《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品9篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題
二、整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ),明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀,把握重點(diǎn)
。ㄒ唬┳灾餮凶x4-7段,感受藏戲形成的神奇。
1.自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……
4.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
小結(jié):這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖,時(shí)至今日,在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),都會(huì)供奉有他的畫(huà)像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
(二)自主研讀8-19段,感受藏戲獨(dú)特的'藝術(shù)魅力。
1.出示研讀主題:①( )的面具;②( )的舞臺(tái);③( )的演唱風(fēng)格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2.集體交流研讀結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。
、 面具:多樣、夸張、形象鮮明。
、谖枧_(tái):沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
、垩莩汗潭ǖ某淌、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3.對(duì)照開(kāi)頭,體會(huì)寫(xiě)法。
、僭僮x8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲的特色。
、谥该x1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?
③評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。
4.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō),她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷:為民造!¢_(kāi)創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文分析:
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
。ú貞蛴腥齻(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的.自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文分析
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱(chēng)為藏文化的活化石。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(816自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);1718自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀816自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合不要不要不要只要來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。
。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的.傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷:為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
教學(xué)反思:
六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí),應(yīng)該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文,感受頗深。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái),可能會(huì)有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”。《藏戲》是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話(huà)總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
讀完課文,讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的,沒(méi)有舞臺(tái),沒(méi)有燈光,有的只是觀眾,只是悠哉游哉的一份隨意!難怪,藏戲可以一代一代流傳下來(lái),靠的就是藏戲藝人的那種精神,娛樂(lè)觀眾的無(wú)私精神!他們不計(jì)名利,日復(fù)一日年復(fù)一年表演著!
本課除了有了人名,地名生僻詞以外,文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo):1、能饒有興趣地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說(shuō)明方法。4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單:1、朗讀課文,勾畫(huà)出難讀的字詞,多讀幾遍;勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子,多讀幾遍,嘗試著理解。2、默讀課文,找出文中介紹藏戲形成的自然段,然后用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),你從哪里知道的?反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段,讀出你的感情!你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)法上有什么不同。
總之,本文在內(nèi)容、寫(xiě)作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中,是我們教者要認(rèn)真考慮的。
一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,所以我在板書(shū)課題的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,組詞。再寫(xiě)“戲”組成課題,讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū),有章可循
整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,在整體把握內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的,它有什么特色。在教學(xué)中,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批,交流收獲體會(huì),積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng),大部分學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容?稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,由于我的問(wèn)題,卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的`時(shí)候講了藏戲的隨心所欲,本來(lái)我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中,就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過(guò)了。
三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,其一是文章的寫(xiě)作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思,那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,依照板書(shū)老師說(shuō):“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作順序,學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,并提醒學(xué)生其它寫(xiě)作順序,有學(xué)生想起來(lái)了,他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作順序,然后我進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,幾個(gè)方面是指“形成和特色。”馬上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束,我馬上追問(wèn):“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作順序,我想學(xué)生肯定熟記在心了。
四、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力
本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,又引出下文,如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的,讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,指名讀,齊讀,我范讀相結(jié)合,再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句,將兩種句式進(jìn)行比較,體會(huì)反問(wèn)的妙處--表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,它還具有引領(lǐng)全文的作用,好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。
五、比較閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話(huà),又站起來(lái)作引領(lǐng);既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
教學(xué)完此文,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn),從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力,還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課題7 、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時(shí)11
授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
3.說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗(yàn)積累推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思,體會(huì)表達(dá)效果。
2、教材分析:《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的.描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
3、學(xué)情分析:孩子們對(duì)戲劇缺乏興趣,特別是對(duì)藏戲一無(wú)所知,所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料,讓孩子先從感官上認(rèn)識(shí)藏戲,然后產(chǎn)生了解藏戲的。興趣,從而體會(huì)藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)課件出示檢測(cè)糾正完成目標(biāo)一。
2、通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標(biāo)二。
3、通過(guò)課堂上教師提問(wèn),教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備查詢(xún)藏戲的由來(lái)教學(xué)流程二次備課
一、談?wù)Z導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,不僅有豐富……
2、展示資料,了解藏戲
二、初讀課文
1、讀通課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子
2、想一想藏戲是怎么形成的
3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色
三、深入探究
(一)檢查讀通情況,積累詞語(yǔ)
1、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、指名分段讀文,檢查讀通情況
3、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程
4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分,想想自己都讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色
1、默讀課文,找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句
2、指名反饋,指導(dǎo)感情朗讀
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結(jié)
師:藏戲歷史悠久,經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
課后反思
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,品戲
1、平時(shí),你最?lèi)?ài)看什么電視節(jié)目?你知道你爺爺、奶奶等老人最?lèi)?ài)看什么節(jié)目嗎?
2、你對(duì)戲曲了解多少?下面請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)戲曲片斷,看誰(shuí)你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜,隨便說(shuō),說(shuō)錯(cuò)了也不要緊。
3、今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是廣泛流傳于世界最高處,我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲,它叫——藏戲。在讀這篇課文之前,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)藏戲嗎?好,我給你們搜集了一個(gè)資料,請(qǐng)大家看看。
4、看了這個(gè)資料,你有什么看法?
二、整體感知,入戲
1、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號(hào),我們知道閱讀課文要抓住什么?
2、出示閱讀提示:“……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。哪兩個(gè)詞和課文緊密相連?”
3、聰明的孩子抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,就知道課文主要寫(xiě)的是什么了!下面,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是形成,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是特色?
4、1-3自然段寫(xiě)的是什么?
三、復(fù)述課文,說(shuō)戲
1、我們抓住了形成和特色,藏戲神秘的面紗我們就可以揭開(kāi)。每場(chǎng)藏戲開(kāi)始的時(shí)候,演唱者就會(huì)掛出這樣一張畫(huà)像,你們猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文4-7自然段,從文中找出根據(jù)。
2、每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前,雄謝巴會(huì)先從戲神講起;這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”!耙f(shuō)我們藏戲啊,那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧!
3、稍作準(zhǔn)備后,請(qǐng)兩位學(xué)生“雄謝巴”開(kāi)演了——(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們有哪些值得學(xué)習(xí)的,同時(shí)也要注意有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。)
要說(shuō)藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。
4、復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞:聰明的同學(xué)你想一想,這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)處哪里?
其實(shí),這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
起因就是:那時(shí)候(關(guān)鍵詞),唐東杰布發(fā)誓:要為百姓架橋。經(jīng)過(guò):于是(關(guān)鍵詞),唐東杰布組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子。結(jié)果:就這樣(關(guān)鍵詞),身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí),他成為藏戲的戲神。
5、我們復(fù)述課文時(shí)抓文中的關(guān)鍵詞,然后用上文中精彩的語(yǔ)句,就像他們一樣,再加上自己的表演,就能復(fù)述的繪聲繪色。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。把長(zhǎng)段讀成句子,把句子讀成關(guān)鍵詞,這其實(shí)是一種復(fù)述能力。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)“戲”
1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了,它的特色是什么?最大特點(diǎn)是——演員戴著面具。
2、還有哪些特色?面具、舞臺(tái)和時(shí)間。
3、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀課文第8自然段到結(jié)束?催@些特點(diǎn),你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)明理由。
4、面具代表不同的角色,我給同學(xué)們收集一些圖片,你們能說(shuō)出它們是什么角色嗎?
5、你們是根據(jù)什么猜出來(lái)的?這些面具的特點(diǎn)真是一目了然,一看就知道,難怪作者說(shuō)它“形象突出,性格鮮明!币搽y怪它流傳了600多年,有意思吧。其實(shí),課文中描寫(xiě)面具的這段話(huà)也很有意思。讀一讀,你能從這段話(huà)里有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)大家先讀一讀。
6、本來(lái)這些段落可以合為一段,為什么作者用排比段去寫(xiě)面具?一目了然、個(gè)性鮮明啊,寫(xiě)作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起,他把寫(xiě)法和內(nèi)容相結(jié)合。
7、指導(dǎo)有感情朗讀:看誰(shuí)能讀出這些面具的特點(diǎn)。試一試。每一種顏色,每一種面具代表的.形象一樣嗎?讓我們讀出這種迥然不同的的感覺(jué)來(lái),讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好?
8、除了課文中所介紹的面具外,老師還搜集了幾個(gè)面具,讓大家猜一猜,可不能白猜,要說(shuō)出理由喲!
9、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文17-20自然段,寫(xiě)批注。然后,再完成大屏幕上的填空題。
10、填完后,談一談你們特別的感受?
11、這樣的藏戲在西藏高原上,隨處可見(jiàn),隨時(shí)可聽(tīng)。藏族人民的那種豁達(dá),那種豪放,那種寬容,甚至他們對(duì)藏戲的那種熱愛(ài)。作者馬晨明在西藏工作兩年,可以說(shuō)對(duì)這樣的藏戲她看過(guò)很多場(chǎng),但是我的明白的是她為什么在課文的開(kāi)頭連續(xù)用三個(gè)問(wèn)句,她是真的不懂嗎?(反問(wèn)句是為了突出藏戲的特點(diǎn),排比句表達(dá)自己的自豪之情。)
12、有,還有那就是我們的藏戲,我們的藏戲以雪山大地為背景,每年的雪頓節(jié)也稱(chēng)作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”,經(jīng)常上演的是,《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。
五、總結(jié)拓展,布置從業(yè)。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、說(shuō)教材:《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格,內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。
2、說(shuō)學(xué)情:六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系,具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力,但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性,所以,針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。
3、說(shuō)目標(biāo):
1、認(rèn)、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情。
4、說(shuō)重點(diǎn):
1.通過(guò)了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2.了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
5、說(shuō)準(zhǔn)備
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等
6、說(shuō)方法
1、以讀代講,讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文,使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng),讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)、思考、總結(jié)能力。
7、說(shuō)過(guò)程
一、播放錄像,懸疑導(dǎo)入:即利用個(gè)開(kāi)頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導(dǎo)入。“世界上……”
二、閱讀質(zhì)疑,自主探究:學(xué)生解決生字詞,體會(huì)文章大意。
三、多元互動(dòng),合作探究:
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分,了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德,為民修橋造福,沒(méi)想到竟然創(chuàng)造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后,孩子們被唐東杰布為民造福的'美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了,這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分,感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn),學(xué)生讀,營(yíng)造朗讀氣勢(shì),再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報(bào)的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言,不完整的學(xué)生間進(jìn)行補(bǔ)充,教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
四、訓(xùn)練檢測(cè),目標(biāo)探究:難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。
六、遷移應(yīng)用、拓展探究:將藏戲和其他的劇種做對(duì)比,進(jìn)一步感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):藏戲
唐東杰布—為民造!_(kāi)創(chuàng)藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺(tái)—演出三五天
八、說(shuō)時(shí)間安排:
導(dǎo)課(3分鐘)
閱讀:(7分鐘)
互動(dòng)(25分鐘)
訓(xùn)練(5分鐘),拓展(5分鐘).
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、1、簡(jiǎn)介地方戲曲劇種,東北-二人轉(zhuǎn),河北-評(píng)劇、河北梆子,山東-五音戲,江蘇-錫劇,上海-滬劇,浙江-越劇,福建-高甲戲,廣東-粵劇,湖南-花鼓戲,安徽-黃梅戲,河南-豫劇,陜西-秦腔,四川-川劇,山西-晉劇,北京-京劇,內(nèi)蒙-二人臺(tái)!今天,我們走進(jìn)雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習(xí)(28)
2、范讀課文。
二、默讀前三自然段,有什么發(fā)現(xiàn)?1、三個(gè)反問(wèn)句。2、三個(gè)藏戲特點(diǎn)。(練習(xí)第26)
三、走進(jìn)藏戲奇葩——面具。(8-16)
1、面具為何能保留下來(lái)千年不變?(16自然段因果句式,加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀。)
2、面具特點(diǎn)——(8)身份、顏色、形狀。
3、具體人物:并列句式。
4、總分總段式,布局。概括段意。
四、其他特色。(17-21)
1、自瀆標(biāo)注。
2、交流:“雄謝巴”解說(shuō),說(shuō)唱、舞蹈藝術(shù),廣場(chǎng)戲,一出戲三五天不稀奇。
3、練習(xí)(26):不一而足-因?yàn)椴煌屓烁械綕M(mǎn)意。
五、藏戲起源——唐東杰布簡(jiǎn)介(4-7)。
六練習(xí)、
1、多音字、二類(lèi)字、易混字。
2、解詞(略)。
板書(shū):
7、藏戲
面具——廣場(chǎng)戲——三五天演不完——起源
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話(huà)總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但孩子們眼界尚不開(kāi)闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
教學(xué)方法:以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:各地方戲曲音樂(lè)和藏戲視頻
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1、同學(xué)們,戲曲給你留下什么印象?你知道戲曲都有哪些嗎?那么開(kāi)課之前我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi),你是否能分辨出它們是什么劇種?(播放音樂(lè))
2、其實(shí),還有一個(gè)劇種,它一直流傳于我國(guó)的最高處,被稱(chēng)為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書(shū)課題)
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲
的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的'是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
6.播放視頻,欣賞藏戲的魅力。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。
。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.小組討論:本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?
2.小結(jié)(反問(wèn)句開(kāi)頭、先概括后具體、故事引入法)
六、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
七、作業(yè)用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書(shū)設(shè)計(jì):
7、藏戲
戴面具沒(méi)有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)
傳奇來(lái)歷:為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)教材的反復(fù)研讀,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)整體的把握,主要是以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),由于戲曲
離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn),所以我采用了“聽(tīng)?wèi)蚯、看視頻、設(shè)懸念”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)過(guò)程中多放手讓學(xué)生去討論、思考。
整節(jié)課下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了很多不足,課堂氣氛有些沉悶,學(xué)生的參與面還不夠廣,在教學(xué)過(guò)程中,太過(guò)注重教學(xué)任務(wù),沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生,板書(shū)上存在很大問(wèn)題,大小不一,沒(méi)有突出重點(diǎn),沒(méi)有進(jìn)行最后的概括,這些都是我在課堂教學(xué)的欠缺,以后一定要多加注意,多加學(xué)習(xí)。
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