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秋天的雨第一課時教學設計

時間:2023-12-27 14:58:39 教學資源 投訴 投稿

秋天的雨第一課時教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的秋天的雨第一課時教學設計,歡迎閱讀與收藏。

秋天的雨第一課時教學設計

秋天的雨第一課時教學設計1

  教材簡析

  《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重點。

  設計理念

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學目標

 。薄⒆詫W生字新詞,會寫“扇”等4個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

 。场⒆x懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學流程

  一、激情導入,揭示課題

 。薄⑼瑢W們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文?試著背一背吧!

  2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。

  二、播放畫面,感受美景

 。、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

 。、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點評。)

  過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

  美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好?s短了學生與書本的距離。

  三、動情朗讀,文中尋美

 。、個性化讀書:(自主讀)

 、 學生用自己喜歡的.讀書方式,自由練習朗讀。把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習,多讀幾遍,讀通為止。

 、 學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

  鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。

 。、朗讀展示:(讀中評)

  老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

 、 推薦平時讀書最好的同學朗讀;

  ⑵ 請平時讀書機會較少的同學朗讀;

  ⑶ 請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;

  朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。因此,教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

  3、默讀感悟,集體交流:

 、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

 、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲。▽W生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

 、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

  閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

  四、小組研讀、互動探究

  同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

 。、出示研讀方法:

 、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 、 細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)

 。、小組合作探究,完成下列表格:

  我看到我聞到我聽到植物(圖)

  顏色

  水果(圖)

  這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。

  五、心靈對話、交流體驗

  同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

  朗讀、討論、交流,是感悟的基礎。學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。

  六、反復誦讀、體會升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

  背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。

  七、指導書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進行書寫練習

  訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務,低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學習習慣。

秋天的雨第一課時教學設計2

  【教學目標】

  1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【教學過程】

 一、談話激趣導入新課

  1、有個字同學們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信?這個字就是──(課件出示雨字)(生齊讀)。

  2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(邊說邊出示四季的雨景)請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。

  3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

  二、初讀課文

  1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁,用自己習慣的方式讀一讀課文,請注意:把字音讀準確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。

  2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀?

  3、剛才讀課文時,你覺得哪個句子比較難讀,來給大家提個醒?

  黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

 。ㄖ笇鹊淖x音。)

  4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。

  5、秋雨給大自然帶來了什么變化?根據(jù)學生回答板書。

 。鏊、五彩繽紛、氣味、冬天要到了。)

三、細讀品味,感受秋天的雨

  學習第一自然段:

  1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。

  2、師故作納悶,鑰匙──秋天的雨怎么是一把鑰匙?(板書:鑰匙)你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開──(秋天的大門)(板書:打開大門)哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來,秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。

  3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣──涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

  4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

  學習第二自然段:

  1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。

  2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

  3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的`?快找出來,大聲讀一讀。

  4、誰得到了銀杏葉?(課件出示)你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。

  5、請得到楓葉的同學也來說說。(課件出示)老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。

  6、多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句,男同學讀第二句。

  7、秋雨還帶來什么?學生一邊描述,課件出示相關畫面。

 。ń瘘S的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個──豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學站起來,我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)

  8、(課件)看看果樹,“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  9、老師看到有些同學得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……(教師范讀完并做頻頻點頭的動作)你們也來讀一讀,好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個──省略號,為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。

  10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思?

 。ㄎ孱伭、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩。)

  11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:“秋雨秋雨,謝謝你,因為有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。

  12、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里?梢詭媳砬,加上動作。

  13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧。

 四、總結(jié)拓展

  這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景,欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來。(把今天學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽,也可以給自己錄錄音。)還要收集有關秋天的資料,可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物,我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

秋天的雨第一課時教學設計3

  教學要求:

  1、自學生字新詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

  2、通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學生搜集處理信息、交流合作能力。

  3、默讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  4、有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程

 一、資料匯報,交流共享,引入新課

  1、課前,老師請同學們搜集有關秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。

  2、今天,我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)

  3、讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗

 。ㄒ唬┏踝x,讀準讀通,鞏固生字新詞。

 。ǘ┰僮x,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)

 。ㄈ┪蜃x,抓住重點詞句,品味秋雨的美。

  1、讀了課文,感受到秋雨的美嗎?

 。1)引導找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。

  秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意打開大門。

  秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 。2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

  過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  2、自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

  3、個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

 。1)喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到詞語積累本上)

 。2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

  ……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形

  式說一說。

 。3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領悟詞義)。

  (4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

 。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑Ю首x)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

 。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看一(媒體展示動植物準備過冬的'情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

  (9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  (10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 。12)配樂朗讀全文。

 三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,在此基礎上,引導學生背誦。

  四、拓展延伸,鼓勵展示

  1、交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流:你還知道秋天有哪些美景?

  2、自選作業(yè):

 。1)收集描寫秋天的詞句。

  (2)把秋天的景物畫下來。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  3、下節(jié)課展示自己的學習成果。

秋天的雨第一課時教學設計4

  【教學目標】:

  1、復習鞏固第一課時所學的字詞,交流積累更多的識字方法方法;

  2、引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

  3、指導學生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段,為習作奠定一定的基礎。

  【教學重點】:

  在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎上交流背誦方法;在感受課文語言美得同時,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

  【教學難點】:

  引導學生在感受課文語言美得同時,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

  【教學過程】:

一、字詞鞏固,交流方法

  同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

  昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學生字生詞特別有方法,看了大家的導學卡寫得真不錯,再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

  組1:我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞,讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

  師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個,上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字,誰到前面來?(指名生到前面當小老師,在他的字上把重點用彩筆描一下)

  師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

  組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點頭,舒舒服服;哪個小組還有補充?

  組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充?

  組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

  師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個好辦法!同學們上三年級了,學習字詞的本領真是越來越大了。

二、再次感知,梳理脈絡

  師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······這是這篇課文的一大特點。

  生:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

 。◣煱鍟菏氰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  三、背誦積累,感悟反饋

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學喜歡背第二段,那我們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會隨時讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準。準備好了嗎?

 。◣熒献鞅痴b第二段)

  師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了,再稍微準備準備。

 。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

  組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

  師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

  組2:我們小組選的'是第四自然段,我們是這樣背的,······

 。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

  師;你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

  組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

  瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

  組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因為我喜歡吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

  師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺下的學生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧!(生齊讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

  非常感謝你們!哪個小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

  組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因為······。

  師:小動物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準備過冬吧。(指著臺下的同學們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

 四、習作訓練,片段仿寫

  師:我們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個最棒的手勢送給作者,因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請同學們想一想,作者這么會觀察,有什么值得我們學習的?(······)我們就應該像作者一樣去觀察,從多個方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

  師:老師發(fā)現(xiàn)每個同學都會學習。會觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

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