《坐井觀天》第二課時教學設計

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《坐井觀天》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學內(nèi)容

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　二、整體設計思路

　　本課教學著重引導學生練習朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導學生有感情地朗讀對話。在反復朗讀的基礎上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學目標

　　1、會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。

　　2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

　　四、教學重難點

　　重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

　　難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�復習詞語，引入新課。

　　考一考：過火車讀詞語。

　　井沿、回答、抬頭、口渴、喝水、大話、無邊無際

　�。ǘ�）運用生字，指導寫字

　　1、交流識字方法，學寫喝渴兩字。

　　學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�

　　2、“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？（希沃的漢字功能）

　�。�1）它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導學生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　�。�2）重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　�。�3）教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　�。�4）學生練習。

　�。�5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設情境，整體感知

　　1、指名擺放青蛙和小鳥的位置。

　　2、想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）

　　3、學習提示：自讀課文，請同學在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認為天有多大的句子。

　�。�1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導朗讀“天無邊無際，大得很哪！”

　�。�2）學習反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　�。�3）小實驗：我們先來做個小實驗，把紙卷起來，卷成一個紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

　　（四）分角色朗讀，讀懂對話

　　1、分三次對話朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。

　　2、同桌討論，加上提示語讀。

　　青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

　　小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

　　3、想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

　�。�1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

　�。�2）同桌討論，全班交流。

　�。�3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢��！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。

　�。�4）青蛙錯了，可它自以為是的總認為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，續(xù)編故事

　　來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

【《坐井觀天》第二課時教學設計】相關(guān)文章：

坐井觀天第二課時教學設計06-10

坐井觀天第二課時教學設計7篇06-12

坐井觀天第二課時教學設計6篇06-12

《坐井觀天》第一課時教學設計11-18

《坐井觀天》的教學設計03-24

坐井觀天教學設計02-15

《坐井觀天》教學設計02-22

坐井觀天的教學設計11-22

坐井觀天教學設計【熱】04-17