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語文《g,k,h》教學設計

時間:2024-02-11 06:54:42 教學資源 投訴 投稿
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語文《g,k,h》教學設計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語文《g,k,h》教學設計,歡迎大家分享。

語文《g,k,h》教學設計

語文《g,k,h》教學設計1

  【教學目標】

  1、了解拼音對學習普通話的意義,自覺學習和使用普通話。

  2、通過拼音鞏固學過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。

  3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學習三拼音。

  【教學準備】

  背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。

  【教學過程】

  一、獎品激勵,復習導入

  1、游戲中復習、導入。

 、趴础稘h語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。

 、撇伦帜赣螒颍瑥土晫W過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。

 、遣伦钟螒,復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比較dà bà)。

  二、學習認讀聲母g k h

  1、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选#ㄔ谒木三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學上臺完成)

  2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)

 。场⒗蠋熣、帶讀。

 。础⒄l能給這些字母編編順口溜?

  一只白鴿g g g(9字加彎g g g)

  兩只蝌蚪k k k。

  一把椅子h h h。(小朋友喝水h h h)

  請學生上臺找找圖中藏著的字母。

 。怠ёx順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)

 。、出示卡片:hóng gěi kuài,請學生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。)

 。贰l(fā)放學過的聲母是g k h的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習一段時間后,讓學生按聲母分類排隊,讀一讀。)

  三、課間休息

  唱《上學歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、學習拼讀

  1、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應的圖片貼上去。)

  2、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?

  3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天,我們就學習三拼音。

  出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

 。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋,學生模仿,老師帶讀。學生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)

 。础⒂螒蜢柟。(學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的'字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)

  五、激發(fā)探究的興趣

  1、丁丁的話:

  小朋友,你們學得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

  2、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學過的聲母g k h。多認幾個字。

語文《g,k,h》教學設計2

  一、學習目標:

 、賕 k h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 、谧x準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

 、鄢醪秸莆杖催B讀的拼音方法。

 、苷J識五個生字,會讀兒歌。

 、菽芙柚n本的情境圖,引發(fā)學習的興趣。

  二、教學重點:

  g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。

  三、教法學法指導:

  通過教師引導示范,學生小組比賽。

  四、教學用具:

  多媒體課件、教學掛圖

  五、教學過程:

  第一課時

  一、談話引入。

  小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到大自然中,尋找春姑娘的足跡。你們看,小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。(出示課本P16插圖)你覺得這里的景色美嗎?你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎?那么,你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。

  二、學習新課。

  1、學生說話介紹情境圖。(師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞)

  2、學習g k h的發(fā)音。

  分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看:鴿子的“鴿”,讀得輕一些,短一些,就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”,讀得輕一些,短一些,就是聲母“k”喝水的“喝”,讀得輕一些,短一些,就是聲母“h"

  3、初步g k h的形。

  你能在圖上找到它們嗎?(引導學生找出橄欖枝的形狀,蝌蚪與水草的形狀,椅子的側(cè)面狀)

  三、進一步學習g k h的音和形。

  1、現(xiàn)在老師來讀,你們聽,發(fā)這三個音時你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師將一張紙置于嘴前,發(fā)g k h的音,紙由不動到大動到小動。

  3、學生練讀g k h 。指名讀,開火車讀,全班練讀。

  4、學習g k h的書寫。

 、賹W生觀察四線格中g(shù) k h所處的位置,并指名說。老師強調(diào):中格頂滿上下占半。

  ②認識三種新筆畫:(豎左彎、左斜、右斜。)③教師范寫。④學生練寫。

 、菡故荆涸敢庹故境晒膶W生上臺展示。(獎勵寫字能手)

  四、鞏固練習。

  1、抽讀字母卡片和生字卡片。

  2、編順口溜,記字形。

  五、布置作業(yè)。

  1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。

  2、自制三張拼音字母卡片。

  第二課時

  一、復習

 。1)指名讀字母卡片。

 。2)出示音節(jié):bà

  ba mā

  ma ①指名讀并復習音節(jié)、聲母、韻母、聲調(diào)。 ②進一步明確:聲母+韻母=音節(jié)。

  二、學習二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

  g——a——ga

  k——a——ka

  h——a——ha

  3、指名說說是如何拼讀音節(jié)的。

  4、小組互幫互學。

  5、檢查讀音。(指名讀,開火車讀,小組讀)

  三、學習三拼音節(jié)

  1、出示音節(jié)“gua、kua、hua”。

  2、出示音節(jié)對比:ga————gua,ka————kua,ha———hua。

  把兩個音節(jié)作對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、介紹字母及音節(jié)名稱:

  g————u————a→gua

  4、指導看17頁上方的插圖:誰最會觀察圖,能看出這個三拼音節(jié)的讀音?(瓜)

  5、老師范讀,學生注意聽,聽出拼讀方法。

  6、概括拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀不中斷。

  7、練讀其他三拼音節(jié):guo

  kua

  hua

  kuo

  huo

  四、擴展活動、

  1、用以上音節(jié)口頭組詞。

  2、先拼讀,再口頭組詞:hu。ㄩ_花),gē(哥哥),huà(畫畫),gè(個子)

  五、猜謎活動。

 、倮蠋熥x謎面,學生猜。(連讀兩遍,學生同桌討論)謎語1:上邊毛,下邊毛,中間一顆葡萄。謎語2:左一片,右一片,隔座山頭看不見。

 、趯W生說出謎底。

 、鄄鲁鲋i底的學生說說是如何猜出的。

 、茏x課本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的謎底。

 、葜该醋x文中紅色的音節(jié)。

  六、看圖、說話、認字。

 、俪鍪17頁的情境圖。

 、谀阍诤舆叾伎吹搅诵┦裁?(遠處的山、遠處的`河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路)

  小弟弟的爸爸沒來,錯過了這么美的景色,誰來向他介紹介紹?我現(xiàn)在是小弟弟的爸爸,誰來介紹?(創(chuàng)設說話情境)③學生介紹情境圖中的景色。

  要求用上圖中出現(xiàn)的詞,要讓美景打動小弟弟的爸爸。

 、茉u比“說話能手”。

 、菡J讀生字。

  六、板書設計:

  g k h

  七、布置作業(yè):

 、侔盐覀冊趯W校猜的謎語說給家長猜。

 、谙蚣议L描述文中的情境圖。

  八、教后反思:

  小學一年級學生思維比較直觀、形象,因此,我尊重學生的這一個性,在教學中創(chuàng)設情境,自由想像,布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣!币虼,在上課開始,我就出示情境圖,學生看圖,我講故事帶入課中使他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生很濃的興趣,再教他們學情境歌,這樣,學生的興趣始終保持得很濃。

語文《g,k,h》教學設計3

  一、教學目標:

  1、學會gkh三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  二、教學重點、難點:

  gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  三、課時安排

  1課時

  四、教學過程:

  一、復習檢查。

  1、看卡片認讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(ft)

  二、引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學習第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學會,做到會讀、會寫、會認。

  三、教學聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

 。2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。

  3、指導書寫。

  四、教學聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學k的'發(fā)音,記字形。

 。1)示范發(fā)音,講要領:發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

 。2)請學生口對手心讀。學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

 。3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkk。

 。4)指導書空和書寫,k兩筆寫成。

  五、課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  六、教學聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學h的發(fā)音,記清形。

 。1)范讀,跟讀,齊讀。

 。2)在圖上找找h,記形:像把椅子hhh。

 。3)指導書寫,一筆寫成。

  七、學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做gkh,6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  八、小結(jié)。

  今天,我們學習了三個聲母,它們分別是:gkh,我們不但會認,還學會了書寫。下節(jié)課,我們還要學習gkh的拼音。

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