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沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 17:20:10 教學(xué)資源 投訴 投稿
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沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)1

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要引導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生年齡低,認(rèn)知能力有限,講故事的時(shí)候往往流于形式,不能深入到故事內(nèi)容表達(dá)的思想感情中。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中蘊(yùn)含的道理。

  2、教材分析

  本課課文的語言和孩子們十分貼近,教學(xué)時(shí),我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事,進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更深地理解課文,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了大量的讀和說,鍛煉學(xué)生的讀說能力。

  3、學(xué)情分析

  小學(xué)生很喜歡故事,因?yàn)槠渫ㄋ滓锥,讀起來朗朗上口,他們很喜歡閱讀,但對于童話故事表達(dá)的意思,意境,還不能領(lǐng)會。教學(xué)時(shí),我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在對故事的理解上,引導(dǎo)學(xué)生體會故事要告訴我們的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)16個(gè)生字;會寫9個(gè)生字;理解相關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  4、學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  評價(jià)任務(wù)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。

  教學(xué)過程

  教學(xué)流程

  一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

  1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會編織什么?你的媽媽呢?

  歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

  2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

  3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

  4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

  過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

  二、初讀感知理文路

  1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

  2、沙灘上也能編織童話,多有趣!讓我們再一次用心地去讀讀它,遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號。

  3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的.幫助?師生共同解決。

  4、出示一組詞語:相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

 。1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

  過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

  三、品讀感悟識童趣

 。ㄒ唬〾境潜

  1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。

  2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

  3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘

  4、出示句子研讀:

  這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

  他搶去了美麗的公主!

  你們快聽,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由讀一讀,把它讀通順。

 。2)誰想站起來試試。

 。3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

 。4)像他這樣誰還會讀?

 。5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

 。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

  (7)教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

 。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

 。9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

  過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶

 。ǘ┚裙

  1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

  2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請?jiān)賮硪淮伟!聽得出,你也成了沙灘上的一員了……

  3、理童話,出示:

  哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

  過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┕魇菋寢

  1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

  A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

  B、媽媽變成了公主……

  2、媽媽為什么會變成公主呢?

  你是從哪里讀出來的?

  從這個(gè)句子你還能讀出什么?

  四、小結(jié)升華話主題

  是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

  板書設(shè)計(jì):

  沙灘上的童話

  快樂編壘

  救

  童趣織搶

  沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘とひ胝n題。

  同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

 。ǘ┏踝x課文,滲透識字方法。

  1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。

  2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。

  3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。

  挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。

  狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。

  補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

  讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。

  4、指導(dǎo)書寫。

 。ㄈ┰僮x課文,將課文讀正確流利。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破

  3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

  4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

  1、把課文讀正確流利。

  2、用本課的生字做詞語卡片。

  3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  1、檢查學(xué)生自制的'詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。

  2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  (二)理解課文,感悟朗讀

  1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個(gè)童話故事……)

  2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。

  3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。

  師:我們在沙灘上——

  師:城堡周圍——

  師:不知誰說了一句——

  師:接著又有人補(bǔ)充——

  師:第三個(gè)小伙伴說——

  4、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)

 。2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?墒聦(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)

 。3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”!澳闷,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說!w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

 。4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動(dòng)聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  9沙灘上的童話

  快樂天地 壘筑城堡

  童貞童趣 編織童話

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