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《二泉映月》教學(xué)反思

時間:2022-10-06 09:23:25 教育反思 投訴 投稿

《二泉映月》教學(xué)反思

  《二泉映月》是一首二胡獨奏曲,由我國著名民間音樂家阿炳創(chuàng)作,創(chuàng)作于20世紀40年代。聽《二泉映月》,猶如看到阿炳其人。他的悲、他的恨、他的愛,全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。因此教學(xué)本篇課文,我充分利用這首曲子。

《二泉映月》教學(xué)反思

  一、憑借樂曲,激發(fā)興趣。

  上課伊始,我播放了優(yōu)美凄苦的《二泉映月》,并引導(dǎo)學(xué)生諦神凝聽:這首曲子聽出了有那幾段?旋律分別是怎樣的?再與學(xué)生的初步甲流后,我告訴學(xué)生,這首二胡曲的訊率就是阿炳一生經(jīng)歷的寫照?曲為心聲,阿炳的甚或經(jīng)理是怎樣的呢?這樣順利地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習的情感,激發(fā)他們自主閱讀課文的強烈欲望。

  二、依據(jù)樂曲,誘導(dǎo)入境。

  課文第五自然段采用了琴聲和心聲交替出現(xiàn)的寫法,用文字的形式再現(xiàn)了《二泉映月》的優(yōu)美旋律。如何使學(xué)生進入這段文字所描繪的意境之中呢?一方面,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際以及所看到的電影、電視中關(guān)于月夜美景、山泉流淌、月映池面的鏡頭,展開合理的想象,將樂曲和相應(yīng)的畫面來鏈接起來;另一方面,讓學(xué)生邊傾聽樂曲,邊朗讀課文。這樣,學(xué)生的視覺、聽覺同時發(fā)揮作用,就容易進入一種曲中有文、文中有曲的美妙意境中。學(xué)生在傾聽琴聲的同時也在傾聽著阿炳的心聲。從而實現(xiàn)了學(xué)生與文本,學(xué)生與阿炳的情感交流,讓學(xué)生的心跟著阿炳,跟著阿炳的音樂一同跳躍。

  三、通過樂曲,體會感情。

  教學(xué)結(jié)束時,學(xué)生通過世界著名指揮家小澤征爾對聽《二泉映月》的態(tài)度,領(lǐng)會阿炳對命運抗爭、對光明向往的抗爭精神,極巧妙地突出了中心。此時,感受《二泉映月》那動人心弦的樂曲,師生共同沉浸在樂曲的意境、人生的思索之中。

  反思:

  這篇課文我曾經(jīng)教學(xué)過多次,可終因?qū)W生走不進這首曲子,比明白這首曲子表達的內(nèi)涵成為我一人在那“自讀自講字賞”這首曲子的“孤芳自賞”的境界。本節(jié)課,我在強調(diào)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容,搜集交流阿炳有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,以樂曲貫穿課堂始終,學(xué)生們竟然很快在文中找到與樂曲相對應(yīng)的阿炳的生活經(jīng)歷。我想,他們感受到了《二泉映月》。

  但讓在課堂上也有不如意的地方,學(xué)生的發(fā)言面還不夠廣,這說明這堂課還有相當一部分學(xué)生還是處在聽別人講解的狀態(tài)。追求理想課堂,我還需要不斷努力!

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