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《 秋天》教學設計

時間:2023-11-19 08:01:35 教學資源 投訴 投稿

《 秋天》教學設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編幫大家整理的《 秋天》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《 秋天》教學設計

《 秋天》教學設計1

  教學目標:

  1、通過教學,使學生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應用題的解答方法,能正確列式計算。

  2、使學生切實感受用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程,引導他們感受用數學解決問題的樂趣,以及數學在日常生活中的運用。

  3、結合用數學的過程,對學生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。

  教具準備:

  課件。

  教學過程:

  一、談話引入

  同學們,秋天到了,秋天的景色多美!你想去看看嗎?這節(jié)課我們就跟著幾個小朋友去欣賞秋天的美景吧!瞧,他們來了。

  二、探究用數學解決問題

  1、用加法解決

 、僮屑毧匆豢从袔讉小朋友?他們在干什么?指名說(4人捕蝴蝶,2人捉蛐蛐)②出示大括號,你認識它嗎?(介紹大括號,表示把兩部分合起來)③出示問號,認識它嗎?它有什么作用?(要求的問題)④再仔細觀察這幅圖,想一想圖意是什么?想好了和同桌說一說。指名說⑤怎么用數學知識解決這個問題?想一想,和同桌說一說,⑥指名匯報

  2、用減法解決

 、龠@些小朋友玩累了,想到好朋友小強就在旁邊住,想去小強家休息一下,小強見他們來了,可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子來招待這群好朋友!瞧,小強在地里正忙著呢、谟^察圖畫,說說你看到了什么?

 、圻@幅圖畫什么意思?先和同桌間說一說,再指名匯報。④你準備用什么方法解決?為什么?

  3、比較兩幅圖,有什么不同?什么時候用加法?什么時候用減法?

  三、課間活動

  四、鞏固練習

  1、秋天到了,石榴成熟了,瞧,石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴;蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去,孩子們,認真觀察這兩幅圖:(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?

  同桌互相說一說,然后完成下面的列式和計算。再指名說

  2、孩子們,秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走,好嗎?(出示13題彩圖)

  師:瞧,碧綠的草地,藍藍的'湖水,這個小湖美嗎?(美!)天鵝在湖面上翩翩起舞,小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著,魚兒在湖里快活地游來游去,這些小動物可愛嗎?我們要愛護小動物,保護我們的生態(tài)環(huán)境,這樣,我們的生活就會越來越美!看到這么美的一幅圖,你想到了什么?(學生自由回答)師:誰又能想到和數學有關的呢?

  這些小動物分別給我們提出了問題,誰來說說?

  五、小結

  通過今天的學習,你有什么收獲?

《 秋天》教學設計2

  教學目的:

  通過朗讀學習課文,讓學生受到偉大母愛的熏陶感染,并學會在生活中發(fā)現愛、回報愛。訓練學生有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  通過一步步的讀書活動由淺入深地體會作者對母親的愧疚、懷念和熱愛。

  教學方法:

  朗讀感悟、合作探究

  教學準備:

  錄音機、鋼琴曲、歌曲《懂你》

  教學課時:

 。闭n時

  教學過程:

  一、激情引入課題,引導學生質疑

 。ㄔO計導語):生命是美麗的,當我們在教室里快樂地學習,在操場上歡快地游戲、活動;當我們在山野間奔跑,在田地里和爸媽一起勞作,我們無不在享受生命給我們的恩賜。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動的作家史鐵生來說,生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中,卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望,此刻,就讓我們到文中去感悟、體驗。

 。ǔ鍪菊n題、質疑)

 。薄⒊樯x課題。(讓學生帶著感情讀,一次與一次讀的不同)

 。病⒆x了課題,你有什么問題要問?(學生提問)怎樣才能解決這些問題?

  二、朗讀品味、體會感情

 。ㄒ唬┡錁贩蹲x、初步感悟

  教師配樂范讀,要求學生認真傾聽,想想:文中的母親是怎樣的一個人?

  學生聽后進行交流。

 。ǘ┚x勾畫,深入體會

  再自由讀讀,想想:母親是怎樣的一個人?邊讀邊勾畫出最能反映母親品質的句子或最讓你感動的句子。(要求:在勾畫的時候,還可以在旁邊作作批注)

 。ㄈ┢纷x體會,悟境悟情

 。、抽生交流自己所勾畫的句子。

 。、齊讀(讓全班同學都能找到交流的句子)

 。、品味情感。(引導學生抓注母親的動作、語言、神情等方面進行品味,再交流。)

 。、抽學生有感情地朗讀。

  5、抽生評議。

 。、在品味和感悟齊讀。

 。贰⒁龑W生小結學法:交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀

 。、按學法,分四人小組討論學習所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進行學習。

 。、重點交流:小組派代表進行匯報交流,讓學生盡量組織語言,匯報小組的觀點。

 。保啊⑵纷x賞析:教師出示文中佳句,學生品讀賞析。

  三、深入點題、釋放情感

  1、文中有一段贊美菊花的段落,找一找。

  2、自由讀,從菊花體會到了什么?

 。、文中有幾次寫到了花?找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化,是怎樣變化的?(根據學生回答進行板書)

  4、探討:課題為什么叫《秋天的懷念》?讓學生大膽發(fā)表自己的意見。

  5、小結,釋放學生情感:一個平凡的'動作、一句樸實的話語、一件件平凡的小事都涌動著母親的愛,用自己的話來說說母愛是怎樣的?假如清明節(jié)到了,你就是作者,正站在母親墓前,你想說些什么?

  四、拓展延伸、放飛思緒

 。、讀了課文,也許你正被文中的母愛所打動,也許被你正享受著的母愛所感動,老師也沉浸在母親的深深關愛之中,讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》,感受那份深深的母愛。

 。、多想,告訴你,告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎,勇敢地站起來,說說你最想對媽媽說的話。

 。场颜n文編成課本劇,演一演。

  附板書設計:

  秋天的懷念

  我母親

  暴怒安慰

  懷念逝世

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