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《g k h》教學反思

時間:2022-10-07 19:15:45 教學資源 投訴 投稿
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《g k h》教學反思范文

  身為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《g k h》教學反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《g k h》教學反思范文

  《g k h》教學反思1

  本著“興趣是學習最大的動力”,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

  首先,我借助情境圖激發(fā)學生積極探求知識的.興趣,讓他們用幾句話說說圖上畫了什么,這幅圖貼近生活實際,學生講得頭頭是道,然后結合語境歌的誦讀,達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。教學聲母gkh的讀音時,我指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后告訴他們聲母應該讀得輕短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學生都準確地發(fā)出了三個聲母的讀音,學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。

  學完gkh的音后,我說調皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g,蛋殼的.裂縫像k,出水的荷花和荷葉像h,然后編成順口溜,讓他們有意識地想辦法記住字形,學生興趣十分濃厚。我在整個教學過程中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。

  《g k h》教學反思2

  拼音教學非?菰铮撾x現(xiàn)實生活,學生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。

  我在教學聲母gkh的讀音時,指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,同桌兩位同學互相說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后告訴他們聲母應該讀得輕、短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的`音。學生通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準確地發(fā)出了聲母g的讀音。學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來,這個時候我抓住他們的學習熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。

  當然,在學生看圖編兒歌之前,教師先給他們做示范,講清楚編兒歌的要領,讓學生接受新的挑戰(zhàn)。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。

  《g k h》教學反思3

  《g、k、h》是一年級孩子的第5堂拼音課,經過精心的設計,整堂課下來,感覺孩子學得比較輕松愉快,教學收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  課伊始,我就面帶微笑地對孩子們說:“小朋友們,從現(xiàn)在開始,老師就要帶你們去一個非常神奇的地方,那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧,他們來啦。ǔ鍪緂、k、h的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領進了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動參與的興趣,調動了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和g、k、h打招呼,課堂上充滿了生機和活力。

  二、形近字母比較記憶。

  聲母中有很多字母音或形非常相似,學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚,我采用了比較記憶法。如將h和n兩個字母擺一起,兩個相近字母一目了然,使學生模糊的形象得以清晰。

  三、互動探究,激發(fā)思維。

  將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“開火車”、“一對一”、“考一考”,讓學生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,玩一玩等多種形式,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。

  四、正確書寫。

  根據學生的年齡特點,在指導學生書寫時,先引導學生觀察筆順圖和教師示范,然后描紅,使學生準確掌握g、k、h在漢語拼音四線三格中的`書寫,達到書寫正確規(guī)范的目的。

  一年級的教學需要老師有耐心并且給予學生充分的肯定,激發(fā)他們學習的興趣,在以后的教學中我要多向有經驗的老師學習和請教,爭取把每一堂課都上好,把教學抓到實處。