（精選）二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。
二、一處美景
1、每到中秋之夜，二泉池水倒映著天上的一輪明月，這樣的美景用一個(gè)詞就叫——（二泉映月）文中有好幾個(gè)描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，在文中圈畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流。
教師出示：月光如銀
月光似水
靜影沉璧
月光照水
水波映月
3、指導(dǎo)朗讀，讀著這些詞語(yǔ)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。教師板書(shū)：一處美景
三、走近阿炳
1、其實(shí)在十多年阿炳就在師傅的帶領(lǐng)下來(lái)過(guò)二泉，看到過(guò)這如水的月光，讓我們一起來(lái)看看。（出示第
一、二小節(jié)）
2、來(lái)到二泉他看到了什么，聽(tīng)到了什么？（看到：聽(tīng)到：泉水聲）
3、十多年后在一個(gè)中秋夜阿炳第二次來(lái)到二泉，出示第四小節(jié)。指名讀，請(qǐng)同學(xué)們默讀二四小節(jié)，看看阿炳兩次來(lái)到二泉有什么共同之處和不同之處。（共同點(diǎn)：不同點(diǎn)：）
4、泉水還是原來(lái)的泉水，可是阿炳卻在同樣的泉聲中聽(tīng)到了原來(lái)聽(tīng)不到的奇妙聲音。這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看在這之間相隔的十多年時(shí)間里阿炳都經(jīng)歷了什么？
5、指生回答。（出示第三小節(jié)第一句）
6、想象場(chǎng)景
7、阿炳這樣的經(jīng)歷我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容（經(jīng)歷坎坷，飽經(jīng)風(fēng)霜）
8、在這樣的苦難、貧窮，坎坷中阿炳被壓垮了嗎？從哪里可以看出？（出示句子）
9、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀，就這樣經(jīng)歷了種種苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳第二次來(lái)到了二泉，（出示第四小節(jié)）在泉邊他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話(huà)。師傅跟阿炳說(shuō)過(guò)什么話(huà)？想到的坎坷經(jīng)歷時(shí)怎樣的經(jīng)歷?齊讀。第三小節(jié)第一句。正是這樣的人生經(jīng)歷讓她在泉聲中聽(tīng)到了這樣的聲音。
10、阿炳在泉聲中聽(tīng)到的聲音是泉水發(fā)出來(lái)的嗎？其實(shí)就是——（阿炳的心聲）
11、是阿炳在哭泣，在吶喊，在。......那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？
12、淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽(tīng)著聽(tīng)著阿炳的心顫抖起來(lái)，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽(tīng)的心聲傾吐給這茫茫月夜。他的手指在......流瀉出來(lái)。我們一起讀（配樂(lè)朗讀）（出示起初......）
14、起初樂(lè)曲是委婉連綿。......緩緩流淌，你覺(jué)得阿炳在彈奏的時(shí)候會(huì)想到什么？
�。ɑ萆蕉膬�(yōu)美景色，恩重如山的師傅，思索自己走過(guò)的人生道路，美麗的家鄉(xiāng)，照耀清泉的.月色......）接著，樂(lè)曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，你覺(jué)得阿炳此時(shí)彈奏的時(shí)候又會(huì)想到什么？
�。▽�(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，�?duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往......）
命運(yùn)對(duì)阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無(wú)依，飽經(jīng)風(fēng)霜，可是在她的音樂(lè)中卻沒(méi)有抱怨，沒(méi)有恨意，而是要告訴人們他愛(ài)......
18、省略號(hào)中還包括什么呢？（愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)唯一陪伴他的胡琴，愛(ài)她的師傅）這音樂(lè)聲中融合了這么多情感。讓我們?cè)俅伟橹魳?lè)一起來(lái)感受一下。（配樂(lè)朗誦）
19、師：他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明，是音樂(lè)帶給了他安定幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)，......引讀20、（幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)�！�
師：小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)《二泉映月》
對(duì)某一個(gè)人，某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？
（師板書(shū)：對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲◣煱鍟?shū)：對(duì)光明的向往）
用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。播放《二泉映月》
師：苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧！
二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)景導(dǎo)入（課前閉眼聆聽(tīng)）
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來(lái)到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊。
2、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣(mài)藝度日）
3、阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來(lái)到二泉邊,聽(tīng)到這泉水聲他會(huì)想到些什么呢?他的內(nèi)心會(huì)是怎么樣的呢?(想__聽(tīng))（嘆息什么？為什么哭泣？?jī)A訴什么？吶喊什么？）
二、探究學(xué)文
1、于是，這時(shí)候的阿炳想起了師傅說(shuō)過(guò)的.話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊
2、又一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊,但今非昔比,他的命運(yùn)已經(jīng)歷了許多坎坷,聽(tīng)著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽(tīng)到了很多.
就讓我們一起拿起書(shū)本，來(lái)把第四小節(jié)有感情地讀好。
3、聽(tīng)著,聽(tīng)著,阿炳的心顫抖起來(lái).他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。
此時(shí)的阿炳的心緒已無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能通過(guò)琴聲才能表達(dá)它的情懷。
傾吐
�。ò鍟�(shū)：琴聲情懷）
4、這時(shí)候的阿炳所拉出來(lái)的到底是一首怎樣的二胡曲呢？
請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。
5、同時(shí)思考，此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。
6、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：阿炳他通過(guò)琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線(xiàn)劃出表示琴聲的句子，用括號(hào)劃出表示情懷的句子。）
(交流)
7、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。
�。�1）小黑板出示此句。
�。�2）起初這個(gè)琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書(shū)：委婉連綿）
這時(shí)候的阿炳通過(guò)這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？
（板書(shū)：贊嘆懷念思索）
�。�3）好，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一下這段委婉連綿的琴聲。（聽(tīng)時(shí)思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會(huì)思索什么人生道理？）
�。�4）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀生生評(píng)議指名讀，最后請(qǐng)全體女生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè)）
8、隨著旋律的升騰跌宕無(wú)限向往。
（1）小黑板出示此句。
（2）這時(shí)候的旋律是？（板書(shū)：步步高昂進(jìn)入高潮）此時(shí)阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？
（板書(shū)：抗?fàn)幭蛲?/p>
�。�3）此時(shí)的樂(lè)曲以勢(shì)不可擋得力量，表達(dá)出他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥?lái)的無(wú)限向往。
1、那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過(guò)樂(lè)曲抗?fàn)幮┦裁茨�，同樣的又向往些什么呢�?/p>
2、如果你就是阿炳，你會(huì)怎么說(shuō)呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?（4）那阿炳在這里拉的樂(lè)曲又是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。（想象一下阿炳當(dāng)時(shí)的神態(tài)？激憤瞪目抗?fàn)幭蛲?/p>
�。�5）樂(lè)曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對(duì)他悲慘命運(yùn)的抗?fàn)�，和�?duì)一種幸福安寧生活的向往。指名讀生生評(píng)議指名讀，我請(qǐng)男生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè)）
9、（教師引讀）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。(配樂(lè))
�。�1）此時(shí)的樂(lè)曲是:
舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩
板書(shū):
舒緩起伏恬靜激蕩愛(ài)
（2）阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么？
�。�3）指名生讀
�。�4）同學(xué)們你們想想看,除了這四個(gè)愛(ài),阿炳他可能還會(huì)愛(ài)些什么呢?
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這四個(gè)愛(ài),細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時(shí)的心情.
�。�6）那誰(shuí)有勇氣能把這四個(gè)愛(ài)讀好呢？
�。ㄖ该x生生評(píng)議再讀引讀）
10、就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。
11、同學(xué)們,阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他有沒(méi)有向命運(yùn)屈服啊?他還是要同這不公命運(yùn)抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對(duì)命運(yùn)充滿(mǎn)著向往.下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀好這第五自然段.
12、本文的
四、五自然段是要求背誦的,接下來(lái)的時(shí)間就請(qǐng)大家自由背誦課文。
13、（播放音樂(lè)直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。因?yàn)槎吃逻@是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照，表達(dá)了他對(duì)悲慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂(lè)曲吧，再次有感情齊讀課題二泉映月。
三、作業(yè)
背誦課文第四，五段。
二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)課題：
《二泉映月》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，然后背誦第
四、五自然段。
2．學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過(guò)及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)阿炳的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他的精神。
教材分析：
課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)方法：
1．情境創(chuàng)設(shè)法。
2．資料搜集法。
3．品讀感悟法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
一賞《二泉映月》二胡曲。
今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
二、了解阿炳及《二泉映月》地位
1．介紹阿炳資料。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂(lè)家，江蘇無(wú)錫人。幼年跟隨師父學(xué)音樂(lè)，能演奏多種民間樂(lè)器。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣(mài)唱和演奏樂(lè)器為生。師承和發(fā)展了江南民間音樂(lè)，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。
2．這首二胡曲在國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰(shuí)找到了，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指生讀。
�。ㄟ^(guò)渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)、不朽的樂(lè)曲，讓我們?cè)俚轿闹腥�，一起走進(jìn)他生活的環(huán)境和他的人生。）
三、走近阿炳生活環(huán)境——二泉美景
師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無(wú)錫二泉是一道著名的風(fēng)景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“二泉映月”風(fēng)景的詞或語(yǔ)句。
生：畫(huà)出并匯報(bào)。（板書(shū)：美景）相機(jī)出示：
1、無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱(chēng)“天下第二泉”。
2、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。
3、月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。
4、月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
指導(dǎo)朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺(jué)，仿佛置身于其中。 小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖��！
�。ㄟ^(guò)渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的`美景了。）
四、走進(jìn)阿炳——體會(huì)苦難人生
師：同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
生：畫(huà)、讀。
師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買(mǎi)藝度日，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書(shū)中的詞來(lái)概括。
生：坎坷、飽經(jīng)風(fēng)霜、苦難等。（板書(shū)：人生）生：齊讀第三自然段。
指導(dǎo)朗讀：抓住主要詞：十多年
小結(jié)：主要是讓學(xué)生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。
�。ㄟ^(guò)渡：阿炳飽經(jīng)風(fēng)霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。）
五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：又是一個(gè)中秋夜，又一次來(lái)到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽(tīng)到了二泉流水聲，想到了師父說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己的經(jīng)歷。他似乎聽(tīng)到了
生：匯報(bào)
出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……
師：從中你體會(huì)了什么？
生：這是阿炳的心聲
再讀：漸漸地，漸漸地……生：這是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?/p>
再讀：漸漸地，漸漸地……生：對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往……
再讀：漸漸地，漸漸地……
拓展練習(xí)：結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷，他還會(huì)聽(tīng)到……
可以結(jié)合第五段樂(lè)曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵來(lái)回答。師：指導(dǎo)朗讀、背誦第四自然段。
聽(tīng)著，聽(tīng)著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來(lái)，一首不朽的名曲就誕生了。
2、二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學(xué)們，你們?cè)俅温?tīng)了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說(shuō)。
生：曲子美
阿炳熱愛(ài)音樂(lè)。
阿炳愛(ài)家鄉(xiāng)。
阿炳對(duì)師父的懷念。
阿炳對(duì)光明的向往……
師：在課文第五自然段中一部分是描寫(xiě)琴聲的變化，一部是琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，它們交替出現(xiàn)。找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀描寫(xiě)《二泉映月》這首二胡曲的語(yǔ)句。
生：匯報(bào)。
出示：A、起初……
感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲所表達(dá)的內(nèi)涵。師：引導(dǎo)用徐緩的語(yǔ)調(diào)朗讀
出示：B、隨著……
感受樂(lè)曲的“升騰跌宕”“勢(shì)不可當(dāng)”，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。
師：引導(dǎo)用激昂、語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高來(lái)朗讀，讀出“勢(shì)不可當(dāng)”的氣勢(shì)。出示：C、樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
指導(dǎo)朗讀、背誦：阿炳演奏動(dòng)作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵小結(jié)：此時(shí)學(xué)生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
3、三賞名曲《二泉映月》
師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？生：暢所欲言。
(板書(shū)：盡曲中)
4、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，從中我們可以看出阿炳是一個(gè)怎樣的人？
生：敢于同命運(yùn)抗?fàn)?/p>
熱愛(ài)音樂(lè)
熱愛(ài)生活
永不放棄追求……
總結(jié)：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛(ài)的音樂(lè)中——“美景人生盡曲中”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
六、作業(yè)
學(xué)完本文，聽(tīng)完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時(shí)你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么？趕快寫(xiě)下來(lái)吧！
七、板書(shū)：
二泉映月
美景人生盡曲中
教學(xué)反思：由于文本及作者與學(xué)生生活的背景、時(shí)間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過(guò)程時(shí)花的精力要大些，讓學(xué)生在音樂(lè)渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點(diǎn)，收到了很好的預(yù)設(shè)效果。
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