高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
形神兼?zhèn)?br/>
遷想妙得
——高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)古代人物畫》
教學(xué)內(nèi)容：《中國(guó)古代人物畫》
課時(shí)： 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：中國(guó)古代人物畫的出現(xiàn)；體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)日常生活的；了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫作品。
2、過程與方法目標(biāo)：比較鑒賞法進(jìn)行橫向、縱向比較理解人物畫形成與發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：以形寫神，形神兼?zhèn)�，突出人物�?nèi)心世界是中國(guó)古代人物畫的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)帶面，通過本課《韓熙載夜宴圖》的欣賞作為切入點(diǎn)，掌握中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)。
教學(xué)法及教具準(zhǔn)備：小組合作、討論、探究式教學(xué)；課件展示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)回憶以前一些宗教美術(shù)作品，比如：金字塔、神廟建筑、石窟雕塑造像、敦煌藝術(shù)等，引出隨著歷史的發(fā)展，宗教因素逐漸減弱，藝術(shù)家開始把他們的目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開始在意自己的喜怒哀樂，在意自己的內(nèi)心感受，美術(shù)也自然的'從表現(xiàn)宗教性題材轉(zhuǎn)而描繪日常的生活、自己的情感，比較真實(shí)地記錄各種生活現(xiàn)象，從而引出人物畫的產(chǎn)生。顧愷之《女史箴圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》、周昉《簪花仕女圖》
二、欣賞《韓熙載夜宴圖》
理解中國(guó)古代人物畫對(duì)于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長(zhǎng)卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
1、顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場(chǎng)目識(shí)心記，創(chuàng)作了此畫。
2、韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對(duì)他猜忌，他為免遭不測(cè)便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無(wú)所作為。
3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨(dú)立畫面。聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。
�。�1）第一段聽樂（映示畫面）：作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。
�。�2）第二段觀舞（映示畫面）：畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的德明和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。
�。�3）第三段歇息：夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。
�。�4）第四段清吹：描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對(duì)比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。
�。�5）第五段散宴：這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對(duì)話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。
4、最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長(zhǎng)卷圖，加深體會(huì)《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
三、作品欣賞：
1、《虢國(guó)夫人游春圖》
2、《搗練圖》
3、《簮花仕女圖》
4、觀后交流，討論，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《虢國(guó)夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰(shuí)是虢國(guó)夫人？
四、全課總結(jié)：
1． 中國(guó)古代人物畫的形成和發(fā)展
2． 中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)
（采用分段式構(gòu)圖方法，畫面動(dòng)靜結(jié)合、疏密得當(dāng)；造型工整、色彩華麗；特別注重人物神情和內(nèi)心世界的刻畫，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡闹粮呔辰?/p>
采用全景式構(gòu)圖方法，畫面場(chǎng)面宏大、組織有序，有鋪墊、有起伏、有高潮；人物刻畫栩栩如生、細(xì)節(jié)表現(xiàn)引人入勝。）
五、知識(shí)拓展，加深鞏固民族自豪感
當(dāng)我們的畫家在畫《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活的時(shí)候，西方的畫家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復(fù)興，歐洲的畫家才開始倡導(dǎo)人文主義精神。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解水彩風(fēng)景的特點(diǎn)，掌握水彩風(fēng)景寫生的步驟并能夠?qū)懮环髌贰?/p>
過程與方法：通過欣賞、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)習(xí)水彩風(fēng)景寫生的方法，提高觀察與表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感知自然美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：水彩風(fēng)景寫生的方法。
難點(diǎn)：能夠完成一幅水彩風(fēng)景寫生作品。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師展示月份牌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：
①這些作品給你什么感受呢?(色彩鮮艷、畫面透亮等)
�、谟袥]有同學(xué)知道這是什么畫種嗎?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：這是最早出現(xiàn)在上海的中國(guó)水彩畫，當(dāng)時(shí)上海是全國(guó)最繁華的通商口岸，萬(wàn)商云集，為進(jìn)行商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，洋商選擇了水彩這種為市民喜愛的繪畫形式，用于商業(yè)宣傳，招攬顧客。發(fā)展到現(xiàn)在很多畫家都喜歡采用這種形式寫生自然風(fēng)景，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《水彩畫風(fēng)景寫生》。
活動(dòng)二：描述分析
1.水彩畫的特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀看校園風(fēng)景水彩作品，并提出問題：
�、龠@幅作品描繪的是哪里?(我們的校園)
②給你一種什么感覺呢?(清新透亮、水色交融)
學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：水彩畫透明輕快、流暢滋潤(rùn)、水色交融，可以趁水色未干時(shí)畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。畫面效果變化萬(wàn)千，抒情優(yōu)美。
2.水彩畫的畫面效果
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)景作品，并提出問題：
�、龠@幅作品的畫面有什么特點(diǎn)?(追求三維空間的表現(xiàn))
�、诶L畫水彩畫要注意什么?怎樣才能表現(xiàn)出空間感?
學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：繪畫水彩畫首先要確定構(gòu)圖，構(gòu)圖時(shí)要解決兩個(gè)問題，一是確定視平線的高、中、低;二是明確遠(yuǎn)、中、近景的劃分;其次要注意著色，著色由遠(yuǎn)到近。
活動(dòng)三：示范講解
教師以創(chuàng)作《午后陽(yáng)光》為題，示范水彩創(chuàng)作的步驟并講解思路。
1.構(gòu)圖。低視平線，明確遠(yuǎn)、中、近景的`景物。
2.由遠(yuǎn)景部分開始，用大筆迅速鋪出藍(lán)天、白云與遠(yuǎn)處的彼岸，筆上的水分要足且用筆要概括。趁紙面尚未全干時(shí)，用濕時(shí)著色的方法將樟樹畫上，注意對(duì)樹外形的整體把握，不要拘泥于細(xì)節(jié)。隨后將小巷的路面鋪上一層暖調(diào)的黃灰色。
3.近景部分是畫面上最清晰、對(duì)比最強(qiáng)烈的部分，也是畫面上色彩與細(xì)節(jié)變化最豐富的部分。掌握陽(yáng)光下景物亮部暖、暗部冷的規(guī)律，從兩側(cè)民居的屋檐部分開始，由上至下、由淺到深，將暗部一氣呵成。左側(cè)屋檐下幾根閃亮的木桿，是在紙面底色將干未干之時(shí)用筆桿刮出來的。
4.采取干后重疊著色的方法，逐步塑造和豐富畫面的細(xì)節(jié)。在塑造左側(cè)屋檐下的白墻與晾衣桿上的衣裳時(shí)，要注意控制明度，保持光感。
5.回到整體，適當(dāng)調(diào)整畫面，直至最后完成作品。如右側(cè)屋檐下感覺太暗，可用洗滌法將其稍稍提亮。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.教師安排學(xué)生觀察周圍的風(fēng)景，自選角度，對(duì)景寫生。
2.教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成作品，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的作品。
4.其他學(xué)生從畫面構(gòu)圖、色調(diào)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
(比如：《校園風(fēng)光》內(nèi)容——湖水、樹木、鴨子等;色調(diào)——綠色調(diào)，清新透亮。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師進(jìn)行情感升華：生活中有很多美麗的風(fēng)景，學(xué)生要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。
2.查找資料并思考：在中國(guó)水彩畫家的作品中，是如何具體展示、體現(xiàn)出中西文化的交融與結(jié)合的?下節(jié)課一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色，理解竹根雕作品的創(chuàng)作理念，掌握賞析竹根雕的方法。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論與探究，能夠運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言賞析竹根雕作品，感悟竹根雕之美，提高美術(shù)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：豐富對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區(qū)別。
難點(diǎn)：運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)述竹根雕作品。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
謎語(yǔ)導(dǎo)入：出示謎語(yǔ)“嘴尖皮厚腹中空”，提問學(xué)生：同學(xué)們，大家猜一猜這是哪種植物呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這正是竹。竹子是生活中常見的一種植物，除了觀賞的作用外，竹筍還有食用價(jià)值。人們對(duì)竹子的了解只停留在表面，卻無(wú)人留意它的根莖，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來領(lǐng)略竹根之美。順勢(shì)引出課題《竹根雕》。
(二)描述分析
1.概念
教師請(qǐng)學(xué)生觀看PPT中的竹根雕作品并提問：
根據(jù)課前搜集到的資料，嘗試歸納總結(jié)一下什么是竹根雕?
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的傳統(tǒng)工藝品，主要以圓雕為主，產(chǎn)地主要集中在南方地區(qū)。
2.分類
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)觀看PPT中的作品，思考并將作品進(jìn)行分類。
教師總結(jié)：竹根雕刻藝人技藝高超，人才濟(jì)濟(jì)，逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個(gè)不同類別的雕塑作品，一是以嘉定為中心的嘉定派，另一個(gè)是以南京為中心的金陵派。南京在明清時(shí)期被稱為金陵，所以被稱為金陵派。
3.賞析
學(xué)生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》，并思考：
�、龠@兩件作品的材料是什么?(《人之初》能看出取材于竹根;《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)
�、谶@兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(《人之初》是圓雕人物;《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)
③這兩件作品的風(fēng)格是怎么樣的?(《人之初》更加保留了竹根的原貌，簡(jiǎn)單的雕琢;《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根，做了精細(xì)的刻畫)
�、苓@兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容與使用的技法是否符合?為什么呢?
學(xué)生思考后，回答：感覺很符合，《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點(diǎn)，將竹根里的一截竹子通過局部雕刻，使其成為點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)出一種原始人的形態(tài);《竹林七賢筆筒》在實(shí)用的功能上，精細(xì)加工，反復(fù)打磨，將所有須根清除，重視審美。
教師總結(jié)：兩個(gè)派別，兩種風(fēng)格，各有千秋，各有韻味。
(三)總結(jié)解釋
教師歸納總結(jié)：嘉定派創(chuàng)始人朱松林善于雕刻，所以決定了嘉定派的'特點(diǎn)，偏重文氣雅致，在“精”字上下功夫，嘉定派在創(chuàng)作根雕時(shí)，更多的采用通體雕刻。注重精雕細(xì)刻，技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng)作要心、眼、手并用;形、意、神兼顧，提出“雕而不雕，不雕而雕”。可見，金陵派創(chuàng)作竹根雕，在精雕細(xì)琢的同時(shí)，更注意利用竹根的天然形態(tài)，大有文章本天成，妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng)作，更多的利用竹根自然形態(tài)，再施以局部巧妙雕刻，藝重于技。
(四)欣賞評(píng)價(jià)
教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒風(fēng)濤》，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并且說明其屬于哪一派別?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚之艱險(xiǎn)，聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì)，來表達(dá)作者內(nèi)心的思想感情。君不見，白發(fā)蒼蒼的漁者，在夕陽(yáng)下駕一葉扁舟，全神貫注的奮力拼搏在風(fēng)浪中，去打撈明天的希望，那空空的魚簍則警寓藝無(wú)止境。成就屬于過去，一切從零開始。作品由上下兩個(gè)聯(lián)體竹根巧構(gòu)而成。作者巧妙地借用根、須、空、節(jié)、疤等一切自然因素，內(nèi)容豐富、心裁別出、清新自然、獨(dú)特雋永。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了竹根雕作品，也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時(shí)，也豐富了我們對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，希望大家能夠?qū)ψ鎳?guó)優(yōu)秀文化有更深的認(rèn)同感。
2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品，下堂課一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解彩陶的起源、概念和主要紋樣，能夠從造型、線條、紋樣等方面鑒賞彩陶。
過程與方法：通過觀察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣，造型、線條等方面，學(xué)會(huì)鑒賞中國(guó)古代彩陶的方法，提高審美能力和鑒賞水平。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力以及中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的功能美、實(shí)用性，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從造型、線條和紋樣方面鑒賞中國(guó)古代彩陶藝術(shù)。
難點(diǎn)：感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
播放視頻“塤曲”，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題觀看：
1.視頻中的樂器是什么?(中國(guó)古代樂器——塤)
2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：塤是漢族特有的閉口吹奏樂器，音色樸拙，是樂器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的，制陶在我國(guó)有悠久的歷史，陶器也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它是我國(guó)悠久的“國(guó)粹”，同學(xué)們想不想深入的了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)的彩陶藝術(shù)。
活動(dòng)二：描述分析
1.彩陶的起源及概念
播放彩陶發(fā)展的紀(jì)錄片，提出問題：
(1)彩陶在什么時(shí)期最為繁華?(新石器時(shí)期的仰韶文化和馬家窯文化)
(2)仔細(xì)觀看視頻，視頻中呈現(xiàn)的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色，繪有黑色或褐紅色紋樣)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：制陶在我國(guó)有8000多年歷史，在新石器時(shí)期，有一種表面不施釉，繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器，稱之為彩陶。其中，仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。
2.彩陶的紋樣
教師展示原始彩陶紋樣圖片，提出問題：
(1)看一看，原始彩陶的外形圖案有什么特點(diǎn)?(多以抽象幾何紋樣為主)
(2)仔細(xì)觀察圖片，這些紋樣的是如何組成的?(以水波紋為主體，間有圓點(diǎn)、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：彩陶?qǐng)D案有大量的幾何形紋飾，是早期陶器中編織物紋印以及魚網(wǎng)、水渦、樹葉等圖案的延續(xù)和變化，同時(shí)也是原始人內(nèi)心音樂涌動(dòng)和視覺表現(xiàn)。
3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色
教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片，請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：
(1)《馬家窯彩陶》的造型和線條有什么特點(diǎn)?(造型古樸、線條簡(jiǎn)潔)
(2)仔細(xì)觀察彩陶表面的紋樣，它們是如何分布的?(點(diǎn)為中心，弧形線組成漩渦形，上下左右互為連接，組織巧妙)
(3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：馬家窯文化的彩陶以器皿為代表，它的造型古樸豐富，線條簡(jiǎn)潔優(yōu)美，圖案極富于變化和絢麗多彩，是世界彩陶發(fā)展史上無(wú)與倫比的奇觀、是黃河流域遠(yuǎn)古先民創(chuàng)造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的'頂峰。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
教師播放新石器時(shí)期的彩陶資料和圖片，提出問題：
彩陶可以通過哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：陶器的發(fā)明，應(yīng)當(dāng)追溯到五、六千年前的新石器時(shí)代。勤勞、聰慧的先民以土為材，挖穴為窯，燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明，標(biāo)志著新石器文化的開始。這一時(shí)期的陶器造型樸實(shí)飽滿，比例協(xié)調(diào)，裝飾圖案簡(jiǎn)潔大方，色彩明麗，集實(shí)用、美感于一體。我們?cè)谛蕾p彩陶作品時(shí)，可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞，同時(shí)我們也可以結(jié)合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì)彩陶的魅力。
活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)
1.展示《人面魚紋彩陶盆》，請(qǐng)同學(xué)充分感悟作品的形式美。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。
3.完成作品后舉辦“國(guó)寶檔案”解說會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿分享自己的觀點(diǎn)。
4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面，互相評(píng)價(jià)作品。
(如《人面魚紋彩陶盆》：繪圖手法大膽夸張，圖案對(duì)稱、反復(fù)，顯得古拙、簡(jiǎn)潔而又奇幻、怪異，富有律動(dòng)感，充滿了生氣。色彩上黑白對(duì)比強(qiáng)烈，同時(shí)輔以赭石色的陶坯，極富裝飾性。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語(yǔ)言，創(chuàng)作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品，是我國(guó)不可多得的文化瑰寶�，F(xiàn)代陶器在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，特別在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上，有些藝術(shù)家朝著個(gè)性化、有創(chuàng)意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的，這就要求我們?cè)诒Ｗo(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.課后請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，感受更多的陶器之美。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解史前美術(shù)的主要類型和表現(xiàn)手法上的異同，初步了解藝術(shù)的起源說，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的運(yùn)用。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)，總結(jié)史前美術(shù)的審美特征，了解史前美術(shù)的特殊含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解并自主分析史前美術(shù)的審美特征和特殊含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比總結(jié)，能夠簡(jiǎn)單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、多媒體等。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術(shù)這條歷史的長(zhǎng)河也不例外，那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢?引出課題《史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》。
(二)講授新知
1、欣賞史前美術(shù)圖片并思考問題——有什么相似之處?都有哪些類別?學(xué)生回答問題，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)述——大致分為繪畫和雕塑兩類。
2、出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片，分別以西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國(guó)拉斯科洞窟和奧地利維林多夫的女、法國(guó)手持牛角的裸為例進(jìn)行賞析，并提出問題：
——史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么?
組織學(xué)生分組討論，并回答問題，教師最后補(bǔ)充總結(jié)。
3、對(duì)比圖片提出問題——根據(jù)所學(xué)，簡(jiǎn)單分析藝術(shù)的.起源分別是什么。學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)說明——游戲說、勞動(dòng)說、巫術(shù)說等。
4、教師展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：
——古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?
學(xué)生翻閱教材，找出答案，教師補(bǔ)充總結(jié)。
5、教師依次向?qū)W生講解人類早期文明的美術(shù)之兩河流域美術(shù)以及墨西哥美術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生講課前搜集到的相關(guān)資料，同學(xué)之間相互分享。
(三)鞏固提高
教師出示一系列與藝術(shù)起源的相關(guān)理論，并提出作業(yè)要求：
學(xué)生嘗試找出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品加以佐證，學(xué)生可獨(dú)立完成問題或小組合作回答教師問題。
學(xué)生舉例回答，教師評(píng)述補(bǔ)充。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生通過問答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化。
作業(yè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料，并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解素描的表現(xiàn)手法和基本構(gòu)圖，并運(yùn)用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準(zhǔn)確的素描作品。
2.通過觀察、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，掌握素描的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)一幅構(gòu)圖合理、造型準(zhǔn)確的素描作品。
3.在寫生素描作品過程中，提高學(xué)生的觀察力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解素描的表現(xiàn)手法和基本構(gòu)圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本技法寫生素描作品。
難點(diǎn)：把握描繪對(duì)象的結(jié)構(gòu)和透視，并準(zhǔn)確的表現(xiàn)一幅構(gòu)圖合理造、型準(zhǔn)確的素描作品。
三、教學(xué)過程
(一)出示作品，導(dǎo)入新課
在多媒體上出示丟勒的一系列代表畫作，學(xué)生感受素描的魅力。并提問：丟勒的作品特點(diǎn)是什么?(造型精準(zhǔn)、質(zhì)感強(qiáng)烈、神態(tài)自然)
教師補(bǔ)充：丟勒是德國(guó)的一位畫家，被稱為“素描之神”。這節(jié)課讓我們一起來探索素描的魅力，從而引出課題《素描》。
(二)觀看作品，總結(jié)概念
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察素描作品，并順勢(shì)提問：素描中常見的構(gòu)圖有哪些?(“△”形構(gòu)圖、“C”形構(gòu)圖、“S”形構(gòu)圖和“○”形構(gòu)圖)
教師補(bǔ)充解釋：“△”形構(gòu)圖畫面穩(wěn)定、主體突出、層次明確、錯(cuò)落有致�！癈”形構(gòu)圖，這種構(gòu)圖方式使畫面具有流動(dòng)性，更容易表現(xiàn)較大空間的靜物組合。“S”形構(gòu)圖具有曲線的.優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)美而富有活力和韻味，所以“S”形構(gòu)圖給人一種美的享受，畫面顯得生動(dòng)、活潑�！啊稹毙螛�(gòu)圖在視覺上給人以旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)和收縮的審美效果。
2.多媒體上展示中外素描作品：吳道子的《八十七神仙卷》、倫勃朗的《風(fēng)景》、吳冠中的《冬天的樹》，讓學(xué)生暢所欲言，談一談他們理解的素描是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：素描是一種單色的繪畫形式，可以通過線條、明暗的變化和空間關(guān)系，把物體塑造的具有立體感。它既是為美術(shù)創(chuàng)作收集素材，表現(xiàn)構(gòu)思的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。
3.引導(dǎo)學(xué)生深入賞析，思考：這些素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么?
學(xué)生回答：《八十七神仙卷》看起來很純粹，主要以線為主。倫勃朗的《風(fēng)景》和吳冠中的《冬天的樹》看起來比較厚重，以面為主，有明暗的變化。
教師總結(jié)：中國(guó)繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調(diào)塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。
4.展示一組靜物和相應(yīng)的不同類型的素描作品，提問：你們了解這兩種類型的素描嗎?
教師總結(jié)：全因素素描就是調(diào)子素描，主要研究物體受光后產(chǎn)生的光影變化，根據(jù)明暗關(guān)系來塑造形體。結(jié)構(gòu)素描強(qiáng)調(diào)對(duì)物體特征的表現(xiàn)，舍棄或減弱附著于物象上的光影變化，直接表現(xiàn)事物的本質(zhì)和構(gòu)造。
(三)播放視頻，講解技法
全因素素描寫生視頻：第一步，起草構(gòu)圖。第二步，找到明暗交界線，涂暗部的調(diào)子和投影。第三步，深入刻畫，進(jìn)一步完善形體和調(diào)子。
結(jié)構(gòu)素描寫生視頻：第一步，起草構(gòu)圖。第二步，確定物體輪廓之后，用線表現(xiàn)形體轉(zhuǎn)折處，使物體呈現(xiàn)出整體框架。第三步，深入造型，以不同粗細(xì)、深淺的線去表現(xiàn)空間、虛實(shí)。
教師提前根據(jù)擺放好的靜物，示范素描基本技法及步驟，演示如何運(yùn)用硬鉛和軟鉛，如何排線條。學(xué)生仔細(xì)觀察視頻，明確兩種素描表現(xiàn)形式的作畫步驟及基本技法。
(四)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽
1.布置活動(dòng)練習(xí)：選取其中一種表現(xiàn)手法，運(yùn)用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準(zhǔn)確的素描作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：在創(chuàng)作的過程中，注意線條及構(gòu)圖;注意保持課堂紀(jì)律。
2.組織素描展覽會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示作品。教師引導(dǎo)學(xué)生從線條、造型等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(五)課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的素描這種表現(xiàn)形式的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.課后搜集更多素描大師的作品，下節(jié)課與同學(xué)互相交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解藝術(shù)語(yǔ)言的概念，掌握不同藝術(shù)的語(yǔ)言元素和表現(xiàn)手段。
過程與方法：通過描述、分析、討論賞析不同類型美術(shù)作品，欣賞作品《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，分析藝術(shù)語(yǔ)言的點(diǎn)、線、面組成元素以及中西方藝術(shù)表達(dá)手段：中國(guó)繪畫的表現(xiàn)手段為筆墨、章法、皴法；西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是明暗、空間、透視。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞意識(shí)，開闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，形成尊重多元文化的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言元素及其表現(xiàn)手段。
難點(diǎn)：不同的藝術(shù)語(yǔ)言在中西美術(shù)作品中的運(yùn)用及其表現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
（一）趣味情境導(dǎo)入
播放音樂《天鵝湖》片段，提出問題：請(qǐng)同學(xué)們一起聽一聽，這段音樂給你什么感受？（舒適、溫馨、寧?kù)o、和諧）
教師總結(jié)：每一個(gè)音符組成了曲子，形成不同的旋律，這是音樂的語(yǔ)言；在美術(shù)中，藝術(shù)作品同樣也有其獨(dú)特的語(yǔ)言。順勢(shì)導(dǎo)入課題《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》。
�。ǘ┳髌穬�(nèi)容識(shí)讀
教師多媒體展示《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，提出問題：
�、俜治鲞@兩幅作品的藝術(shù)形式是什么？（一個(gè)西方油畫形式，一個(gè)中國(guó)畫形式）
�、诋嬅娣謩e描繪了什么內(nèi)容？（《維納斯的誕生》表現(xiàn)的是古羅馬神話題材，描繪了維納斯誕生的場(chǎng)景；《搜盡奇峰打草稿》這幅畫，作者描繪了蒼茫雄壯的橫峰側(cè)嶺的場(chǎng)景）
教師總結(jié)：結(jié)合書本可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家會(huì)使用不同的藝術(shù)語(yǔ)言來表達(dá)不同的藝術(shù)思想和意圖。因此，美術(shù)專門使用的、具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。廣義地說，美術(shù)作品中參與作品表達(dá)的一切都具有語(yǔ)言的屬性，而狹義的則是指美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段兩個(gè)方面。
�。ㄈ┬问秸Z(yǔ)言審美
1、藝術(shù)語(yǔ)言元素
教師繼續(xù)追問：畫家如何去創(chuàng)作的.，運(yùn)用了哪些美術(shù)語(yǔ)言元素？給你什么感覺？（《維納斯的誕生》運(yùn)用色彩平涂表現(xiàn)，給人以優(yōu)雅的、圣潔的美感；《搜盡奇峰打草稿》主要用點(diǎn)來塑造形象，它通過各種點(diǎn)的組合和堆積形成物體的體積和空間感，給人以蒼茫、混沌和原始的感覺）
教師總結(jié)：不論是表現(xiàn)人物形象還是描繪景物，畫面都能找出點(diǎn)、線、面、色的元素，這就是藝術(shù)語(yǔ)言的基本元素。
2、語(yǔ)言表達(dá)手段
繼續(xù)分析《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，以小組為單位討論問題：
①中西方畫家創(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（《維納斯的誕生》作品比較注重形象的寫實(shí)，中國(guó)的山水畫更加重視意境的表達(dá)）
②畫家們又是運(yùn)用哪些藝術(shù)手段去表現(xiàn)的？（西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是空間、透視等；中國(guó)繪畫則是用特殊的筆墨表達(dá)情趣）
教師總結(jié)：中西方語(yǔ)言表達(dá)手段各不相同，在西方繪畫中就是明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等；在中國(guó)繪畫中就是筆墨、章法、皴法等。
�。ㄋ模┥鐣�(huì)文化理解
播放《中西方藝術(shù)的起源中》紀(jì)錄片，提出問題：為什么東西方形成不同的藝術(shù)類型？（社會(huì)文化）
教師總結(jié)：美術(shù)作品一定是社會(huì)生活的產(chǎn)物，是一定文化背景的反映，因此，在學(xué)生了解中西方不同的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)手段后，我們結(jié)合本節(jié)課的作品的內(nèi)容總結(jié)出他們藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用及表現(xiàn)手法，以及他們社會(huì)背景，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方法，咱們可以多角度、多層面來鑒賞美術(shù)作品。
�。ㄎ澹┓椒w納總結(jié)
1、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，中國(guó)藝術(shù)作品的主要表現(xiàn)手段為：筆墨、章法、皴法。而西方的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)手段為：明暗、空間、透視。隨后，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間從藝術(shù)元素與表現(xiàn)手段的方面進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，體驗(yàn)藝術(shù)的美。
2、設(shè)置“鑒賞家”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方繪畫，對(duì)比鑒賞其藝術(shù)語(yǔ)言所帶來的不同美感，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)。
�。ā段r》是齊白石晚年的作品。用簡(jiǎn)單的筆墨把蝦的形態(tài)和特征表現(xiàn)得十分生動(dòng)傳神。）
�。┬〗Y(jié)升華作業(yè)
1、帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。
2、升華情感：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并包，多元審美。通過本課學(xué)習(xí)感受到中西方繪畫的不同，我們要在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)尊重世界多元文化，開闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)。
3、課后預(yù)習(xí)并思考藝術(shù)家在具象、意象、抽象藝術(shù)中，是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的？從而為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解楷書在結(jié)構(gòu)、章法等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)楷書中點(diǎn)、橫、豎、撇等八種筆畫，掌握“永”字八法的書寫技巧。
過程與方法：通過觀察、分析和實(shí)踐等方法，熟知楷書書寫的方法，提高書法書寫的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受書法的博大精深，體會(huì)楷書的藝術(shù)魅力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“永”字八法的正確書寫方法。
難點(diǎn)：楷書書寫技法及正楷筆勢(shì)的運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
借助多媒體播放書法創(chuàng)作的相關(guān)視頻，組織學(xué)生認(rèn)真觀看并提問：老師看到平時(shí)我們班很多同學(xué)都在練習(xí)書法，你們最喜歡的書法家是誰(shuí)呢?(王羲之、顏真卿、蘇軾……)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：著名書法家王羲之寫出了天下第一行書《蘭亭集序》，據(jù)說他用十五年時(shí)間專攻一個(gè)字，這個(gè)字到底是什么字?在它身上又有什么奧秘呢?這節(jié)課老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)《“永”字八法》。
活動(dòng)二：描述分析
1.楷書特點(diǎn)
(1)教師在多媒體上展示多種書體的書法作品，同時(shí)提問：
�、偻瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)這些作品中的字體分別是什么書體嗎?(篆、隸、楷、行、草)
�、谠谶@些書體中，哪一種是最常見、最實(shí)用的?(楷書)
(2)教師放大顏真卿的《顏勤禮碑》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：
�、龠@幅作品中的文字是什么字體?(楷書)
�、谶@些字體有什么特點(diǎn)?(端正、規(guī)整)
學(xué)生代表發(fā)表意見，教師總結(jié)：楷書作為五大書體中的一種，有著悠久的歷史發(fā)展，沿用至今，用途廣泛，有規(guī)整、端莊、方正、工穩(wěn)精到等特點(diǎn)。
2.“永”字八法
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹楷書書體的相關(guān)視頻以及觀察《“永”字八法》示意圖，并提問：
為什么《“永”字八法》被譽(yù)為中國(guó)書法的用筆法則?(因?yàn)橐粋�(gè)“永”字包括八種不同筆畫。)
教師組織學(xué)生動(dòng)手嘗試書寫感受不同筆畫，師生共同總結(jié)：“永”字包括楷書所有的標(biāo)準(zhǔn)筆畫，被譽(yù)為中國(guó)書法的用筆法則，有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折八種筆畫，古人在講授楷書書寫方法的'時(shí)候多以“永”字為例進(jìn)行筆畫的解釋與練習(xí)，遂有“永字八法”之說。也被譽(yù)為中國(guó)書法此說約始于唐代，宋代又有詳細(xì)解說且此說延續(xù)至今。
活動(dòng)三：示范講解
教師在宣紙上用毛筆實(shí)際展示“永”字的書寫，并通過高拍儀放大，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察毛筆的具體運(yùn)筆行筆的筆勢(shì)：
1.點(diǎn)：側(cè)勢(shì)傾斜落筆，行筆要快，筆力要足;
2.橫：逆鋒起筆，緩行急收;
3.豎：筆鋒先由下而上逆行，然后頓筆成方，提筆轉(zhuǎn)中鋒下行，末端駐筆、頓筆再回鋒收筆;
4.撇：逆鋒入紙，先向上折，頓筆后轉(zhuǎn)筆鋒，向左下方運(yùn)行時(shí)逐漸提筆，然后撇出;
5.捺：由左向右下漸行漸按，先緩后疾;
6.鉤：要駐鋒回上，較快的起向左出鋒，筆力集中在鋒尖上;
7.挑：直入鋒切成方筆，筆勢(shì)由左下向右上，筆畫由粗到細(xì)，要求峻整鋒利;
8.折：先逆鋒起筆，行筆向右，再提鋒頓筆，最后中鋒行筆向下。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：20分鐘時(shí)間，運(yùn)用書法工具反復(fù)練習(xí)書寫“永”字。
2.教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意筆畫的書寫和筆畫順序。
3完成作品后，舉辦“書法交流會(huì)”，組織學(xué)生將自己練習(xí)的作品中最滿意的一幅展示出來。
4.其他同學(xué)從字體書寫的美觀性，筆畫書寫的正確性來評(píng)價(jià)作品。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：“永”字八法體現(xiàn)了中國(guó)書法的用筆法則，從一個(gè)字的書寫我們也感受到了中華文化的博大精深，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)書法，欣賞書法作品，感受書法的獨(dú)特魅力。
2.課后請(qǐng)學(xué)生查閱楷書四大家的相關(guān)資料，臨摹自己最喜歡的一位書法家的作品，下節(jié)課一起分享。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對(duì)陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個(gè)全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對(duì)陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實(shí)用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。
本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動(dòng)的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高自己對(duì)審美創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對(duì)美的玩味中陶冶思想情操，提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、僦R(shí)與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的`教學(xué)情境中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國(guó)陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
因?yàn)樘沾伤囆g(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以確定本課的重點(diǎn)是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)。
同時(shí)由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點(diǎn)是如何鑒賞名瓷作品。
二、教法設(shè)想
按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。
1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料和觀賞實(shí)物，基本掌握陶器與瓷器的形成、并對(duì)其藝術(shù)特點(diǎn)有比較完整的把握。
2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情景中。
3、注重個(gè)性教學(xué)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能釋放出個(gè)性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。
4、師生互動(dòng)教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對(duì)話，共同完成問題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨(dú)特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?/p>
1、游戲：教師充分利用實(shí)物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。
設(shè)計(jì)依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
※ 陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)（重點(diǎn)）。
學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生 生對(duì)話。
1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷器的異同點(diǎn)。
2、釋疑：①生生對(duì)話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對(duì)話，在生生對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問題進(jìn)行探討詮釋。
3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有代表性的作品，并說說這些作品各自的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服個(gè)別學(xué)生在游戲答辯時(shí)害怕的心理；充分發(fā)揮組長(zhǎng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。
4、釋疑：師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作品和歸納作品的類別。
設(shè)計(jì)依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過觀察、對(duì)比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點(diǎn)。
※名瓷鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點(diǎn)）
1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對(duì)話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷； b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷； c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷； d從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。
2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實(shí)物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)、鑒賞。
設(shè)計(jì)依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對(duì)名瓷一一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識(shí)；通過師生對(duì)話互評(píng)，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。
3、個(gè)性表達(dá)。
出示問題：同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請(qǐng)你們睜開發(fā)現(xiàn)的慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？
設(shè)計(jì)依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)反思：通過學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識(shí)，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動(dòng)中突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過反思，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
【過程與方法】
通過對(duì)我國(guó)不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術(shù)，進(jìn)而熱愛鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。
【難點(diǎn)】
了解中國(guó)民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。
學(xué)具準(zhǔn)備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂導(dǎo)入
播放民俗音樂《喜洋洋》，提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動(dòng)（東北、西北、南方）？（小組討論回答）
它們屬于美術(shù)里面的'哪個(gè)門類？（小組搶答）——民間美術(shù)。引出課題：《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》。
環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知
1、展示圖片，哪些作品是民間美術(shù)的作品？如何界定民間美術(shù)？說說理由。引出民間美術(shù)的定義。
2、學(xué)生觀看民間美術(shù)短片，尋找、總結(jié)出民間美術(shù)的種類。——年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、民間玩具等。
3、各小組展示課前收集的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，小組討論民間美術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：
�。�1）生活實(shí)用：實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；
�。�2）審美需求：質(zhì)樸率真，鄉(xiāng)土氣息；
�。�3）表達(dá)情感：熱烈夸張，象征寓意。
4、展示幾組民間美術(shù)圖片，讓學(xué)生根據(jù)作品中運(yùn)用的動(dòng)植物或字體形象，分別猜測(cè)作品里所蘊(yùn)含的象征寓意。
�。�1）福祿壽；
�。�2）喜上眉梢——喜鵲、梅花；
（3）連年有余——蓮子、鯉魚；
�。�4）鴛鴦戲水——婚姻幸福美滿。
小結(jié)：以上所提到的都是民間傳統(tǒng)中比較常見的象征寓意，反映出勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的憧憬和向往，追求喜慶吉祥。
5、讓學(xué)生回憶：過年過節(jié)有哪些民俗表演活動(dòng)或熱鬧場(chǎng)面？在民俗活動(dòng)的場(chǎng)所里能夠見到哪些民間美術(shù)作品？（搶答）
展示圖片：過年——舞獅舞龍；元宵節(jié)——鬧花燈；端午節(jié)——賽龍舟。學(xué)生討論民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，教師總結(jié)：民俗文化孕育了民間美術(shù)，民俗文化為民間美術(shù)的發(fā)展提供了大量素材和養(yǎng)料，而民間美術(shù)也豐富了民俗文化的外在表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達(dá)
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：
1、目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動(dòng)的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要。你如何看待這個(gè)問題？是否有必要保留民間藝術(shù)？它們有哪些價(jià)值？
2、該如何傳承發(fā)展民間美術(shù)、傳統(tǒng)文化？我們可以為此做些什么？
3、展示圖片，學(xué)生感受民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐
1、以回顧式的方式讓學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點(diǎn)及其寓意等知識(shí)。
2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐——剪窗花。
五、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解紙浮雕作品的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)制作紙浮雕的基本技法，能夠綜合運(yùn)用多種技法制作一件紙浮雕作品。
2、通過欣賞、討論，感受立體造型工藝的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用基本技法制作簡(jiǎn)易的紙浮雕，提高立體造型能力。
3、提高對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的喜愛之情，提高創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙浮雕的制作方法。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用不同的方法設(shè)計(jì)制作精細(xì)新穎的紙浮雕。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
設(shè)置情境提問：
�、俳Y(jié)合我們之前所學(xué)的知識(shí)，思考一下浮雕的定義是什么？（在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑）
�、诟〉竦某Ｓ貌牧嫌心男�？（石材、金屬、木頭等）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：浮雕屬于立體構(gòu)成，它是雕塑藝術(shù)的一種形式，指在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑。制作材料除了石材、金屬和木頭外，卡紙也可以用來制作浮雕，我們統(tǒng)稱為紙浮雕。那么該怎樣運(yùn)用這種簡(jiǎn)單易得的材料來完成浮雕作品呢？今天我們就來學(xué)習(xí)用紙做的立體圖像——《紙浮雕》。
活動(dòng)二：描述分析
1、認(rèn)識(shí)紙浮雕
教師通過PPT展示一系列紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受：
�、偌埜〉褡髌放c之前所學(xué)如剪紙等傳統(tǒng)紙工藝有何不同？（紙浮雕立體、剪紙平面）
�、诩埜〉褡髌酚心男┨攸c(diǎn)？（有立體感、起伏變化有規(guī)律）
教師總結(jié)：雖然都以紙材為原始材料，但相對(duì)比剪紙作品，紙浮雕作品更概括；起伏變化有規(guī)律，按照一定的規(guī)則和方法，用一張紙就可以制作做出各種動(dòng)物、器皿乃至人物、建筑，整體造型生動(dòng)，而且取材方便，簡(jiǎn)單易行，因此在民間廣泛流傳。
2、紙浮雕的形象特點(diǎn)
展示紙浮雕作品《人面紙浮雕》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，4人一小組討論問題：
�、僮髌繁憩F(xiàn)了什么形象？（人臉形象）
�、诰哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？（五官簡(jiǎn)潔，造型夸張、對(duì)稱的美感）
學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：作品內(nèi)容是以紙做的立體人面造型，五官明確，且頭發(fā)、耳朵處有裝飾，整體的形象高度概括與夸張；頭發(fā)部分蜷曲，鼻梁、下巴處通過折、刻的方式使面部變得立體，制作精細(xì)，具有一定的韻律和節(jié)奏美感，這樣的韻律感和節(jié)奏感也是紙浮雕作品的共同特點(diǎn)。
3、紙浮雕的制作方法
教師發(fā)放提前準(zhǔn)備的紙浮雕模型，引導(dǎo)學(xué)生看一看，總結(jié)歸納：紙浮雕的作品都需要哪些制作方法完成？
師生共同總結(jié)：紙浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折斷、揉搓等，在制作時(shí)可以結(jié)合作品的.形象來選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿勺髌贰?/p>
活動(dòng)三：示范講解
教師示范紙浮雕的制作方法及步驟：
1、構(gòu)思：確定制作主題；
2、畫稿：繪制主題形象；
3、制作：折、卷、切刻、剪等；
4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的技法，自選主題，制作創(chuàng)意紙浮雕作品。
2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意選材新穎、造型夸張等要點(diǎn)。
3、在學(xué)生完成作品后，舉辦“雕刻人生”藝術(shù)展覽，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4、其他同學(xué)從造型、創(chuàng)意等方面，互相評(píng)價(jià)作品。教師做最后總結(jié)。
�。ㄈ纭厄E馬》：運(yùn)用方法折、卷、剪，通過有規(guī)律的折疊，表現(xiàn)出了駿馬的節(jié)奏感和立體感。）
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并進(jìn)行情感升華：古老的紙雕藝術(shù)主要孕育在民間藝術(shù)土壤中，發(fā)展緩慢卻從未間斷，形態(tài)雖無(wú)變化萬(wàn)千，卻不失創(chuàng)新精神。希望同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，能夠更加了解和熱愛傳統(tǒng)的工藝美術(shù)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己制作的紙浮雕作品設(shè)計(jì)裝點(diǎn)居室。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)篆書的特點(diǎn)，掌握篆書的欣賞方法，感受其線條、章法、載體變化后的文化發(fā)展。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論和查閱資料，認(rèn)識(shí)篆書的特點(diǎn)，提高欣賞能力和文化感知力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高審美能力，感受美與文化之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞、感受篆書的美。
難點(diǎn)：理解推動(dòng)篆書載體、形式、章法改變背后文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
觀看3D數(shù)字博物館之寶雞青銅器博物院。
1.大家看到的字體是什么字體?載體是什么?(篆書、青銅器墻盤)
2.墻盤屬于什么時(shí)期?這一時(shí)期的文字有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，總結(jié)：圖中墻盤屬于西周中期青銅器，從其拓片中可以看出這個(gè)時(shí)期的篆書已經(jīng)趨于規(guī)范化，相比之前的字體橫豎均已有法度。這一時(shí)期文字在歷史的滾滾湍流中不斷蕩滌，如大浪淘沙般在歷史的河床上留下無(wú)盡的刻痕;此刻的你我如那些冒雪逐金的淘金者一般即將踏上一艘時(shí)光艦船回到那個(gè)戰(zhàn)火與文化相交映的時(shí)代認(rèn)識(shí)篆書，欣賞篆書。
活動(dòng)二：描述分析
1.篆書的特點(diǎn)
多媒體出示墻盤拓片，提出問題：
(1)墻盤拓片中的字體是由哪些基礎(chǔ)美術(shù)語(yǔ)言組成?(直線、曲線)
(2)結(jié)合歷史上西周之前的篆書文字，對(duì)比思考和墻盤拓片中的文字字形有何異同?整體的章法又有何變化?(大篆多象形，墻盤銘文漸變規(guī)整，都為豎長(zhǎng)形的字體;章法相較之前的大篆開始注意整體的橫豎排列)
2.探究原由
學(xué)生以美術(shù)小組，探討：為何墻盤銘文已經(jīng)初步具有現(xiàn)代書法的形式?學(xué)生結(jié)合書中材料及課前預(yù)習(xí)回答。
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：大篆多較為明顯章法變化原因在于載體材料和成字方式的變化;西周中期的冶煉技術(shù)趨于成熟，獸骨或龜甲卜卦之風(fēng)漸弱均為墻盤銘文初見橫豎規(guī)整的趨勢(shì)。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
教師繼續(xù)出示墻盤銘文拓片圖片并放大與學(xué)生共同觀看，師生共同概述墻盤銘文及這個(gè)時(shí)期的文字特點(diǎn)：
1.墻盤銘文筆畫粗細(xì)均勻，線條細(xì)勁;
2.字形整齊、舒朗;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);
3.主要用作記載功績(jī)和事件。
活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)同學(xué)們回顧篆書知識(shí)并欣賞大盂鼎銘文。
2.教師解答學(xué)生問題，提醒學(xué)生注意字形、線條、章法、作用等方面。
3.舉辦“上古遺風(fēng)”學(xué)術(shù)座談會(huì)，學(xué)生按照美術(shù)小組介紹本組的欣賞角度和“學(xué)術(shù)成果”。
4.其他小組同學(xué)發(fā)表自己見解、從歷史的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的`進(jìn)步、文字載體的轉(zhuǎn)變等角度。
(如第5組：大盂鼎為西周時(shí)期，王室用來記載事件的青銅器銘文，從拓片中看整體文字布局規(guī)整，書風(fēng)凝重。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：有文字記載的文明時(shí)時(shí)刻刻告誡我們?nèi)魏我粋�(gè)民族的強(qiáng)大都離不開文化的傳承和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步;由龜甲、獸骨上的刻字轉(zhuǎn)變?yōu)榍嚆~器上的銘文記載是歷史車輪的向前推進(jìn)，也是先民對(duì)美的無(wú)限追求。希望同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待我們的漢字，能夠?qū)懸皇制恋臅ā?/p>
2.課后了解更多的文字變遷的歷史。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)思路與內(nèi)容設(shè)計(jì)：
寫意花鳥畫由于其獨(dú)有的人文性，除了能夠帶來美的享受之外，還能夠托物言志，深受廣大人們所喜愛，其筆墨的特點(diǎn)，也有著極大的發(fā)揮空間，較工筆花鳥來說，它更容易被人們所接受和學(xué)習(xí)，也能夠充分展示筆墨的情趣。
在課本中，只是節(jié)選了一些近代畫家的作品，對(duì)寫意花鳥畫的形成和發(fā)展沒有一個(gè)系統(tǒng)的介紹。所以，在本節(jié)課內(nèi)，我將以寫意花鳥代表人物為載體，回顧上節(jié)課所花鳥畫的發(fā)展史，并展示花鳥畫常見的內(nèi)容。再分析兩幅能夠充分體現(xiàn)水墨特性的作品，以作品來展現(xiàn)寫意花鳥托物言志的特性。另一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)生動(dòng)手畫荷花，感受水墨的變化與情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過教學(xué)，讓學(xué)生了解寫意花鳥的由來和發(fā)展過程。
2讓學(xué)生了解寫意花鳥畫的常見題材內(nèi)容。
3通過課堂實(shí)踐，讓學(xué)生感受寫意畫的筆墨情趣。
4傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生體會(huì)到花鳥畫的人文情懷，并能從畫家身上感染到愛國(guó)熱情和民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
花鳥畫課堂實(shí)踐，讓學(xué)生能基本掌握筆墨線面的使用，學(xué)會(huì)使用潑墨和潑墨來完成寫意荷花。
教學(xué)難點(diǎn)：
營(yíng)造古典藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生充分感受花鳥畫家創(chuàng)作的意圖，體會(huì)花鳥畫的寓意，受到文化藝術(shù)的熏陶。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：文化史料，花鳥畫代表作品，畫家簡(jiǎn)介，筆墨，生宣紙張，
學(xué)生準(zhǔn)備：生宣紙4尺對(duì)開，筆墨，白瓷盤，報(bào)紙
教學(xué)過程：
一、寫意花鳥畫的發(fā)展簡(jiǎn)介
教師出示個(gè)人花鳥畫作品《琵琶》，播放音樂
以老師作品直接呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生更直接的感受，且有一定的親切感。以此為切入點(diǎn)，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容---花鳥畫的發(fā)展，尤其是寫意花鳥的形成過程。
圖片展示：徐熙，文同，趙孟頫，（陳白）創(chuàng)新生宣紙作畫，徐渭的作品
【隋唐時(shí)期，人物畫達(dá)到頂峰，與此同時(shí)，唐代經(jīng)濟(jì)繁榮，統(tǒng)治者生活奢侈豪華，社會(huì)習(xí)俗與審美觀念都有新的要求（此期間出現(xiàn)不少花鳥畫高手，如畫鶴的薛稷，畫馬專家曹霸、韓干，還有如韋偃畫龍，戴嵩畫牛）等，畫家們?cè)絹碓絻A向于描繪花鳥，花鳥畫逐漸形成了獨(dú)立的繪畫科目。
從隋唐五代到北宋中時(shí)期，花鳥畫均以工筆為主，描繪細(xì)膩生動(dòng)，色彩艷麗，描繪對(duì)象廣泛，寫實(shí)性極強(qiáng)，注重對(duì)象的“真實(shí)性”，成為花鳥畫的主流。北宋中期以后，徐派畫風(fēng)開始發(fā)揚(yáng)光大，工筆花鳥開始衰落，。以水墨梅竹為標(biāo)志的人文畫風(fēng)形成，宋代文人畫的標(biāo)志是水墨梅竹成為獨(dú)立的畫科，其代表人物是文人畫理論的倡導(dǎo)者文同、蘇軾等。他們主張“不專與形似，而獨(dú)得于象外”，崇尚筆墨、形式的意趣，強(qiáng)調(diào)寓意抒情。元代，尖銳的民族矛盾和階級(jí)矛盾是發(fā)展文人畫的良好土壤，所以水墨梅竹風(fēng)行一時(shí)，元代倪瓚的“逸筆草草，不求形似，聊以寫胸中逸氣”的說法，更是將花鳥畫推向?qū)懸獾暮降�。同時(shí)，墨法已備，藝術(shù)技巧也達(dá)到了足以適應(yīng)這種表現(xiàn)的要求。明代以徐渭為代表的生宣水墨花鳥的出現(xiàn)是中國(guó)寫意花鳥畫風(fēng)真正確立的'標(biāo)志。到清代，寫意花鳥畫得到大發(fā)展出現(xiàn)了朱耷，石濤，揚(yáng)州八怪尤其是鄭板橋，吳昌碩，達(dá)到成熟階段，近代有齊白石，潘天壽等畫家。題材和形式都得到極大的發(fā)展�！�
此內(nèi)容為老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧。
設(shè)計(jì)意圖：水墨寫意花鳥發(fā)展過程復(fù)雜，課堂上不能夠詳盡地給學(xué)生講解，只能夠?qū)⒋砣宋锏淖髌芬詧D片的形式（重點(diǎn)人物：徐熙，文同，趙孟頫，陳白，徐渭的作品展現(xiàn)給學(xué)生看，讓其粗略地了解到真正地寫意花鳥畫是形成于明代，以徐渭為代表。
二、花鳥畫常見題材
梅、蘭、竹、菊，荷，松，魚蝦，禽類（鷹，鶴，鴿子，麻雀，雞）
為什么畫家鐘愛這些題材呢？與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有何淵源？
學(xué)生作答……
教師歸納：借物喻人，托物言志。松—長(zhǎng)青樹，喻長(zhǎng)壽。梅—--象征傲骨。蘭---古人指君子品格。竹---比喻剛直不阿、正直、不屈眉折腰。菊---清雅，隱士，不問世俗。荷花----出淤泥而不染，潔凈。這些都是形容人品中的高風(fēng)亮節(jié)，都是好的品格，十分符合文人對(duì)道德的追求，所以畫家會(huì)畫這些被人們賦予特殊意義的花鳥。
三、重點(diǎn)作品賞析和畫家簡(jiǎn)介
本環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)水墨寫意花鳥畫有一定認(rèn)識(shí)，理解中國(guó)人文畫的特點(diǎn)，理解作品托物言志的特點(diǎn)，感受畫家是如何將自己的理想與民族感情寄托于畫里的。對(duì)比以往的小寫意或工兼寫的花鳥畫，感受大寫意畫的豪邁奔放，簡(jiǎn)練概括，灑脫無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)，體驗(yàn)畫面不拘于形，追求神韻的意境。
關(guān)于花鳥畫意境：（一幅優(yōu)秀的花鳥畫并不是花鳥的單純描繪，而是借助于花鳥的描繪，表現(xiàn)畫家對(duì)自然、對(duì)生活的感受和意愿。被描繪的對(duì)象只是畫家抒情達(dá)意的載體。當(dāng)畫家的思想感情和表現(xiàn)對(duì)象的神韻氣氛交融在一起，通過特殊的構(gòu)思和形象塑造，巧妙地反映在畫面上，使畫產(chǎn)生一種動(dòng)人的境界。這就構(gòu)成了意境。）
1徐渭：“青藤畫中圣”
作品欣賞《墨葡萄》
畫家簡(jiǎn)介：【徐渭，今浙江紹興人，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士（號(hào)名很多）。他是詩(shī)人，他是畫家，他是書法家，他是軍事家，他是戲曲家，他是民間文學(xué)家，他是美食家，他是酒徒，他是狂禪居士、他是青藤道士、他是旅行家，他是歷史學(xué)家，他是精神病，他是殺人犯。明清兩代，出現(xiàn)過不少多才多藝的文人。不過象徐文長(zhǎng)那樣，在詩(shī)文、戲劇、書畫等各方面都能獨(dú)樹一幟，給當(dāng)世及后代留下深遠(yuǎn)影響的，卻也頗為難得。他的詩(shī)，袁中郎尊之為明代第一，他的戲劇，受到湯顯祖的極力推崇，至于繪畫，他更是我國(guó)藝術(shù)史上成就最為特出的人物之一。鄭板橋?qū)π煳拈L(zhǎng)非常敬服，曾刻一印，自稱“青藤門下走狗”；近代畫家齊白石曾說：“青藤、雪個(gè)、大滌子之畫，能橫涂縱抹，余心極服之，恨不生前三百年，為諸君磨墨理紙。諸君不納，余于門之外，餓而不去，亦快事故�！眳遣T說：“青藤畫中圣，書法逾魯公�！毙煳荚凇稌x時(shí)臣淵明卷為葛公旦》中指出：“……畫病，不病在墨輕與重，在生動(dòng)與不生動(dòng)耳�！�
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因?yàn)閳@林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級(jí)等建筑小品，并且相對(duì)于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營(yíng)造出獨(dú)具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國(guó)皇家園林，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。
四、設(shè)計(jì)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過對(duì)于園林的圖片展 示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、多媒體課件
六、教學(xué)過程
播放一段祖國(guó)大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國(guó)古代園林。
在中國(guó)建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結(jié)了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活環(huán)境的向往。中國(guó)園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。
�。ㄌ岢鰡栴}引起學(xué)生思考）：
1）大家覺得園林是什么樣的呢？
2）建造園林的必要因素有哪些呢？
3）我過園林有哪些類型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？
5）我國(guó)園林主要的特點(diǎn)是什么？
中國(guó)園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫意�！霸�(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的`最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。
中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。
二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無(wú)錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較
占地面積大，納入了真山真水，追求宏大的氣派。占地面積小，風(fēng)格素雅，裝飾精巧，注重追求詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。
建筑設(shè)計(jì)受到了儒家思想的影響，處處顯示了皇權(quán)至上的思想
受道家”天人合一”思想的影響，建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合，處處營(yíng)造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜，仿效自然，移天縮地，有限的的空間里創(chuàng)造出無(wú)限的豐富的風(fēng)景。
園林特點(diǎn)：
中國(guó)的自然山水式園林，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國(guó)古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國(guó)園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國(guó)古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無(wú)錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國(guó)園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學(xué)們對(duì)于蘇州園林的感受。
課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；
中國(guó)園林的分類；皇家園林與私家園林的不同點(diǎn)；
園林特點(diǎn)；
七、教后反思
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，愛上祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的民族自信心和愛國(guó)主義情感。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解文人畫的特征，分析鑒賞文人畫作品的不同角度，學(xué)會(huì)從藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)意趣等方面鑒賞文人畫作品。
過程與方法：通過對(duì)作品《墨葡萄圖》的觀察、欣賞，以小組討論的形式理解文人畫筆墨交織、詩(shī)書畫印、以形寫神、抒情寫意的特點(diǎn)，能夠從不同方面對(duì)文人畫作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)文人畫的獨(dú)特魅力，熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：文人畫的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)文人畫筆墨情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
朗誦唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”提出問題：詩(shī)文給你怎樣畫面感?(空無(wú)、萬(wàn)籟寂靜)
教師總結(jié)：通過此詩(shī)句，我們可以聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。畫面中一老翁獨(dú)坐舟頭垂釣之景，讓我們感到意趣清冷而幽遠(yuǎn)。為什么古代文人騷客的詩(shī)畫能達(dá)到如此契合的地步呢?引出課題《文人畫》。
(二)作品內(nèi)容識(shí)讀
造型的形神表現(xiàn)
教師展示徐渭的作品《墨葡萄圖》，提出問題：
�、僮髌樊嬅婷枥L了什么內(nèi)容?畫面中葡萄描繪的寫實(shí)么?(描繪了葡萄垂落的景致;不寫實(shí))
�、谧髌方o你什么感受?(冷落、凄涼和蕭瑟)
教師總結(jié)：《墨葡萄圖》的畫面之中繪有葡萄藤下串串垂涎欲滴的葡萄，通過對(duì)于畫面形神的描繪，表達(dá)了中國(guó)文人畫的獨(dú)特意境。
(三)形式語(yǔ)言審美
1.筆墨交織的審美趣味
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合《墨葡萄圖》討論問題：
�、倌阏J(rèn)為畫家在作畫時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑?(信筆揮灑，枝干是中側(cè)鋒并用，葡萄是用點(diǎn)染的方式表現(xiàn))
�、诋嫾沂侨绾斡盟枥L串串垂涎欲滴的葡萄?(水墨交融，層次豐富)
教師總結(jié)：在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求書法的書寫感和情感表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
2.詩(shī)書畫印的有機(jī)結(jié)合
�、佟赌咸褕D》中題詩(shī)是哪首詩(shī)?(“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中”)
�、诔嗽�(shī)句以外，還有哪些其他元素?(印)
�、垲}跋和壓印在畫面中有什么作用?(題跋可記錄當(dāng)時(shí)畫家作畫時(shí)的心情，壓印可以證明畫作所屬)
教師總結(jié)：詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合是中國(guó)文人畫成熟的標(biāo)志，也是中國(guó)藝術(shù)特有的境界與魅力。詩(shī)、書、畫、印的結(jié)合，不僅僅是畫上題詩(shī)和畫上題跋、壓印的外在融合，而且是在畫面中追求詩(shī)的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的`元素，使詩(shī)、書、畫、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
(四)社會(huì)文化理解
抒情寫意的價(jià)值追求
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問題：畫家通過《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?(借物抒情、托物言志，表達(dá)畫家懷才不遇的憤懣)
教師總結(jié)：中國(guó)文人畫最重要的價(jià)值“畫為心聲”，通過畫抒發(fā)胸臆、表達(dá)情感，中國(guó)文人畫往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。個(gè)人情感、心緒和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過詩(shī)、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合，使文人畫的視覺形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹一幟。
(五)方法歸納應(yīng)用
設(shè)置“中國(guó)畫鑒賞家”的情境，請(qǐng)學(xué)生鑒賞“你最喜歡的文人畫作品”，并從藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)意趣等多方面鑒賞。
(《荷塘憶舊圖》的畫面描繪了一人立于廊亭之中遙望荷塘之景。畫面筆墨清新淡雅，并于畫面上方題有“荷花開了，銀塘悄悄新涼早，碧翅蜻蜓多少?六六水窗通，扇底微風(fēng)。記得那人同坐，纖手剝蓮蓬。”的詩(shī)句，體現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)于舊友的無(wú)限思念。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.以回顧式的方式讓學(xué)生回憶文人畫的特征。
2.升華情感：中國(guó)文人畫始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，通過物象的描繪，寄托自己的精神，表達(dá)深層次的自我和人生理想，以中國(guó)文人畫為代表的中國(guó)畫以其獨(dú)特的魅力屹立于世界藝術(shù)之林而不朽。
3.課后搜集文人畫作品，下節(jié)課開展分享活動(dòng)。
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