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《沙灘上的童話》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《沙灘上的童話》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、圖片導入，談話交流
（一）同學們這是什么地方？這就是沙灘，你們去過沙灘嗎？你們在沙灘上都會干什么？今天有一群小朋友也來到了沙灘上，他們在一起干什么呢？讓我們一起走進《沙灘上的童話》
�。ǘ┨岢鲆螅赫埻瑢W們齊讀課題，10沙灘上的童話。
二、初讀課文，字詞教學
過渡：課文想要讀得好，學習字詞少不了。
�。ㄒ唬┏踝x課文
出示閱讀要求：請看大屏幕。
（二）認讀新字
1.齊讀新詞
�。�1）沙灘上有好多美麗的生字貝殼，你認識它們嗎？提出要求：讓我們借助拼音一起讀一讀。
�。�2）說一說你是怎么記住它們的？
2.學生分享識字方法
3.重點講解部分生字、詞語
�。�1）字理識字——“轟”
“轟”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車子，表示許多車一起行進時發(fā)出的響聲。“轟”字可以形容巨大的聲響，比如打雷時發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
�。�2）生活識字——“商”“藥”
你在生活中見過這兩個字嗎？我們生活的城市中有“商場”，購買的物品上會有“商標”。如果我們生病了，就要去“藥店”買藥。我們的漢字在生活中處處可見，聯(lián)系生活識字真是一個好方法！
4.請同學們再讀一讀這些字，讀對了，這些美麗的生字貝殼就是你的了。
三、走進課文，感悟理解
過渡：這些生字又跑進課文中了，提出要求：你還能讀準它們嗎？
�。ㄒ唬⿲W習1自然段
1.誰能說一說，我們的快樂天地是哪里？
預設：我們的快樂天地是海邊的沙灘。
�。ǘ⿲W習第2自然段
過渡：你找的真準確，海邊的沙灘就是我們的快樂天地。
提出要求：請同學們自讀第2自然段，找一找，我們在沙灘上做什么？
預設：我們壘起城堡，筑起圍墻、插上干樹枝。
3.指導朗讀
提出要求：讓我們一起合作來讀一讀這一個自然段。
師：在沙灘上
生：我們壘起城堡
師：城堡周圍筑起圍墻
生：圍墻外再插上干樹枝
合：那就是我們的樹。
孩子們在沙灘上玩得多開心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂天地！請同學們帶著快樂的心情齊讀1、2自然段。
（三）學習第3—7自然段
1.提出要求：我們還沙灘上干什么呢？請同學們自讀3—7自然段，從中找一找。
預設：“我們編織著童話”2.學習對話
我們一起讀一讀他們的童話。
�。�1）不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”
啟發(fā)聯(lián)想：你覺得“兇狠的魔王”是什么樣？
小結：兇狠的魔王不僅長得兇惡，還特別狠毒。故事接下來如何呢？
（2）有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”
把沒有完結的故事繼續(xù)編下去，這就是“補充”。公主被兇狠的魔王搶去了，她的處境很危險。提出思考：聽到這里，你的心情怎么樣？
預設：魔王把公主搶去了，這讓我感到很生氣！
請你帶著這樣的感情讀一讀這一句。
（3）第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”提出思考：此時你的心情又是什么樣？
預設：很同情公主，我特別想救出公主。
3.合作朗讀
提出要求：讓我們帶著憤怒、焦急的心情合作朗讀3—7自然段，老師讀旁白，請同學們讀引號內的句子。
師：不知誰說了一句
生：這城堡里住著一個兇狠的魔王。
師：有人接著補充
生：他搶去了美麗的公主
師：第三個小伙伴說：
生：你們快聽，公主在城堡里哭呢！
師：就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
過渡：孩子們就這樣你一言我一地編織著他們精彩的童話故事。接下來讓我們一起學習本課的會寫字。
四、觀察生字，指導書寫
�。ㄒ唬┯^察生字
“周”是三包圍結構，“圍”是全包圍結構，“句”是半包圍結構。提出思考：同學們，要寫好這幾個字需要注意什么？
�。ǘ┓秾憰�
“周”字：被包圍部分的上面是是“土”，橫要寫在橫中線。下面是“口”，橫折稍稍往里收。請同學們描紅、書寫。
“圍”字：把國字框寫方正，框內部分的“韋”大小合適。請同學們描紅、書寫。
“句”字：第一筆是段撇，第二筆橫折要寫得舒展。請同學們描紅、書寫。
�。ㄈ┯^察生字
“補”是左右結構，“充”是上下結構。
（四）范寫書空
“補”字：偏旁是示字旁，右邊的“卜”要寫在豎中線右側，點向右下，左側不出頭。請同學們描紅、書寫。
“充”字：第一筆的點寫在豎中線，撇折的折落在橫中線，最后一筆豎彎鉤要寫舒展。請同學們描紅、書寫。
（五）集體點評
四、課堂總結，概括梳理
同學們，這節(jié)課我們知道了沙灘是我們的快樂天地，我們在沙灘上壘城堡、筑圍墻、插樹枝，我們還編織了一個關于魔王與公主的童話故事。
五、板書設計
10沙灘上的童話
快樂天地——沙灘 周圍句補充
壘城堡、筑圍墻、插樹枝
編童話：魔王 公主
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