子一個。
活動過程:
一、開始部分:
談話:小朋友你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)對,秋天里樹上的葉子變黃了,變紅了被風一吹就會怎樣?(飄落下來)秋天里也是水果成熟的季節(jié),小朋友們想一想果園里都有那些水果成熟了?
二、基本部分:
1、教師出示謎語:黃金衣,包銀條,中間彎彎兩頭翹。謎底:(香蕉)教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問:果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解:是長柱形的,稍有棱,剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什么味道?(香甜)
2、教師出示橘子的謎語:小小壇子,裝滿餃子,吃掉餃子,吐出珠子。出示實物橘子讓幼兒觀察后說出它的形狀、顏色及味道。讓幼兒知道它是
秋季里成熟的水果。
3、教師出示實物梨、蘋果、石榴等水果,引導幼兒認識。
(1)出示水果梨,教師提問:小朋友認識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的.?引導幼兒認識。
(2)出示水果蘋果,教師提問:小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。
(3)出示實物石榴,教師提問:這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來有什么味道?(幼兒觀察后回答)
2、引導幼兒發(fā)散聯(lián)想:你們還吃過、見過哪些水果?教師適時教幼兒水果類的兒歌,如《大西瓜》。
3、引導幼兒討論:為什么要多吃水果?教師小結(jié):讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀察后連線,教師放輕音樂。
5、做游戲:《猜猜我是誰》。
三、結(jié)束部分
教師簡單講評,帶幼兒到活動室活動!
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