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《藏戲》優(yōu)秀的教學設計

時間:2022-10-30 04:29:08 教學資源 投訴 投稿
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《藏戲》優(yōu)秀的教學設計范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編整理的《藏戲》優(yōu)秀的教學設計范文,歡迎閱讀與收藏。

《藏戲》優(yōu)秀的教學設計范文

  《藏戲》優(yōu)秀的教學設計1

  一、聊戲

  師:今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》(板書:藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇,老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生:(1——2名)

  師:知道的挺多的。那老師考一考大家,長袖一甩,就能變出個臉譜,是什么戲?生:“川劇!”

  師:好,老師還剪輯了三段著名的戲曲,同學們聽聽看,能聽出它屬于什么戲劇嗎?播放唱段1、2、3學生回答

  師:“還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”生:“藏戲!”

  師:“細心的同學會發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?”

  生:“課文前面的閱讀提示。”

  屏顯:

  ……下面這篇課文,講的是藏族的'傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。

  師:“哪兩個詞揭示了課文的重點?”生:形成和特色

  板書‘形成’和‘特色’

  二、說“戲”

  師:那藏戲是怎樣形成的呢,課文哪些自然段給我們作了詳細介紹。4-7(板書4-7)

  師:學會抓關鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結果。請同學們快速瀏覽4-7自然段,看看誰最先找到。生:(那時候于是就這樣)屏顯

  師:好,下面請同學們默讀課文4-7段,自己練習借助關鍵詞來復述故事。

  師:讀了課文我們都知道,藏戲是用說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢?這出《藏戲》,當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧?怎么知道的?結合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法,你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢?

  師:請你用上關鍵詞,可以加上動作,老師來給你起個頭:(屏顯)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  師:其余同學請認真傾聽,傾聽也是一種很好的學習方法,聽聽是不是有需要補充的地方。)

  師:這個傳奇故事最打動你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中,有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關部分)

  師:從年輕的僧人到兇險的自然,從一無所有到58所鐵索橋,從僧人到藏戲的開山鼻祖,屏顯,齊讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。”

  三、品“戲”

  師:說了這么長時間的藏戲了,那你們知道藏戲的特色是什么嗎?

  板書:戴面具沒有舞臺演出時間長。

  師:在哪找到的?

  師:自由讀前三段,說說除了藏戲的這三個特色,你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)

  師:能試著讀出自豪感嗎?指名讀2名齊讀

  師:哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題:填空自學。

  交流

  1、面具部分

  a、概括:多樣夸張形象鮮明

  b、展示面具:關于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請大家欣賞,師生對,白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

  c、如果我本身就是戲劇里的一個角色,你準備給我佩戴什么面具,為什么?或者是送給任何一個人什么面具,為什么?(體會顏色象征意義)

  2、舞臺部分

  a、概括:沒有固定的舞臺,與大自然融為一起。

  b、讀了這一段,有沒有特別的感受?談對藝人的敬佩。

  師:不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。屏顯,讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身受下去!

  3、演唱部分:固定的程式、唱腔,動作豐富,不受時間限制

  師:哦,原來……屏顯:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  四、評“戲”

  師:學了《藏戲》這篇課文,藏戲給你留下了什么印象呢?

  全班交流

  師:同學們都對藏戲這一民族藝術留下了深刻的印象,那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢?

  1、詳略得當,舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書:詳略得當。

  2、排比、反問,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書:排比、反問。

  3、師:同學們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入。

  敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘。

  五、“入”戲

  師:同學們,這節(jié)課我們主要領略了藏戲這一特有的民族藝術。正如我們上課伊始了解的那樣,中國藝術博大精深,希望同學們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術的圖片、文字或者音像資料,先和小組同學交流,然后以小組為單位,開展“多姿多彩”的戲劇藝術資料展覽會。

  《藏戲》優(yōu)秀的教學設計2

  教材分析:

  《藏戲》一文系人教 課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關系結構文章。

  先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點,接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發(fā)展。

  本文語言豐富多樣,生動傳神,作者行文脈絡清楚,點面結合,詳略得當,頗具文學色彩。

  學情分析:

  農(nóng)村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準,但受限于經(jīng)濟文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強,因此教學本文,須借助一些媒體資源,豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達到對文本的深層理解。

  教學方法:以學生自讀為主,了解藏戲的特點以及藝術特色。同時,借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力。

  教學目標

  1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點。

  2、過程與方法:熟讀課文及補充閱讀材料,從中提取相關信息,進行復述。

  3、情感與態(tài)度:了解并認同各民族獨特的民風民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

  教學重難點

  1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生動形象地表達。

  2、通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術魅力和文化內(nèi)涵。

  課前準備

  1、教師準備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

  2、學生準備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學唱幾句。

  教學過程

  一、欣賞導入

  1、播放地方戲經(jīng)典片段。

  2、板書課題《藏戲》,解題,走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

  二、初讀知意

  1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。

  2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強的同學帶讀。

  3、出示本課生字新詞,認讀過關。

  4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說及特點。

  三、細讀明趣

  1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結為兩個方面:“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。

  2、重點研讀其中一部分,交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

  3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

  四、才情展示

  1、成語聽寫大比拼。

  2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

  五、作業(yè)

  擴展閱讀,了解有趣的民風民俗。

  板書設計:

  藏 戲

  為民造福 戴面具 師傳身教

  開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承

  開創(chuàng)藏戲 三五天沒結束 長盛不衰

  教學反思:

  本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課,本冊第二單元選文關注多元文化,將視界投諸民風民俗,《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述,可以放手讓學生朗讀,并盡可能多地了解相關資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

  在第一環(huán)節(jié)的設計,我依著“興趣是最好的老師”,對于現(xiàn)在的學生來說,聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的'戲劇,對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知,先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動他們的興趣,激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。

  同時,在本堂課的設計上,我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學困生,讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領他們讀書,享受閱讀的樂趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

  《藏戲》優(yōu)秀的教學設計3

  學習目標

  1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。

  教學過程

  一、談話激趣,導入新課

  1、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式。比如今天我們將要學習的課文《藏戲》,介紹的就是一種有特色的藝術。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無不昭示著藏戲具有深厚的`文化根基。今天,就讓我們共同去領略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。

  二、整體閱讀,初步感知

  1、閱讀課前導語,明確自讀要求。

  2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

  3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

  4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

  讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術特色。

  三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

  1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

  2、指名說藏戲的形成,其他同學認真聽,聽后提出需要補充的內(nèi)容。

  3、這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉。

  4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

  小結:這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

  四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨特的藝術魅力。

  1、出示研讀主題:

 、伲 )的面具;

 、冢 )的舞臺;

 、郏 )的演唱風格;

  要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復閱讀相關段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

  2、集體交流研讀結果,說說你是從哪知道的。

 、 面具:多樣、夸張、形象鮮明。

 、谖枧_:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

 、垩莩汗潭ǖ某淌健⒊患皠幼髫S富、不受時間限制

  4、對照開頭,體會寫法。

 、僭僮x8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

  ②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?

 、墼u一評這樣開頭的好處。

  五、拓展學習

  通過閱讀材料,了解其他地方的戲劇。

  《藏戲》優(yōu)秀的教學設計4

  【學習目標】

  1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

  2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。

  【課時安排】1課時。

  【教學準備】通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:

  藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2、板書課題。

  二、讀文,理清思路

  1、藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2、學生快速瀏覽課文,畫出相關語句。

  (戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

  1、讀第一部分,初步了解藏戲的特點

 、 找讀前三自然段,說說你都聽出了什么:

  (藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

 、 練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

  2、讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點:

 、 默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。

  (8~16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

 、 自由讀8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。

 、 看圖片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

  ⑷ 自由讀17和18自然段,結合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

 、 你想看藏戲嗎,為什么?

  (感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

  3、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:

 、 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  ⑶ 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。

 、 師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2、交流、生發(fā):

 、 以弱抗強的`傳奇:

  年輕的僧人→兇險的自然。結合數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

 、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:

  一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 、 藝術的傳奇:

  僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

  【板書設計】

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結束

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