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狐假虎威的教學設計

時間:2024-02-03 09:12:44 教學資源 投訴 投稿

狐假虎威的教學設計[通用2篇]

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的狐假虎威的教學設計,希望能夠幫助到大家。

狐假虎威的教學設計[通用2篇]

狐假虎威的教學設計1

  教學要求:

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。

  2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導書寫生字。

  教學重點:

  認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

  教學難點:

  理解“狐假虎威”的意思是難點。

  第一課時

  課時目標:

  1.理解課文內容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2.學習生字識字形。

  教具準備:

  頭飾、布景、生字卡片

  教學過程:

  一、導入

  小朋友我們今天學習《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,通過預習,認識了沒有?好,F在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

  (指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應讀第一聲,并領讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應當兒化。)

  二、學習課文

  1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)

  3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。

  (學生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

  4、根據回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的!

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)

  5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假‘在這里的意思就是——(學生可能會說:“狐貍的威風是假的,;老虎的威風是真的!保

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的'威風把百獸嚇跑的!保┛闯鰜砹藛?這里的“假”是——(“借”的意思)

  7。查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典)(生回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

  (1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

  (2)“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

 。3)學生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)

 。4)學生回答:逃跑、亂跑

 。5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學生讀的時候,師板書:骨碌扯蒙

 。1)“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。)

  (2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點子)

 。3)是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(邊說用手做出“拉”的動作)

 。4)學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

 。5)不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)

 。6)對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學生再讀,師范讀,齊讀,)

  (7)第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當的評價,在聲音讀大的基礎上,鼓勵孩子要將自己的表情放進去)

  師范讀,學生練讀。

  (8)一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

 。9)你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

 。10)暗示學生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風。(說完后老師松手)

  小結:下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現在休息一下。

  第二課時

  教具準備:

  頭飾、布景、生字卡片

  一、復習導入,激發(fā)興趣。

  1。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習成語故事《狐假虎威》

  2。練讀生字詞

 。ㄆ溜@生詞:大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現)(指名讀出感情)

  3。上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風的意思,課文中有一句話也概括了這個意思,是哪一句?

  (屏顯:狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)

  齊讀這句話。

  4。狐貍為什么要借助老虎的威風呢?讓我們一起進入課文。

  二、精讀課文,逐步體會

  1.狐貍是什么樣子的?為什么要這樣做呢?

  學學狐貍的樣子做做動作,加上動作讀一讀。

  (相機板書:神氣活現搖頭擺尾)

  2、老虎呢?

  它在張望些什么?老虎還有些懷疑,所以它在觀察動物們的反應。

 。ㄏ鄼C板書:半信半疑東張西望)

  3?墒抢匣⒅活欀^察百獸的反應,卻沒有發(fā)現他與狐貍誰走在前,誰走在后,你發(fā)現了嗎?

  從哪里看出來的?(點擊變紅:跟)

  狐貍為什么要走在老虎的前面呢?真是狡猾呀!

  4、再讀第7小節(jié),加上表情。

 。1)百獸們看見大搖大擺的狐貍,有什么感覺?

  (屏顯:納悶)納悶什么?

 。2)可是再往狐貍身后一看:呀!一只大老虎!大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。

  跑得真快!真害怕呀!

 。3)百獸們怕誰?

 。4)如果你是狐貍,你看到小動物們逃走了,你會怎么想?

  如果你是老虎,你看到小動物們逃走了,你會怎么想?

  學習第9自然段,點題,再次理解狐假虎威的含義。

  1、老虎錯誤地認為狐貍真是老天爺派來管百獸的,小動物們都怕狐貍,可小朋友們都明白,原來——狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

  2、這就是“狐假虎威”,后來,人們就把借著他人的威風嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。

  三、齊讀全文,復述全文。

  1、同學們,故事學完了,你能試著把這個故事講給大家聽一聽嗎?

  2、作業(yè):將“狐假虎威”的故事演一演。

  板書設計:

  狐假虎威

  竄撲逮

  扯愣蒙

  搖搖尾巴跟

  搖頭擺尾東張西望

  神氣活現半信半疑

  教學反思:

狐假虎威的教學設計2

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:學會課文中的生字,初步理解課文內容。

  教學過程:

  一、導入

  1、(出示圖)圖上畫的是什么動物?

  2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學第8課《狐假虎威》。(板書課題)

  3、學習題目中的生字:狐假威

  二、初讀課文

  1、學生按要求自學。

  2、檢查自學情況。

  ⑴出示生字詞:

  尋找派違抗膽子爪子嚇跑

  借著狡猾竄骨碌一轉扯著

  野獸一趟朝納悶

  學習多音字:朝假

 、茩z查課文朗讀情況。

  課文一共有幾個自然段?

  3、初步理解課文內容。

  這個故事主要講了一件什么事?課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思?

  三、學習生字

  出示生字:狐假虎威尋

  指名讀生字,說說自己怎么記住這些字。

  描紅,臨寫生字。

  四、作業(yè)

  課堂:讀讀詞語,再抄寫。

  課外:朗讀課文,注意體會感情。想一想:狐貍是怎樣借著老虎的威風嚇唬百獸的?

  第二課時

  教學內容:理解課文內容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學過程:

  一、復習

 、碑嬋ダㄌ柪锊磺‘數钠匆。

  朝(zhao chao)霞朝(zhao chao)南

  森(sen shen)林深(sen shen)處

 、病昂倩⑼钡摹凹佟笔堑囊馑,“威”是的意思。

  二、精讀課文

  1、教學第1自然段

  討論:故事的起因是什么?老虎厲害嗎?你從哪兒知道的?

  2、教學第2——5自然段

 。1)在這關鍵的時候,狐貍怎么做的`呢?

  (2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?

  a、狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

  b、老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

  c、這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

  過渡:這時,老虎開始上當了。

  3、教學第6——8自然段

 。1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

 。2)誰來演一演老虎和狐貍。

  (3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()

 。4)這里該讀出什么語氣,為什么?

 。5)老虎看到這,會怎么想?

 。6)有感情地齊讀第6——8自然段。

  4、教學第9自然段

 。1)你讀懂了什么?

 。2)再來看看題目是什么意思?

  三、教學生字

  出示生字:抗膽爪嚇借

  1、自由記憶字形,同桌交流記憶的方法。

  2、描紅臨寫生字。

  四、作業(yè)

  課堂:分角色朗讀課文。

  課外:自由組合練習表演課本劇。

  第三課時

  一、復習

  1、分角色朗讀課文。

  2、說說“狐假虎威”的意思

  二、指導復述,表演

  1、看看圖,想想故事,說一說。

  2、看看老師的板書來記憶,說一說。

 。场⒔M織評議,深入理解課文內容。

  重點理解:狐貍:神氣活現搖頭擺尾

  老虎:半信半疑東張西望

  三、作業(yè)

 。薄⒊瓕懺~語。

  2、有感情地復述課文。

  3、加偏旁組字組詞

  瓜____()假____()爪____()

  昔____()元____()旦____()

  4、把句子補充完整。

 、糯蟠笮⌒〉囊矮F嚇得_______________

 、莆覀兊母璩胈____________________

  ⑶船夫熱得_________________________

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