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郊游教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的郊游教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
郊游教學設計1
教學目標：
1、對描寫動物的樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現(xiàn)想象中的樂曲的意境及動物神態(tài)。
2、能區(qū)分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動及繪畫等形式表現(xiàn)出來。
3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。
4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。
5、發(fā)揮想象，說說小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節(jié)奏，模仿它們的聲音，并進行看手勢說節(jié)奏的訓練。
教學重難點：
重點：
1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發(fā)揮想像聯(lián)想小熊貓一路上會遇到哪些小動物？
2、依據XXXX┃XXX┃的節(jié)奏，模仿小動物的聲音。
難點：
引導學生區(qū)分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達出來。
教具準備：
鋼琴、教材、多媒體課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵
教學過程：
一、猜謎導入
師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物？是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）
師：吳老師的家在儀征，那里風景優(yōu)美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀征去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發(fā)了。（圖片、音樂）
[設計理念：精彩的導入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態(tài)。]
二、聽賞《快樂的小熊貓》
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師：天亮了，貝貝早早起床了�？諝庹婧醚�，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發(fā)吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動物。
師：它碰到哪些小動物了？開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的？
小蜜蜂：嗡？嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鳥：唧？唧唧唧┃唧唧喳┃
小花貓：喵？喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙：呱？呱呱呱┃呱呱呱┃
師：看我的手勢，放在上面聲音說高些，放在下面聲音說低些。
師：這些小動物們會對小熊貓說什么？
生：小熊貓你到哪去？可以帶我去嗎？
師：好呀，我們一起去吧！
聽音樂《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂做動作）
[設計理念：用講故事的方式將這節(jié)課串聯(lián)起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊游》歌曲中的難點節(jié)奏說出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]
三、新課教學
�。ㄒ唬⿲W習新歌
師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎？
1、讀詞
2、哼唱
3、唱詞
4、糾正錯誤
5、跟伴奏唱
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師；小熊貓和它的'朋友們郊游開心嗎？可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好？它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么？
困難1：找出描寫景色的歌詞
過程：
1、學生找
2、跟著伴奏音樂唱
3、糾正錯誤
師；讓我們繼續(xù)走吧。呀！柵欄攔住了？看看有什么？
困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱
過程：
1、學生找有兩個樂句
2、跟著老師唱一唱
3、糾正錯誤
（三）演唱歌曲
師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎？那我們就用高興的心情演唱好嗎？
[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創(chuàng)意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]
四、拓展學習
1、看儀征風景片
師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎？你看到什么了？說一說。（花美魚肥、樹木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）
a、讀詞
b、單獨唱這句詞
2、贊美美麗的秋景
師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什么樣的方式來贊美它呢？（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）
唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）
跳：自己設計動作
說：朗誦詩歌
畫：由學生自己準備（分組展示）
3、聽Flash音樂《森林迷霧》
師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來贊美它。
4、保護環(huán)境
師：這么美麗的景色，我們要不要愛護呢？美好環(huán)境是我們大家創(chuàng)造的。
[設計理念：創(chuàng)造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環(huán)節(jié)用視頻看風景的方式來創(chuàng)編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他贊美景的方式與方法，并進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的自我表現(xiàn)的能力。]
五、總結
師：今天郊游愉快嗎？下節(jié)課我們接著郊游。
郊游教學設計2
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歌曲《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學生演唱。
�。ǘ┙虒W目標
根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
1、認識目標：指導學生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
�。ㄈ┲仉y點的確定及分析
重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)和感悟音樂的內容。
教學難點：一字多音的音準問題。
（四）課時安排：1課時
�。ㄎ澹┙虒W準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件
二、說教法、學法
�。ㄒ唬┱f教法
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了創(chuàng)設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發(fā)學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的，使學生綜合素質提高，全面發(fā)展。
�。ǘ┱f學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、說教學思路：
創(chuàng)設情境、導入新課———學唱歌曲、體會情趣———能力拓展、即興創(chuàng)編———德育滲透、自制樂器
四、說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、導入新課
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的`精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W唱歌曲、體會情趣
1、聆聽歌曲、體驗感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手
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，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感受，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
當學生初步感知歌曲后，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學習歌曲，難點教唱
首先對學生的哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。
然后，帶領學生節(jié)奏游戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏；接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。
難點學習：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節(jié)奏展示給學生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學習欲望，并且用反復教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。
3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學生通過討論、共同探究、得出結論，并且由教師找出一兩名學生進行示范唱，加深情感體驗。
4、完整地歌唱全曲
設計這一環(huán)節(jié)，我有兩個目的：
（1）歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。
�。�2）創(chuàng)編表演做過渡。
�。ㄈ┮魳坊顒蛹磁d創(chuàng)編
本環(huán)節(jié)，我運用課件巧設情境，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創(chuàng)編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創(chuàng)設輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并使學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。
（四）德育滲透自制樂器
在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學方法，在本節(jié)課中我在環(huán)境保護方面對學生進行了德育滲透，并順勢引導學生利用‘郊游’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。
郊游教學設計3
教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
2、過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重難點：
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的.三、四、五樂句。
教學方法：
啟發(fā)法、情景創(chuàng)設法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境――導入新課：
師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！
教師范唱《郊游》歌曲。
學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。
二、新課講授――熟悉旋律：
1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：
請學生用動作模仿出坐工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優(yōu)美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲。
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節(jié)奏。
三、鞏固提高
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。
四、小結與作業(yè)
請學生一起總結出本節(jié)課教學內容。
布置作業(yè)讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
郊游教學設計4
教學目標
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。
2、激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。
3、通過歌曲教學和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。
教學重點、難點
1、重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現(xiàn)音樂的內容。
2、難點：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
導語：小朋友們，今天天氣這么好，大家想不想去郊外看看��？（想）今天老師就將乘上車去看看郊外的景色！
播放音樂《郊游》
請大家起立，乘上音樂車出發(fā)吧！大家看這是哪里？（郊外）
出示圖片：藍天白云，青山綠水，小朋友們手拉手去郊游。
學生描述圖片內容。
教師總結：同學們說的非常好，秋天真是太美麗了，這兒我把它總結成了一首歌謠，大家來一起看一看！
多媒體出示歌詞。
請幾位小朋友來朗讀一遍，大家仔細聆聽并做出。
老師帶著大家一起讀。
剛剛我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到秋天帶給人的快樂，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？
二、教唱歌曲
播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》。
同學們真的很棒，已經能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。
介紹歌曲：臺灣童謠，2/4拍，全曲3句話，第一和第三句相同。
難點教唱：這個樂句中的“悠”字和“柔”字比較難唱，一個字唱了好幾個音，大家來試試把這個音的旋律畫一畫，（指導生做手勢）。
“繡”大家注意一下，老師唱大家有沒有發(fā)現(xiàn)這幾句和哪一句是一樣的？（第一句）。
第二遍教唱。
歌曲處理；大家想一想，第一句和第三句描寫的是去時郊游時快樂的情景，我們應該用什么樣的速度來演唱呢？大家可以做動作體會體會（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是秋天美麗的風景，應該用什么樣的速度呢？（舒緩，優(yōu)美）試一試。
三、歌曲表演
郊外的景色這么美，光唱歌怎么能體現(xiàn)我們的心情呢？下面我們跟著音樂來跳一跳吧！
分小組創(chuàng)編舞蹈。
學生上臺表演。
四、欣賞樂曲《快樂的`小熊貓》
大家的表演太精彩了，看引來了誰？（熊貓）小熊貓看到大家表演的這么高興，它也想表演表演，它說給小朋友們講個故事，不過這個故事比較特別，是用音樂演奏的，小朋友們仔細聽，發(fā)揮我們的想象力，小熊貓究竟講了一個什么樣的故事呢？（播放美術片）
誰來說說，小熊講的是一個什么故事呀？（小熊去百貨店的故事），剛剛大家有沒有注意小熊講故事運用了那些樂器，（笛子，雙簧管，木管，豎琴等）
第二遍聽樂曲，哪里用了哪些樂器，描繪了什么情景？
開始部分用長笛，豎笛，小提琴等音色描繪了早晨樹林中優(yōu)美的景色；這里速度慢慢變快，也用了長笛和竹笛，好像在告訴我們小鳥起來了；這里有了一個新的音色，雙簧管，好像告訴我們小熊貓在勞動了，這里又用到了單簧管，好像告訴我們兩只滑稽的小熊貓在搖搖晃晃的抬水桶了，一路上經過小橋，一路上還和小鳥問早的情景，最后小熊貓開始開店了。
五、結束部分
過渡語：同學們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！
教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律。
學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。
教學反思
對于低年級學生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設計中，應盡量多安排一些多種多樣的活動方式，激發(fā)孩子們學習的興趣，本節(jié)課在郊游的情境中還加入了“文明小游客”的競賽活動，更加激發(fā)了孩子們的競爭精神，致使課堂表現(xiàn)非�；钴S。因而對于低段學生的教學，情景教學法是有益于學生學習，并能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性，和與課堂知識的關聯(lián)性。
在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學生在課堂上的表現(xiàn)力。在練習中，學生表現(xiàn)的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最后的表演中，學生都能夠自信的展現(xiàn)出自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時間的分配需要更加注重。
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