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神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選，希望能夠幫助到大家。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國山河的壯美和各民族的.團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識字認(rèn)字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3、想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識記“州”字
1、師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正音）
2、師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3、識記“州”字。
�、儆涀中巍！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的哪個(gè)字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1、出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止�(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美
1、認(rèn)識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳L(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2、感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1、過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2、生交流反饋：黃河、長江、珠峰。
3、師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4、出示“黃河奔，長江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀�。≌l能讀出他的.氣勢？
5、出示“長城長，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6、合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦！（再交換一遍）試著來背一背好嗎？
7、仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8、小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫��！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1、生觀察字形，交流。
2、師范寫，生書寫、展示。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選3
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1、上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實(shí)“神州”是我們祖國的一個(gè)別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、布置任務(wù)：
請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的'內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2、檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。
3、認(rèn)讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價(jià)讀。
4、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示寫字表讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
�。�3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選4
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1、上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思�，F(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實(shí)“神州”是我們祖國的一個(gè)別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的`吧！
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、布置任務(wù)：
請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2、檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。
3、認(rèn)讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價(jià)讀。
4、指導(dǎo)書寫生字。
（1）（課件出示）
用田字格課件出示寫字表讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫。
�。�3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
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